El sobrepeso y la ingravidez no son sólo un fenómeno físico, sino también un concepto físico. Espero que te resulte útil.
Diseño didáctico del sobrepeso y la ingravidez en la secundaria Reflexión sobre la enseñanza del sobrepeso y la ingravidez en la física de la secundaria
La física en el primer año de secundaria es la base de la física de la secundaria aprender, pero la física en el primer año de la escuela secundaria es difícil de aprender, que es la gente ** * El conocimiento, especialmente la dificultad de la física del primer año de la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular, radica en el gran gradiente y la gran brecha entre las habilidades de los estudiantes y los requisitos de enseñanza de física en la escuela secundaria. Por ejemplo, cuando damos conferencias, a menudo hablamos sobre el método límite. ¿Los estudiantes realmente entienden qué es el método límite? Cuando resuelven preguntas, suelen utilizar los métodos utilizados en los libros de texto antiguos.
Si la enseñanza en el aula basada en la investigación bajo el concepto de nuevos estándares curriculares puede lograr resultados reales está determinado en última instancia por si los estudiantes participan, cómo y cuánto. Al mismo tiempo, sólo los estudiantes que participan activamente en la enseñanza pueden hacerlo. cambiar la enseñanza en el aula. El status quo mecánico y aburrido hace que el aula esté llena de vida. Esto requiere que los profesores comprendan la esencia de la enseñanza en el aula basada en la investigación, se adapten a los cambios, aborden con flexibilidad los diversos problemas que surgen durante el proceso de enseñanza y diseñen una enseñanza basada en la investigación razonable y factible, de modo que la adquisición, acumulación y capacidad de conocimientos de los estudiantes. El desarrollo siempre está en un estado constante, un estado de círculo virtuoso, de modo que la enseñanza en el aula basada en la investigación puede entrar en un estado ideal.
De acuerdo con el concepto central del plan de estudios de física de la escuela secundaria, que está orientado a los estudiantes y se centra en mejorar la alfabetización científica básica de los estudiantes para que puedan beneficiarse de ella durante toda su vida, esta lección adopta el método de enseñanza de Método “escenario-problema-exploración-conclusión”. El escenario se introduce a través de dos experimentos interesantes: uno es tirar del libro horizontalmente para aprovechar el fenómeno de la ingravidez, y el otro es enganchar el código y romper la bolsa de papel para aprovechar el fenómeno del sobrepeso. La ventaja de este diseño es estimular el interés por aprender y luego pasar naturalmente al tema de esta lección: ¿qué es la supergravedad y la ingravidez? Repase a través de tres preguntas: 1. La expresión de la segunda ley de Newton 2. ¿La dirección de la velocidad y la dirección del movimiento? del objeto ¿Cuál es la relación? 3. Cuando un objeto acelera o desacelera en línea recta, ¿cuál es la relación entre la aceleración y la dirección de la velocidad? Esto allanará el camino para comprender por qué el sobrepeso y la ingravidez ocurren más adelante. A través de tres preguntas de investigación: 1. ¿Cómo medir la gravedad? 2. Cuando se cuelga verticalmente una báscula de resorte y se coloca horizontalmente una báscula de plataforma, se acelera uniformemente hacia arriba. La báscula se cuelga verticalmente y una báscula de plataforma se coloca horizontalmente, acelera uniformemente el movimiento hacia abajo, encuentre las lecturas de la balanza de resorte y de la báscula de banco. ¿Entiende teóricamente por qué se produce el sobrepeso y la ingravidez? Seguido de exploración experimental, experiencia independiente, experimentos grupales, sentir el fenómeno del sobrepeso y la ingravidez, discusión dentro del grupo, evaluación mutua entre grupos, percibir las condiciones del sobrepeso y la ingravidez y utilizar las leyes del movimiento de Newton para analizar y comprender la esencia del sobrepeso e ingravidez. Cuando se hagan las cosas, la conclusión se sacará de forma natural.
En cuanto al procesamiento de materiales didácticos, este curso se adhiere al concepto de diseño didáctico de "orientado al desarrollo del estudiante" y hace la necesaria selección y reorganización del contenido del material didáctico, y lo diseña y aplica cuidadosamente. programa dinámico que favorece el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, y favorece la superación de los puntos clave y difíciles de la enseñanza, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades, dominar procesos y métodos, aprender a comunicarse y cooperar a través de su propio pensamiento y cooperación. aprendizaje, y generar actitudes y valores emocionales de “aplicar lo aprendido”.
En la enseñanza, sigo las características de la estructura del pensamiento lógico de los estudiantes, combino los requisitos de los nuevos estándares curriculares para comprender los fenómenos del sobrepeso y la ingravidez a través de experimentos y uso multimedia para ayudar en la enseñanza y la interacción profesor-alumno. , la interacción estudiante-estudiante y el ambiente de toda la clase Muy bien, y los estudiantes pueden comprender mejor el contenido de esta lección.
Aunque el ambiente de toda la clase fue bueno y se lograron los objetivos y efectos de la enseñanza, todavía existen muchas deficiencias debido a diversas deficiencias en la experiencia docente y otros aspectos.
Desventajas de esta lección:
1. Dado que el proceso de investigación de los estudiantes requiere más tiempo para llevar a cabo las operaciones específicas del experimento, el tiempo es relativamente escaso y algunos estudiantes no lo han hecho. Lo he hecho de antemano. He hecho suficientes preparativos, pero el efecto experimental no es muy bueno.
2 ¡Hay algunos lugares que no son naturales en la conexión de varios aspectos de la enseñanza! sobre estos aspectos en el futuro para hacer la clase más fluida.