Hay muchos factores que intervienen en la investigación sobre la enseñanza en el aula. Alguien ha resumido y resumido muchos factores complejos y ha proporcionado un marco básico conciso y universalmente reconocido. Este marco consta principalmente de los siguientes tres conjuntos de variables.
Figura 1 - 1: Marco básico para el estudio de la enseñanza efectiva.
Fuente: Kyriacou, Chris, Enseñanza efectiva en las escuelas, Oxford: Basil Blackwell, 1986.p.10.
Las variables ambientales se refieren a las características del entorno de la actividad de aprendizaje (en este caso, la enseñanza en el aula) que tienen un cierto impacto en el éxito de las actividades de aprendizaje.
Las variables de proceso se refieren a las características de los comportamientos en el aula, las tareas de aprendizaje y las actividades de aprendizaje de profesores y estudiantes que tienen un impacto en los resultados de las actividades de aprendizaje.
Las variables de resultado se refieren a los resultados educativos esperados por los docentes, a partir de los cuales los docentes formulan planes de actividades docentes, que pueden medirse mediante los objetivos y estándares de una enseñanza eficaz.
La enseñanza de la investigación es un proceso de evaluación y descripción selectiva de una serie de variables ambientales, variables de proceso y variables de resultado, y de revelar correlaciones directas o indirectas y relaciones causales entre variables. En ocasiones también se requiere hacer generalizaciones necesarias a nivel de descripción y explicación para poder descubrir o establecer algunas normas teóricas generales. Los paradigmas seguidos incluyen principalmente el paradigma "proceso-resultado" y el paradigma de la ecología del aula.
Las "variables ambientales" en este marco involucran muchos factores, incluidos los conocimientos, las habilidades, los valores, las características de personalidad de los docentes, las características de edad de los estudiantes, los conocimientos y la experiencia existentes, los materiales didácticos y otros medios didácticos, las instalaciones de enseñanza. y equipamiento, organización de clases, tradiciones escolares y el entorno político, económico y cultural que enfrenta la comunidad, etc. Sería exagerado decir que las cualidades personales de profesores y estudiantes son factores “ambientales”. Podemos resumirlos como variables de recursos, que pueden desarrollarse y utilizarse en las actividades docentes.