Como miembro destacado de la facultad, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. Con la ayuda del plan de lección, puede seleccionar y utilizar adecuadamente los métodos de enseñanza y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es bueno? Los siguientes son 4 planes de lecciones de enseñanza de caballos que he recopilado cuidadosamente y espero que sean útiles para todos. Plan de lección para los sermones sobre caballos 1
Enfoque de enseñanza
1. Las características estilísticas de los sermones sobre caballos: ensayos argumentativos ingeniosos, elocuentes y literarios
2. "Horse Sermones" 》El significado y el razonamiento metafórico
3. El uso de palabras funcionales y la comprensión del espíritu del texto
Dificultades de enseñanza
1. Del caballo a la idea, a través del texto Emoción, aprecia el espíritu del texto
2. El uso de palabras funcionales, también hay qi, zhi, er, yi
3. Resumir las características únicas de este tipo de literatura sobre los talentos que no se aprecian. Realizar una investigación literaria preliminar
Objetivos didácticos
1. Conocer la concepción del significado moral de este artículo.
2. Domina el lenguaje flexible de este artículo.
3. Comprender el significado de frases famosas como "Está Bole en el mundo, y luego está un caballo de mil millas".
Diseño didáctico
"Caballos" es un ensayo argumentativo breve que permite a los estudiantes aprender de forma independiente y aclarar el significado del texto. Sobre esta base, pueden realizar estudios de investigación y ganar conocimiento. -Comprensión profunda. El significado profundo del artículo.
Principalmente métodos de estudio.
Leer en voz alta, saborear y comunicar.
Preparación antes de la clase
Lea el texto detenidamente, consulte el libro de referencia y utilice las notas del libro para aclarar el texto.
Tipo de aula
Nueva clase.
Horario de clases
Dos horas de clase.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción al estilo y al autor:
Speaking (ver artículo anterior)
Han Yu (768-824 d. C.), escritor y pensador de la dinastía Tang, nació en Heyang, Henan (ahora condado de Mengxian, Henan). Fue uno de los ocho grandes escritores en prosa de las dinastías Tang y Song. . Es el autor de la "Colección del Sr. Changli" (también conocida como "Colección de Han Changli").
2. Lea las notas después de la lección, agregue puntuación a las siguientes palabras y comprenda el significado de las palabras.
⑴ Paralelo ( ) murió entre los establos ( )
Muerte paralela: Paralelo, dos caballos cabalgando juntos. Muerte paralela significa muerte en paralelo.
⑵ El talento y la belleza no se ven externamente ( )
Externamente: aparece desde afuera.
⑶ La comida ( ) no puede agotar el material (comida, alimentar igual)
La misma maldad, el mismo talento
3. Leer el texto completo del modelo del profesor.
4. Los estudiantes leen el texto en voz alta.
5. Lee el texto y piensa en ello:
⑴ El centro y nivel del texto:
Centro: Usa la antigua historia de Bole y Chollima como metáfora de los gobernantes feudales No reconocer talentos, e incluso destruirlos y reprimirlos, también muestra la indignación del autor.
Niveles:
El primer nivel (párrafo 1) explica el papel decisivo de Bole en el destino de Li Ma.
El segundo nivel (párrafo 2) revela la razón fundamental; por qué Chollima fue enterrada;
El tercer nivel (párrafo 3) resume el texto completo. Expresa la indignación del autor por la destrucción de talentos por parte de los gobernantes feudales.
6. Concéntrate en leer el párrafo 3 y experimenta los sentimientos del autor nuevamente.
7. Ejercicios de aula: Lee los ejercicios posteriores a la clase y completa el Ejercicio 3.
8. Ejercicios posteriores a la clase: recitar el texto completo.
La segunda lección
1. Verifique y revise: recite el texto completo
2. Guía de estudio del texto
⑴ Sección 1: Caballo Bole Zhi (Bo Le juega un papel decisivo en el destino de Chollima). La primera frase del eterno suspiro es si Bole fue primero o Chollima. ¿Por qué dijo esto el autor (discusión de estudiantes, resumen del maestro)
Vista de texto completo─ Está Bole en el mundo, y luego está un caballo de mil millas.
La segunda oración: a menudo hay caballos enojados y de mil millas, pero ahí. No hay Bole que los descubra, y son cínicos.
La última frase──describe la experiencia de vida de un caballo de mil millas. Es afirmativa incluso si no se llama caballo de mil millas y expresa una simpatía infinita.
⑵ Sección 2: No saber que el caballo lastima al caballo (revelando la causa fundamental del entierro del caballo de las mil millas)
Primera oración──La característica de las mil millas caballo es que puede comer muy bien y por eso puede correr muy bien.
La segunda frase: la clave de toda la sección es que puede comer mil millas.
La última frase: es un caballo, aunque puede viajar mil millas y. comer, es un caballo de bajo nivel. Luego, termine con la pregunta de no estar lleno, no tener suficiente, no poder ver el exterior y no poder conseguirlo, con la esperanza de poder viajar miles de millas y acumular impulso capa por capa. También hizo preguntas en tono, condenando enojado al devorador de caballos por dañar a Chollima y buscando justicia de los lectores.
⑶ Sección 3: Demasiado ignorante sobre los caballos (una sátira mordaz sobre la estupidez y la ignorancia de los devoradores de caballos)
La primera frase: describe vívidamente la ignorancia y la fealdad de los devoradores de caballos.
Comportamiento: Arrogante, complaciente, tonto y superficial
Lenguaje: Ningún caballo en el mundo tiene ojos y no tiene ojos
La última frase──Explicando una exclamación resumiendo el centro de todo el artículo, No conozco al caballo
De hecho, realmente no conozco al caballo ( ) también especula sobre el tono, burlándose sarcásticamente de la ignorancia del comedor de caballos. persona.
¡Se puede usar al final de la oración! (Fuertes sentimientos sarcásticos)? (Tono de especulación, expresar las propias opiniones)
(Preguntar y luego responder, la última palabra) Estudiantes pueden discutir libremente y expresar sus opiniones.
⑷ Resume el significado, adjunta un diseño de pizarra y realiza desarrollo extracurricular.
Los estudiantes piensan: ¿Cuál es el objetivo de este artículo? ¿Cuál es la imagen? ¿Cuál es la metáfora de Bole y el caballo de las mil millas?
〖Diseño de escritura en pizarra〗
Caballo dijo
p>Han Yu
Vista de texto completo: está Bole en el mundo, y luego está un caballo de mil millas
Los esclavos (comedores de caballos) no saben que los caballos dañan a los caballos
( Burla mordaz) (condena enojada)
〖Desarrollo extracurricular〗
Ensayos extraños sobre las frustraciones en la vida política: un estudio preliminar de la literatura china antigua sobre los talentos que no son apreciados
1. ¿Aún sabes qué literatos antiguos tenían talentos no reconocidos? ¿Qué obras escribieron? >
2. ¿Qué contienen la mayoría de sus obras
(Paisajes, sentimientos entre hombres y mujeres, cantar la historia y recordar el pasado, tener objetos en la mente Significado)
3. Si tienes talento pero no lo cumples, ¿de qué literatos antiguos deberías aprender?
Han Yu tiene talento pero no conoce la literatura, Su Qin cuelga las piernas y se enoja, Dong Shaonan. busca otro desarrollo profesional
Escribe las opiniones mencionadas anteriormente en un artículo breve y compártelo en la siguiente clase. Casos de lección sobre caballos Capítulo 2
"Ma Shuo" es un ensayo de Han Yu, un escritor de la dinastía Tang, que toma prestadas metáforas de objetos. Pertenece al estilo de ensayo. Originalmente era el cuarto capítulo. de "Miscelánea Shuo" en "Obras seleccionadas de Han Yu" escritas por Han Yu, las generaciones posteriores agregaron el título "Ma Shuo". El ensayo Ma habla sobre excelentes planes de lecciones, echemos un vistazo a continuación.
Objetivos de la enseñanza
1. Dominar palabras de contenido importantes y palabras funcionales en chino clásico.
2. Capacidad para traducir correctamente frases chinas clásicas.
3. Aprende a escribir el significado de las cosas en este artículo.
4. Comprender correctamente el propósito de este artículo.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: 1. Dominar palabras de contenido importantes y palabras funcionales en chino clásico.
2. Capacidad para traducir correctamente frases chinas clásicas.
3. Aprende a escribir el significado moral de este artículo.
Dificultad: Captar correctamente el propósito de este artículo.
Horas lectivas: dos clases
Métodos de enseñanza
Autoestudio con sugerencias adicionales
Proceso de enseñanza
Primera hora de clase
Objetivos didácticos
1. Capacidad de captar correctamente la pronunciación de las palabras del texto.
2. Domina palabras de contenido importantes y palabras funcionales en chino clásico.
3. Capacidad para traducir correctamente frases chinas clásicas.
Pasos de enseñanza
1. Introducción
Pida a los estudiantes que hablen sobre modismos sobre caballos (un caballo toma la iniciativa, un caballo que salta azota, un caballo volando en el aire, mil tropas Diez mil caballos, caballos hacia el éxito, sin parar, los caballos viejos conocen el camino, tráfico intenso ------) A partir de estos modismos, podemos ver fácilmente que desde la antigüedad hasta el presente A la gente le gustan los caballos y tiene muy buena impresión de ellos.
Han Yu, un escritor de la dinastía Tang, escribió un artículo sobre caballos. Hoy estudiaremos este artículo juntos.
2. Escribir el tema en la pizarra y explicar el tema.
Hablar es un estilo de discusión antiguo, que se asemeja hasta cierto punto a los ensayos o ensayos modernos. Puedes grabar cosas o hacer comentarios, todo para ilustrar un punto. Su característica principal es que analiza un tema a la vez, lo que requiere que el autor escriba sus profundos conocimientos sobre un determinado tema de la vida social o sus puntos de vista sobre un determinado fenómeno.
3. Breve introducción al autor y antecedentes de su escritura
Han Yu (768~824), cuyo nombre de cortesía es Tuizhi, nació en Nanyang (ahora condado de Nanyang, provincia de Henan). Se llamó a sí mismo Wangchangli en el condado y Han Changli en el mundo. Sus padres murieron jóvenes y fue criado por su cuñada. Su título póstumo era "Wen" y también era conocido como Han Wen Gong. Han Yu fue un famoso ensayista y poeta de la dinastía Tang. Junto con Liu Zongyuan, fue un defensor del "Movimiento de la prosa antigua" y ocupó el primer lugar entre los "Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song". de "Obras completas del Sr. Chang Li". Han Yu tiene la reputación de "el auge de la literatura y el declive de ocho generaciones".
Este "Ma Shuo" fue escrito aproximadamente entre los años undécimo y decimosexto de Zhenyuan. En ese momento, Han Yu comenzó su carrera oficial y estaba muy frustrado. Le escribió tres veces al primer ministro pidiéndole un ascenso. Es una pena que él, que estaba "preocupado por el mundo", al final no fuera aceptado. Más tarde, se unió a algunos enviados de Jiedu uno tras otro, sintiéndose deprimido y frustrado. Además, en ese momento, los traidores estaban en el poder, la política era oscura y las personas talentosas no eran valoradas, por lo que lamentó que "Bo Le es". no siempre está disponible."
4. Textos de autoaprendizaje
1. Los estudiantes deben utilizar las anotaciones, los libros de referencia y los conocimientos existentes del chino clásico para comprender el significado de las palabras de contenido y las palabras funcionales en el texto e intente traducir oraciones chinas clásicas.
2. Debatir y resolver los problemas encontrados durante el autoestudio en el grupo.
3. Enumerar los problemas que no se pueden resolver en el grupo y dejarlos para solución colectiva.
5. Céntrate en resolver dudas
6. Consulta el estado del autoestudio
1. Añade puntuación a lo siguiente
Hay mucho talento en el mundo (lè), y luego hay un caballo de mil millas
Un caballo paralelo (pián) muere en un establo (cáolì)
Un pedazo de comida (shí) o un mijo o una piedra La "comida" aquí significa "comer" Significado, así que lea (shí).
Quienes comen (sì) caballos no saben que pueden viajar miles de kilómetros y comer (sì). La palabra “comida” aquí es lo mismo que “feed”, que significa alimentar, entonces. se lee como (sì)
(shí) No lleno, no lo suficientemente fuerte, talento y belleza no visibles (xiàn) “Shi” aquí significa “comer”, por eso se lee como (shí); “Ver” aquí es lo mismo que “aparecer”, que significa aparecer, entonces Leer (xiàn).
2. Explica las siguientes palabras resaltadas
Sólo humillado por manos de esclavos (jinetes)
Una comida o un mijo o una piedra (a veces) ( esto se refiere a Mijo, aquí generalmente se refiere a grano)
Es un caballo, aunque puede correr mil millas (esto, tal)
Pero si quieres ser como un caballo común, no puedes conseguirlo (todavía, todavía) (Idéntico, igual)
¿Cómo se puede viajar miles de millas (cómo, dónde)
La póliza es no se sigue del modo correcto (método)
Se sigue la política y se afronta (Hold, Hold) (Facing)
3. Analizar el significado de las palabras puntuadas en el siguientes frases
Una comida o un mijo o una piedra (comer)
El que come un caballo no sabe que puede viajar mil millas y sin embargo se lo come (alimentar)
No tiene suficiente comida (comer)
No puede comer en todo su potencial (alimentarse)
No se llama mil millas (usar, tomar )
La política no está en su forma adecuada (según)
Aunque es capaz de mil millas (de)
Implementar la política Y cuando viene (en nombre de un caballo de mil millas)
Suena pero no se entiende su significado (partícula sílaba, sin sentido)
El caballo es un caballo de mil millas (un signo de posposición del atributo)
Espero que pueda correr mil millas (en nombre de un caballo de mil millas)
Realmente no tiene caballo (podría ser)
Realmente no conoce los caballos (me temo)
No se sigue la política de la manera correcta (conducción)
Adhiérase a la política y ven a ello (látigo)
Las doce vueltas de la política (récord)
Aunque hay miles de millas Puede (aunque)
Por lo tanto, incluso aunque hay un caballo famoso (incluso si)
Una comida puede consumir mijo o una piedra (después de comerlo)
La comida no puede agotar sus talentos (hazlo --- -Agotado)
Los caballos de mil millas a menudo existen, pero Bole no siempre existe (conjunción de giro, pero)
Quienes comen caballos no saben que pueden correr mil millas y comer (Conjunción Shun-Cheng, Ven)
4. Traducir las oraciones
① Está Bole en el mundo, y luego está un caballo de mil millas.
②A menudo existen caballos de mil millas, pero Bole no siempre existe.
③Por lo tanto, aunque exista un caballo de mil millas, crecerá descuidadamente y estará muerto en un establo, y nunca se le llamará caballo de mil millas.
④ Un caballo que recorre mil millas puede comer tanto grano como una piedra.
⑤Quienes comen caballos no saben que pueden viajar miles de kilómetros y comer.
⑥ Y si quieres ser tan bueno como un caballo normal, ¿cómo puedes esperar que pueda correr mil millas?
⑦ ¿No se puede conducir según las reglas? De esta manera, no se le puede alimentar en todo su potencial y no puede cantar su canción. Entiende su significado.
⑧¿Es cierto que no hay caballo? Es cierto que no conozco los caballos.
7. Asigna tareas
Explora después de pensar en el libro ● Practica la primera pregunta.
Segunda lección
Objetivos didácticos
1. Aprender a escribir el significado moral de este artículo.
2. Captar correctamente el propósito de este artículo.
Pasos de enseñanza
1. Introducción al repaso
2. Estudiar el texto
(1) Leer el primer párrafo del texto en voz alta y piense en las preguntas
1. Al comienzo del artículo, ¿cómo explica el autor la relación entre "Bo Le" y "Thousand-mile Horse"? Es Bole en el mundo, y luego está el Caballo de las Mil Millas. A menudo existen caballos de mil millas, pero Bole no siempre existe.
2. El autor cree que “está Bole, y luego está el caballo de las mil millas”. ¿Crees que el caballo de las mil millas fue primero, o el Bole?
Primero estaba el caballo, y luego estaba el caballo. La comprensión de los caballos debería ser así para los caballos comunes. Sin embargo, para Chollima la situación es diferente. Si no se le puede distinguir de los caballos comunes, se le trata en general y sus habilidades especiales no se pueden poner en juego, entonces significa que no es un caballo de mil millas y la identificación se convierte en un requisito previo.
3. ¿Cuál habría sido el destino de un caballo de mil millas sin conocer a Bole?
Será humillado a manos de esclavos y morirá paralelamente en un establo. no se le puede llamar un caballo de mil millas.
(2) Lea el segundo párrafo del texto en voz alta y piense en las preguntas
1. ¿Cuál es la diferencia entre un caballo de mil millas y un caballo común? >
Un caballo de mil millas come una comida O un mijo y una piedra
2. ¿Puede el devorador de caballos prestar atención a esto y tratarlo de manera diferente
El caballo? -eater no sabe que puede comer miles de millas
3, ¿Por qué está enterrado el talento de un caballo de mil millas? ¿Cuál es la causa fundamental?
"¿El que come? los caballos no saben que pueden correr mil millas y se los comen" "Si no está lleno de comida y no tiene fuerzas suficientes, su talento y su belleza no son visibles" Devoradores de caballos No sé que puede comerse miles de millas de distancia.
(3) Lea el tercer párrafo del texto en voz alta y piense en las preguntas
1. ¿Qué oraciones de este párrafo representan la superficialidad y la tontería del devorador de caballos? p>
¿Qué hacer? Si no sigues el camino, no podrás comerlo en todo su potencial, no podrás entender su significado al llamarlo, correrás hacia él y dirás: "Allí ¡No hay ningún caballo en el mundo!"
2. ¿Qué frase de este párrafo es el punto clave? ¿Entiendes el centro de todo el texto?
La conclusión de "Realmente "No conozco caballos", aclara el centro. Satiriza y denuncia a los gobernantes que son ignorantes e incompetentes, incapaces de seleccionar y nombrar talentos y se quejan de la falta de talentos en el mundo.
3. Todo el artículo trata sobre el caballo de las mil millas. ¿Es posible que Han Yu simplemente se haya quejado de la desgracia del caballo?
¿Es difícil encontrarse con Bole a través del? Caballo de mil millas y finalmente es enterrado. Este es un comentario sobre la situación actual de enterrar talentos.
4. ¿Cómo expresa este artículo los pensamientos de Han Yu al describir la experiencia de Chollima?
Expresa la indignación del autor porque sus talentos no son reconocidos y sus ambiciones son difíciles de lograr.
5. En este artículo, "Bo Le", "Caballo de las mil millas" y "Devorador de caballos" son metáforas de qué tipo de personas.
¿Bole es una metáfora de un? gobernante que es bueno para identificar talentos; un caballo de mil millas es una metáfora de talentos; el devorador de caballos es una metáfora de un gobernante que no puede reconocer talentos
3. Ampliar y extender.
Nací con talentos que serán útiles, pero es una lástima que los talentos de Han Yu no se cumplan y no hay lugar para que los héroes los usen, por lo que solo puede suspirar con impotencia ". Los caballos de mil millas siempre existen, pero Bo Le no siempre existe."
1. Entonces, si eres un caballo de mil millas pero no lo reutilizas por el momento, ¿qué harías?
Han Yu cree que "Bole" determina el destino de el "caballo de las mil millas". Aunque hay algo de verdad en ello, no es absoluto. Debemos tomar la iniciativa de luchar por ello y recomendarnos como Mao Sui, para poder controlar nuestro propio destino.
2. Como Chollima, ¿qué le quieres decir a Bole?
Creo que todos los Bole respetarán la educación y los talentos. Dejemos que el caballo de las mil millas haga el mejor uso de los materiales y que las personas aprovechen al máximo sus talentos. Espero que puedan tener un par de ojos sabios. .Porque al mundo no le falta un caballo de mil millas, pero le faltan los ojos para descubrir un caballo de mil millas.
4. Resumen::
Han Yu usó un buen. El caballo como metáfora de los talentos y escribió sobre sus dificultades para conocer y encontrar, por eso no nacemos en el momento adecuado. Tenemos la suerte de crecer en la nueva era y poder aprovechar al máximo nuestros. talentos. Así que espero que todos puedan enviar el buen viento y confiar en su fuerza para enviarme al cielo azul. Compañeros, no se preocupen por ser ignorantes en el futuro. Creo que mientras trabajen duro, después de unos años se pararán frente a mí y dirán con orgullo: ¡Nadie en el mundo me conoce! >
5. Asigna tareas
Recita y escribe este artículo en silencio. Plan de lección sobre caballos Parte 3
1. Los objetivos de esta lección
1. Guiar a los estudiantes para que acumulen modismos, refranes y alusiones relacionados con "caballo". Para lograr este objetivo, asigné a los estudiantes que se prepararan con anticipación como contenido preliminar.
2. Percibir preliminarmente el significado del texto y comprender la temática del artículo mediante lecturas repetidas. Para lograr este objetivo, el profesor dio a los estudiantes una lectura extensa del texto durante la vista previa y dejó la exploración del tema a los estudiantes en forma de preguntas.
3. Acumular y dominar el significado y el uso de palabras de contenido y palabras funcionales de uso común en chino clásico. Para implementar este objetivo, en la vista previa, guié especialmente a los estudiantes a revisar los ejemplos aprendidos en la prosa antigua anterior y resumí el uso de "qi", "er" y "zhi", y luego les pregunté a los estudiantes. Para analizarlos en este artículo por sí mismos después de clase. El uso de palabras funcionales. Los estudiantes con niveles tan avanzados sólo necesitan confirmar sus juicios en clase.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Leer el texto repetidamente, utilizar las anotaciones y la guía del profesor para comprender el texto y percibir inicialmente el significado del artículo. parte del cual se ha completado en la vista previa.
2. Acumular palabras de contenido y palabras funcionales en chino clásico, y clasificar sus significados y funciones. Para superar las dificultades, guié a los estudiantes a revisar las funciones de las palabras funcionales de uso común "qi", "er" y "zhi" antes de la clase. Esto redujo la dificultad y facilitó a los estudiantes la clasificación de las palabras funcionales. en este artículo.
3. Métodos de enseñanza
Debido a que los textos chinos clásicos son más cortos y más centrados en la lectura, es importante percibir la naturaleza mientras se lee. Sin embargo, después de todo, es diferente de los textos modernos. Sin mencionar el nivel de los estudiantes. Por eso, sobre la base de una discusión independiente, la orientación del profesor es fundamental.
4. Proceso de enseñanza
1. Tutorial:
Debido a que la accidentada carrera oficial de Han Yu está relacionada con el tema de este artículo, también se presenta brevemente. pero debido a la vista previa anticipada, las tareas de introducción del autor, introducción al estilo "Shuo" y colección de cultura "caballo" se asignan a los estudiantes, y el maestro solo hace los complementos necesarios.
2. Lea en voz alta repetidamente para obtener una percepción general, solo para probar el efecto de vista previa.
3. Aclarar el significado del texto y darle un sentido preliminar.
A partir de que los estudiantes aclaran sus dudas con anotaciones, los profesores se centran en comprobar y complementar el significado y la función de las palabras del contenido como "aunque" y "así" en este artículo, así como "su" , "zhi", "er", etc., para guiar a los estudiantes a acumular palabras de contenido y palabras funcionales de uso común.
5. Discusión del tema
Depende de la situación. Si el tiempo lo permite, se puede realizar. Si el tiempo no lo permite, se reservará como tarea previa.
6. Asignaciones de tareas
Hay tareas en el aula para consolidar esta lección y una vista previa de las tareas para la siguiente lección. Plan de lección de Ma Shuo Capítulo 4
Maestro: "Hacer el mejor uso de las cosas y hacer el mejor uso de los talentos de las personas" es el estado ideal en el que los talentos aspiran a realizar su propio valor. Pero en muchos casos, especialmente en la sociedad feudal, muchas personas suelen lamentar haber nacido en el momento equivocado, no poder mostrar sus ambiciones o incluso haber sido estranguladas. Esta es una tragedia social habitual. Hoy estudiamos la "Teoría del caballo" de Han Yu (escritura en la pizarra: título, autor), que refleja este fenómeno. El artículo expresa la profunda consideración del autor sobre este fenómeno. ¿Hemos aprendido alguna vez sobre el estilo literario de "hablar"?
Seres sintientes: Doctos.
Maestro: Según las respuestas unánimes de todos, creo que todos deben tener todavía recuerdos frescos del estilo literario de "shuo". ¡Pídele a un compañero de clase que nos ayude a repasar el pasado!
(Todos los estudiantes levantan la mano)
Estudiantes: Shuo es un estilo literario antiguo que se utiliza para expresar las opiniones del autor sobre ciertos temas sociales. Generalmente es similar a los ensayos modernos.
Profesor: Muy bien, todo el mundo sabe que el estilo "dicho" es equivalente a los ensayos modernos, así que aprendamos sobre el autor Han Yu. Mire la pantalla.
Han Yu: Zi Tuizhi, natural de Henan, se llamó a sí mismo Changli, tiene las "Obras completas del Sr. Changli" y es un importante pensador y ensayista de la dinastía Tang. Inició el antiguo movimiento de la prosa y propuso la propuesta de "escribir para llevar el Tao" y "combinación de literatura y Tao". Fue el líder del antiguo movimiento en prosa y el líder de los ocho antiguos escritores en prosa de las dinastías Tang y Song. Cuando ingresó por primera vez a la carrera oficial, estaba muy frustrado, por lo que escribió este artículo. (Visualización de pantalla)
Entonces, leamos el libro mientras escuchamos la grabación, prestando atención a la pronunciación de las palabras y al ritmo del artículo.
Pronunciación de palabras)
Maestro: Después de escuchar la recitación de otras personas, también quieres mostrar tu propio estilo. Luego, pida a los estudiantes que lean en voz alta en grupos, cada uno leyendo un párrafo, y luego se comuniquen entre sí. Mire la pantalla para ver el contenido del intercambio:
1. Encuentre palabras y oraciones difíciles.
2. Aclarar el significado del texto.
3. Comprender preliminarmente los pensamientos del autor.
(Método específico: Cuatro estudiantes forman un grupo. Una vez que el estudiante A haya terminado de leer, los demás miembros del grupo confirmarán lo que ha leído bien, y al mismo tiempo descubrirán lo que ha leído mal o a qué prestó especial atención, y luego discutirlo juntos y discutir entre ellos para ayudar a resolver problemas existentes, o utilizar la interpretación mientras leen, corregirse entre sí, complementar juntos, aclarar el texto y organizar ideas. De acuerdo con la situación específica, el maestro puede brindar orientación.
)
Profesor: Después de la inspección del profesor, descubrimos que los estudiantes se comunicaban activamente. Por ejemplo, los estudiantes del cuarto grupo descubrieron que la palabra "comida" tiene varios significados en este artículo, así como el significado. anterior. Un pequeño grupo sabe por qué Chollima fue enterrada y más. Se puede ver que todos lo discutieron muy seriamente. Ahora, hagamos algunos ejercicios juntos para consolidar nuestro dominio de las palabras chinas clásicas.
: ¿Realmente no existe el mal de los caballos?
Realmente no sabe de caballos
Quienes comen caballos no saben que pueden viajar miles de kilómetros y comérselos
Comer: uno la comida puede ser tan buena como una castaña o un hueso
Los que comen caballos
No hay suficiente para comer
Política: adoptar la política y ponerse manos a la obra, diciendo: "¡No hay ningún caballo en el mundo!"
La política no se hace de la manera correcta
(Visualización de pantalla)
Profesor: Ahora vamos Pídale a un estudiante que responda.
Estudiante: La palabra "zhi" en la primera oración es la partícula estructural "的". En la segunda frase se utiliza el pronombre "Qianlima". La tercera frase, ajustar sílabas, no tiene sentido.
Profesor: ¡Sí! Muy bien (los estudiantes aplauden). Vamos a invitar al segundo compañero.
Estudiante: La palabra "qi" en la primera oración significa preguntar "¿es posible"? La segunda frase expresa especulación "tal vez". La tercera frase se utiliza como pronombre para "caballo de las mil millas".
Profesor: Todos, ¿es correcta la respuesta de este alumno?
Seres sintientes: Sí.
Profesor: Está bien, le preguntaré a otro estudiante que se ofreció a responder.
生: La palabra "comida" en la primera frase se utiliza como cuantificador, comida, comida. La segunda oración se usa como verbo, alimentar. La tercera frase, come.
Maestro: Este compañero no sólo es valiente, sino también inteligente. Es verdaderamente "sabiduría y valiente".
(Todos se ríen y aplauden)
Maestro: Después de discusiones y ejercicios entre los estudiantes, todos tienen una mejor comprensión del contenido ideológico del artículo para poder comprender profundamente a Han. Yu "La esencia de este artículo" Ma Shuo ", leamos el texto nuevamente.
(Los estudiantes leen el texto en voz alta y con emoción)
Maestro: Para profundizar nuestra comprensión del texto, analicemos juntos las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es la relación entre Bole y Chollima en el primer párrafo natural? ¿Qué oración es la expresión concentrada?
2. ¿Qué oraciones del texto reflejan el motivo por el cual Chollima fue enterrada?
3. ¿Qué tipo de personas son metáforas con las palabras “caballo de mil millas”, “bo le” y “comedor de caballos”?
4. A través de la experiencia de Chollima, se insinúa cómo los gobernantes de la sociedad feudal trataban los talentos. ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa el autor?
(Visualización de pantalla)
Profesor: Con respecto a las preguntas anteriores, los estudiantes pueden elegir cualquiera de ellas para considerar, pero comencemos la discusión de acuerdo con la discusión grupal de ahora.
(El profesor inspecciona y orienta)
Estudiante: Elegiré las preguntas 1 y 2 para responder. En el texto se dice que "hay Bole en el mundo, y luego hay un caballo de mil millas". Indica que el autor cree que Bole es el más importante, es decir, Bole juega un papel decisivo en los mil. -caballo de milla. En cuanto a la segunda pregunta, "No tengo suficiente para comer, no tengo suficiente fuerza, mi talento y mi belleza no son visibles y mi deseo de ser como un caballo común y corriente es inalcanzable (Instrucciones para este estudiante). sentarse, agregaron estudiantes de otro grupo)
Estudiante: Respecto a la segunda pregunta respondida por el cuarto grupo, creo que no es lo suficientemente completa debo agregar esta frase: "Por lo tanto, aunque hay una. caballo famoso, será humillado a manos de esclavos y morirá en un establo, y no se llama caballo de las mil millas." . ”
Profesor: Este compañero añadió muy bien. Respecto al tercero Pregunta, ¡respondamos juntos! ¿A quién se refiere Chollima?
Estudiante: Talento (al unísono) (escribiendo en la pizarra)
Profesor: ¿Dónde está Bole?
Estudiante: Una persona que es buena descubriendo talentos (escribiendo en la pizarra)
Profesor: ¿Un comecaballos?
Salud: Clase dominante.
Maestro: La clase gobernante se puede dividir en monarcas sabios, monarcas mediocres e incompetentes o monarcas extremadamente crueles. ¿Qué descripción deberíamos agregar aquí?
Sheng: Un gobernante tonto y superficial.
Maestro: Gran gobernante, tonto y superficial (escribiendo en el pizarrón). Respecto a la cuarta pregunta, este grupo la responderá.
Estudiante: A través de la experiencia de Chollima, se da a entender que los gobernantes de la era feudal no reconocían los talentos de otras personas ni los valoraban, lo que resultó en que una gran cantidad de talentos quedaran enterrados. Expresa el sentimiento del autor de que sus talentos no se cumplen y sus ambiciones son difíciles de alcanzar.
Profesor: Parece que todos comprenden bien el contenido del texto y los pensamientos y sentimientos del autor. De hecho, en la era feudal de Han Yu, la clase dominante no prestaba atención a los talentos, pero en nuestra era de la información actual, los talentos pueden describirse como "bombas atómicas" y la energía que explotan es inconmensurable. Concede gran importancia a cultivar talentos y proponer el lema de "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la tecnología". Aunque el artículo enfatiza la importancia de "Bole", no determina el destino de "Qianlima". Debemos creer firmemente que "lo que es oro siempre brillará" y "lo que nacerá será útil".
Estudiantes, den un paso atrás y digan, si fueran Bole, ¿cómo tratarían a su Chollima?
(Sheng pensó por un momento y levantó las manos)
Sheng: Le daré dinero, un edificio y un auto, y dejaré que me sirva de todo corazón. (La audiencia se ríe)
Maestro: No se ría de él. Este es un tema muy práctico. Si no le paga, no podrá servirle de todo corazón. , debería haber una cierta cantidad de recompensa.
Estudiante: Creo que se le debe dar poder. Sólo con poder se puede realizar el trabajo.
Sheng: Pienso cómo reutilizarlo, colocarlo en la posición adecuada y aprovechar al máximo sus talentos.
Maestro, aprecio la opinión de tus compañeros sobre el talento. Creo que en un futuro próximo serás un excelente líder. ¿Qué actitud debemos tener hacia los talentos? La siguiente es mi opinión personal. Mire la pantalla.
Tratar los talentos: Reconocer los talentos de los demás y reutilizarlos
Respetarlos con altos cargos
Levantarlos con un salario generoso
Nombrarlos con gran autoridad