Artículo sobre problemas y soluciones en la enseñanza del chino en secundaria
Introducción.
La larga historia y el rico patrimonio cultural de nuestro país se registran principalmente a través de registros escritos, y la enseñanza del chino es la herencia de la cultura nacional. El lenguaje es el más utilizado en nuestras vidas y está estrechamente relacionado con nuestras vidas. En primer lugar, el chino es la base del aprendizaje de los estudiantes y el estudio de otras materias no puede separarse de la aplicación del chino. En segundo lugar, el chino en la escuela secundaria es la primera materia que los estudiantes deben tomar para el examen de ingreso a la universidad, lo que afecta directamente; Puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad de los estudiantes y desarrollo futuro. Por lo tanto, los profesores de chino de secundaria deben tomar como objetivo de su trabajo la mejora de la calidad de la enseñanza del chino.
1. La importancia de mejorar la calidad de la enseñanza del chino en secundaria.
El chino no es sólo una materia, sino también una ciencia. El estudio del chino es un requisito previo para el estudio de otras materias. Si desea que los estudiantes obtengan buenas calificaciones en el examen de ingreso a la universidad y accedan a una buena universidad, el estudio del chino es muy importante. Inseparable de nuestra vida diaria, hay muchas cosas en la vida que están relacionadas con el chino. La mejora de la calidad de la enseñanza del chino ayudará a los estudiantes a mejorar su capacidad para utilizar el idioma en la escuela secundaria y mejorar sus calificaciones en chino en el examen de ingreso a la universidad. Hoy en día, los profesores de chino en las escuelas secundarias tienen sus propios planes de enseñanza con diferentes métodos, pero todos pueden mejorar los puntajes de chino de los estudiantes en diversos grados. Aunque la calidad de la enseñanza ha mejorado parcialmente, todavía quedan algunos problemas sin resolver en el proceso de enseñanza. En este artículo, este artículo discutirá principalmente cómo mejorar la calidad de la enseñanza del chino en la escuela secundaria.
2. Problemas en la enseñanza del chino en secundaria.
Cuando los profesores enseñan chino en la escuela secundaria, hay muchas formas de enseñar. Sin embargo, algunos profesores no pueden enseñar de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Los métodos de enseñanza no son realistas y simplemente se adaptan ciegamente a los requisitos de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares, la innovación de los métodos de enseñanza, por el contrario, pueden ser contraproducentes. Los estudiantes cambian constantemente entre varios materiales didácticos y no tienen tiempo para pensar de forma independiente y absorber conocimientos. Cansarse de aprender una y otra vez. El método de enseñanza del profesor se basa completamente en su propia imaginación e ignora la capacidad de absorción del alumno como sujeto de aprendizaje. Además, la mayor parte del conocimiento del chino en la escuela secundaria requiere memorización, lo que fácilmente puede llevar a clases aburridas y a una atmósfera de enseñanza aburrida. Este es un problema inevitable en el proceso de enseñanza del chino, pero muchos profesores están acostumbrados a esta atmósfera de enseñanza y solo consideran informar a los estudiantes. Al enseñar, los estudiantes deben dominar tanto conocimiento chino como sea posible e implementar completamente el método de enseñanza de "clase completa". En dicha clase, el maestro solo escuchará al maestro dando conferencias y los estudiantes solo escucharán mecánicamente sin integrarse verdaderamente en la clase. clase. Como resultado, los estudiantes en las clases de chino de la escuela secundaria son muy aburridos, aprenden mecánicamente y no participan activamente en el aprendizaje, lo que viola el concepto de sujeto del estudiante en la enseñanza. El potencial de los estudiantes no se puede aprovechar y los estudiantes simplemente deben afrontarlo. Con los exámenes, se pierde la capacidad de pensar de forma independiente. Dos problemas que se manifiestan de esta manera son que, para los estudiantes, la actitud de aprendizaje no es lo suficientemente correcta. Para los profesores, los profesores deben explorar de manera proactiva los requisitos de enseñanza bajo la reforma docente. Las actividades ayudan a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza en clase, estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje, desarrollan el potencial y las habilidades innovadoras de los estudiantes y hacen del aula de chino de la escuela secundaria un aula de estudiantes.
3. Medidas específicas para mejorar la calidad de la enseñanza del chino en secundaria.
3.1 Mejorar el nivel de los profesores de chino y fortalecer la comunicación entre profesores y alumnos. Los profesores chinos son evangelistas del conocimiento, y el nivel, la capacidad y la calidad de la enseñanza de los profesores afectan directamente el aprendizaje del chino por parte de los estudiantes. Los materiales didácticos chinos son la herramienta más importante para que los estudiantes aprendan conocimientos de chino. Los profesores deben prestar atención a su propia comprensión del conocimiento del material didáctico. Sólo cuando los profesores chinos realmente dominen los materiales didácticos podrán transmitir la información implícita en los artículos del material didáctico a los estudiantes, mejorando así la capacidad de lectura de los estudiantes y la apreciación de los artículos, lo que favorece la mejora de la calidad integral del idioma chino de los estudiantes. Como todos sabemos, los estudiantes tienen diferentes niveles de aprendizaje del chino. Los profesores de chino deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y fortalecer constantemente la comunicación con los estudiantes.
Algunos estudiantes con bajo rendimiento académico a menudo desarrollan un complejo de inferioridad, toman la iniciativa de ampliar la distancia entre ellos y los profesores y no están dispuestos a tomar la iniciativa de comunicarse con los profesores cuando encuentran problemas o dificultades en el aprendizaje. Los profesores de chino deben prestar atención a la comunicación con los estudiantes, tomar la iniciativa de comunicarse con sus compañeros después de clase, comprender verdaderamente los problemas y confusiones de los estudiantes en el aprendizaje del chino y mejorar continuamente su enseñanza del chino y mejorar la calidad de la enseñanza del chino en el futuro.
3.2 Enriquecer los métodos de enseñanza del chino en secundaria. El ambiente en el aula de la enseñanza tradicional del chino es relativamente aburrido. Un buen ambiente en el aula es la base para mejorar la calidad de la enseñanza del chino. Por lo tanto, los profesores de chino deben enriquecer los métodos de enseñanza del chino en la escuela secundaria. Por lo general, la enseñanza del idioma chino es un artículo. El profesor habla en la parte superior y los estudiantes toman notas en la parte inferior. En cuanto a la esencia del artículo, los estudiantes no la han absorbido en absoluto. Los profesores deben cambiar constantemente el modelo tradicional de enseñanza del chino y organizar algunas pequeñas actividades, como concursos de conocimientos de chino, maestros de lectura, concursos de vocabulario, etc., para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino y mejorar su iniciativa y entusiasmo por el aprendizaje del chino. Con el avance de la ciencia y la tecnología, se introducen cada vez más equipos de alta tecnología en las aulas, lo que promueve el desarrollo de la enseñanza del chino en la escuela secundaria. La enseñanza del chino debe aprovechar plenamente el papel de la multimedia, ampliar el contenido de aprendizaje a los estudiantes a través de la multimedia y mejorar efectivamente el conocimiento y la alfabetización china de los estudiantes.
3.3 Prestar atención a la mejora del nivel lector de los estudiantes. Mejorar el nivel de lectura de los estudiantes es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza del chino. El nivel de lectura no sólo favorece la mejora del nivel de expresión lingüística de los estudiantes, sino que también está relacionado con el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Sin embargo, muchos profesores chinos ahora no se dan cuenta de la importancia de la lectura en chino y descuidan el cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes. Los profesores deben aumentar el cultivo del nivel de lectura en chino de los estudiantes y alentarlos a leer y escribir más.
Conclusión.
En la actualidad, la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias ha llegado a una etapa de cuello de botella, lo que requiere que todos nuestros profesores de chino trabajen juntos para explorar e innovar a través de esta etapa lo que necesitamos resolver con urgencia en la enseñanza del chino en las escuelas secundarias. Los métodos de enseñanza y la calidad de la enseñanza son dos cuestiones importantes. Sólo mediante el uso de métodos de enseñanza innovadores será posible mejorar la calidad de la enseñanza del chino según los nuevos estándares curriculares. Lo más importante es aumentar el entusiasmo por aprender y desarrollar el potencial de los estudiantes. , mejorar la calidad general y cultivar el desarrollo integral de talentos brinda la posibilidad para el desarrollo futuro del país y aporta su propia fuerza al país para realizar la autoestima de los docentes.
Referencias:
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[2] Ouyang Bo. Preste igual atención a las nuevas estrategias de enseñanza y a los métodos de enseñanza tradicionales: algunas reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria en el contexto de la nueva reforma curricular [J]. , 2010 (04).
[3] Zhao Huilian. Optimización del diseño de la enseñanza del chino y creación de una enseñanza eficaz en el aula [J]. Informe semanal sobre enseñanza e investigación de chino y matemáticas, 2012, (42). ;