Al principio, parecía entender todo en clase, pero no podía hacerlo solo.
Algunos alumnos pueden entender en clase y el profesor puede aclarar las preguntas, pero de repente no pueden hacer los deberes y los exámenes. En realidad, esto se debe a que los estudiantes no tienen el hábito ni la formación del "pensamiento activo" y no tienen habilidades para resolver problemas.
Para aprender matemáticas, es necesario realizar una vista previa mucho antes de la clase, tener una comprensión general del conocimiento que se va a aprender y registrar los problemas encontrados durante la vista previa. Sigue el pensamiento del profesor en clase y presta atención a las similitudes y diferencias con tu propio pensamiento. Los estudiantes de secundaria deben tomar la iniciativa en clase y tratar de tomar notas basándose en la comprensión en lugar de copiarlas ciegamente. De lo contrario, no hay lugar para pensar en absoluto. Si realmente no lo entiende, asegúrese de marcarlo. Encuentra un profesor o compañero de clase comprensivo que te lo cuente lo antes posible después de clase. Revise los puntos de conocimiento antes de hacer la tarea y luego haga los ejercicios. Después de terminar, asegúrese de analizar las preguntas incorrectas y descubrir sus lagunas de conocimiento.
En segundo lugar, suelo hacer las preguntas con mucha fluidez, pero a la hora del examen, cometo "errores".
Algunos estudiantes normalmente pueden hacer tareas y ejercicios, pero cuando se trata de exámenes, cometen "errores" ¡y siempre suspenden! El problema fundamental sigue siendo la falta de práctica y capacidad. Como normalmente me relajo al hacer preguntas, naturalmente "haré lo mejor que pueda" para superar esta pregunta. Sin embargo, cuando llego a la sala de examen, debido a que he gastado cierta cantidad de energía y capacidad intelectual en las preguntas anteriores, solo puedo. "Apenas puedo hacer frente" a esta pregunta. El resultado es, naturalmente, insatisfactorio.
Los estudiantes de secundaria deben dominar los métodos correctos de formación en matemáticas, organizar una formación en resolución de problemas de tiempo limitado, asegurarse de que estén acostumbrados al ritmo de la sala de examen, aumentar la dificultad de la práctica diaria y afrontar la situación con calma. con la presión de la sala de exploración. A algunos estudiantes les gusta leer materiales de referencia mientras resuelven problemas de matemáticas. Por ejemplo, cuando estaban haciendo una determinada pregunta, se olvidaron de pasar la fórmula o un determinado paso. Aunque han hecho esta pregunta basándose en los puntos de conocimiento del libro, probablemente no la harán la próxima vez y el resultado final no será el mismo.
En tercer lugar, si puede dominar las preguntas básicas pero no los nuevos tipos de preguntas y preguntas, su puntuación, naturalmente, no será alta.
A algunos estudiantes de secundaria les resulta difícil obtener altas calificaciones. Normalmente hago muchos artículos, pero cuando me encuentro con una pregunta "desconocida", o la pregunta final, no tengo ni idea. ¿Qué debo hacer? La pregunta final suele ser un examen exhaustivo de múltiples puntos de conocimiento, lo que requiere no solo una base sólida, sino también habilidades de pensamiento matemático relativamente altas. El foco de algunos tipos de preguntas nuevos está en la expansión e innovación de las ideas de resolución de problemas de los estudiantes, que no pueden abordarse mediante simples tácticas de mar de preguntas.
Cuando practiques, no confíes en los sentimientos. Se analiza cada pregunta. ¿Cómo deberían transformarse las condiciones? ¿Cómo se deben combinar cantidades desconocidas y cantidades conocidas? ¿Cómo aplicas los conocimientos y teoremas que has aprendido? Algunos estudiantes a menudo se sienten perezosos cuando encuentran problemas y quieren resolverlos mañana. A algunos niños les da incluso vergüenza no hacer preguntas. Entonces, cada vez hay más problemas. Ya sabes, el problema son las lagunas de conocimiento. Cuanto más se demore, mayor será la laguna jurídica y, naturalmente, el resultado no será bueno. Por tanto, la única solución es encontrar y solucionar el problema lo antes posible.
En cuarto lugar, no gustarle resolver problemas o participar ciegamente en tácticas de resolución de problemas son comportamientos extremos en el aprendizaje de las matemáticas.
Los estudiantes de secundaria deben comprender que definitivamente es imposible hacer matemáticas sin resolver problemas. Depender únicamente de unos pocos ejemplos y tareas dadas por el profesor en clase no es suficiente para comprender plenamente los puntos de conocimiento del aprendizaje de las matemáticas. La cantidad de preguntas que tengo no es suficiente. Durante el examen, es posible que todas sean "preguntas nuevas" y no sé cómo empezar.
Del mismo modo, no funcionará si no entiendes el pensamiento matemático y simplemente haces las preguntas a ciegas y repasas todas las preguntas. La táctica de hundirse en el mar es otro extremo. Cambiar los datos y las condiciones de un problema matemático puede convertirlo en un problema nuevo y el problema matemático no se puede completar. Lo que necesitamos aprender no es a hacer una pregunta, sino a hacer un tipo de pregunta, aprender a hacer inferencias de un ejemplo y dominar el pensamiento de resolución de problemas en el problema.
Cuando los estudiantes de secundaria responden preguntas, deben aprender a utilizar los puntos de conocimiento contenidos en las preguntas de pensamiento, las similitudes, diferencias y conexiones entre las preguntas, etc.
Al pensar e integrar puntos de conocimiento, irá refinando gradualmente sus ideas y será mucho más sencillo resolver esos problemas en el futuro. A la hora de aprender matemáticas, profundiza en el porqué de las fórmulas y procura no memorizarlas de memoria.
Para aprender bien matemáticas, los estudiantes de secundaria necesitan analizar más preguntas incorrectas, descubrir las lagunas en su conocimiento y encontrar algunas preguntas relacionadas para resolver en función de las lagunas en su conocimiento, a fin de dominar el solución a un tipo de problema y sacar inferencias de un ejemplo. ¿Por qué preocuparse por perder puntos?