La investigación-acción educativa es un método en el que los profesores cooperan con expertos o investigadores para convertir problemas en temas de investigación y realizar investigaciones sistemáticas para resolver problemas basados en las necesidades de problemas reales.
La investigación de acción educativa es un método de investigación científica sistemático y autorreflexivo realizado por profesionales centrados en mejorar la práctica educativa. Se centra en el importante papel de profesores y estudiantes en la investigación educativa.
Como proceso reflexivo práctico, técnico y crítico, su finalidad investigativa es diferente a la mayoría de las investigaciones tradicionales. Se implementa para mejorar la capacidad de los profesionales para comprender eventos, situaciones y problemas y para resolver problemas educativos urgentes e inmediatos, aumentando así la eficacia de la práctica educativa.
Aunque existen diferentes opiniones sobre la definición de "investigación-acción", no es difícil encontrar puntos en común entre las interpretaciones de los diferentes investigadores después de una cuidadosa comparación.
Básicamente, enfatizan la contextualidad, la participación, la planificación, la racionalidad y la criticidad de los profesionales, así como los métodos prácticos de mejora, pero diferentes investigadores tienen diferentes perspectivas y enfoques.
"El guardián entre el centeno" aportó una palabra al mundo, mira. La educación no es gestión, ni es abandono. Entre la gestión y el abandono, existe una palabra que se llama "ver".
Prestar atención a la nueva educación, prestar atención a la verdad, la bondad y la belleza. ——Chen Dongqiang ("El guardián entre el centeno", métodos, pasos, lógica y desarrollo de la investigación educativa, diez sugerencias para mejorar el nivel de redacción de artículos académicos")
La educación en China tiene deficiencias, pero evidentes Los regaños y los azotes son agradables pero inútiles. Para la educación de China, lo que más se necesita es acción y construcción. Sólo la acción y la construcción pueden conducir a una crítica y reconstrucción verdaderamente profundas y subversivas. ——Zhu Yongxin
La investigación-acción educativa es un método de investigación importante en las ciencias de la educación. Durante mucho tiempo, la investigación educativa de mi país se ha centrado en teorías educativas básicas y ha carecido de investigación científica experimental, lo que ha resultado en una falta de base científica para las teorías educativas.
La investigación de acción educativa es un método de investigación científica sistemático y autorreflexivo realizado por profesionales centrados en mejorar la práctica educativa. Se centra en el importante papel de profesores y estudiantes en la investigación educativa. Como proceso reflexivo práctico, técnico y crítico, su finalidad investigativa es diferente a la mayoría de las investigaciones tradicionales.
Se implementa para mejorar la capacidad de los profesionales para comprender eventos, situaciones y problemas, y para resolver problemas educativos urgentes y directos encontrados, mejorando así la eficacia de la práctica educativa. Por lo tanto, fortalecer la investigación-acción educativa es un tema importante en la investigación educativa en mi país.
La investigación acción educativa surge de la investigación acción. Para discutir la investigación-acción educativa, primero debemos comprender el origen de la investigación-acción educativa. El término "investigación-acción" tiene dos orígenes. La primera, de 1933 a 1945, fue propuesta por J. Collier y otros cuando estudiaban la mejora de las relaciones entre indios y no indios.
Creen que los resultados de la investigación deberían servir a los profesionales, y los investigadores deberían animar a los profesionales a participar en la investigación y resolver sus propios problemas en acción. En segundo lugar, fue propuesto por el psicólogo social estadounidense Lewin y sus estudiantes en la década de 1940 cuando estudiaban las relaciones interpersonales entre diferentes razas.
Afirman: "No hay investigación sin acción, y no hay acción sin investigación". Destaca la estrecha relación entre acción e investigación, y considera que "se combinan la sabiduría de los investigadores científicos y prácticos". trabajadores para resolver un problema práctico. "Enfoque del problema" es investigación-acción.