Introducción: El aprendizaje no tiene fin y no existe un método establecido para enseñar. En nuestra enseñanza, investigación y orientación diaria, todavía sentimos a menudo que "los recursos son limitados", no se utilizan bien y los conceptos de los nuevos cursos no se implementan lo suficiente. Echemos un vistazo al resumen del trabajo de investigación y enseñanza de historia de la escuela secundaria conmigo. ¡Espero que sea útil!
Resumen del trabajo de docencia e investigación de historia en el último año de secundaria. Este semestre, nuestro grupo de docencia e investigación de historia implementó plenamente el plan de trabajo de la sección de docencia e investigación y la oficina de docencia de la escuela, profundamente estudiado. y entendimos nuestra filosofía escolar y mejoramos integralmente el nivel profesional de los docentes en torno al objetivo de construir un aula eficiente y la calidad de la enseñanza, implementar un estándar (estándar del plan de estudios) y mejorar dos habilidades (cultivar la autonomía de los estudiantes y la capacidad de los docentes para explotar la enseñanza); materiales e integrar recursos), centrarse en los resultados reales y trabajar duro para mejorar el nivel general del trabajo de nuestra escuela.
En primer lugar, formar un fuerte ambiente de docencia e investigación y mejorar el nivel académico del grupo de docencia e investigación.
Fortalecer el estudio de la teoría de la educación y la enseñanza, adaptarse a la situación de la reforma educativa y docente, establecer nuevos conceptos educativos y comprender concienzudamente el espíritu de la nueva reforma curricular. Estudiar detenidamente los requisitos de los estándares curriculares y el programa de estudios para orientar mejor la enseñanza.
1. Continuar realizando un buen trabajo en el trabajo diario del grupo docente e investigador.
(1) Formular el plan del grupo de enseñanza e investigación, organizar el equipo de preparación de lecciones para avanzar en la enseñanza, preparación colectiva de lecciones, plan del equipo de preparación de lecciones y resumen.
②Aprenda de profesores destacados, aprenda de sus experiencias avanzadas y aprenda de sus métodos y modelos de enseñanza eficaces. Nuestro grupo de docencia e investigación organizó seis clases abiertas este semestre. Observamos clases en diferentes formatos, como conferencias nuevas, sesiones de revisión y exámenes. Al mismo tiempo, al escuchar y evaluar las clases, se amplían los horizontes de los docentes, se enriquece su experiencia docente y se promueve su crecimiento profesional.
③ Haz un escándalo por la enseñanza en el aula. Aprovechar cada oportunidad de las actividades colectivas del grupo de enseñanza e investigación para tomar el pulso, encontrar fallas y encontrar problemas para la enseñanza de la historia. Mejorar los métodos de enseñanza y actualizar los conceptos didácticos.
2. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones.
Fortalecer la preparación colectiva de lecciones. Cada grupo de preparación de lecciones ha realizado la preparación colectiva de lecciones según sea necesario y cada maestro puede preparar lecciones con una semana de anticipación según sus propias características. Cada maestro presta atención al diseño y procesamiento de sistemas de conocimiento y problemas al preparar lecciones y enseñar, y se enfoca en cultivar la capacidad de los estudiantes para diseñar y resolver problemas.
El principal problema al que se enfrentan los estudiantes de secundaria es cómo conectar eficazmente la enseñanza de la historia en las escuelas intermedias y secundarias. Por lo tanto, cómo guiar a los estudiantes de la perceptibilidad a la racionalidad a través del diseño creativo de la enseñanza y lograr un salto en el nivel de pensamiento en el aprendizaje de historia en la escuela media y secundaria. Al mismo tiempo, la enseñanza de historia en el aula de la escuela secundaria también es el foco de la investigación; /p>
El principal problema al que se enfrentan los estudiantes de secundaria El problema es cultivar la autonomía del aprendizaje de la historia en las clases de artes liberales. Por lo tanto, es un tema de investigación del grupo de preparación para exámenes de historia de secundaria para que los docentes orienten a los estudiantes en el proceso de enseñanza sobre cómo prepararse efectivamente para el examen.
El principal problema que enfrentan los estudiantes de secundaria es cómo cultivar las habilidades académicas de los estudiantes para lograr los objetivos del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, en la enseñanza de los estudiantes de secundaria superior, es extremadamente importante resolver los problemas centrales de la materia, mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes sobre cuestiones históricas y dominar los conocimientos habituales. Por lo tanto, formulamos el método de revisión de la segunda ronda y el efecto de enseñanza de la historia de la escuela secundaria como tema de investigación para el grupo de preparación de lecciones de historia de la escuela secundaria.
3. Fortalecer la reflexión docente.
A partir de la preparación colectiva de la lección, cada grupo de preparación de la lección reflexiona sobre los problemas existentes en el proceso de las actividades, como "¿Cómo elegir entre lecciones multimedia y lecciones de historia tradicional?" "Hay mucho contenido de enseñanza de historia, ¿cómo resolver los problemas de enseñanza y aprendizaje de los profesores?" y otras cuestiones para mejorar aún más la capacidad de manejar materiales didácticos y el control del aula.
En vista del proyecto original "Exploración y experimentación del modelo de enseñanza objetivo de historia de la escuela secundaria", se implementará aún más. Los tres grupos de enseñanza e investigación se basan en la enseñanza en el aula y diseñan todos los aspectos de la enseñanza de acuerdo con los objetivos tridimensionales de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales" para mejorar la eficiencia de la enseñanza de la historia en el aula.
El equipo de investigación y enseñanza de la escuela secundaria estudió y resumió cuidadosamente el examen de ingreso a la universidad del año pasado, aprendió de la experiencia, identificó deficiencias, propuso las contramedidas correspondientes, guió métodos de resolución de problemas y ayudó a los estudiantes a formar su propio aprendizaje. métodos fortalecidos en la formación de preguntas históricas de opción múltiple y preguntas de análisis de materiales.
Fortalecer los estándares y el pensamiento para responder preguntas, esforzarse por mejorar las habilidades y los resultados en mayor medida, fortalecer el cultivo de los mejores estudiantes en la materia, hacer un buen trabajo con los estudiantes marginales y brindar orientación en la perseverancia y los métodos de aprendizaje; calidad psicológica, etc.; hacer un buen trabajo en la práctica semanal. La organización y el trabajo de propuesta, calificación y análisis de exámenes mensuales.
El grupo de investigación y enseñanza de la escuela secundaria se basa en los conceptos básicos, se centra en el examen de ingreso a la universidad y presta mucha atención a los conceptos básicos en la enseñanza diaria. Al mismo tiempo, se debe mejorar adecuadamente el contenido y la profundidad del conocimiento, y se deben evaluar y capacitar varios tipos de preguntas bajo el nuevo modelo de examen de ingreso a la universidad para captar la nueva dirección del examen de ingreso a la universidad.
El equipo de investigación y enseñanza de la escuela secundaria estudió cuidadosamente la situación del aprendizaje y prestó mucha atención al cultivo de hábitos de estudio y la orientación de los métodos de aprendizaje. Brinde a los estudiantes un punto de partida para el estudio de la escuela secundaria.
4. Continuar fortaleciendo la investigación sobre las cuatro relaciones en la docencia.
(1) Fortalecer la investigación sobre la relación entre las notas de los exámenes, los estándares del curso y los materiales didácticos.
(2) Fortalecer la investigación sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje: la enseñanza de la historia debe desempeñar dos papeles positivos, a saber, el entusiasmo de profesores y estudiantes, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, ser los maestros de aprender y dejar que los estudiantes lo hagan ellos mismos, organizar el conocimiento, enhebrar la web y formar una red de conocimiento. Como esquema, forma, etc. , de aprender a aprender.
(3) Fortalecer la investigación sobre la relación entre conferencias y práctica: la escuela aboga por conferencias concisas y una combinación de conferencias y práctica. Conferencias: los conocimientos básicos deben explicarse claramente, las pistas deben ser claras, los puntos clave deben resaltarse y la orientación debe fortalecerse sobre hechos históricos, teorías históricas y métodos históricos. Práctica: fortalece la práctica de varios tipos de preguntas. El foco de la práctica debe estar en el desarrollo de habilidades y el entrenamiento adaptativo.
(4) Fortalecer la investigación sobre la relación entre conocimiento y capacidad: El conocimiento es el portador de la capacidad. Sin conocimiento, no hay capacidad para seguir adquiriendo nuevos conocimientos, por lo que adquirir conocimiento es simplemente. Además en matemáticas, cultivar la capacidad es hacer multiplicaciones en matemáticas. Los profesores no sólo deben prestar atención a la amplitud y precisión del conocimiento, sino también a la amplitud y profundidad del conocimiento, es decir, que los estudiantes no sólo conozcan uno sino también el otro, y no sólo sepan por qué. Cuando los profesores dan conferencias, deben conectar el conocimiento con puntos para formar una red de conocimiento, que tenga la sensación subjetiva de una línea vertical y un plano horizontal.
El segundo es fortalecer la construcción del equipo docente y lograr nuevos avances.
Este año escolar, para aprovechar al máximo el papel de los profesores clave en la materia, Zeng Liming, Ou Mengping, Zou Xiaowen y Liang Zhiguo actuaron como profesores en parejas. Los profesores del grupo aprenden con la mente abierta y aprenden de las fortalezas de los demás. Tanto los profesores nuevos como los experimentados pueden seguir aprendiendo y mejorando. Los profesores jóvenes pueden pedir humildemente consejo a los profesores antiguos, y los profesores antiguos pueden ofrecerles orientación paciente. Al mismo tiempo, también podemos aprender de la experiencia avanzada extranjera, combinarla con la práctica, aprender de ella, absorberla y formar un grupo.
Se ha convertido en una atmósfera relativamente fuerte para la discusión y el aprendizaje. En el Concurso de Enseñanza de Jóvenes Profesores de Ganzhou, el Sr. Liu ganó el segundo premio, y el Sr. Jie y otros profesores ganaron premios a nivel de prefectura por su material didáctico, diseño didáctico y trabajos didácticos.
Tres. Deficiencias y áreas de mejora
1. Para aprovechar al máximo las ventajas de los métodos de enseñanza modernos de nuestra escuela y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y la calidad de la enseñanza de historia, necesitamos fortalecer aún más la enseñanza en línea. y actividades de investigación.
2. El aprendizaje no tiene fin y no existe un método fijo para enseñar. En la enseñanza, la investigación y la orientación diarias, todavía siento a menudo que "los recursos son limitados", no se utilizan sin problemas, los conceptos de los nuevos cursos no se implementan lo suficiente y los cargos futuros serán eternos.
3. El nivel de investigación teórica de los profesores del grupo no es alto, la calidad de la participación en la investigación y la redacción de artículos no es alta, no hay suficiente entusiasmo para participar en varios concursos y no hay muchos premios.
4. Metas para el próximo semestre
(1) Incentivar a los docentes a participar en investigaciones científicas. A través de más lectura, más reflexión y más escritura, continuaremos promoviendo una mayor comprensión de la naturaleza de la reforma curricular, haremos un buen uso de los recursos de la red escolar, navegaremos con frecuencia en línea y consultaremos información relevante, nos mantendremos al tanto de las tendencias de la reforma curricular, ampliar nuestros horizontes y mejorar el desempeño de los docentes en el aula. Estrategias de enseñanza y habilidades de evaluación de la enseñanza. Porque un buen aprendizaje puede conducir a una buena investigación, y una buena investigación puede conducir a una buena enseñanza. En particular, se anima a los profesores a escribir más artículos didácticos de alta calidad.
(2) Fortalecer el estudio de las últimas teorías educativas. Fortalecer el estudio y la aplicación de los estándares del plan de estudios de historia y las últimas teorías educativas en las disciplinas de la historia, realizar el aprendizaje en grupos de preparación de lecciones, discutir en grupos de enseñanza e investigación y realizar cursos de demostración de investigación en cada grupo de preparación de lecciones.
(3) Hacer un mayor y mejor uso de la tecnología educativa moderna para ayudar a la enseñanza. Fortalecer el intercambio y la puesta en común de recursos didácticos entre docentes de grupos de docencia e investigación.
(4) En términos de enseñanza regular, las áreas que necesitan mejorar incluyen: más conferencias, más evaluaciones y aprender de las fortalezas de los demás; movilizar completamente el entusiasmo del líder del equipo de preparación de lecciones y aprovechar al máximo la enseñanza; su papel como columna vertebral de la asignatura; hacer un buen trabajo en el trabajo diario de la escuela. Al mismo tiempo, fortalecer la preparación colectiva de las lecciones y aprovechar al máximo la fuerza colectiva.
(5) Fortalecer la investigación sobre exámenes. En la realidad de la educación, las puntuaciones no son sólo el alma de los estudiantes, sino también un criterio importante para medir a los profesores y las escuelas. En realidad, no podemos evitar la educación orientada a los exámenes. Pero todo tiene reglas y requiere ciencia. Fortalecer la investigación sobre exámenes, mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza en el aula, ahorrar tiempo libre a los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
En definitiva, nuestro grupo de historia es un grupo unido y luchador. Hemos trabajado mucho y logrado mucho este año escolar. Sin embargo, también hay algunos aspectos insatisfactorios en nuestro trabajo. En el futuro, todos nuestros profesores continuarán trabajando duro, concentrándose en la investigación y cooperando sinceramente para crear clases de historia eficientes y de alta calidad, esforzándose por alcanzar un nuevo nivel en la enseñanza y la investigación, y haciendo mayores esfuerzos para el desarrollo de la escuela.
Resumen de la enseñanza e investigación de historia en la escuela secundaria 20xx es un año extraordinario para nuestro país y nuestras escuelas de Hong Kong. Con el cuidado del Comité Municipal del Partido y la Oficina Municipal de Educación y los esfuerzos de los líderes escolares, nuestra escuela de Hong Kong ha realizado con éxito la transición de una escuela dirigida por empresas a una escuela dirigida por el gobierno. Haciendo una retrospectiva del año pasado, el grupo de enseñanza e investigación de historia del nivel secundario, bajo la dirección de la escuela, adhirió a la temática de la Comisión Municipal de Educación con foco en la calidad de la enseñanza, bajo el liderazgo específico de la Secretaría de Docencia y de la Dirección de Docencia e Investigación. Sección, estudiaron detenidamente y trabajaron juntos para completar con éxito varias tareas para este período.
1. Al inicio del semestre, todo el grupo implementó concienzudamente y resueltamente los requisitos del grupo de pregrado en el plan de trabajo de la escuela, la oficina docente y la sección de docencia e investigación, y formuló el Plan de trabajo anual de la escuela. Todos los miembros del grupo desempeñan concienzudamente sus funciones docentes, participan activamente en seminarios y actividades docentes y mejoran continuamente la calidad de la enseñanza.
2. El equipo docente e investigador insiste en participar en las actividades docentes e investigadoras, para no ausentarse de cada sesión docente e investigadora, y resumir y reflexionar cuidadosamente después de la docencia e investigación. Con el esfuerzo concertado de todo el grupo de docentes, y bajo la coordinación de la dirección de docencia e investigación, completamos las actividades de evaluación de conferencias y competencia de materias escolares para los estudiantes de segundo y tercer grado. Además, el equipo de docencia e investigación también organizó a todos los miembros para participar activamente en las actividades de observación del Concurso Provincial de Conferencias para Profesores de Historia de Escuela Secundaria 20xx y en las actividades de selección de casos realizadas por el Instituto Municipal de Docencia e Investigación. Entre ellos, dos profesores, Fu Ruiqing y Li Feijiao, ganaron el segundo premio de "Artículos de conferencias y casos de conferencias (conferencias)" en la ciudad de Sanya en 20xx. A través de una serie de actividades docentes e investigadoras, los docentes de este grupo han incrementado sus conocimientos, seguido creciendo en la docencia y desempeñando un muy buen papel orientador en labores docentes específicas.
En tercer lugar, todo el grupo docente está dominado por docentes jóvenes. Aunque no tienen experiencia, están llenos de energía. No sólo insiste en enseñar seriamente a los estudiantes de sexto grado, sino que también utiliza su tiempo libre para dar clases particulares a los estudiantes. La oficina de docencia e investigación y la oficina de docencia inspeccionaron los planes de enseñanza y las correcciones de tareas para los semestres intermedio y final. Ninguno de los profesores de este grupo estaba calificado y recibieron críticas muy favorables.
Los grupos de preparación de clases para los alumnos de cuarto, segundo y tercer grado jugaron un muy buen papel. El equipo de preparación de lecciones insiste en la preparación colectiva de las lecciones, estudia las preguntas de cada examen mensual, examen parcial y examen final, y realiza un análisis exhaustivo después del examen. Cuando el segundo año de secundaria se enfrenta al examen, el equipo de preparación de tercer año de secundaria analiza la situación de capacidad insuficiente y falta de atención de los estudiantes a la historia, y formula e implementa medidas específicas.
El tercer año de secundaria es una ronda de revisión para estudiantes de secundaria. Después de cada unidad, insistieron en practicar una serie de preguntas, las corrigieron todas en lotes y las explicaron completamente durante el autoestudio nocturno. Además, este semestre se organizaron 5 exámenes mensuales. Mediante revisión y capacitación, se mejoró significativamente la capacidad de los estudiantes y la velocidad para responder preguntas.
Lo anterior es labor del grupo de docencia e investigación en este periodo. Debido a que la escuela se encuentra en un período de transformación, los docentes carecen de oportunidades y fondos para mejorar sus conocimientos y habilidades profesionales en el proceso de completar su labor docente. En el nuevo semestre debemos trabajar más, superar las dificultades, crear condiciones y lograr mayores avances en la labor docente y de investigación.
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