Recientemente, varios foros han publicado artículos para difundir la noticia del lanzamiento de este estándar nacional. Sin embargo, el estándar nacional se ha retrasado repetidamente. Hay muchas consideraciones detrás, como si es necesario. , ¿cuál es su importancia e impacto, y cuál es su efecto positivo? , ¿cuáles son los efectos negativos, cómo debemos implementarlo y cómo mantener nuestras propias características durante la implementación? Todas estas son cosas en las que debemos pensar al implementar. También debería ser una de las intenciones originales del productor.
Los "Estándares Nacionales para la Calidad de la Enseñanza de Licenciaturas en Facultades y Universidades" son el primer estándar nacional para la calidad de la enseñanza en la educación superior emitido a nivel nacional y mundial.
La educación universitaria es la base y fundamento de la educación superior, y las especializaciones son la unidad básica y la plataforma para el cultivo del talento. En una conferencia de prensa celebrada el día 30, Yan Wu, director del Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación, dijo que para mejorar las capacidades de formación de talentos de los colegios y universidades, es necesario establecer estándares nacionales para la calidad de la enseñanza de pregrado. para que el gobierno pueda administrar según estándares, los colegios y universidades puedan administrar escuelas según estándares y la sociedad pueda supervisar según estándares, fortalecer la orientación, la construcción y la supervisión con estándares.
¿Cuáles son las características de la formulación de normas nacionales?
Las primeras normas nacionales promulgadas tienen tres características:
Primera, tienen “reglas” y “espacio”.
Se puede resumir en acciones prescritas y acciones opcionales. Las llamadas "acciones prescritas" consisten en proponer requisitos unificados para cada categoría profesional para garantizar la calidad básica. Los llamados "movimientos opcionales" tienen como objetivo dejar suficiente espacio a las características formativas de los distintos profesionales y "garantizar que no hay límites" en términos de imagen.
En segundo lugar, hay tanto un "resultado final" como una "meta".
No solo presenta los requisitos básicos de enseñanza para todas las especialidades, es decir, "captar el resultado final y garantizar las calificaciones", sino que también presenta requisitos con visión de futuro para mejorar la calidad, es decir, "perseguir excelencia";
En tercer lugar, existe tanto lo “cualitativo” como lo “cuantitativo”.
No sólo plantea requisitos cualitativos para diversos estándares profesionales, sino que también se centra en indicadores cuantitativos para hacerlos comparables y verificables.
El socialismo con características chinas ha entrado en una nueva era. La educación superior de China también está en proceso de transformación, pasando de aprender de otros a liderar a través de la innovación. En este proceso, la introducción de este estándar definitivamente promoverá la mejora del nivel general de la educación superior en nuestro país. También contribuirá con los estándares chinos al mundo y hará que la voz de China se escuche.
“La calidad es lo primero, los estándares son lo primero”. La clave para lograr el desarrollo connotativo de la educación superior es comprender firmemente el "programa" de mejora de la calidad. La construcción de estándares educativos es un proyecto básico para mejorar la calidad de la educación.