Este artículo es muy informativo. El autor elogia la infinita vitalidad de la naturaleza. El texto completo se divide en cuatro partes. En la primera parte, el autor describe primero las pequeñas flores blancas en el viento y la lluvia, expresando la admiración del autor. Bajo el viento y la lluvia, las diminutas raíces de las pequeñas flores blancas están "firmemente entrelazadas en la tierra"; "después de ser templadas y bautizadas por el viento y la lluvia", las pequeñas flores blancas "aún florecen resueltamente". Luego describe a los pájaros en el viento y la lluvia, batiendo sus alas en lo alto del cielo, "el grito de los caballos resuena en el aire". El último párrafo es un resumen de esta parte, que revela la revelación del autor: los seres humanos no deberían vivir. Con miedo, en cambio, deberíamos vivir en armonía con la naturaleza como pequeñas flores y pájaros. "Que caiga la lluvia, que sople el viento", el autor repitió esta frase tres veces. El objetivo es que la gente acepte los altibajos como una pequeña flor y un pájaro, y no se asuste por algunos altibajos. ser como una pequeña flor y un pájaro. Después de templarse, florece la tenacidad; como un pájaro, vuela alto y canta fuerte.
En la segunda parte, el autor escribe sobre el estanque donde crece el agua del manantial. Después de dibujar junto a la piscina, el autor describe una escena en la que la gente arroja piedras al agua para evocar diferentes sonidos. "Frente a todo tipo de personas y voces junto a la piscina, ¿quién se fue tranquilamente con el estado de ánimo y los sentimientos de un poeta? El interrogatorio del autor muestra su intención al escribir: examinar "todo tipo de personas con los mismos sentimientos y sentimientos que un poeta". poeta, "Todo tipo de sonidos", "Experimente los distintos tamaños de piedras y sonarán varios sonidos". "En un mundo confuso", la gente también vive confusa. En el estanque de la vida también estamos tirando piedras, pero ¿cuántas piedras tiramos? Lo fuerte que era el sonido, no nos dimos cuenta en nuestro estado de ignorancia y prisa. En esta parte el autor se inspira en que a veces necesitamos calmarnos y pensar en lo que hemos dado y lo que hemos recibido en la vida.
La tercera parte trata sobre las nubes en el cielo. El autor escribió sobre este cambio y sus diferentes formas con el propósito de usarlo como metáfora del "corazón humano" y el "destino humano". De "El cambio de las nubes", el autor pensó mucho en mí. el estado mental humano y el destino de la relación de vida, y el pensamiento de los cambios suaves en la vida. De esto se puede concluir que "incluso si estás feliz, no tienes que dejarte llevar. Incluso si estás triste, no tienes que culpar a los demás". Inferencia adicional: "Si todos pueden mantener una actitud". de corazón franco y humilde y trabajan concienzuda y responsablemente en sus propios trabajos, definitivamente experimentarán diversión sin fin en una larga vida”.
La cuarta parte, como se puede ver, es la conclusión del texto completo. En la vida, no importan los buenos o malos momentos, siempre que mantengas tu estado mental y trabajes duro, definitivamente lograrás algo y, naturalmente, tendrás nuevas esperanzas.
A juzgar por la intención de escritura del autor, el título del texto completo es "Inspiración de la naturaleza". El estilo de escritura es la naturaleza y el estilo de escritura es la inspiración. Expresa algunos de los pensamientos del autor sobre la vida que surgen de ella. Observando el paisaje natural: acepta los altibajos con calma, vive en armonía con la naturaleza, no temas algunos altibajos de la vida, piensa en tus propios esfuerzos y logros en la vida, trabaja duro, no seas arrogante en la victoria. , no te desanimes ante la derrota, sé honesto y modesto.
Diseño didáctico
Propósitos didácticos:
1. Colaborar de forma independiente para explorar el tema del artículo.
2. Comprender la relación entre la concepción artística y las profundas connotaciones expresadas en el hermoso lenguaje del artículo, y comprender las características de este artículo al expresar voluntad y lirismo a través de la escenografía.
3. Conecta la naturaleza y la vida, obtén la iluminación, enriquece tus pensamientos y siente la vida.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Concentración: comprensión de la iluminación filosófica profunda
2. Dificultad: comprensión de la correspondencia entre escenas y significados.
Disposiciones didácticas
1. Percibir el contenido del artículo mediante la lectura en voz alta.
2. Comprenda el significado profundo con atención y los estudiantes podrán explorar de forma independiente.
3. Observa la naturaleza, piensa en la vida, asocia la vida, inspírate y enriquece tus pensamientos.
4. La lectura y la escritura pueden ejercitar las habilidades de observación y expresión de los estudiantes y profundizar sus sentimientos y pensamientos.
Pasos de enseñanza
Categoría 1
1. Introducir nuevas lecciones
Vivimos en la naturaleza, vivimos en un año En cuatro estaciones . Las flores florecen en primavera, son cálidas en verano, maduran en otoño y frías en invierno. Sintamos profundamente la diversidad de la naturaleza. Toda la vida es tan rica, la vida es significativa y maravillosa. El boceto "Primavera" me hizo sentir la vitalidad y la vitalidad infinita de la naturaleza, brindándome placer espiritual e inspiración. Las cuartetas de verano nos hacen sentir que la belleza de la naturaleza y la vida es fugaz y frágil. Sólo calmando la mente impetuosa y prestando atención a la naturaleza podemos descubrir la belleza y apreciar la belleza de la vida. La melodía del verano y la fenología en los poemas Tang y Song nos dicen que los antiguos se dieron cuenta de la relación entre la fenología y la producción agrícola a partir de sus observaciones de la naturaleza, y también podían utilizar objetos para expresar sus sentimientos. Hoy estudiaremos "La iluminación de la naturaleza" del famoso empresario japonés Konosuke Matsushita y veremos qué inspiración ha obtenido un extranjero de la naturaleza.
(La parte inicial es emocionante, permite a los estudiantes tener un sentimiento más profundo sobre la naturaleza y allana el camino para comprender el significado profundo de este artículo. Utilizando los artículos anteriores de esta unidad, desde la perspectiva de la iluminación , podemos "revisar el pasado y aprender de él", "saber algo nuevo" y pasar sin problemas al estudio de este artículo).
1.
Leyendo este artículo por primera vez
(1) Consulta la vista previa y ordena las palabras.
⑵ Los estudiantes pueden leer textos o escuchar música libremente.
Requisitos: Leer en voz alta con emoción y leer en voz alta el significado o sentimientos del artículo.
(3) Los estudiantes pueden hablar libremente sobre el contenido del texto después de leerlo.
Requisitos: No es necesario leer, resumir con tus propias palabras o repetir frases importantes del texto: el lenguaje es fluido y el significado coherente.
Los estudiantes leen el texto por primera vez, leen en voz alta sus propios sentimientos, expresan las ideas principales, fortalecen su comprensión del texto y sientan una buena base para el siguiente paso. El profesor no habla y los alumnos leen por sí mismos. Perciben el contenido del texto mientras escuchan y leen, completan el aprendizaje independiente del texto, leen de forma independiente y absorben los nutrientes del texto de forma independiente. El diseño del contenido oral de los estudiantes no solo promueve que los estudiantes mejoren su eficiencia de absorción, sino que también entrena su capacidad de expresión oral. Refleja la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. )
En segundo lugar, lea el artículo nuevamente y analice la lectura y la conversación.
(1) Aprenda a omitir la lectura de artículos y encuentre las oraciones o párrafos que le sientan mejor o que sean más profundos.
Requisitos: Sentir la lectura de frases o párrafos, y prestar atención a las habilidades de lectura en voz alta.
⑵ Los alumnos se comunican, cuentan los métodos y motivos de la lectura en voz alta y el profesor comenta.
Requisitos: Puedes saber las características de tono y entonación de todo el párrafo, y también puedes saber la pronunciación de una o varias palabras de una oración.
Esta sección está diseñada para guiar a los estudiantes a fortalecer su comprensión del texto. Respetar plenamente la comprensión personal del texto de los estudiantes y comprender de forma independiente la connotación del texto a partir de la lectura y exploración independiente y personalizada de los estudiantes. La lectura en chino, la lectura en chino, realmente logra el propósito de que los estudiantes comprendan el texto mientras escuchan y leen. )
2. Explorar problemas, cuestionar y resolver problemas, y profundizar la comprensión, empezando por el gusto.
(1) ¿Qué imágenes de la naturaleza escribió el autor en el artículo y qué inspiración obtuvo de ellas? ¿Por favor resúmalo en un lenguaje conciso?
⑵Del texto completo, ¿cuál es el objetivo principal de este artículo?
(3) ¿Cuál es la relación entre el escenario descrito en este artículo y el significado expresado? ¿Explora las características técnicas del uso de objetos para expresar ideas y emociones mediante el préstamo de objetos?
Los estudiantes exploran de forma independiente basándose en preguntas.
(Método: Formar un grupo de cuatro personas en la clase, elegir un líder de grupo, discutir y pedir que anoten lo entendido.)
Proceso: Paso 1. Los estudiantes leen de forma independiente y exploran y se comunican en grupos.
El segundo paso. Comunicación entre grupos.
Paso tres. Maestros y estudiantes * * * discuten los temas juntos y forman una * * * comprensión de los temas a través de la interpretación del texto.
El objetivo principal de esta sección es percibir el contenido del texto, para que los estudiantes puedan tener una comprensión general del texto y ser capaces de cooperar, explorar y aclarar de forma independiente el propósito principal. del artículo basándose en la percepción general del texto. Se hacen preguntas para desarrollar una comprensión más profunda del tema del contenido. Estimule la profundidad del pensamiento de los estudiantes a través de la investigación colaborativa: mejore la comprensión a través de la comunicación mutua, mejore las habilidades analíticas a través del cuestionamiento mutuo y mejore las habilidades de expresión a través del diálogo mutuo. Desarrollar un buen hábito de leer y pensar profundamente. )