Introducción
El sexto grado es la etapa avanzada de. Escuela secundaria postobligatoria en el Reino Unido La forma organizativa es equivalente a la etapa de escuela secundaria en China. Los estudiantes que completen la educación obligatoria a la edad de 16 años o más decidirán si continúan sus estudios en sexto grado según sus propios deseos y los de sus padres. La duración de los estudios oscila entre 1 y 3 años, siendo dos años el máximo.
Existen dos sistemas para sexto grado. En primer lugar, están ubicados en escuelas primarias, escuelas técnicas, escuelas intermedias modernas y escuelas intermedias integrales. Este sistema representa la mayoría. La mayoría de los estudiantes de 16 años o más asisten a sexto grado en escuelas primarias y escuelas integrales. Una es una universidad independiente de sexto grado, que generalmente recibe estudiantes mayores de 16 años de varias escuelas integrales de una autoridad educativa local. Este tipo de escuela es superior en cuanto a profesores, fondos, equipamiento, etc., y su plan de estudios es superior al de las escuelas independientes de sexto grado. El sexto grado tiene diferentes requisitos de admisión para estudiantes de 65.438+06 años. En términos generales, las universidades de Grammar Sixth Form y Sixth Form individuales son más exigentes que Comprehensive Sixth Form. Los requisitos de admisión para los estudiantes de sexto grado de las escuelas intermedias integrales son relativamente bajos, pero no completamente inexistentes.
2. Marco curricular
Tomando como ejemplo el sistema de dos años, los cursos de sexto grado se dividen en materias examinadas y no examinadas. Al mismo tiempo, para estas materias, los estudiantes tienen un cierto derecho de elección independiente en forma de asignaturas optativas combinadas o optativas arbitrarias.
Las materias de examen son principalmente los cursos "Certificado General de Educación de Nivel Avanzado" y los cursos "Certificado General de Educación de Nivel Suplementario Avanzado". Según 185 escuelas secundarias, el número total de cursos de Certificado de Educación General de Nivel Avanzado ofrecidos a estudiantes de sexto grado es 49.
Debido a diferentes condiciones, los cursos que ofrece cada escuela no son consistentes. En general, los cursos de "Certificado de Educación General Avanzada" que se ofrecen en sexto grado se pueden dividir en siete categorías: lengua, matemáticas, ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales, arte, economía y tecnología, y administración de empresas. Existe una amplia gama de cursos optativos para estudiantes, generalmente con las siguientes disposiciones, los estudiantes pueden elegir uno de ellos:
a elegir 3 cursos de "Certificado General Avanzado de Educación";
b elija cursos de "Certificado de Educación General Avanzada" Nivel GCE" y dos cursos de "Nivel Suplementario Avanzado GCE";
c Seleccione dos cursos de "Nivel Avanzado GCE" y cuatro cursos de "Nivel Suplementario Avanzado GCE" "Curso;
d Tomar 2 cursos de “Certificado General de Educación de Nivel Avanzado” y 1 curso de Secretaria Avanzada.
Hay dos formas de seleccionar cursos: puede elegir entre docenas de cursos ofrecidos por la escuela de acuerdo con las regulaciones anteriores, o puede mezclarlos en diferentes grupos de cursos para que los estudiantes elijan. Las combinaciones de temas típicas tienen las siguientes formas: 1. Matemáticas, física, química; 2. Física, química, biología; 3. Matemáticas y física fortalecidas; 4. Latín, francés y alemán; 6. Inglés, historia, geografía; e Historia Antigua.
Además de los deportes tradicionales y la religión, desde la década de 1960 se han agregado algunas materias nuevas a las materias no examinadas en sexto grado, incluidos conocimientos generales, educación general, educación vocacional y varias conferencias.
3. Inspección
El actual sexto grado de un año de duración tiene como objetivo principal ofrecer cursos a los estudiantes que tienen resultados insatisfactorios en los exámenes GCSE al final de la educación obligatoria para que puedan volver a realizar el examen. Cursos CPVE. Existen dos situaciones para el sexto grado del sistema de tres años: una es recuperar el curso "Certificado de Educación Secundaria General" en el primer año, y luego de aprobar el examen, el segundo y tercer año continuarán estudiando de acuerdo con el curso de dos años, en cambio, los dos primeros años se basarán en el curso "Certificado de Educación Secundaria General" El sistema de dos años requiere que los estudiantes estudien y aprueben el examen, y permanezcan en el sexto grado para continuar; estudiar en el tercer año para lograr mejores resultados en los exámenes, ingresar a una universidad prestigiosa y obtener altas becas.
El examen del Certificado General de Educación de Nivel Avanzado está abierto a estudiantes que hayan completado la educación obligatoria y hayan aprobado el sexto curso alrededor de los 18 años, pero también pueden realizarlo adultos y estudiantes extranjeros. El objetivo principal de los estudiantes que realizan el examen es obtener la admisión a la universidad. Por lo tanto, aunque el examen de nivel avanzado cubre una amplia gama de materias, dado que los estudiantes generalmente eligen de tres a cuatro materias y la mayoría de ellos se centran en varias materias académicas necesarias para ingresar a la universidad, el examen de nivel avanzado se caracteriza por la profundidad de las materias académicas. Tiene fama de ser difícil y pesado.
Para aprobar el examen, muchos estudiantes abandonan algunas materias importantes, se centran en las artes liberales o las ciencias o incluso se especializan en un determinado campo de las artes liberales o las ciencias.
Un gran número de candidatos que se presentan a los exámenes del Certificado General de Educación Superior ni siquiera toman materias de matemáticas, inglés, lenguas extranjeras, ciencias o técnicas. Los puntajes de los exámenes de nivel avanzado se dividen en cinco grados: A, B, C, D y e. Tradicionalmente, obtener dos o más certificados avanzados de nivel C es el estándar mínimo para ingresar a colegios y universidades. Además, hay exámenes especiales más difíciles (exámenes S para abreviar) para ayudar a seleccionar a los mejores estudiantes. Los resultados del examen S Paper se dividen en dos niveles: excelente y bueno.
El examen del Certificado General de Educación de Nivel Avanzado se estableció recientemente para compensar las deficiencias del examen del Certificado General de Educación de Nivel Avanzado. Debido a que los exámenes anteriores del Certificado General de Educación de Nivel Superior tenían requisitos estrictos y altos para los estudiantes, no fue posible para los estudiantes del año 6 ampliar el alcance del plan de estudios. El propósito de agregar el Examen de Nivel Suplementario Avanzado es ampliar aún más la amplitud de los cursos de Examen de Nivel Avanzado sin bajar el nivel. Con este fin, Inglaterra y Gales agregaron oficialmente el curso de Certificado General de Educación de Nivel Suplementario Avanzado en sexto grado en 1987, y llevaron a cabo el primer examen de Certificado General de Educación de Nivel Suplementario Avanzado en el verano de 1989. Las materias examinadas en el Nivel Suplementario Avanzado son más amplias que las del Nivel Avanzado, por lo que los estudiantes pueden estudiar una gama más amplia de contenidos en un tiempo más económico. La relación entre el curso GCE de nivel complementario avanzado y el curso GCE de nivel avanzado se puede expresar mediante una ecuación simple: 2AS = 1A. Es decir, realizar dos cursos de nivel complementario de Nivel Avanzado equivale a realizar un curso de Nivel Avanzado. El contenido de la enseñanza, el tiempo de enseñanza y los resultados de los exámenes del 1er curso del Certificado General de Educación de Nivel Suplementario Avanzado son los mismos que los del 1/2 curso del Certificado General de Educación de Nivel Avanzado.
Análisis
Debido a que las escuelas secundarias británicas son de nivel preuniversitario, el plan de estudios es muy especializado debido a la presión de los exámenes y los requisitos de ingreso. En términos de currículo, las escuelas tienden a favorecer las materias de examen y les resulta difícil prestar atención a las materias que no son de examen. Pero al mismo tiempo, la escuela todavía concede gran importancia a brindar a los estudiantes la libertad de elección, es decir, los estudiantes pueden tomar cursos combinados o elegir de forma independiente. Aunque hay muchos cursos ofrecidos por varias escuelas, que pueden llegar a docenas, cada estudiante está bajo una gran presión para avanzar a la educación superior, y los cursos que estudian también son limitados. Algunos tienden a centrarse en dos o tres materias para evaluar. tienden a centrarse en dos o tres temas de aprendizaje en un determinado aspecto. Los estudiantes suelen dedicar 2/3 de su tiempo a estudiar el área de especialización elegida y, a veces, concentran el 90% de su tiempo en dos o tres materias. Los estudiantes de matemáticas y física pueden tomar 20 horas de clases de matemáticas por semana. Modelo de plan de estudios de secundaria ordinaria: obligatorio general + módulo obligatorio + optativo (optativo combinado y optativo opcional)
1. Introducción
La segunda etapa de la educación secundaria implementada por Lycee, un público local. institución educativa. La educación secundaria francesa consta de educación general, educación técnica y educación vocacional. Lo implementan las escuelas secundarias ordinarias, las escuelas secundarias técnicas y las escuelas secundarias vocacionales, respectivamente.
Las escuelas secundarias ordinarias tienen un sistema académico de tres años. El primer grado se llama segundo grado, el segundo grado se llama primer grado y el tercer grado se llama grado de graduación (para conveniencia de. descripción, este artículo adopta la costumbre china y los llama primer grado, segundo grado y tercer grado en secuencia). Después de aprobar el examen de graduación de la escuela secundaria, los estudiantes pueden obtener una licenciatura ordinaria. Este diploma tiene un doble significado: no es sólo un certificado de graduación de la escuela secundaria, sino también un pasaporte para ingresar a instituciones de educación superior. Actualmente hay más de 20 graduados en Francia. Ahora bien, los diplomas para titulados ordinarios quedan listados de la siguiente manera:
Serie A:
A1: Literatura y Matemáticas
A2: Literatura y Lengua
A3: Literatura y Arte
Serie B: Economía y Ciencias Sociales
Serie C: Matemáticas y Física
Serie d: Matemáticas y Ciencias Naturales
p>Serie D: Ciencia y tecnología agrícolas
Serie E: Matemáticas y tecnología
Desde el inicio del año escolar en 1992, Francia ha reducido el nivel original 24 diplomas de licenciatura para 7 carreras. La educación general incluye literatura, economía y sociología, y ciencias, y la educación técnica incluye tecnología industrial, tecnología experimental y tecnología de la industria terciaria.
2. Tendencias de reforma
Según la "Ley de Orientación Educativa" francesa promulgada en julio de 1989 y el decreto promulgado el 23 de febrero de 1990, el "Comité Nacional de Currículo" estaba decidido a ser la organización nacional que prepara el programa del curso. Este comité publicó una carta curricular en febrero de 1992 y la utilizó como documento programático para guiar la formulación de futuros programas curriculares nacionales.
Basándose en los principios básicos estipulados en la Carta Curricular, el Comité Curricular Francés y sus comités especiales han realizado intentos pioneros de reforma curricular moderna para el siglo XXI y han presentado sucesivamente informes de propuestas de reforma curricular. Entre ellas, las sugerencias para la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria son las siguientes:
El primer año de la escuela secundaria en Francia es una parte clave de la educación secundaria, porque durante este año, cada estudiante debe decidir su dirección futura. Estos estudiantes de secundaria que acaban de ingresar a la secundaria son muy diferentes. No sólo reciben cursos básicos comunes, sino que también están preparados para elegir su futura dirección de estudios. Por lo tanto, la idea detrás de la reforma curricular de primer grado es unificar los requisitos del plan de estudios del curso y adoptar una variedad de métodos para permitir a los estudiantes encontrar sus propios caminos de aprendizaje. Específicamente, por un lado, es necesario ayudar a los estudiantes que tienen lagunas de conocimiento y dificultades en un tema determinado y, por otro lado, es necesario ayudar a los estudiantes a determinar la dirección de su aprendizaje.
Además, cada estudiante de primer año deberá cursar dos materias optativas mientras consolida las materias básicas.
Los estudiantes de secundaria eligen sus especialidades después del segundo año de secundaria, por lo que los cursos para su segundo y tercer año de secundaria se organizan según series profesionales. Cada serie de cursos consta de cursos profesionales generales y. cursos adicionales. Los cursos generales, que normalmente representan más del 80% de todos los cursos, están diseñados para garantizar que los estudiantes obtengan un conocimiento sólido de la cultura general para que puedan ser críticos en sus futuras carreras y tener una mejor comprensión del complejo mundo que los rodea. El propósito de agregar cursos adicionales es hacer que la serie de cursos sea más completa y coordinada, adecuada para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los cursos adicionales están organizados en "módulos", y cada módulo está organizado en bloques de cuatro horas cada semestre. Este nuevo método de enseñanza ayuda a los estudiantes a aprender activamente, hace un uso más amplio de métodos experimentales y promueve la apertura de la escuela al mundo exterior.
Análisis
Tradicionalmente, el objetivo de los institutos franceses es muy claro: proporcionar a los estudiantes una sólida cultura general. Tiene requisitos estrictos sobre el contenido de la enseñanza. En primer lugar, presta atención a la calidad de las materias y el rigor del pensamiento.
El objetivo del bachillerato francés es aprobar el examen de acceso al bachillerato. Obtener una licenciatura equivale a obtener dos certificados: graduación de la escuela secundaria y calificaciones de admisión a la universidad. Actualmente hay más de 20 académicos en Francia, pero los más respetados son la serie C. Aunque esta serie se denomina materias "científicas", la proporción de materias científicas en el contenido de enseñanza no es dominante, pero se enfatiza demasiado el valor de las matemáticas, especialmente las matemáticas abstractas. En todas las series de ciencias, se forman diferentes grados según el nivel de matemáticas, con C y E al principio, D y B al final y G al final. Como resultado, los estudiantes formados en escuelas secundarias generales que se centran en matemáticas generalmente carecen de conocimientos científicos básicos, especialmente los conocimientos y habilidades de las ciencias aplicadas.
Según el plan de reforma curricular de la escuela secundaria francesa, los estudiantes que estudian literatura solo pueden estudiar dos horas de biología desde el primer grado de la escuela secundaria, y no pueden estudiar física y química, fortaleciendo así el francés, la filosofía y el extranjero. Enseñanza de lenguas, historia y geografía. Los estudiantes que estudian ciencias sólo toman de 4 a 2 horas de cursos de historia y geografía a partir del primer grado, lo que fortalece la enseñanza de las matemáticas y las ciencias.
Además, hay muchas clases en las escuelas secundarias francesas, lo que dificulta que los estudiantes estudien de forma independiente y piensen profundamente. En términos generales, las horas de clase de los cursos obligatorios siguen siendo adecuadas para la capacidad de aceptación de los estudiantes, pero los cursos superelectivos aumentan considerablemente las horas de clase totales, que a menudo superan las 32 horas en el segundo grado y más de 36 horas en el tercer grado. Incluyendo el tiempo para tareas individuales, cada estudiante debe estudiar al menos 50 horas por semana. Modelo curricular completo para la etapa avanzada de secundaria: cursos básicos + temas especiales.
1. Introducción
La etapa avanzada de la escuela secundaria completa alemana, es decir, los grados 11 a 13, es equivalente a la etapa de escuela secundaria ordinaria en China. Los estudiantes de entre 16 y 18 años que hayan completado la educación general obligatoria pueden acceder a la etapa avanzada de estudios. El objetivo principal de la etapa avanzada es completar la transición a la educación superior, y la disposición estructural debe garantizar una formación básica común para todos los estudiantes y brindar la posibilidad de una especialización personal. En la etapa avanzada se cancela la organización original de la clase y se agrupa a los estudiantes según su capacidad y desempeño. En el nivel superior, los estudiantes reciben enseñanza en áreas obligatorias y optativas, con una proporción de aproximadamente 2:1. En áreas requeridas, los estudiantes adquieren o amplían conocimientos en un área académica definida. Las áreas optativas deben permitir a los estudiantes explorar sus propios intereses y pasiones sin estar sujetos a un área académica prescrita, o establecer su propio enfoque de estudio dentro de un área requerida. En los ámbitos obligatorios y optativos, suelen dividirse en cursos básicos y cursos profesionales subordinados a determinadas disciplinas. Teniendo en cuenta las posibilidades de las aplicaciones científicas y artísticas, los cursos especiales desarrollan una comprensión más profunda de la ciencia preparatoria e imparten una gama más amplia de conocimientos.
2. Configuración del plan de estudios
Después de varias reformas, el plan de estudios de la escuela secundaria en Alemania ha sufrido grandes cambios y se ha implementado un “sistema curricular”. El objetivo del plan de estudios es prestar la debida atención a las necesidades sociales y individuales mediante la posibilidad de combinar libremente cursos básicos y especializados en áreas obligatorias y optativas. El sistema curricular estipula que todos los cursos que ofrece la escuela se dividen en tres áreas académicas, además de educación física y religión. Las tres áreas de estudio son:
-Lengua-Literatura-Arte (incluyendo alemán, literatura, arte, música y seis lenguas extranjeras)
-Cursos de ciencias sociales (incluyendo historia, educación pública Investigación, sociología, economía, filosofía, psicología, pedagogía, geografía y estudios laborales, etc.),
-Matemáticas-ciencias naturales-campos técnicos (incluidas matemáticas, informática, física, química y). tecnología, etc. ).
Los cursos de cada campo académico se dividen en cursos básicos y cursos profesionales. Los cursos básicos son de 2 a 3 clases por semana y enseñan el contenido básico de una materia. Al menos 3 horas de cursos básicos de alemán, matemáticas y lenguas extranjeras. Los cursos temáticos duran de 5 a 6 horas por semana, lo que requiere que aprendas más profundamente y alcances un nivel superior en un tema. Al comienzo de cada semestre, cada estudiante elige cursos que coincidan con sus intereses y habilidades en función de los cursos ofrecidos por la escuela, y se prepara para sus propios cursos y estudios únicos. Debido a que cada estudiante elige diferentes cursos, no existe un plan de enseñanza unificado para todos los estudiantes y es imposible formar una clase fija. En términos de horas de clase, este sistema de cursos generalmente garantiza que un estudiante pueda completar el curso dentro de un semestre, con un promedio de 30 horas de clase por semana.
En general, los estudiantes de 11º grado no están restringidos por el sistema curricular, pero deben familiarizarse gradualmente con este sistema curricular desde el 11º grado, porque deben comenzar a estudiar formalmente de acuerdo con el sistema curricular desde el principio. 12º grado a más tardar. En el grado 11, los estudiantes suelen tener 9 cursos obligatorios, incluidos alemán, matemáticas, lengua extranjera, 1 ciencia social, 2 ciencias naturales (o informática, tecnología y economía doméstica), música o arte, educación física y religión. Si no estudias religión, puedes estudiar filosofía o ciencias sociales. Además, hay dos cursos optativos.
A partir del grado 12, los estudiantes cursarán dos materias especiales según el sistema curricular (tres materias especiales prescritas por Renania-Palatinado), de las cuales deberán elegir una entre alemán, lenguas extranjeras, matemáticas y ciencias naturales. Puerta. Los estudiantes deben completar cuatro cursos en materias especiales antes de graduarse. Además, se estipula que antes de graduarse se deben tomar dos cursos: alemán, lengua extranjera, matemáticas y ciencias naturales. El examen de graduación incluye dos materias profesionales y dos materias básicas, y estas cuatro materias deben cubrir tres campos académicos, es decir, al menos una materia de los tres campos académicos debe utilizarse como materia del examen de graduación. En el examen de graduación se toman dos materias profesionales y 1 materia básica como materias escritas, y la otra 1 materia básica como materia oral. No obstante, si existiera duda sobre la puntuación de las tres materias del examen escrito, también será necesario realizar un examen oral.
Análisis
Después de la reforma, el plan de estudios completo de la escuela secundaria de alto nivel cambió el sistema curricular original de estilo enciclopédico y brindó a los estudiantes una gran cantidad de oportunidades optativas para que puedan aprenda de acuerdo con sus propias necesidades. Elija el enfoque de estudio en función de sus pasatiempos y habilidades. Cuando se implementó por primera vez el sistema curricular, algunos estudiantes eligieron materias que eran fáciles de aprender, lo que resultó en el descuido de los conocimientos básicos necesarios sobre la materia. Después de varias reformas, se ha estipulado la selección de las materias básicas necesarias, lo que ha superado las deficiencias mencionadas. Plan de estudios ordinario de la escuela secundaria: configuración de categorías + obligatorias + optativas (optativas limitadas y optativas opcionales)
1 Introducción
Los grados 10 y 11 de la educación nacional rusa son equivalentes a la escuela secundaria. nivel en China. Su principal misión educativa es dotar a los estudiantes de una base ideológica sana y un nivel de conocimientos sólido e integral completando todo el proceso de educación general, y adquirir una o más habilidades vocacionales generales a través de una educación vocacional decidida y selectiva. dedicarse a labores profesionales o ingresar a una escuela técnica secundaria para estudiar.
2. Configuración del plan de estudios
En mayo de 1995, el "Teacher's Newspaper" ruso publicó un borrador de discusión sobre los estándares educativos federales.
Existen tres esquemas estructurales para la lengua y la literatura:
(1) lengua rusa, lengua materna, literatura local, literatura y lengua extranjera como lengua nacional;
(2) Lengua rusa, Son lenguas de instrucción las lenguas, literatura, literatura y lenguas extranjeras de la República (regiones y estados fronterizos).
(3) La lengua rusa, la literatura y las lenguas extranjeras se utilizan como lenguas de enseñanza.
Temas sociales: Historia de la patria, historia general, introducción al derecho, personas y sociedad, fundamentos de la civilización moderna, mundo contemporáneo, sentido común de ciudadanía, geografía económica y social mundial, ciencias políticas, economía, sociología, regiones y escuelas materias obligatorias.
Materias naturales: conocimientos naturales, geografía física, biología, física, astronomía, química, ecología, materias requeridas por regiones y escuelas.
Matemáticas: álgebra, geometría, conceptos básicos de álgebra y análisis matemático, cursos integrales de matemáticas, estadística, teoría de la probabilidad, lógica, etc.
Educación física: principios básicos del deporte, gimnasia rítmica, educación en seguridad personal, cursos integrales de entrenamiento físico (incluido el conocimiento de las respuestas conductuales en circunstancias anormales).
Análisis
Este plan de enseñanza es básicamente el mismo que el "Plan Básico de Enseñanza para Instituciones de Educación General de la Federación de Rusia" publicado en 1993. Los cursos de secundaria se organizan según el principio de diferentes direcciones profesionales, por lo que los cursos requeridos son los más comunes en cada grado. Los cursos obligatorios representan el 52,6% de todas las actividades, los cursos obligatorios representan el 31,6%, los cursos optativos representan el 15,8% y los cursos obligatorios y obligatorios representan el 84,2%. En general, las escuelas secundarias rusas no tienen muchas clases para que los estudiantes elijan de forma independiente. Dependiendo de la dirección profesional, algunos contenidos didácticos pueden establecerse por separado o combinarse en cursos completos. Los cursos individuales ocupan el tiempo de clase asignado.
Se podrán restablecer la obligatoriedad de cursos en las escuelas básicas o establecer nuevos cursos relacionados con algunas carreras como formación profesional previa para los estudiantes. Modelo curricular de secundaria ordinaria: materias + materias (obligatorias + optativas obligatorias + optativas optativas)
1 Introducción a la Ley de Educación Escolar de Japón
Se estipula que “la escuela secundaria se basa en educación secundaria y se adapta al desarrollo físico y mental de los estudiantes, con el propósito de implementar la educación general superior y la educación especial “La misión de la educación secundaria es desarrollar y ampliar aún más los logros de la educación secundaria y cultivar las cualidades. que deben poseer talentos útiles para el país y la sociedad, basándose en la conciencia de que la sociedad debe cumplir su misión y ser capaz de adaptar su personalidad y perspectivas de futuro, mejorar su educación cultural general, dominar sus habilidades especiales; y profundo conocimiento de la sociedad y sólida capacidad crítica, y esforzarse por establecer su propia personalidad. Las escuelas secundarias ordinarias generalmente solo tienen materias generales, y algunas escuelas secundarias integrales también tienen materias vocacionales además de las materias generales. Las escuelas secundarias generales representan alrededor del 44%, las escuelas secundarias integrales representan alrededor del 36% y las escuelas secundarias vocacionales representan alrededor del 22%.
Las escuelas secundarias japonesas implementan un sistema de créditos y un sistema de años académicos. 1 lección es de 50 minutos. 1 crédito y 35 horas lectivas. Si una materia tiene 4 clases por semana y 35 semanas en un año, hay 4 créditos.
El plan de estudios de la escuela secundaria de Japón está regulado por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología y el Ministerio de Educación. El organismo regulador puede tomar algunas disposiciones complementarias y la escuela es responsable de las disposiciones específicas. La división del trabajo en todos los niveles es aproximadamente la siguiente:
El Ministerio de Educación ha formulado las reglas de implementación y los elementos esenciales de orientación del aprendizaje de la "Ley de Educación Escolar", ha propuesto materias generales y materias que se ofrecerán en la escuela ordinaria. escuelas secundarias, y estipuló los puntajes estándar para cada materia general; regulaciones para materias generales Cursos obligatorios y cursos obligatorios electivos estipulan el número de semanas de enseñanza y horas de enseñanza semanales para todas las aulas establecen el rendimiento académico mínimo para la graduación de la escuela secundaria;
Escenario: Con base en las necesidades reales, proponer el escenario de materias no mencionadas por el Ministerio de Educación; aprobar los arreglos curriculares de la escuela secundaria.
La escuela determina si se establecerán escuelas filiales y cuáles mediante la formulación de planes de enseñanza determina las materias que ofrece cada rama de nuestra escuela y sus resultados; Algunas materias no obligatorias propuestas por los superiores podrán no ofrecerse, o podrán ofrecerse materias que no hayan sido implementadas por los superiores determinarán las materias requeridas, y la selección de materias obligatorias y materias optativas entre las materias ofrecidas por cada materia determinará los créditos de las mismas; las materias que ofrece nuestra escuela de acuerdo con la situación real designan los créditos que nuestros estudiantes deben obtener al graduarse;
Se puede observar que las escuelas secundarias japonesas tienen una gran autonomía en el establecimiento del plan de estudios. Las escuelas secundarias nacionales son las que están sujetas a la mayor cantidad de restricciones por parte del Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, mientras que las escuelas secundarias públicas y privadas tienen mayor autonomía.
El plan de estudios de la escuela secundaria japonesa adopta este método de gestión jerárquica para garantizar un alto nivel de educación secundaria y, al mismo tiempo, aprovecha al máximo el entusiasmo de la escuela por administrar su propia escuela secundaria característica.
2. Plan de estudios
El plan de estudios de la escuela secundaria japonesa se divide en dos niveles: materias y materias. Un tema a menudo contiene varios temas. Por ejemplo, el mandarín es un tema. Después de 1994, los elementos básicos de la orientación de estudio actual incluyen Putonghua I, Putonghua II, Expresiones de Putonghua, Chino moderno, Chino moderno, Chino clásico I, Chino clásico II y Habla y lectura del chino clásico. Durante muchos años, el número de materias en las escuelas secundarias generales japonesas ha sido de 8 a 9, pero las materias han ido aumentando, de 20 en 1948 a 60. Las materias se dividen en obligatorias, optativas, obligatorias y optativas. Optativa obligatoria significa que debes elegir estudiar una o dos materias de un grupo de materias.
En lo que a su modelo se refiere, existen dos tipos principales de escuelas secundarias japonesas: selección de materias y selección de materias. Además, también hay algunos institutos que no eligen materias, es decir, todas las materias son obligatorias. Los cursos electivos de la escuela secundaria representan más de 60 créditos de cursos generales requeridos y alrededor de 30 créditos de cursos electivos. Algunos de ellos eligen principalmente cursos obligatorios y otros eligen libremente. El primero requiere unos 20 créditos de cursos obligatorios, mientras que el segundo requiere unos 20 créditos de cursos opcionales. La mayoría de las escuelas secundarias con áreas temáticas comienzan a separar las materias en el segundo o tercer grado. A partir del segundo grado, solo hay clases de ciencias de un centavo en el segundo grado, y el tercer grado se divide en clases de artes liberales y clases de ciencias en universidades privadas, universidades públicas nacionales y colegios universitarios. Las escuelas secundarias especializadas generalmente sólo ofrecen cursos obligatorios y cursos optativos. Incluso si hay cursos optativos gratuitos, solo cuentan para unos pocos créditos.
El plan de estudios general de secundaria se compone de diversas materias y actividades educativas extraescolares, y la educación moral recorre todas las actividades educativas escolares. Las materias obligatorias comunes para todos los estudiantes de secundaria son Mandarín I, Sociedad Moderna, Matemáticas II, Ciencias I, Atención Médica, Educación Física, Música I, Arte I, Caligrafía I, Artesanía I, Introducción a la Economía Doméstica, etc. Las materias optativas incluyen mandarín, lenguas extranjeras, estudios sociales, arte, economía doméstica, matemáticas, educación física, agricultura, industria, comercio, acuicultura, enfermería, etc. La diferencia en el plan de estudios entre las escuelas secundarias ordinarias o de materias generales, las escuelas secundarias vocacionales y las escuelas secundarias integrales no se refleja principalmente en las materias obligatorias, sino en las materias optativas. Los estudiantes de escuelas secundarias generales o de materias generales eligen principalmente materias generales.
Análisis
La educación secundaria en Japón se ve muy afectada por los requisitos de admisión a las escuelas superiores. Esto no sólo se refleja en la orientación obvia de los cursos de la escuela secundaria, sino también en el hecho. que los créditos de graduación establecidos por la escuela superan con creces los requisitos del Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología El desarrollo de escuelas secundarias privadas y la gran presencia de escuelas intensivas. El número de horas lectivas de materias generales ha aumentado significativamente, mientras que el número de horas lectivas de materias profesionales ha disminuido. En las escuelas secundarias generales de tiempo completo, los cursos generales representan más del 70% de todos los cursos, lo que refleja el aumento en el número de estudiantes en las escuelas secundarias generales o cursos generales y el aumento en el número de graduados de escuelas secundarias que ingresan a las universidades y a los de secundaria. colegios. Modelo curricular integral de secundaria: cursos básicos obligatorios + cursos del plan de estudios profesional.
1. Introducción
Suecia considera la educación secundaria como el eslabón más crítico de toda la serie educativa, porque desempeña un papel de conexión entre la educación permanente y la calidad de la educación secundaria. está relacionado con el nivel general de educación y la calidad de las personas. Por lo tanto, el Parlamento sueco estipuló que desde junio de 1992 hasta el 1 de julio, los municipios locales debían matricular a todos los jóvenes menores de 20 años en la escuela secundaria.
La educación secundaria se basa en la educación obligatoria de los estudiantes, continúa su desarrollo personal y les ayuda a integrarse gradualmente en la sociedad adulta. Al mismo tiempo, la educación secundaria prepara a los estudiantes para una futura educación superior, futuras carreras y convertirse en ciudadanos calificados.
Las escuelas secundarias suecas se denominan colectivamente escuelas secundarias integrales porque tienen programas de estudios teóricos para preparar la educación superior y programas de estudios vocacionales para prepararse para el empleo. Suecia no tiene escuelas secundarias vocacionales, lo cual es único en los países occidentales. El establecimiento de escuelas secundarias integrales tiene como objetivo combinar mejor la teoría con la práctica, aprovechar al máximo los recursos didácticos, permitir a los estudiantes mantener los mismos valores para diferentes profesiones en la sociedad y brindarles a los estudiantes una educación que pueda adaptarse a estudios posteriores y empleo.
2. Plan de estudios
Los institutos suecos suelen ofrecer más de 30 cursos profesionales. Las etapas se dividen en dos, tres o cuatro años. Además de los cursos profesionales, hay 100 cursos especiales que duran desde unas pocas semanas hasta dos años. Su contenido es muy amplio, abarcando desde industrias locales hasta aplicaciones tecnológicas informáticas, para que los estudiantes elijan libremente al momento de solicitar la matrícula.
El plan de estudios de educación secundaria sueco lo formula el Consejo Nacional de Educación, e incluye objetivos educativos, directrices, dirección general y calendario. Además, se plantean algunos requisitos para que las diferentes carreras de estudio comprendan el contenido educativo. En términos generales, la educación secundaria sueca es principalmente educación vocacional, por lo que su contenido didáctico debe mantenerse al día con el desarrollo de la tecnología y la fabricación. A mediados de la década de 1980, casi todos los programas de estudio profesionales incluían computadoras y la ingeniería ambiental se convirtió en una nueva materia en la educación secundaria.
Los planes de estudio profesionales de las escuelas secundarias suecas se pueden dividir en seis categorías:
(1) Actividades de lengua, ciencias sociales y arte: 2 o 3 años;
(2) Enfermería, servicios sociales y educación del consumidor-2 años;
(3) Economía, negocios, trabajo de oficina-2 años, 3 años;
(4) Industria, Comercio y Tecnología - Nivel 2 y Nivel 3;
(5) Tecnología y Ciencias Naturales - Años 2, 3 y 4;
(6) Agricultura, Silvicultura y Medicina Veterinaria - 2 años.
Los planes de estudio para estas seis especialidades se pueden subdividir en más de 20 especialidades, como contabilidad, ventas y administración. Las especialidades técnicas se dividen en ingeniería mecánica, arquitectura, tecnología electrónica, química, procesamiento de ropa, Industria del automóvil, procesamiento de alimentos, etc.
Algunos de estos planes de estudios profesionales tienen como objetivo prepararlos para estudios posteriores y otros tienen como objetivo crear las condiciones para un futuro empleo. Cada programa de estudio profesional contiene más de 10 materias. Los contenidos de los cursos en el primer año de cada plan de estudios son básicamente los mismos y pertenecen a conocimientos básicos, y no hay diferencia en el segundo año. El sueco, la ciudadanía, la educación física y las lenguas extranjeras son materias obligatorias en todos los grados. Por lo tanto, aunque el contenido de los programas de estudios profesionales varía, cualquier programa puede dotar a los estudiantes de las condiciones básicas necesarias para ingresar a la universidad. En estos programas profesionales, dos años académicos te preparan para el empleo y tres años académicos te preparan para la universidad y el empleo. Un programa de estudios de cuatro años en tecnología y ciencias naturales conduce a un certificado de ingeniero de escuela secundaria.
Análisis
Como etapa importante de la educación cívica, las escuelas secundarias suecas son cada vez más populares y asumen la doble tarea de preparar a los estudiantes para la educación superior y el empleo. Según las estadísticas del Ministerio de Educación sueco, alrededor del 40% de los estudiantes de secundaria eligen carreras profesionales de dos años, alrededor del 15% eligen programas de estudios teóricos y vocacionales de tres años y el 35% eligen programas de estudios teóricos de tres a cuatro años. Entre ellos, el mayor número de estudiantes eligen tecnología, ciencias naturales e industria, lo que representa aproximadamente la mitad del número total, y los estudiantes que eligen economía y negocios representan aproximadamente 1/5. Los cursos que más interesan a los estudiantes están influenciados en gran medida por el mercado laboral. En términos del plan de estudios de las escuelas secundarias suecas, la tendencia a prestar igual atención a los cursos de educación general y a los cursos de educación vocacional, y a inclinarse apropiadamente hacia los cursos de educación vocacional, es digna de atención y referencia. En Noruega hay aproximadamente 500 escuelas secundarias con aproximadamente 27.000 profesores y 32.000 profesores en formación. El número de estudiantes de secundaria en Noruega es de casi 6.543.8007.000.
La educación secundaria incluye todos los cursos entre la escuela secundaria inferior y la educación superior necesarios para la educación continua. Una ley de 1994 otorga a todos los noruegos entre 16 y 19 años el derecho a tres años de educación secundaria superior. El objetivo de esta etapa de la educación es obtener calificaciones adicionales en educación superior, educación vocacional u otra educación. Cualquier persona que solicite los tres cursos básicos de educación secundaria tiene garantizado ser admitido en uno de los cursos y cursos relacionados con el estudio dentro de los próximos dos años.
Los estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje tienen derecho a dos años de educación secundaria para lograr los objetivos educativos previstos.
La educación secundaria está disponible en toda Noruega. En el pasado, la enseñanza teórica general y la formación profesional en las escuelas secundarias se impartían en escuelas diferentes. La educación secundaria se ha unificado y los cursos de educación teórica y profesional se imparten en las mismas escuelas. Área de aprendizaje de secundaria 15. Los estudiantes cursan uno de los cursos básicos en el primer año de secundaria, cursos profesionales en el segundo y tercer año, mientras que los estudiantes de educación vocacional pueden realizar pasantías.
Los estudiantes de formación profesional generalmente reciben un certificado de formación profesional o de aprendizaje. La educación vocacional se lleva a cabo en las escuelas y lugares de trabajo. Generalmente, un año de estudio en la escuela, un año de prácticas en el lugar de trabajo y luego un año de producción en el mismo lugar de trabajo.
El ámbito de estudio de los 15 oficios en secundaria incluye:
Oficios generales, empresariales y administrativos
Oficios de música, danza y teatro
Deportes e industrias deportivas
Industrias sanitarias y de asistencia social
Industrias de artes, artesanía y diseño
Agricultura, silvicultura y pesca
Hoteles e industria alimentaria
Arquitectura, industria de la construcción
Industria de tecnología de la construcción
Industria eléctrica
Ingeniería e industria mecánica
Industria química y de procesos
Industria de productos de madera
Industria de ventas y servicios
Industria de medios y comunicación
(Cortesía de Ministerio de Educación e Investigación de Noruega)