Red idiomática china - recomendación de palabra - ¿Qué tal la clase de grabación en inglés Whale Speaking?

¿Qué tal la clase de grabación en inglés Whale Speaking?

DE ACUERDO Según las consultas del sitio web oficial, cierta ballena lo sabe.

1. Antecedentes institucionales: Jingzhun Foreign Teacher Peiyou está afiliado a Beijing Rouchi Technology Co., Ltd. y se estableció en 2012. Se enfoca en brindar soluciones de aprendizaje de inglés para niños de 3 a 18 años.

2. Contenido del curso: El contenido didáctico de esta institución se divide principalmente en dos módulos: fonética e inglés temático. Se basa en letras, vocabulario introductorio y temas de interés para los niños para atraer el interés de los niños, y luego. en el aula Haga muchos ejercicios de producción de palabras y oraciones completas de alta densidad.

3. Experiencia en clase: la pronunciación de los profesores extranjeros es relativamente estándar y, a menudo, animan a los niños cuando solo dicen sí y no, y siempre los guían pacientemente para que digan oraciones completas. , niños Podrás hacer más ejercicio y corregir tu pronunciación a tiempo, y tu inglés oral mejorará de forma más evidente.

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r "aprendizaje receptivo". Tiene un significado práctico importante para mejorar la capacidad de los estudiantes para seguir aprendiendo y cultivar las buenas emociones y la personalidad de los estudiantes. El propósito intrínseco del aprendizaje basado en la investigación no es resolver muchos problemas, sino cultivar el pensamiento activo y el espíritu exploratorio de los estudiantes en la exploración del conocimiento, provocando así cambios en todo el estilo de aprendizaje. La enseñanza de la historia tradicional está centrada en el docente y enfatiza la transferencia de conocimientos. Las principales tareas de los estudiantes son la escucha y la memoria. A veces se producen avances formales, como la enseñanza heurística y la enseñanza mediante discusión, pero esto no puede considerarse como aprendizaje mediante investigación en sentido estricto. El objetivo de la enseñanza también tiene más que ver con la resolución de problemas, que es lo que se llama "predicar, enseñar y resolver dudas". El propósito de establecer el aprendizaje basado en la investigación es cambiar el método de aprendizaje que involucra principalmente a los docentes impartiendo conocimientos históricos, construir un entorno de aprendizaje abierto, brindar oportunidades para adquirir conocimientos a través de múltiples canales, aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos en la práctica y promover que los estudiantes se formen. una actitud de aprendizaje positiva y buenas estrategias de aprendizaje para cultivar la capacidad de los estudiantes para prestar atención a la realidad, observar los problemas desde múltiples perspectivas y analizar los problemas de manera integral. Por lo tanto, el aprendizaje basado en la investigación debe centrarse en las actividades de los estudiantes y dar pleno juego al papel independiente de los estudiantes en las aulas de aprendizaje basado en la investigación; los profesores deben ser los defensores, organizadores y guías de las actividades; Este tipo de orientación es diferente de la orientación convencional en la disciplina de historia en el pasado. Los profesores de historia necesitan más macroinspiración, es decir, fortalecer la orientación sobre las ideas de investigación, los métodos de investigación y la recopilación de datos de los estudiantes. Los estudiantes encuentran métodos de investigación apropiados bajo la guía de los maestros, para que puedan formar una actitud y un espíritu científicos que respeten los hechos, valoren el pensamiento independiente y tengan el coraje de superar las dificultades. En segundo lugar, métodos y pasos específicos para realizar estudios de investigación histórica bajo los nuevos estándares curriculares. El aprendizaje basado en la investigación es un proceso de enseñanza que permite a los estudiantes descubrir problemas de forma independiente, recopilar datos, analizarlos, proponer ideas para resolver problemas y sacar conclusiones a partir de los conceptos de conocimiento y desarrollo de habilidades. Proporciona a los estudiantes un espacio para la investigación activa, el aprendizaje independiente y oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad. Por lo tanto, los estudiantes consolidan aún más sus conocimientos de la materia, fortalecen su conciencia de los problemas y su empatía, y experimentan verdaderamente el sabor y la diversión de la investigación, lo que ayuda a generar un fuerte deseo por la investigación científica. Para el departamento de historia, los pasos del método específico son los siguientes: 1. Determinar el tema: descubrir el problema, plantear preguntas y determinar el tema es un comienzo importante del estudio de investigación histórica y está directamente relacionado con si el estudio puede desarrollarse sin problemas. Resolver problemas en el aprendizaje es valioso, pero descubrir problemas es aún más valioso. Descubrir problemas y hacer preguntas son el punto de partida de la innovación. Ser capaz de hacer nuevas preguntas o pensar en viejos problemas desde una nueva perspectiva a menudo conduce a nuevos descubrimientos y avances. La investigación se basa en preguntas. Sin preguntas no habría investigación. El cultivo de la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas también es un aspecto importante en el proceso de aprendizaje de la investigación histórica. Por lo tanto, los profesores deben crear activamente una atmósfera de aprendizaje democrática y animar a los estudiantes a plantear preguntas e ideas desde diferentes perspectivas. Antes de realizar una investigación, los profesores deben crear ciertas situaciones problemáticas para los estudiantes, generalmente mediante conferencias, visitas organizadas, etc. El propósito es allanar el camino para el conocimiento previo, activar las reservas de conocimiento original de los estudiantes e inducir la motivación para la investigación. Al mismo tiempo, se establecen grupos de estudio de investigación de acuerdo con los intereses y pasatiempos de los estudiantes. "Los miembros del equipo deben tener una división clara del trabajo y cooperar sinceramente para lograr el disfrute de los recursos". [3] Bajo la guía de los profesores, los estudiantes, sobre la base de la autorreflexión y las discusiones grupales, resumen lo que quieren estudiar. sobre conocimientos históricos conocidos y forman objetivos de investigación específicos o alcance de la investigación. Además, los profesores pueden proponer o diseñar varios temas relacionados, y los estudiantes o grupos de estudio de investigación pueden elegir de forma independiente. Las preguntas diseñadas por los profesores también deben estar cerca de la realidad de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia y hacer que los estudiantes se den cuenta del valor de aprender historia. Por ejemplo, después de enseñar "La Guerra Antijaponesa", recopilamos información relevante sobre la Guerra Antijaponesa y China y realizamos una exposición especial.
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