El papel social que desempeñan los nuevos docentes ha sufrido cambios fundamentales. En otras palabras, los estudiantes educados se convierten en educadores-maestros. Este cambio cualitativo crea un gran contraste en la autoconciencia de los dos roles, que se refleja principalmente en el hecho de que la conciencia dominante del rol del estudiante es el líder de la clase, mientras que la conciencia dominante del rol del docente es el líder. de la clase. El contraste entre estas dos autoconciencias obliga a los nuevos profesores a cambiar su autoconciencia cuando desempeñaban el papel de estudiantes en el pasado, adaptarse al entorno de enseñanza lo antes posible y soportar las expectativas de la sociedad desde muchos aspectos como la psicología, pensamiento y conducta.
Como nuevo profesor, debes estar bien preparado mentalmente antes de la clase.
Para un nuevo docente, en primer lugar, debemos superar el miedo y generar confianza. Pide humildemente consejo a antiguos maestros y obtén su apoyo y ayuda. (3)Imagine los posibles problemas que pueden surgir en la primera clase y las soluciones y remedios para los problemas. (4) Tome la iniciativa de profundizar en la clase, comprender el estilo de clase, el estilo de estudio y la base de conocimientos de los estudiantes de cualquier grado o clase, y establecer relaciones con los estudiantes.
3. Sólo preparándote cuidadosamente para la primera clase podrás librar bien la "primera batalla".
La práctica docente ha demostrado que una buena preparación de las lecciones es el requisito previo para impartir buenas lecciones. Cuanto mejor preparen las lecciones los profesores, mejor será el efecto de la enseñanza. La preparación de las lecciones es una parte importante para que los profesores tomen la iniciativa en el trabajo docente. También es una forma importante para que los profesores mejoren su pensamiento educativo, su nivel profesional y su arte docente. Por lo tanto, los nuevos profesores deben preparar cuidadosamente las lecciones antes de la primera clase. Preparar bien las lecciones no es una cuestión sencilla y requiere un estudio en profundidad del programa de estudios. Desde la perspectiva del proceso de enseñanza, es necesario aclarar el propósito de la enseñanza, aclarar el nivel de enseñanza, resaltar los puntos clave y superar las dificultades en lo que respecta al lenguaje de enseñanza, debe ser vívido, interesante y lógico; y fácil de entender desde la forma de enseñanza, debe ser El método es flexible, la inspiración es apropiada y los pasos de enseñanza son rigurosos y compactos.
La clase objetivo son los estudiantes, por lo que los nuevos profesores deben comprender la situación real de los estudiantes y estar preparados. De lo contrario, si la clase no está preparada, su primera clase definitivamente no será buena. ¿Cuál es la situación real de los estudiantes? Primero, el entusiasmo de los estudiantes, es decir, ¿quieren aprender su clase? ¿Estás feliz? ¿Por qué? La segunda es la situación científica del aprendizaje de los estudiantes. ¿Aprenderán los estudiantes? ¿Cómo aprendiste? ¿Cuál es el problema? En tercer lugar, ¿qué tan bien dominan los estudiantes los conocimientos y habilidades preparatorias relevantes, es decir, dominan los conocimientos preparatorios relevantes que se utilizarán en el nuevo curso? ¿Cuáles son las capacidades relevantes? Si el maestro no comprende la situación real de los estudiantes, la clase inevitablemente se divorciará de la realidad de los estudiantes y los estudiantes también perderán confianza o interés en su clase porque el maestro no puede entender o habla con demasiada facilidad. No sé cuántos profesores no prepararon bien a sus alumnos antes de la clase. Como resultado, reprobaron en la primera clase porque no entendían a los alumnos y se arrepintieron infinitamente. Hay muchas formas de entender, como leer materiales, realizar simposios, conversaciones individuales, realizar pruebas preliminares, visitas domiciliarias, etc. Si tiene un conocimiento profundo de la situación del estudiante y nunca ha tomado una clase, puede llamar al estudiante por su nombre y sentar las bases para el éxito en la primera clase.
4. Repita la "enseñanza de prueba" para resumir los pros y los contras.
Realizar cuidadosamente las clases de prueba antes de la clase es una parte indispensable para garantizar una buena clase. Los nuevos profesores deben estudiar y preparar cuidadosamente los materiales didácticos para la primera clase, organizar los métodos de enseñanza, los métodos de enseñanza y los instrumentos de enseñanza y "ensayar" de antemano roles simulados dentro de un cierto rango. Si quieren tomar bien la primera clase, deben ser particularmente competentes en el plan de lección. Este es un factor muy importante para tomar bien la primera clase. A través de la "vista previa", los problemas existentes se pueden descubrir a tiempo y corregir uno por uno. Después de redactar un maravilloso plan de lección, el maestro debe continuar familiarizándose con él. ¿Hasta qué punto? Si el tiempo lo permite, es mejor darse cuenta de que es mejor no mirar el plan de la lección durante las conferencias. Si está familiarizado con el plan de lección, tendrá más energía para enseñar y podrá improvisar mejor. Los profesores que no leen los planes de estudio en clase pero que pueden enseñar bien la clase son los más populares y admirados por los estudiantes. Porque los estudiantes pueden ver por la competencia de las conferencias del maestro que el maestro es responsable del trabajo, competente en el negocio y que se esfuerza por alcanzar la excelencia. Aquellos profesores que leen constantemente los planes de estudio durante la clase y tartamudean durante las clases pronto perderán su prestigio. Los estudiantes piensan que un profesor que llega a clase sin preparar las lecciones es definitivamente un profesor irresponsable.
5. Preste atención al resumen después de clase
Analizar cuidadosamente la enseñanza en el aula después de clase, resumir la experiencia docente de manera oportuna y mejorar la enseñanza son partes indispensables para mejorar la calidad de la enseñanza. enseñanza en el aula. Algunos profesores nuevos piensan que todo estará bien después de clase y rara vez realizan un autoanálisis de manera oportuna. Este enfoque no favorece el resumen, la referencia y la mejora, e inevitablemente afectará la mejora del nivel de enseñanza de los nuevos profesores. Por tanto, los nuevos profesores deben analizarse a sí mismos a tiempo después de la primera clase. Es decir, después de clase, debo revisar el proceso de preparación de lecciones y escuchar las lecciones a tiempo, y analizar qué parte de esta lección cumplió con el plan original y qué deficiencias hubo si sucedió algo en clase que yo no hice; esperar, ¿cómo lo manejé y analicé? ¿Qué cuestiones no se tuvieron en cuenta al preparar las lecciones? ¿Cuáles fueron las reacciones de los estudiantes durante el aprendizaje? ¿A qué debo prestar atención en la próxima clase? Las conclusiones del análisis se registran y se utilizan como referencia para la siguiente etapa de preparación de la lección y clase. También aumentó mi experiencia docente.
6. Dar pleno juego al "efecto primacía" de los nuevos docentes.
La práctica docente muestra que la primera impresión que un profesor deja en un alumno es probable que cree un estereotipo psicológico "preconcebido" en el alumno. La psicología educativa también destaca que "la primera impresión que un docente da a sus alumnos tiene un gran impacto en la formación del prestigio docente". Por lo tanto, los nuevos profesores deben prestar atención a la construcción de imagen durante su primer contacto con los estudiantes y esforzarse por dejarles una buena impresión desde el principio. Por lo tanto, cuando los nuevos maestros conocen a los estudiantes por primera vez, deben diseñar su apariencia para brindarles a las personas un sentimiento amable, mostrar cuidado y consideración al hablar con los estudiantes y esforzarse por dejarles una sensación de intimidad desde el principio. , creando así buenas condiciones para su posterior enseñanza.
7. Prestar atención a los factores emocionales y establecer una buena relación entre profesores y alumnos.
En la práctica docente, el autor es profundamente consciente de que la difusión del conocimiento contiene factores emocionales entre profesores y estudiantes. En la primera clase, los profesores deben prestar total atención a sus propias emociones e incorporar "emociones" en todos los aspectos de la enseñanza. A través de su abundante energía, emociones plenas y pasión alegre, pueden contagiar e inspirar a los estudiantes. En clase debemos aprovechar al máximo las expresiones faciales para expresar nuestros sentimientos, mantener siempre un estado de ánimo relajado y feliz, sonreír y tener humor. La práctica ha demostrado que una sonrisa amable puede acortar la distancia entre profesores y estudiantes, activar la atmósfera del aula y ayudar a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. No uses tu sonrisa para mostrar tu autoridad. Como resultado, los estudiantes sienten asombro en lugar de respeto por sus maestros. Al comunicar información y sentimientos con los estudiantes a través de las ventanas del alma, sus ojos, se pueden lograr resultados inesperados. Durante la clase, los profesores pueden utilizar una combinación de mirar a su alrededor y mirar fijamente. Mirar a su alrededor hace que todos los estudiantes sientan que el maestro les está prestando atención, por lo que pueden concentrarse en escuchar la clase y observar puede evitar que los estudiantes violen la disciplina, lo que no solo reemplaza la crítica verbal, sino que tampoco daña la autoestima de los estudiantes; Los estudiantes que violan la disciplina y no afectan a otros estudiantes matan dos pájaros de un tiro. Se puede decir que es una "victoria silenciosa" con sonido. Los estudiantes de primer año son extraños cuando ingresan a la escuela. Necesitan el cuidado, el amor, la orientación y la ayuda de los profesores. En la primera clase, los profesores deben captar esta característica psicológica de los estudiantes, mostrar preocupación y ayudar a los estudiantes de manera oportuna, obtener el reconocimiento de los estudiantes y sentar una buena base para establecer una relación armoniosa entre maestro y estudiante.
8. Presta atención a la profesionalidad y haz que los alumnos sientan que eres un profesor digno de confianza.
La primera clase es diferente a las clases ordinarias. El contenido de las clases ordinarias es fijo y enseña principalmente nuevos conocimientos, mientras que el contenido de la primera clase no está limitado por los materiales didácticos. Se trata más bien de aprovechar al máximo el profundo conocimiento del profesor. Para aprovechar al máximo sus propias ventajas y enseñar bien esta clase, los profesores deben preparar las lecciones cuidadosamente, combinar orgánicamente conocimientos profundos con materiales relevantes y organizar el proceso de enseñanza de manera razonable. Cada oración en clase debe basarse en el tema. Al mismo tiempo, la escritura en la pizarra debe diseñarse cuidadosamente y la relación entre la narración del lenguaje y la escritura en la pizarra debe manejarse bien para brindar a los estudiantes una sensación de ritmo y evitar que el aula sea aburrida y monótona. En segundo lugar, enseñar desde cero ayuda a que la clase sea más animada y los alumnos sientan que el profesor conoce el curso y tiene un buen nivel.