Plantilla de guión de conferencia sobre física en la escuela secundaria
Introducción: "Hablar" es algo nuevo que surge en la reforma docente. Es una nueva forma de realizar investigación docente, intercambios docentes y enseñanza. discusiones.El formulario de investigación docente también es un desarrollo adicional de la preparación colectiva de la lección, y el manuscrito de la lección es un manuscrito preparado para la enseñanza. Es diferente del plan de la lección solo habla de "cómo enseñar", mientras que la lección. El guión se centra en "por qué debería enseñarse de esta manera". La siguiente es una plantilla de apuntes de clase sobre física de la escuela secundaria que compilé para su referencia.
En los últimos años, se han celebrado cada vez más concursos de conferencias en varias provincias y en todo el país. El uso de conferencias para reflejar las expresiones orales de los profesores puede demostrar mejor la amplitud de. comprensión y profundidad del contenido de los libros de texto por parte de los docentes, lo que refleja la capacidad del docente para controlar el aula. Como profesor de física de secundaria, hablaré contigo sobre cómo impartir bien una clase de física. En primer lugar, ¿qué es una conferencia magistral? Es la presentación oral por parte del profesor de las ideas didácticas y las bases teóricas de temas específicos.
A juzgar por el contenido y la naturaleza de la conferencia, tiene muchas similitudes con la preparación de la lección y la clase, y también tiene sus propias características diferentes. Al preparar las lecciones, puede ver "cómo enseñar" en los planes de lecciones; al enseñar, puede ver "cómo enseñar" en la enseñanza en el aula, y al dar conferencias, no solo debe decir "cómo enseñar" sino también "cómo enseñar". por qué enseñas así", y que los oyentes sepan no sólo qué es, sino también por qué es así. Este es el aspecto principal que diferencia las conferencias de la preparación de las lecciones y las clases y forma características únicas. Las conferencias requieren que los profesores profundicen en los cuatro aspectos de los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, los métodos de aprendizaje y los procedimientos de enseñanza, con especial énfasis en explicar el por qué de cada parte del contenido, es decir, utilizar conocimientos teóricos educativos como la pedagogía y la psicología para aclarar la verdad. Lo mismo ocurre con una conferencia de física. Cómo hablar bien en una clase de física Permítanme hablar brevemente sobre cómo hablar bien en el Capítulo 3, Sección 1 "Primera ley de Newton" del "Libro de texto de física de la escuela secundaria superior ordinaria de tiempo completo (revisión experimental) Volumen 1 (obligatorio)". como ejemplo una lección de física.
1. Hablar de los materiales didácticos
Los profesores deben explicar su comprensión de los materiales didácticos, porque sólo comprendiendo a fondo los materiales didácticos podrán desarrollar un plan de enseñanza más completo. Creo que incluye tres aspectos:
1. Breve análisis de los materiales didácticos
A partir de una lectura atenta de los materiales didácticos, explique el estado y la función de los materiales didácticos. Por ejemplo, para la lección "Primera ley de Newton": su estatus es dual. En primer lugar, es la unión del conocimiento de la escuela secundaria y superior: los estudiantes ya han comprendido el contenido básico de la primera ley de Newton en la escuela secundaria. Debemos utilizar el conocimiento de la escuela secundaria como punto de crecimiento y el contenido de los libros de texto como pistas para llevar. en segundo lugar, es el punto de combinación de la cinemática y la mecánica: aclara la diferencia en el contenido de la investigación entre la cinemática y la dinámica, explica brevemente la importancia del conocimiento cinemático en el trabajo productivo y la investigación científica; Señala que Newton, a partir de resumir conocimientos previos sobre mecánica y realizar investigaciones creativas, las tres leyes propuestas son la base de la dinámica.
2. Establezca claramente los objetivos de enseñanza específicos de esta lección.
Cuanto más claros y específicos sean los objetivos de la lección, más plenamente se reflejará la comprensión del maestro sobre la preparación de la lección. y más razonable será el diseño y disposición del método de enseñanza. En las clases magistrales debemos evitar utilizar los mismos clichés y analizar los objetivos de enseñanza desde los cuatro niveles de memorización, comprensión, dominio y aplicación. El análisis de los objetivos docentes debe explicarse desde tres aspectos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Por ejemplo, para la lección "Primera ley de Newton":
3. Analice las ideas de escritura, las características estructurales, los puntos clave, las dificultades y los puntos clave del libro de texto.
Por ejemplo, para la lección "Primera ley de Newton" "Para esta lección: La primera ley de Newton, este libro de texto proporciona primero una revisión histórica de la comprensión humana de la relación entre movimiento y fuerza, enfocándose en los métodos de pensamiento de Galileo y sus destacadas contribuciones al estudio de la relación entre movimiento y fuerza, contando así la primera ley de Newton. El contenido de las leyes y el concepto de inercia material.
Esta secuencia refleja plenamente el punto de partida del conocimiento mismo, cultivando así las habilidades prácticas de las personas y, en última instancia, sublimando el valor del conocimiento: el objetivo de la educación moral.
2. Enseñanza y Aprendizaje
La enseñanza es una relación bilateral entre profesores y alumnos. La afirmación de que los profesores son el líder y los estudiantes el cuerpo principal expresa claramente la relación entre estos dos elementos en el sistema de enseñanza. El papel principal de los estudiantes en la enseñanza se refleja en si son proactivos y creativos en la exploración de las actividades docentes. El papel principal se refleja principalmente en si los estudiantes piensan de forma independiente; el papel de liderazgo del maestro se refleja principalmente en permitir de manera óptima a los estudiantes desarrollarse desde el nivel actual a un nivel superior e inducir y evaluar de manera efectiva las actividades de exploración y prueba de los estudiantes. Por esta razón, la selección del diseño y los métodos de enseñanza debe centrarse primero en cómo aprenden los estudiantes. No debe diseñarse con la enseñanza como centro, sino con el aprendizaje como cuerpo principal. No sólo considera el aprendizaje como cuerpo principal como el punto básico de la implementación de la enseñanza, sino que también hace de la enseñanza como cuerpo principal la garantía fundamental para que los estudiantes sean el cuerpo principal.
Desde la perspectiva de las tareas de enseñanza, para percibir nuevos conocimientos, el método de demostración, el método de prueba y el método experimental son los métodos principales para comprender nuevos conocimientos, el método de conversación y el método de explicación son los métodos principales; en la formación de habilidades, el método de práctica es el método principal principalmente desde la perspectiva del contenido de la enseñanza, la enseñanza de la física se basa principalmente en métodos de demostración, métodos experimentales y métodos de razonamiento para enseñar conceptos iniciales, generalmente utilizando métodos experimentales y métodos de investigación y discusión; Desde la perspectiva de la orientación del estudio, los requisitos de la educación moderna para los educados no son sólo lo que aprenden, sino, más importante aún, cómo aprender. Aunque no hay estudiantes en las actividades teóricas y no se pueden ver actividades multilaterales entre profesores y estudiantes o entre estudiantes, los profesores deben explicar cómo guiar a los estudiantes para que aprendan de acuerdo con el contenido de la enseñanza y en torno a los objetivos de enseñanza, qué tipo de métodos de aprendizaje usar. enseñar a los estudiantes y qué habilidades cultivar en los estudiantes, cómo movilizar el pensamiento positivo de los estudiantes, cómo estimular el interés de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, etc. El proceso de enseñanza del profesor debe reflejar a los estudiantes como el cuerpo principal y dar pleno juego al papel de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
3. Enseñanza
El proceso de dar una conferencia es la parte clave de la misma, porque solo a través del análisis de este proceso podemos ver los arreglos de enseñanza únicos del profesor, que reflejan la Pensamientos docentes del profesor, personalidad y estilo docente. Sólo profundizando en el diseño del proceso de enseñanza podremos ver si las disposiciones de enseñanza son razonables, científicas y artísticas. Habitualmente, durante el proceso de enseñanza se deben aclarar las siguientes cuestiones:
1. Ideas didácticas y disposición de los vínculos docentes. El profesor debe explicar claramente su propia comprensión y procesamiento de los materiales didácticos y las ideas didácticas básicas que deben utilizarse para organizar la enseñanza en función de la situación real de los estudiantes; el profesor debe explicar claramente los vínculos básicos en el diseño del libro; proceso de enseñanza. Sin embargo, el contenido específico sólo debe presentarse de forma resumida, siempre que los oyentes puedan comprender claramente "qué se enseña" y "cómo enseñar", no es necesario seguir el plan de enseñanza y enseñar a los estudiantes en clase; Lo que hay que tener en cuenta es que al presentar el proceso de enseñanza, no sólo es necesario explicar la disposición del contenido de la enseñanza y la base teórica de "por qué se enseña de esta manera" (incluidas las bases de los estándares curriculares, los métodos de enseñanza, la pedagogía y la psicología). , etc.).
2. Explicar la organización de actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje. Este artículo explica cómo utilizar las ideas de enseñanza modernas para guiar la enseñanza, cómo reflejar la armonía y unidad del papel principal del docente y las principales actividades de los estudiantes, la armonía y unidad de los métodos de enseñanza y de aprendizaje, la armonía y unidad de la transferencia de conocimientos. y el desarrollo de la inteligencia, y la armonía y unidad de la educación moral y la educación intelectual.
3. Explique los puntos clave y las dificultades. Es necesario explicar cómo resaltar los puntos clave y resolver las dificultades en el proceso de enseñanza, y qué métodos utilizar para resolver las dificultades.
4. Explique qué métodos didácticos se utilizan para ayudar a la enseñanza. Cuándo y dónde utilizarla, y cuál es el motivo para hacerlo
*5. Explicar el diseño de la pizarra. Cuando se habla de procedimientos de enseñanza, también se debe prestar atención al uso de lenguaje resumido y parafraseado. No es necesario copiar directamente los planes de lección. Se deben utilizar lo menos posible las palabras originales de los profesores y estudiantes en el aula. para reducir la duración de la grabación real. Hablemos del proceso de enseñanza de la lección "Primera ley de Newton" (lista adjunta): dicho proceso de enseñanza obviamente refleja los objetivos de enseñanza de esta lección, resalta los puntos clave y supera las dificultades. ;