Esta es la primera vez......................... ................................................. ................ .................................... ................................. .................... ...........................
Esta es la primera vez.
Ya era hora (en tiempo pasado o en una cláusula debería hacer)
Lo mismo ocurre con alguien. /alguien también. Significa que alguien es igual (usado como verbo predicado en la oración anterior, con afirmación y negación o dos tipos diferentes)
3...will do/is haciendo...cuando.. .cuando...solo haciendo/haciendo...en ese momento...
4.A es torcido/triple As+nivel original+como B A es doble/triple de B.
Dos/tres veces el tamaño de b.
a es dos o tres veces el tamaño de b.
Hacer... es una pérdida de tiempo/dinero.
No sirve de nada incluso si lo haces.
Es muy probable/probablemente/(no) que así sea....................... ...
Tiene sentido/no tiene sentido hacer algo...Tiene sentido/no tiene sentido hacer algo.
6. Nariz/Hacer cosas buenas...no tiene sentido hacerlo...
No tiene sentido hacerlo...No tiene sentido hacer eso...
No hay necesidad de hacer nada. /Lista de tareas pendientes.........No hay necesidad de hacerlo...
Es (no) posible......... .... ........(cláusula apositiva) muy probable/imposible...
7.+ forma comparativa............. ...... ................................................. ......... ........................................ ........................ .......................... ......................................... .....
Nota: La primera mitad de la oración es una cláusula subordinada y el tiempo futuro ha sido reemplazado por el tiempo presente;
8. Ese alguien................................................ ........ ................................................. ....................................................... ...................... .....
Alguien parece estar haciendo/haciendo/ha hecho...
Parece que... ......................................... .......
9.Sucede que alguien................................ ........ .................
= Sb.
Sucede/hace/está haciendo/ha hecho...
10 Se dice/piensa/cree/espera/supone... que alguien...
Es. dijo que alguien está haciendo /hará/ya está/hecho...................................... .. ................................................. ................. ................................. ................................ ...........
12 ................................ .................... ................................................. ..... ................................................. ........................
…………………… … ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………
13. ¿Te importa si hago algo? ? /¿Te importa si hago algo? ? ¿Te importa si lo hago...?
14 Es posible... es muy posible................................... ................................. ................. ................................................. ............
15.Compruebe/asegúrese/observe/vea esa cosa............. ...... ................................................. ......... ........................................ ........................ .......................... .......
16. Por favor, crea... depende de
Asegúrate... Responsable/haz lo mejor que puedas...
Nota: Además de preposiciones como excepto/pero/en, puede seguir directamente a la cláusula y debe ir en otras preposiciones seguidas de un objeto formal;
17. cláusula/sustantivo/pronombre, etc. +Eso...
¿Cómo/cuándo/dónde/por qué es/fue...?
Nota: Este patrón de oración es una oración enfatizada. Cuando la palabra enfatizada es una persona, también puedes usar quién para conectarla al enfatizar el sujeto, el verbo predicado después de la cláusula debe ser consistente con la oración. tema anterior; preste atención al atributivo La diferencia entre cláusulas)
18. ¿Qué está pasando? (Todos estos patrones de oraciones significan "¿Cómo puede...?" "¿Cómo sucedió?" )
¿Cómo es que la cláusula +?
Cómo se hace algo. ¿Qué pasó? (¿Cómo pasó esto...?)
Por ejemplo: ¿Por qué llegas tarde otra vez?
19. Parece/sucede/debe/imposible/dijo/se cree que es...
Parece/sucede/debe/imposible/supuestamente/se supone que es ... .
Preposiciones (como de) ser
Querer/esperar/esperar tener/esperar/esperar tener...
Suficiente... Suficiente. .. habrá...
Nota: haber ser/haber es la forma no predicada de haber haber; se dice/pensó que hay...se dice que habrá; es... Por ejemplo:
Nunca soñé que se me daría una oportunidad tan buena.
Esta noche no hará suficiente frío para una tormenta de nieve.
20. ¿Palabra de pregunta + paréntesis + orden de palabras de declaración?
¿A quién crees que enviará a la reunión?
Este artículo es Gramática del inglés de la escuela secundaria: uso de colocación fija para todos. Espero que ayude a todos en su estudio, continúe progresando y logre excelentes resultados.
Diez buenos hábitos que debes desarrollar para mejorar rápidamente tu lectura en inglés.
1. No navegar repetidamente. Por lo general, todos los materiales de lectura científicos y tecnológicos solo necesitan leerse una vez. Si es necesario, espera hasta haber leído el artículo completo antes de volver atrás y repetir algo. Evite poner los ojos en blanco constantemente de un lado a otro.
2. Utilice el método de lectura "filtrado". Haga un esfuerzo consciente por leer la información que necesita para comenzar en su profesión.
3. Leer en silencio, no leer en voz alta. La lectura fonética es enemiga del método rápido.
4. Al leer, la línea de visión debe ser perpendicular al libro, dando pleno juego al papel de la línea de visión como "visión periférica" para explorar más contenido.
5. Concéntrate en la lectura. Debe haber una atención "mejorada".
6. Utilizar la comprensión para promover la lectura. Al leer, elija las palabras clave importantes. La esencia del material de lectura es el punto clave que debe entenderse al leer. La comprensión es la exploración del significado ideológico de los materiales de lectura.
7. En la lectura, utilice puntos básicos y memorícelos con un propósito. No recuerde necesariamente las palabras sin importancia, pero recuerde la intención y el contenido del autor.
8. Aprenda a utilizar diversos métodos para mejorar la velocidad de lectura.
9. La formación periódica en lectura puede consolidar los logros ya alcanzados.
10. Cuota de lectura diaria: en el examen de ingreso a la universidad de dos periódicos y una revista, según sus necesidades profesionales, puede aprender entre 50 y 100 páginas de información equivalente a libros comunes.
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