Primera parte del Plan de Trabajo Docente de Matemáticas de Octavo Grado
1 Ideología rectora: Estudio en profundidad de la preparación de las lecciones, enseñanza científica y estandarizada, correcciones serias y detalladas, y oportunas. resumen y reflexión.
1. Principios generales de la enseñanza:
Bajar el punto de partida y orientarse a todos; profundizar la connotación y buscar una alta eficiencia;
2. El objetivo general de la enseñanza:
Estabilizar la base, eliminar las barreras, educar a estudiantes excelentes, promover a los mejores estudiantes y luchar por el primer lugar.
2. Análisis de los materiales didácticos
La disposición de contenidos de este material didáctico destaca las siguientes características: establecer un punto de partida para el aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes, proporcionando a los estudiantes contenidos realistas, interesantes y Materiales de aprendizaje desafiantes, brindar a los estudiantes tiempo y espacio para la exploración y la comunicación, demostrar el proceso de formación y aplicación del conocimiento matemático y satisfacer las necesidades de desarrollo de diferentes estudiantes. En la introducción del conocimiento matemático en cada capítulo, los estudiantes se familiarizan con ejemplos de la vida, enfocándose en que los estudiantes dominen el conocimiento a través de la observación, el análisis, la síntesis, la comparación, la abstracción y la generalización, y aprendan gradualmente a usar la inducción, la deducción y la analogía para razonar.
El contenido didáctico de este semestre consta de siete capítulos: (1) Simetría axial en la vida (2) Teorema de Pitágoras (3) Números reales (4) Comprensión preliminar de la probabilidad (5) Sistema de coordenadas rectangular plano ( 6) Función lineal (7) Sistema de ecuaciones lineales bidimensionales.
(1) Simetría axial en la vida: este capítulo se basa en la experiencia de vida existente de los estudiantes y las actividades matemáticas preliminares, comenzando por observar el fenómeno de la simetría axial en la vida y comprender intuitivamente y resumir las características relevantes de la simetría axial en la vida. la simetría a través del análisis paso a paso de figuras de simetría axial simples como diagonales, segmentos de línea, triángulos isósceles, etc., guía a los estudiantes para que comprendan y aprecien gradualmente las mismas leyes de los fenómenos de simetría axial y comprendan las propiedades básicas de la simetría axial; fenómenos de simetría; al mismo tiempo, a través de actividades de diseño de patrones simples, dobladillos y cortes de papel, los estudiantes pueden comprender mejor el valor de aplicación y la rica connotación de la simetría axial.
(2) Teorema de Pitágoras: para que los estudiantes comprendan mejor el teorema de Pitágoras y desarrollen sus habilidades de razonamiento, el libro de texto diseña actividades para explorar el teorema de Pitágoras calculando el área en papel cuadrado y también organiza el uso de El contenido del Teorema de Pitágoras se verifica en forma de rompecabezas, tratando de permitir a los estudiantes experimentar el proceso de descubrimiento matemático de observación, inducción, adivinación y verificación, y al mismo tiempo penetrar en la relación entre operaciones algebraicas y figuras geométricas. Este capítulo se centra más en la comprensión y la aplicación práctica del teorema de Pitágoras y no persigue la complejidad computacional. Después de aprender los números irracionales, puedes utilizar el teorema de Pitágoras para resolver algunos problemas prácticos en el diseño de operaciones con números irracionales.
(3) Números reales: este capítulo primero brinda el concepto de números irracionales a través de acertijos y actividades de exploración con calculadora, y luego presenta los conceptos de raíces cuadradas, raíces cúbicas y operaciones de apertura resolviendo problemas específicos. Debido a que en la vida real y en la práctica de producción, a menudo necesitamos estimar el valor aproximado de números irracionales, el libro de texto organiza una sección "Estimación de raíces cuadradas" para presentar el método de estimación, incluida la búsqueda del valor aproximado mediante la estimación y la verificación de la racionalidad del resultados del cálculo. Finalmente, el libro de texto resume los conceptos y clasificaciones de números reales e introduce conceptos relacionados, reglas de operación y algoritmos de números reales por analogía.
(4) Comprensión preliminar de la probabilidad: el libro de texto presenta primero un juego de mesa giratoria en el segundo piso. A través de experimentos y análisis, los estudiantes pueden darse cuenta de la posibilidad de eventos inevitables, imposibles e inciertos. Luego, a través del juego de lanzamiento de monedas, los estudiantes pueden comprender la probabilidad de que ocurra un evento y la equidad de las reglas del juego. Inicialmente pueden comprender el significado de la probabilidad en el proceso de realizar una gran cantidad de experimentos e inicialmente darse cuenta de ello. Al realizar experimentos, pueden estimar aproximadamente la posibilidad de que ocurra un evento. A través de una gran cantidad de experimentos, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de la relación entre frecuencia y probabilidad.
(5) Sistema de coordenadas cartesianas planas: este capítulo intenta presentar contenido relevante con temas realistas y presenta preguntas interesantes y desafiantes como "encontrar coordenadas a partir de puntos, determinar la posición de puntos a partir de coordenadas y establecer un plano simple" El contenido del "Sistema de coordenadas rectangulares Sistema izquierdo" intenta reflejar la conexión entre el sistema de coordenadas cartesiano plano y el mundo real; a través de "Gráficos en el sistema de coordenadas cartesiano", hay una gran cantidad de transformaciones gráficas en realidad vida, como varios procesamientos de imágenes en la pantalla del televisor. Con respecto a varios métodos para determinar la posición, este capítulo presenta métodos de posicionamiento comunes en la vida real a cada estudiante a través de diversos tipos de temas, incluidos métodos de posicionamiento que reflejan coordenadas polares y coordenadas rectangulares.
(6) Funciones lineales: con la compilación del segundo volumen para sexto grado, el diseño del libro de texto de este capítulo refleja aún más la "situación problemática". El modelo "Conceptos, leyes, aplicaciones y extensiones" permite a los estudiantes abstraer los conceptos de funciones y funciones lineales de situaciones problemáticas reales, luego explorar las propiedades de las funciones lineales y sus imágenes y, finalmente, utilizar funciones lineales y sus imágenes para resolver problemas prácticos. al mismo tiempo, también utilizan libros de texto tradicionales. Realice reformas para aprender primero funciones proporcionales especiales, luego aprenda la secuencia de enseñanza general de funciones lineales e incorpore funciones proporcionales en el aprendizaje de funciones lineales
(. 7) Sistema de ecuaciones lineales bidimensionales: el libro de texto de este capítulo debilita el concepto y enfatiza la idea del modelado de dos niveles. Para permitir a los estudiantes experimentar la formación y aplicación del conocimiento, este capítulo establece primero. una ecuación lineal de dos variables a través de ejemplos ricos, lo que demuestra que la ecuación es un modelo matemático eficaz para describir el mundo real, e introduce la ecuación lineal de dos variables y la ecuación bidimensional. Los conceptos relevantes de las ecuaciones lineales luego, naturalmente, dan respuestas; a problemas prácticos, y luego introducir dos métodos básicos para resolver ecuaciones lineales bidimensionales: método de sustitución y eliminación, método de suma, resta y eliminación y luego a través de varias situaciones de problemas de la vida real, capacitación en la resolución de problemas prácticos a través del sistema lineal; ecuaciones de dos variables Finalmente, al discutir la relación entre la solución del sistema de ecuaciones lineales de dos variables y la imagen de la función lineal, se establece la relación entre la ecuación y la función, y la solución imagen del sistema de. Se obtienen ecuaciones lineales de dos variables.
En tercer lugar, análisis de la situación de aprendizaje
Hay _ estudiantes en la Clase X, incluidos _ niñas y _ niños porque _ carece de ventajas en racional. Por lo tanto, se deben utilizar más ejemplos de la vida real en las actividades de enseñanza para que sean fáciles de entender y comprender. En el aula, se debe estimular a los estudiantes para que sean más curiosos, más interesados y más. eficiente.
Debemos esforzarnos por cultivar la conciencia matemática de los estudiantes en la enseñanza, adoptar métodos de enseñanza de cooperación grupal, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas a través de la comunicación entre ellos y utilizar el conocimiento de manera flexible para resolver problemas. a su alrededor, combinado con la prueba final de competencia del primer semestre de la escuela secundaria, clasifique cuidadosamente, resalte los puntos clave y haga un buen trabajo en la tutoría de los tres tipos de estudiantes y estudiantes marginados, y luche por nuevos avances. educación y enseñanza.
Cuarto, objetivos de enseñanza
p>1. En situaciones ricas de la vida real, experimentamos actividades como observar fenómenos de simetría axial en la vida y explorar el * * *. características de identidad de los fenómenos de simetría axial, desarrollando así aún más el concepto de bisectriz de un ángulo y las propiedades de las bisectrices perpendiculares de segmentos de línea, y dominando las propiedades de simetría axial de triángulos isósceles.
2. de explorar el teorema de Pitágoras y las condiciones para que un triángulo sea rectángulo Desarrollar habilidades de razonamiento razonable, experimentar la idea de combinar números y formas, dominar el teorema de Pitágoras y saber cómo usar acertijos para verificar el teorema de Pitágoras. Puede utilizar las condiciones para juzgar triángulos rectángulos para darse cuenta del valor cultural del teorema de Pitágoras.
3. Deje que los estudiantes experimenten el proceso de desarrollo del sistema numérico y exploren las propiedades de los números reales y sus reglas de operación; combinado con situaciones específicas, permita a los estudiantes comprender el significado de la estimación, dominar los métodos de estimación y desarrollar el sentido numérico y la capacidad de estimación de los estudiantes. Las raíces cuadradas y los conceptos relacionados que pueden representarse mediante radicales se pueden utilizar para calcular números. p>
4. Realice el proceso de actividad de "adivinar la prueba, recopilar datos de la prueba y analizar los resultados de la prueba". Comprender las probabilidades de eventos inevitables, eventos imposibles y eventos inciertos, comprender el significado de probabilidad, comprender que la probabilidad es un modelo matemático que describe fenómenos inciertos y desarrollar el concepto de aleatoriedad. Comprenda mejor que "las matemáticas están a nuestro alrededor" y cultive la conciencia y la capacidad de "utilizar las matemáticas".
5. Experimente el proceso de explorar la relación entre los cambios en las coordenadas gráficas y los cambios en la forma gráfica, y cultive aún más la conciencia de los estudiantes sobre la combinación de números y formas, la capacidad de pensar en imágenes y la capacidad de aplicación matemática. Capaz de establecer un sistema de coordenadas rectangulares apropiado en papel cuadriculado para describir la posición de objetos; capaz de determinar de manera flexible la posición de los objetos de diversas maneras según circunstancias específicas.
6. Experimentar el proceso de abstracción y generalización de conceptos como funciones y funciones lineales, comprender la idea modelo de funciones y desarrollar aún más las habilidades de pensamiento abstracto de los estudiantes. su esencia, y en actividades de comunicación cooperativa Cultivar el sentido de cooperación y capacidad de los estudiantes. Comprender el concepto de funciones, comprender las propiedades relacionadas de las funciones lineales y sus imágenes comprender la relación entre ecuaciones y funciones. Capacidad para determinar la expresión de una función, hacer gráficas de funciones y utilizarlas para resolver problemas prácticos sencillos.
7. Experimentar el proceso de abstraer una ecuación lineal binaria de problemas prácticos, comprender la idea del modelo de ecuaciones, desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible el conocimiento relevante para resolver problemas y cultivar la buena conciencia de los estudiantes. de aplicaciones matemáticas. Comprender los conceptos relacionados de ecuaciones lineales (grupos) de dos variables y resolver ecuaciones lineales simples (grupos) de dos variables. Capaz de resolver problemas prácticos simples basados en problemas y probar la racionalidad de las soluciones. Comprender la solución gráfica de un sistema de ecuaciones lineales bidimensionales y tener una comprensión preliminar de la relación entre ecuaciones y funciones. Comprender la idea de "eliminación" de ecuaciones lineales bidimensionales y así tener una comprensión preliminar de la idea de reducción de convertir "desconocido" en "conocido" y convertir problemas complejos en simples.
medidas didácticas del verbo (abreviatura de verbo)
1. Los materiales didácticos son la garantía de la calidad de la enseñanza y la infraestructura de la enseñanza. En la enseñanza, debemos confiar en el programa de estudios, utilizar el programa de estudios como guía, estudiar los materiales didácticos basándose en los materiales didácticos y captar los puntos clave. Estudie atentamente los nuevos estándares curriculares, profundice en los nuevos materiales didácticos, amplíe el contenido de los materiales didácticos de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, escuche atentamente las conferencias, corrija las tareas, dé clases particulares con atención y haga los exámenes con atención, para que los estudiantes Puedes aprender a estudiar mucho.
2. Einstein decía que el interés es el mejor maestro. Diseñe la introducción de cada lección para estimular el interés de los estudiantes, guiarlos a participar activamente en la construcción del conocimiento y crear un aula de aprendizaje eficiente con democracia, armonía, igualdad, autonomía, indagación, cooperación, comunicación e intercambio, para que los estudiantes Puede experimentar la alegría de aprender y disfrutar del placer de aprender.
3. Fortalecer la expansión y conexión del conocimiento y captar la apertura del conocimiento. Participe activamente en las actividades de escucha y evaluación de la clase, aprenda de excelentes maestros y enseñe con conceptos avanzados.
4. Guíe a los estudiantes para que resuman activamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan múltiples problemas, cultive a los estudiantes para que vean la esencia a través de los fenómenos y mejore su capacidad para sacar inferencias de un ejemplo. la base para mejorar la calidad de los estudiantes.
5. Seguir enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, utilizar la cooperación grupal, implementar la enseñanza por niveles y esforzarse por permitir que los mejores estudiantes coman bien, los excelentes estudiantes coman bien y los estudiantes en línea coman bien. Optimizar el diseño del trabajo y brindar orientación oportuna y correcta.
6. Diseñe cuidadosamente las preguntas del examen de repaso de la unidad, corríjalas en lotes, verifique las omisiones y complete los vacíos, escuche atentamente las conferencias y comente los ejercicios. Prestar atención a la naturaleza básica, flexible e integral del conocimiento impartido y explorar activamente la relación entre el conocimiento impartido y la sociedad, la vida y la tecnología.
7. Aprovechar al máximo diversas actividades para educar a los estudiantes sobre la idea de que "las matemáticas provienen de la vida y aprender matemáticas sirve a la sociedad".
Progreso en la enseñanza de los verbos intransitivos
Capítulos y disposición semanal
(1) Simetría del eje de la vida, de 1 a 3 semanas
② Teorema de Pitágoras , Semanas 4-5
(3) Números reales, Semanas 5-6
(4) Comprensión preliminar de la probabilidad, Semanas 7-8
p>Examen parcial, semana 9
(5) Sistema de coordenadas cartesiano plano, semanas 10 a 12.
(6) Función lineal, 13 a 15 semanas.
(7) Sistema de ecuaciones lineales en dos variables, semana 16 a 17.
Repasar los Capítulos 5 al 7, 18 a 20 semanas.
Examen final, semana 265438 +0
Plan de trabajo docente de matemáticas de octavo grado segunda parte
1. Situación básica del alumnado:
Hay _ estudiantes en la Clase 2(x)(x) del Grado 2. Según la clasificación de los estudiantes en el examen final del primer año de secundaria, las puntuaciones de la Clase 2 (X) han disminuido. En general, el rendimiento ha disminuido con respecto al nivel anterior. Creo seriamente que la caída en el rendimiento académico de los estudiantes el semestre pasado tiene algo que ver con no asignar tareas. También estoy pensando en mí. ¿Es por mi pereza? Estoy tratando de encontrar una excusa altisonante: estoy haciendo un experimento, estoy tratando de excusarme. De hecho, el semestre está más ocupado que antes y no soy perezoso, pero no puedo permitir que el crecimiento de la vida de mis hijos se vea afectado negativamente debido a mis experimentos y exploraciones. Por lo tanto, debemos lograr nuestras metas este semestre.
2. Tareas docentes actuales:
A lo largo de este período de estudio, aprenderé sobre raíces cuadradas, raíces cúbicas y números reales en términos de conocimientos y habilidades para dominar el conocimiento de la cuadrática; Calcular o simplificar, comprender la definición de funciones, comprender las propiedades, imágenes y aplicaciones de funciones lineales y funciones proporcionales inversas, cultivar el método de pensamiento de combinación de números y formas, dominar las definiciones y aplicaciones de segmentos de recta proporcionales, similitud de triángulos, Teorema de Pitágoras y funciones trigonométricas, resolver triángulos rectángulos y dominar contenidos relevantes en la clasificación de datos y el procesamiento preliminar. A través del estudio de este semestre, el conocimiento y la comprensión de las matemáticas de los estudiantes alcanzarán un nivel superior.
En términos de emociones y actitudes, a través de este estudio, los estudiantes pueden darse cuenta de que las matemáticas provienen de la práctica y reaccionar ante la práctica, comprender la relación cuantitativa entre los números en la vida real y cultivar la actitud de aprendizaje práctica y seria de los estudiantes. , estimular el interés de los estudiantes por aprender, cultivar el amor de los estudiantes por las matemáticas y la vida, encontrar la felicidad en la democracia, la armonía, la cooperación, la investigación, el orden y el compartir, y sentir la alegría de aprender. En términos de procesos y métodos, los estudiantes participan activamente en la exploración del conocimiento, descubren el conocimiento a través de la experiencia y descubren las conexiones intrínsecas entre el conocimiento, para que los estudiantes puedan experimentar y descubrir obstáculos en el camino hacia el conocimiento, lograr el propósito de comprender profundamente y Dominar el conocimiento y lograr el objetivo del reino "agua de río" clara y poco profunda. A través de estas actividades, se mejoran la capacidad práctica, la capacidad de razonamiento lógico, la capacidad de pensamiento lógico, la investigación independiente y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Mejorar la capacidad informática, permitir que todos los estudiantes se desarrollen de manera diferente en matemáticas, lo más cerca posible del valor máximo de su desarrollo, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes, permitir que los estudiantes acepten sutilmente la influencia del materialismo dialéctico. y mejorar la calidad.
3. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza de las asignaturas:
1. Tome en serio la enseñanza de Sixth Form como método principal para mejorar el rendimiento, estudie cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, estudie nuevos libros de texto, amplíe el contenido de los libros de texto de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, escuche las conferencias con atención, corrija las tareas, brinde orientación cuidadosamente y haga los exámenes con cuidado, para que los estudiantes puedan aprender a estudiar mucho.
2. Guíe a los estudiantes para que resuman activamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan múltiples problemas, cultive a los estudiantes para que vean la esencia a través de los fenómenos y mejore su capacidad para sacar inferencias de un ejemplo. Esta es una de las formas fundamentales de mejorar la calidad de los estudiantes, cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y mantener su estado de pensamiento.
3. Utilizar los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualizar activamente los conceptos educativos inherentes a la mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.
4. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos. Los hábitos ayudan a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes y compensar sus deficiencias intelectuales.
5. Implementar la enseñanza por niveles y asignar tareas. A, B y C son adecuados para estudiantes pobres, promedio y buenos respectivamente. Las preguntas en el aula se ocupan de los estudiantes buenos, promedio y malos, permitiéndoles esperar el desarrollo.
6. Con tutoría individual, los estudiantes superdotados mejoran sus habilidades, sientan una base sólida para los conocimientos básicos y brindan orientación a los estudiantes pobres sobre algunos conocimientos clave, allanando el camino para su desarrollo futuro.
La tercera parte del plan de trabajo de enseñanza de matemáticas de octavo grado
1 Ideología rectora
Adherirse al concepto de desarrollo científico de la educación e implementar activamente lo específico. planes propuestos por la Oficina de Educación y la escuela Metas y requisitos, implementar políticas educativas de manera integral, tomar a los estudiantes como centro, apuntar al desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda la vida, implementar de manera integral y profunda una educación de calidad y construir aulas eficientes. Cooperar con las escuelas para hacer realidad los deseos de un "campus seguro" y una "escuela satisfecha para los padres". Explorar activa y profundamente el modelo de aprendizaje de "cooperación grupal", cuidar a los estudiantes, tratarlos por igual, centrarse en el cultivo de las habilidades de los estudiantes para toda la vida y capacitarlos para que se conviertan en pilares útiles que puedan adaptarse al desarrollo social futuro.
A través de la enseñanza de cursos de matemáticas, los estudiantes pueden aprender el conocimiento y las habilidades matemáticas básicas necesarias para la tecnología moderna; nos esforzamos por cultivar las habilidades informáticas, las habilidades de pensamiento lógico, las habilidades de investigación cooperativa, el análisis de problemas y la resolución de problemas de los estudiantes. habilidades resolutivas.
2. Análisis de libros de texto
El contenido didáctico de este semestre se divide en cinco capítulos:
Capítulo 12: Utilice raíces cuadradas y cúbicas para encontrar las raíces. de números, y luego aprender Conocimiento sobre números reales.
Capítulo 13: Divisibilidad de expresiones algebraicas, presenta principalmente varias operaciones básicas, como operaciones de potencia, multiplicación y división de expresiones algebraicas, fórmulas de multiplicación, factorización, etc., principalmente para cultivar y mejorar la potencia informática de los estudiantes. .
El capítulo 14, Teorema de Pitágoras, explora principalmente el teorema de Pitágoras y sus aplicaciones, enfocándose en cultivar el pensamiento visual de los estudiantes y construir modelos.
El Capítulo 15 presenta principalmente la transformación básica de gráficos en traslación y rotación, lo que permite a los estudiantes explorar y resumir las reglas en operaciones reales.
El Capítulo 16 Comprensión de paralelogramos presenta las características de los paralelogramos y varios tipos especiales de paralelogramos, brindando a los estudiantes una comprensión preliminar de la geometría.
En tercer lugar, la implementación de objetivos de enseñanza
A través de la implementación de objetivos tridimensionales (metas de conocimientos y habilidades, procesos y métodos (pensamiento matemático y resolución de problemas), metas, emociones y actitudes). objetivos), en última instancia, desarrollar capacidades.
Estudie los materiales didácticos, analice los puntos clave y difíciles, comprenda los puntos clave, comprenda profundamente a los estudiantes, estimule el entusiasmo de los estudiantes y formule tutorías y planes de lecciones eficaces de acuerdo con las necesidades de las personas en el aula, haciendo que la enseñanza en el aula sea más animada e interesante. y permitir que los estudiantes participen en actividades de matemáticas.
Cuatro.Implementar prácticas de enseñanza
Cumplir estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela, no llegar tarde ni salir temprano, participar activamente en diversas actividades y aprendizaje, y trabajar juntos en unidad. Preparar cuidadosamente las lecciones, preparar materiales didácticos para los estudiantes, estar cerca de la vida y la realidad de los estudiantes, integrar los recursos didácticos, utilizar una gran cantidad de medios para la enseñanza y utilizar todos los factores favorables disponibles para servir a la enseñanza. Haga un buen trabajo en cada lección, haga un uso razonable de los recursos didácticos de acuerdo con la situación real de los estudiantes y haga un buen trabajo en cada lección. La tarea debe ser específica, específica y jerárquica. Corregir la tarea con cuidado. Al mismo tiempo, corregir la tarea de los estudiantes de manera oportuna y efectiva, analizar y registrar la tarea de los estudiantes, brindar retroalimentación oportuna sobre los problemas de los estudiantes durante la tarea, identificar tutores individuales para problemas en la tarea, brindar orientación oportuna y brindar orientación activa a Alumnos con dificultades de aprendizaje. Trabajo de transformación. Brindar ayuda oportuna a los estudiantes que tengan dificultades en el proceso de aprendizaje, ayudarlos a encontrar contramedidas y ayudarlos a superar las dificultades.
5. Estudio empresarial en profundidad
Estudie seriamente la teoría empresarial, tome notas comerciales una vez a la semana, mejore su nivel teórico y enriquezca su conocimiento empresarial y participe activamente en todas las actividades de investigación; , atrévete a Atrévete a hacer lo que quieras, atrévete a innovar y no tengas miedo al fracaso. Brindar orientación oportuna a los estudiantes sobre estrategias de aprendizaje, cultivar el pensamiento, métodos y habilidades, y mejorar las habilidades. Reflexione sobre las actividades docentes de manera oportuna, escriba una o dos reflexiones docentes cada semana, comprenda verdaderamente sus propias fortalezas y debilidades y esté enfocado a mejorar aún más. Prepare completamente cada plan de lección, prepare a los estudiantes y los materiales didácticos, y cargue cuatro planes de lección y cuatro tareas de clase de manera oportuna cada semana. Aproveche al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia, utilice y produzca activamente material didáctico y mejore sus capacidades de enseñanza audiovisual.
Los verbos intransitivos penetran el concepto "multimedia" en la enseñanza
Aprovecha al máximo el software educativo para mejorar la eficiencia del aula y superar las dificultades de enseñanza. Haga que la enseñanza sea clara, precisa, ordenada, emotiva y vívida, y que las pistas sean claras, estratificadas, concisas y claras. Se presta especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes, permitirles participar activamente y brindarles una plataforma para mostrarse, de modo que puedan mejorar en diversos grados.
7. Principales medidas para mejorar la calidad de la educación de las materias:
1. Estudiar detenidamente las teorías educativas y de enseñanza y combinar la implementación de los conceptos estándar del plan de estudios. Integrar en la enseñanza el modelo didáctico presencial de “enseñanza cooperativa en grupo”. Permita que los estudiantes aprendan activamente a través de la observación, el pensamiento, la exploración, la discusión y la inducción. Mejorar los métodos de enseñanza, aprovechar al máximo los multimedia, los gráficos murales y los objetos físicos para crear escenas de enseñanza y esforzarse por hacer que la enseñanza en el aula sea diversificada, orientada a la vida, abierta, con interacción profesor-alumno, interacción estudiante-alumno y construir un aula eficiente. . Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza, actualizar activamente los conceptos educativos, cuidar a los estudiantes y tratarlos de manera justa.
2. Cultivar los intereses y buenos hábitos de los estudiantes. El interés es el mejor maestro, puede estimular el interés de los estudiantes, presentar matemáticos, historia de las matemáticas y preguntas matemáticas interesantes de manera oportuna, complementar las preguntas de pensamiento matemático extracurriculares correspondientes, ampliar los recursos y cultivar los intereses de los estudiantes a través de varios canales. La clave de la educación es desarrollar hábitos. Los buenos hábitos de estudio ayudan a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes y promover el desarrollo de intereses de aprendizaje y buenos hábitos.
3. Crear un ambiente de enseñanza armonioso. Guiar a los estudiantes para que participen activamente en la construcción del conocimiento y crear un aula de aprendizaje eficiente con democracia, armonía, igualdad, autonomía, indagación, cooperación, comunicación e intercambio, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de aprender y disfrutar de la diversión de aprender. Guíe a los estudiantes para que escriban artículos breves y revisen esquemas para que el conocimiento provenga de las estructuras de los estudiantes.
4. Preste atención a las actitudes emocionales de los estudiantes, los métodos de aprendizaje y la implementación de objetivos. Guíe a los estudiantes para que resuman activamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan muchos problemas y cultive a los estudiantes para que vean la esencia a través de los fenómenos y mejoren su capacidad para sacar inferencias de un ejemplo a través del entrenamiento variante. Hacer pleno uso de prototipos físicos en el mundo real para enseñar y mostrar el colorido mundo geométrico; enfatizar las operaciones prácticas y la participación activa de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender gráficos y desarrollar conceptos espaciales en actividades como observación, operación, imaginación, y comunicación, centrarse en la relación entre conceptos, profundizar la comprensión a través de la comparación y prestar atención al cultivo y entrenamiento del lenguaje geométrico. Mejore la calidad de los estudiantes, cultive el pensamiento divergente y el pensamiento innovador de los estudiantes, mejore la eficiencia del aprendizaje y obtenga el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
5. Investiga.
Promover la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación de los estudiantes, incorporar a los estudiantes al aprendizaje basado en la investigación, aprender a investigar, cooperar y aprender de forma independiente, ampliar el conocimiento de los estudiantes, cultivar intereses y mejorar las habilidades. Llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares, realizar investigaciones sobre problemas de la Olimpiada de Matemáticas, investigaciones extracurriculares y prácticas operativas, cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes y las fortalezas y debilidades de la cooperación, y mejorar tanto a los maestros como a los estudiantes.
6. Implementar la enseñanza por capas. Presta atención a todo tipo de alumnos y asigna tareas A, B, C, etc. y ordenados jerárquicamente por categoría, que varía de persona a persona. Cuida bien de tres tipos de estudiantes en el aula: buenos, promedio y aquellos que esperan ser transformados. Aprovechar al máximo el papel útil de la eugenesia, sentar una base sólida de conocimiento y mejorar las habilidades de cada estudiante.
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1 Plan de lecciones de matemáticas de edición de prensa de People's Education para octavo grado Volumen 1
2.2016 Plan de trabajo docente de Matemáticas de Octavo Grado
3.
4. El primer volumen del plan de lecciones de matemáticas de octavo grado, Jiangsu Education Edition.
5. El primer volumen del plan de lecciones de matemáticas de octavo grado de 2016.
6. La labor docente del plan docente de matemáticas de segundo grado.