Ejemplo de resumen del trabajo docente de historia del primer año de secundaria 0
Este semestre finalizó en el duodécimo mes lunar de 20xx, y el Año Olímpico Chino, que el pueblo chino ha tan esperado, está por llegar. En este período de transición entre lo viejo y lo nuevo, el pueblo chino está acostumbrado a recordar los altibajos del año pasado y describir el paisaje infinito del año próximo. En estos días de alternancia entre lo viejo y lo nuevo, siempre siento que 20xx es un año de constante movimiento. Durante este año viviré dos eventos importantes que están estrechamente relacionados conmigo: primero, el examen de ingreso a la universidad 20xx en el tercer año de secundaria es mi trabajo principal, responsable de la enseñanza de historia del primer año de secundaria; , los 29º Juegos Olímpicos se llevarán a cabo en Beijing, que es China. Un gran evento que la gente ha estado esperando durante cien años. Como ciudadano chino, debo prestarle atención. ¡Qué inspiradoras son estas cosas! Con pasión por el progreso, no pueden faltar las lecciones aprendidas como indicadores de progreso.
Enseñar es enseñar y aprender, comunicación entre personas y comunicación entre profesores y alumnos. Esto no es sólo un arte sino también una profesión. Creo que el proceso de creación artística tiene más que ver con la exhibición y expresión de talentos y emociones personales, y la comunicación entre las personas y las cosas o entre ellos mismos, mientras que la enseñanza y el aprendizaje son interacciones bidireccionales, una comunicación viva entre personas, que incluye demasiadas variables. . Por tanto, la docencia requiere capacidades de control más profesionales. La especialización aquí tiene dos significados, uno es especialización en conocimiento y el otro es especialización en comunicación. Para las carreras de conocimientos, los profesores deben tener un sistema de conocimientos autónomo. Con este sistema es posible hacer que se sientan como en casa mientras enseñan. Por ejemplo, en la enseñanza de historia, pueden aprender sobre la historia de un determinado campo, como historia política, historia económica, historia literaria, historia étnica, historia nacional, historia de las relaciones internacionales, etc. Con este sistema, tu conocimiento y sabiduría continuarán. La especialidad en comunicación es comprender y utilizar hábilmente las reglas y técnicas para comunicarse con los vivos o guiar el crecimiento de los vivos. Sin saber esto, la enseñanza y el aprendizaje no pueden suceder realmente. Sabemos que en la historia y en la vida real hay personas llenas de conocimientos que no comprenden las reglas y habilidades para comunicarse con los demás, lo que genera malentendidos en los niños. Eso es algo muy lamentable y triste. Este es otro reflejo y experiencia de mi enseñanza y aprendizaje este semestre, y es el sustento teórico para mi futuro progreso.
En términos del crecimiento de las habilidades docentes, a menudo me comunico con profesores del mismo grupo de enseñanza e investigación, aprendo y pido consejo a profesores experimentados, entro a sus aulas, escucho atentamente cada lección y aprecio Lo más destacado de su enseñanza. Participar activa y concienzudamente en diversas actividades de docencia e investigación y concursos académicos dentro y fuera de la escuela, pensar en sus propias características docentes durante las actividades y utilizar a otros como profesores durante las actividades. En este proceso, sigo sintiendo la motivación que brinda la enseñanza. Sólo mediante la exploración continua podemos asegurar la vitalidad de la enseñanza. En mi salón de clases, sigo las instrucciones de mi salón de clases. En vista de las tareas de aprendizaje y las características de la clase de los estudiantes de secundaria, en primer lugar, los guío para que cultiven su interés y métodos en el aprendizaje de la historia. En segundo lugar, guiar a los estudiantes para que consoliden sus conocimientos históricos básicos y luego mejoren su capacidad para pensar y analizar la historia. En tercer lugar, asegúrese de que el aula esté ordenada, relajada y armoniosa. Cuarto, centrarse en las respuestas efectivas de los estudiantes en clase. Quinto, hablar más sobre la historia y la realidad con los estudiantes para que se den cuenta de que la historia no es un conocimiento vano. El aula es el principal momento para que profesores y alumnos se comuniquen y enseñen, y debe ser eficaz.
En términos de tareas de los estudiantes y pruebas unitarias, me esfuerzo por hacer lo siguiente:
1. Las tareas después de la escuela pueden consolidar lo aprendido en clase y estimular el interés de los estudiantes en aprender. y el pensamiento apropiado se extiende. Por ejemplo, tarea después de la escuela: si fuera un hombre de negocios en la dinastía Tang, presente la historia de su negocio ese día. Es necesario utilizar todos los elementos comerciales de la dinastía Tang en la historia.
En segundo lugar, las pruebas unitarias pueden medir el dominio, la comprensión y el nivel de aplicación de los conocimientos básicos de los estudiantes.
En tercer lugar, al diseñar preguntas, preste atención a la fluidez de las oraciones, a las intenciones claras, a la ausencia de ambigüedades y a la no repetición del mismo punto de conocimiento. Mientras trabaje duro, realmente podrá sentir la diversión que brindan las preguntas de diseño.
Mi experiencia laboral durante el último semestre es fragmentada, pero por sutil que sea, es un rastro de mis esfuerzos. Algunas de estas marcas parecen agradables a la vista y me alientan. Es un poco oscuro y me hace reflexionar. ¡Espero poder trabajar mejor en 20xx y tener una vida feliz!
Resumen de la labor docente de historia del primer año de bachillerato 2
En primer lugar, resumir desde los siguientes aspectos:
Dominar la implementación. de conocimientos básicos.
En la enseñanza en el aula, se requiere que los estudiantes incluyan los puntos de conocimiento complementarios del maestro y los puntos de conocimiento relacionados en los materiales didácticos para concentrarse, mejorar el efecto de las conferencias en el aula y facilitar la acumulación y revisión futuras.
Brinde rápidamente comentarios sobre el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes a través de preguntas en el aula. Utilice los primeros dos minutos para leer y recitar los puntos clave aprendidos el día anterior, hacer preguntas después de clase y explicar y enfatizar los problemas cuando los encuentre.
Después de terminar cada unidad, los estudiantes deben enumerar la tabla del sistema de conocimiento de la unidad. El maestro la completará en las primeras unidades y luego los estudiantes la ordenarán por sí mismos.
2. Prestar atención a la eficacia docente del aula y del autoestudio.
Los estudiantes deben tomar notas en clase y solicitar comentarios en cualquier momento. En la clase de autoestudio, aclare las tareas de aprendizaje y haga la tarea o la tarea. Por ejemplo, al hacer la tarea, aclare una determinada pregunta en una página específica y luego brinde comentarios en clase para su revisión.
3. Fortalecer la formación de habilidades de resolución de problemas.
Este semestre hemos adoptado el enfoque de hacer preguntas más básicas y aportar conocimientos básicos a las preguntas. Además de los dos libros de ejercicios, hay ejercicios y evaluaciones en cada clase, con 7-8 preguntas de opción múltiple y preguntas muy básicas que no son de opción, para que puedas caminar rápidamente en pequeños pasos y brindar retroalimentación rápida. Cada unidad pasa una prueba. Si descubre que un estudiante está cometiendo muchos errores, explique, enfatice y repita las preguntas erróneas.
La clase experimental debe resolver algunos problemas difíciles de manera adecuada y dar algunas preguntas del examen de ingreso a la universidad o preguntas de simulación del examen de ingreso a la universidad en la prueba semanal para mejorar sus habilidades y ampliar sus horizontes.
La clase paralela se centra en las preguntas del cuaderno de ejercicios. Los alumnos deberán resolverlas todas y el profesor las explicará.
4. Desarrollar habilidades para responder preguntas y estandarizar las respuestas.
Enseñe a los estudiantes a repasar las preguntas: las preguntas de opción múltiple enseñan a los estudiantes a captar las palabras clave de los materiales y las preguntas, y a prestar atención a los pros y los contras. Las preguntas sin opción de elección enseñan a los estudiantes a perfeccionar los materiales, encontrar conclusiones clave y prestar atención a las limitaciones de tiempo.
5. Prestar atención a la enseñanza de teorías históricas básicas y conceptos históricos.
Por ejemplo, los principios, contenido y aplicación de la productividad y las relaciones de producción; los conceptos históricos de globalización, modernización y civilización.
6. Antes del examen de mitad de período, se desarrolló un plan de revisión detallado y los principales puntos de conocimiento se distribuyeron a cada estudiante de acuerdo con la lista de fechas de revisión para fortalecer la recitación de los estudiantes.
2. Análisis del examen parcial
1. Desempeño:
Puntuación promedio integral: primera entre las tres escuelas.
La puntuación promedio de cada clase: la clasificación de 9 clases en la clase experimental bajó de 1 y la clasificación de la clase 1 se mantuvo sin cambios.
La puntuación más alta en una sola materia: Lu Chengyuan, Clase 10, 90 puntos.
2. Problemas existentes:
①Mejorar la calidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
②Memoria de conocimientos básicos
(3) El progreso es demasiado bueno Rápido
④Capacidad de inducción del lenguaje
3. Ideas de trabajo del siguiente paso y medidas de mejora de la calidad
1. Hablar y consolidar al mismo tiempo.
2. Clarificar los tipos de preguntas básicas del cuaderno de ejercicios y fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos en la clase experimental.
3. Continuar formulando un plan de revisión final detallado.
4. Hacer un buen trabajo para mejorar la calidad de los estudiantes pobres y adoptar medidas "uno a uno". Los maestros deben verificar y supervisar de manera oportuna, hacer más preguntas en clase y brindar atención individual. tutoría después de clase.
El aprendizaje mutuo entre enseñanza y aprendizaje significa que los profesores progresan junto con los estudiantes durante el proceso de enseñanza, es decir, los profesores descubren problemas durante el proceso de enseñanza y se ajustan continuamente para desarrollarse junto con los estudiantes. Esto requiere que los docentes reflexionen constantemente.
Resumen del trabajo docente de historia del primer año de secundaria 3
Este semestre, bajo la disposición del colegio, soy responsable de la enseñanza de historia de seis clases (1 )~(6) del primer año de secundaria, con un total de 12 horas lectivas.
Después de un semestre de enseñanza, siento que la mayor deficiencia es que los estudiantes no son lo suficientemente activos en el aprendizaje de historia. La confusión es la contradicción entre las necesidades de los estudiantes de clases apasionantes y el aburrido conocimiento de la historia; la contradicción entre la lealtad a los requisitos de los libros de texto y la necesidad de complementar el conocimiento para el aprendizaje práctico; la contradicción entre complementar el conocimiento y ampliar las horas de clase; Estas contradicciones entre la enseñanza y el aprendizaje deben resolverse en la futura enseñanza de la historia. De igual forma, será de gran ayuda para promover y mejorar mi nivel de enseñanza, y también permitirá que los estudiantes sientan la diversión y la importancia de aprender historia bajo la guía de los profesores.
Resumen del trabajo docente de historia en cuarto grado de secundaria
Este semestre, me desempeñé como profesora de historia en cinco clases desde 1.° a 5.° grado en nuestro colegio. Sobre la base de una comprensión integral y familiaridad con la situación de aprendizaje, llevé a cabo muchas exploraciones y reflexiones didácticas útiles. Desde este semestre me he enfocado en cultivar en los estudiantes la formación de hábitos y métodos de estudio correctos, con el objetivo de mejorar la calidad histórica integral de los estudiantes, exigir a los estudiantes estrictamente, respetarlos, promover la democracia en la enseñanza y lograr el aprendizaje. El trabajo docente de historia de un semestre se resume a continuación, esperando críticas y correcciones por parte de los colegas.
1. Siempre debemos centrarnos en mejorar la calidad de la enseñanza y prestar atención a cada clase. Con este fin, he hecho lo siguiente:
(1) Esté completamente preparado antes de la clase: prepare las lecciones.
(1) Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, domine la lógica. de conocimientos, y poder aplicarlos libremente y saber ¿Qué información debo agregar y cómo debo enseñarla bien?
② Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades, intereses, necesidades, métodos y hábitos originales de los estudiantes, qué dificultades pueden surgir al aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes.
(3) Optimizar los métodos de enseñanza y enseñar con precisión a los estudiantes el conocimiento y las intenciones contenidas en los libros de texto de historia, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase. Creo que las características del nuevo curso de historia para estudiantes de secundaria están orientadas a las personas, se centran en el cultivo de métodos y habilidades de aprendizaje, y el núcleo es cultivar la rica conciencia y calidad emocional de los estudiantes. El conocimiento histórico lo abarca todo y los materiales históricos son vastos. La forma de seleccionar conocimientos típicos y representativos para explicar las leyes y tendencias básicas del desarrollo histórico humano no puede limitarse a los libros, y los materiales didácticos no pueden utilizarse demasiado. Por lo tanto, se requiere que los maestros seleccionen cuidadosamente los materiales, optimicen los métodos y enfoques de aprendizaje, permitan a los estudiantes captar las características de la historia, cultiven el espíritu de los estudiantes y la calidad del aprendizaje independiente, el aprendizaje independiente y el aprendizaje mediante investigación, para "enseñar a un hombre una pescado"
⑵ Dedicado a la docencia presencial.
Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de la información, movilizar la atención intencional de los estudiantes y mantener una relativa estabilidad. Al mismo tiempo, estimula las emociones de los estudiantes, los hace sentir felices y crea un buen ambiente en el aula. El lenguaje en el aula es conciso y claro, hablando a una velocidad adecuada y evitando cadencias. Las preguntas en el aula están abiertas a todos los estudiantes y se presta atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender historia. Organizar ejercicios y prácticas en clase y asignar buenos deberes.
2. Para mejorar la calidad de la enseñanza también se deberían realizar tutorías extraescolares.
Los estudiantes de secundaria son un período importante en el desarrollo de la vida. Tienen amplios intereses, entusiasmo, ricas emociones y cierto grado de autocontrol, pero pueden ser susceptibles a los malos hábitos. Por lo tanto, es difícil garantizar que los conocimientos que aprenden se comprendan plenamente mediante la enseñanza en el aula únicamente. Para resolver esta contradicción, aprovecharé al máximo el tiempo de tutoría vespertina para comunicarme con los estudiantes uno por uno, recopilar problemas y dificultades y responder a las dudas de los estudiantes de manera específica. Y discutir con los estudiantes las características de los cursos de historia de la escuela secundaria y los temas a los que se debe prestar atención, lo que no solo acorta la distancia psicológica entre profesores y estudiantes, sino que también mejora el sentido de intimidad y confianza, e impulsa el aprendizaje de los estudiantes hacia el aprendizaje cooperativo. y el aprendizaje independiente La tendencia es unificar orgánicamente "intereses, motivaciones, habilidades y habilidades de aprendizaje" para lograr un "aprendizaje sin deficiencias" y una "enseñanza con refuerzo mutuo" para implementar mejor los objetivos de enseñanza del nuevo curso de historia de la escuela secundaria.
3. Participar activamente en conferencias y evaluaciones, aprender humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, reflexionar sobre su propia enseñanza de manera oportuna y mejorar continuamente los estándares de enseñanza.
4. Mantenga un amplio interés en el aprendizaje, recopile información relevante a través de varios canales, amplíe continuamente su conocimiento e inyecte los últimos resultados de investigación y perspectivas en el contenido de la enseñanza de la historia.
Problemas actuales y soluciones.
Problema: La base de los estudiantes aún es relativamente débil. A excepción de 110C, muchos estudiantes de otras clases tienen objetivos de aprendizaje poco claros, generalmente carecen de confianza y determinación para aprender, tienen miedo de aprender historia, les cuesta comer, están irritables y, en general, son juguetones. Los métodos de enseñanza son defectuosos y necesitan mejorarse.
Solución: continuar comprendiendo profundamente las tendencias ideológicas de los estudiantes, fortalecer la comunicación con estudiantes individuales, explicar el papel y la importancia del aprendizaje en función de las condiciones reales, fortalecer la orientación individual sobre los métodos de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a formular planes y estrategias claros. objetivos para lograr el éxito, establecer un mecanismo de inspección y resumir de manera oportuna, mejorar los métodos y métodos de enseñanza, y formular estándares y sistemas de evaluación especiales para ayudar a los estudiantes a cambiar los malos hábitos y trabajar en estrecha colaboración con los maestros de clase para explorar nuevos métodos de transformación; "estudiantes en desarrollo"
21 Las tendencias y requisitos generales de la educación del siglo han hecho que la sociedad exija mayores exigencias a la calidad de los docentes. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y contribuiré al brillante futuro de la escuela secundaria Wenchang Tianjiabing.
Resumen del trabajo docente de historia del primer año de bachillerato.
Primero, ¡esfuérzate por mejorar tu educación y tus estándares de enseñanza!
Como dice el refrán: Si a un alumno le dan una gota de agua, el profesor debe tener un balde de agua. En la sociedad contemporánea los conocimientos se actualizan constantemente, y las teorías y conceptos didácticos también deben actualizarse constantemente para satisfacer las necesidades del desarrollo docente de los tiempos. Soy muy consciente de esta verdad. En el proceso de educación y enseñanza, presto atención al aprendizaje continuo de nuevos conocimientos, nuevos conceptos teóricos y las tendencias de desarrollo de la investigación histórica, para mejorar mi nivel de educación y enseñanza. Solicite activamente libros y publicaciones periódicas sobre temas relacionados, aprovéchelos al máximo, aprenda de este famoso maestro de la Universidad de Tsinghua y mejore y desarrollese. Mientras estudiaba, también aumenté mis conocimientos y mejoré mi teoría de la enseñanza.
Participe activamente en actividades de enseñanza e investigación y actividades grupales de preparación de lecciones, tome clases abiertas y seminarios, escuche con frecuencia las clases de los maestros, aprenda de los maestros, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore su nivel profesional de enseñanza. Esfuércese por hacer de cada clase la mejor clase que haya tenido.
En segundo lugar, tenga la mente abierta y pida consejo.
El maestro debe tener un balde de agua. Este debe ser un balde de agua inagotable, ¡la fuente! Si los profesores quieren ser la fuente de conocimiento para los estudiantes, deben continuar aprendiendo, pedir consejo con humildad, escuchar las clases de otros profesores, intercambiar ideas en clase, intercambiar planes de lecciones, aprender las fortalezas de los demás, superar sus propias deficiencias, y mejorarse a sí mismos.
3. ¡Prepara las lecciones!
Debido a que hay clases clave y clases ordinarias, y los niveles de las clases ordinarias también son diferentes, ¡debes encargarte de todo al preparar las lecciones y preparar planes de lecciones y métodos de enseñanza para preparar a los estudiantes! ¡Escriba planes de lecciones con cuidado, tome la iniciativa de aprender de sus compañeros e intercambie planes de lecciones! Antes de la clase, haga un resumen y análisis de las ideas de esta clase, aclare los puntos clave y las dificultades, y escriba una posdata después de la clase para resumir las ventajas y desventajas, ¡y esfuércese por mejorar en la próxima clase!
En cuarto lugar, mejorar los métodos de enseñanza y cultivar las habilidades de práctica histórica de los estudiantes.
Enseñar a los estudiantes y enseñar libros de texto ya no puede satisfacer la demanda de educación de la sociedad. La nueva reforma curricular es un desafío a los conceptos de enseñanza de los docentes de hoy. Los profesores deben pasar de ser propietarios del conocimiento a organizadores del conocimiento, de transmitirlo a facilitadores del aprendizaje, trascender los límites del aula, hacer evolucionar el proceso de enseñanza moderno hacia un proceso de "cultivar a los alumnos" y realizar la "enseñanza y pesca". cambio fundamental.
Esto requiere que nuestros maestros mejoren continuamente los métodos de enseñanza, mejoren la alfabetización histórica de los estudiantes en muchos aspectos y se esfuercen por cultivar las habilidades prácticas históricas de los estudiantes para que puedan adquirir ciertas habilidades de aprendizaje permanente.
"Dáselo a un pez, sólo como comida; si le enseñas a pescar, le servirá para toda la vida." El propósito de la educación no es la acumulación de conocimientos, sino el desarrollo de ellos. capacidad mental. El tiempo que los estudiantes pasan en la escuela es limitado y sus conocimientos también lo están. Si quieren marcar la diferencia en el futuro y mantenerse al día con los tiempos del futuro, deben continuar aprendiendo, aprendiendo durante toda la vida, absorbiendo cosas nuevas y actualizando su estructura de conocimientos. Los métodos de aprendizaje correctos son particularmente importantes. La enseñanza y los métodos de enseñanza son la base de la enseñanza. Con este fin, adopto diferentes métodos de capacitación para diferentes secciones de conocimiento, como hacer dibujos, usar discusiones para generar respuestas, etc. Mientras enseñamos a los estudiantes a pescar, también cultivamos consciente y lentamente el interés de los estudiantes por la historia.
Existen métodos para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar.
La formación vívida, vivaz, sólida, sistemática, ordenada y continua desde lo básico hasta mejorar la capacidad de aplicar lo aprendido ha ampliado los horizontes de los estudiantes, mejorado su eficiencia de aprendizaje e inicialmente adquirió algunas habilidades prácticas históricas que necesita la sociedad moderna.
Desventajas:
El modelo de enseñanza centrado en el estudiante aún no se refleja, y es básicamente una enseñanza concentrada por parte del profesorado. Es imposible enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y conciliar verdaderamente las diferencias entre las clases ordinarias y las clases clave. Básicamente utilizamos el mismo plan de lección. Me falta paciencia en el trabajo ideológico, especialmente con los estudiantes que duermen y no asisten a clase. Su actitud sigue siendo bastante grosera, tienen demasiadas exigencias y les falta tolerancia hacia los estudiantes. ¡No tienen la mente lo suficientemente abierta para aprender de sus compañeros y tienen poca comunicación! ¡Menos conferencias! ¡Estas deficiencias se corregirán seriamente en el futuro! ¡También es una de las direcciones para esfuerzos futuros!