Utilizar el espíritu empresarial para promover el empleo es una política de empleo positiva de las universidades y colegios, y aparece con frecuencia en diversos textos, avisos e informes de políticas. ¿Cómo promueve el espíritu empresarial el empleo, cuál es su efecto y cómo se implementa? El autor intenta clasificar la relación entre el emprendimiento y el empleo en los colegios y universidades desde las tres dimensiones de la lógica histórica, la lógica teórica y la lógica práctica, y propone la dirección de acción para el emprendimiento y el empleo en los colegios y universidades.
La naturaleza de la educación en los colegios y universidades determina que el punto de partida lógico para que los colegios y universidades hablen sobre emprendimiento y empleo debe ser la educación emprendedora, la orientación laboral o la educación para el empleo.
En primer lugar, en términos de lógica histórica, la educación empresarial de China se originó en la Universidad de Tsinghua en 1997, que abrió cursos de innovación y espíritu empresarial, centrándose en la gestión empresarial en el "Plan de mejora de la capacidad de innovación para colegios y universidades; "promulgado por el Ministerio de Educación en 2012 (Plan 2011)" y propuesto para cultivar talentos innovadores. Las "Opiniones de implementación sobre la profundización de la reforma de la educación en innovación y emprendimiento en colegios y universidades" emitidas por el Consejo de Estado de Boxeo en 2015 identificaron la relación bilateral entre innovación y emprendimiento y propusieron que el valor de la educación en innovación y emprendimiento debería ser mejorar la capacidad de los estudiantes. espíritu innovador, conciencia emprendedora y capacidad innovadora y emprendedora.
La educación para el empleo se remonta a la política de asignación de graduación de reclutamiento unificado y puntos unificados implementada durante la era de la economía planificada en mi país. Los colegios y universidades matriculan a los estudiantes según los planes, los graduados se asignan según las necesidades y los títulos equivalen a los puestos. En el proceso histórico de evolución de la economía planificada a la economía de mercado, la educación para el empleo hace hincapié en la selección bidireccional, el acoplamiento de la oferta y la demanda y la adecuación laboral, principalmente para guiar a los estudiantes a elegir puestos adecuados para el empleo. Cuando la educación superior entra en la etapa de popularización, las calificaciones académicas ya no equivalen a los puestos y el espíritu empresarial se convierte en una de las opciones de "empleo" para los graduados.
Se puede ver que desde una perspectiva histórica, el espíritu empresarial que impulsa el empleo es un producto inevitable de la evolución de la educación superior de China, lo que muestra la trayectoria histórica de la reforma de la educación superior de China.
En segundo lugar, en la lógica teórica, el emprendimiento tiene efectos positivos de creación y multiplicación del empleo, así como efectos de desplazamiento inversos y efectos indirectos inciertos. La comprensión intuitiva es que cuando los graduados inician nuevas empresas, pueden crear nuevos puestos de trabajo, que no sólo pueden resolver sus propios problemas de empleo, sino también proporcionar ciertos puestos de trabajo. Las investigaciones muestran que cada empresario puede crear empleo para un promedio de 5 a 6 personas, lo que tiene un efecto multiplicador, y el efecto multiplicador es diferente en diferentes regiones de China.
Bajo la premisa de que el volumen total del mercado permanece sin cambios o incluso disminuye, las nuevas empresas ocupan la cuota de mercado de las empresas existentes, o directamente expulsan a las empresas existentes del mercado, lo que resulta en una reducción o reducción en el número. de los puestos de trabajo proporcionados por las empresas existentes. En términos generales, la estructura interna de las nuevas empresas es relativamente simple en comparación con la de las empresas existentes, y la oferta de empleo que pueden proporcionar es relativamente limitada. El espíritu empresarial de los graduados universitarios es en su mayor parte oportunista y plantea una amenaza competitiva evidente para las empresas existentes. Para hacer frente a la competencia de nuevas empresas, las empresas existentes innovarán en productos, procesos o procesos, creando así nuevos puestos de trabajo. También es posible que las mejoras en la innovación tecnológica y la inteligencia hayan llevado a una reducción de la mano de obra, lo que ha resultado en una reducción del número total de puestos de trabajo. Obviamente, desde una perspectiva teórica, la relación entre el número de empresas emergentes y el número total de empleos no es necesariamente un "impulsor" intuitivo, sino que está relacionada con factores como el tipo de empresas emergentes, el tamaño total del mercado y la ubicación.
En tercer lugar, en términos de lógica práctica, con el avance continuo del emprendimiento y la innovación masiva, el vigoroso desarrollo de la innovación y la educación empresarial en los colegios y universidades, se han introducido sucesivamente políticas para apoyar el emprendimiento de los estudiantes universitarios. y el entorno ecológico para el espíritu empresarial de los graduados ha seguido mejorando. Los datos del "Informe sobre emprendimiento de estudiantes universitarios chinos de 2021" muestran que de 2005 a 2020, el índice de desarrollo del emprendimiento juvenil de China aumentó de 100 a 6.500, 96,1 estudiantes universitarios tienen la idea y la voluntad de iniciar un negocio, y 14,0 estudiantes universitarios ya han iniciado uno. negocio o se está preparando para iniciar un negocio. A los ojos de las instituciones de capital riesgo, el número de “emprendedores preparados” es sólo de 2,12. La investigación empírica muestra que existe una relación en forma de "U" entre el espíritu empresarial y el empleo. En la etapa inicial del emprendimiento (1-2 años), el emprendimiento tiene un efecto impulsor a pequeña escala sobre el empleo. En la etapa tardía del emprendimiento (8 años después), el emprendimiento tiene un efecto impulsor a gran escala sobre el empleo.
En la etapa intermedia del emprendimiento, el efecto de desplazamiento de las nuevas empresas sobre las empresas existentes es más evidente y tiene un impacto negativo en el empleo. En realidad, la tasa de éxito de los nuevos emprendimientos es muy baja. Los datos muestran que la tasa de éxito empresarial de los estudiantes universitarios a nivel mundial es de 20, y la provincia con la tasa de éxito empresarial de los estudiantes universitarios más alta del país es Zhejiang, que es de sólo 4. La baja tasa de éxito del emprendimiento de los estudiantes universitarios determina que el efecto de promoción del emprendimiento sobre el empleo se produce principalmente en las primeras etapas del emprendimiento, y la escala es pequeña, por lo que el efecto de promoción del emprendimiento sobre el empleo es limitado.
Se puede observar que, desde un punto de vista práctico, el espíritu empresarial impulsa el empleo principalmente de un pequeño número de nuevas empresas con un alto contenido de innovación y un largo tiempo de supervivencia. La tasa de éxito del emprendimiento de los estudiantes universitarios es baja y su papel en la promoción del empleo es limitado. En la práctica, se debe alentar a las entidades del mercado a promover el empleo a través del espíritu empresarial.
En resumen, el espíritu empresarial en los colegios y universidades debe basarse en la educación, integrando orgánicamente la innovación y la educación empresarial con la educación para el empleo, y formando una espiral para el empleo y el espíritu empresarial de los estudiantes.
En primer lugar, integrar el concepto de innovación y educación empresarial en la calidad del empleo de los estudiantes. La educación en innovación y emprendimiento es educación de calidad y capacidad. Utilice valores fundamentales socialistas para guiar las actitudes emocionales y las orientaciones de valores de los estudiantes en el empleo y el espíritu empresarial, arraigarse en China, trabajar duro, integrarse en los tiempos y la patria y establecer una perspectiva positiva sobre el éxito, el espíritu empresarial y el empleo.
El segundo es internalizar la innovación y la educación empresarial en la empleabilidad de los estudiantes. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes, considerar plenamente la experiencia profesional, las características de personalidad y las opciones de carrera de los estudiantes, y combinar la situación actual, las características y las necesidades de la sociedad, las empresas y las industrias para llevar a cabo una educación de "carrera profesional en innovación y emprendimiento" para mejorar las condiciones de los estudiantes. Capacidades de aplicación de conocimientos y de innovación. Habilidades de comunicación, habilidades de coordinación y habilidades de cooperación.
En tercer lugar, las prácticas de innovación y emprendimiento se extienden al empleo estudiantil. Guiar a los estudiantes para que participen en prácticas de innovación y emprendimiento, participar en concursos de innovación y emprendimiento, verificar ideas en la práctica, mejorar proyectos emprendedores y brindar servicios conjuntos de incubación para proyectos emprendedores de estudiantes.
El cuarto es ampliar la plataforma de innovación y emprendimiento hasta convertirla en un recurso de empleo para estudiantes. Aprovechar plenamente el papel de las escuelas de demostración de educación en innovación y emprendimiento, espacios para creadores, incubadoras, aceleradores y otras plataformas, reunir recursos de empleo y emprendimiento de todos los ámbitos de la vida, brindar servicios de empleo y emprendimiento eficientes y convenientes a los estudiantes universitarios y brindar lugares , fondos y otro tipo de apoyo.
(El autor Xiao es vicedecano e investigador asociado de la Escuela de Innovación y Educación Empresarial de la Universidad de Estudios Extranjeros de Guangdong)