Primero, cómo evitar que la clase de diálogo se convierta en una clase de preguntas y respuestas.
En la clase de inglés de nuestra escuela, cada profesor trae al aula material didáctico cuidadosamente elaborado y cadenas de tareas cuidadosamente tejidas. Algunos estudiantes que son buenos hablando pueden completar fácilmente las tareas asignadas por el maestro, mientras que algunos estudiantes a menudo no pueden hablar una oración en inglés y algunos incluso no pueden entender el idioma del aula del maestro. En el aula, los profesores deben inspirar constantemente a los estudiantes haciéndoles preguntas. Estas preguntas y respuestas a menudo afectan el contenido general de la enseñanza, convirtiendo el diálogo en respuestas. Superficialmente, se trata de un diálogo entre profesor y alumno. La enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios enfatiza el "diálogo" en lugar de "preguntas durante todo el proceso". Por lo tanto, cómo mejorar la capacidad de expresión oral en inglés de los estudiantes es un problema importante que enfrentan actualmente los profesores de inglés en nuestra escuela.
En segundo lugar, cómo evitar que el aprendizaje cooperativo se convierta en una mera formalidad sin sustancia.
En la enseñanza en el aula, los profesores requieren un aprendizaje cooperativo en grupos de aula. Sin embargo, en algunas clases, algunos estudiantes no participan en las discusiones y algunos estudiantes participan en la cooperación grupal sin decir una palabra. A menudo son esos individuos los que hablan en nombre del grupo. Después de clase, también intentamos asignar algunas tareas que requerían que los miembros del grupo las completaran juntos, pero al final, los estudiantes con buenas calificaciones reemplazaron a otros miembros del grupo, y algunos miembros del grupo acordaron que cada una de esas tareas sería completada por los miembros del grupo en doblar. Este aprendizaje cooperativo aún no se ha realizado realmente.
En tercer lugar, cómo organizar razonablemente cada unidad.
Según los nuevos estándares curriculares, cada unidad requiere alrededor de diez horas de clase, pero en el proceso de operación real, a menudo encontramos que no hay suficiente tiempo. En primer lugar, hay muchas palabras nuevas en la lista de vocabulario de cada unidad. De hecho, hay muchas palabras que no figuran en el vocabulario. Aunque no exigimos que los estudiantes memoricen cada palabra, les resulta difícil recordar el significado de algunas palabras. En segundo lugar, cada unidad tiene algunos ejercicios de consolidación que hacer y comentarios que hacer, por lo que se necesitan varias clases para hacer los comentarios. Por eso todavía estamos pensando en cómo organizar las distintas unidades de manera razonable.
Es normal sentirse confundido. Continuaremos explorando, aprendiendo y mejorando los métodos de enseñanza y esforzándonos por cumplir con los requisitos de los "nuevos estándares curriculares".
2. Material didáctico del plan de lecciones de inglés de la escuela secundaria
A partir de este año escolar, he estado trabajando como profesora de inglés en la Clase 2 del Grado 2 (5-6). Después de conocernos, tomé la iniciativa de conocer a los estudiantes, conocer sus bases de aprendizaje y lograr "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". Preparo lecciones cuidadosamente, asisto a clases, escucho clases, corrijo la tarea de manera oportuna, corrijo la tarea, brindo tutoría después de la escuela, exploro ampliamente diversos conocimientos, formo una estructura de conocimiento relativamente completa, exijo estrictamente a los estudiantes, respeto a los estudiantes, promuevo la enseñanza de la democracia. , y permitir a los estudiantes obtener algo, mejorar constantemente su nivel de enseñanza y conciencia ideológica, y completar con éxito las tareas educativas y docentes. El siguiente es mi plan de trabajo docente en un año escolar:
La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es dar buenas clases. Para tomar una buena clase, hice el siguiente trabajo: prepararme antes de clase, prepararme antes de clase.
(1) Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, domine la lógica. de conocimientos, y poder aplicarlos libremente y saber ¿Qué información debo agregar y cómo debo enseñarla bien?
② Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades, intereses, necesidades, métodos y hábitos originales de los estudiantes, qué dificultades pueden surgir al aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes.
(3) Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo enseñar a los estudiantes los materiales didácticos que dominan, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase. La base de los estudiantes de segundo año de secundaria todavía es relativamente pobre, por lo que trato de enseñar en clase el idioma más simple para que los estudiantes puedan dominarlo en un cierto período de tiempo. El proceso de repaso es muy aburrido, por lo que es particularmente importante estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés en clase. Con interés, los estudiantes sentirán curiosidad y considerarán el aprendizaje como una diversión y no como una carga. Sólo cultivando el interés de los estudiantes por el aprendizaje y mejorando los efectos de la enseñanza se podrá evitar la polarización en el aprendizaje futuro. El aula de inglés no es sólo el principal campo de batalla para absorber conocimientos, sino también un campo de entrenamiento para internalizar habilidades. Sin embargo, el tiempo limitado no permite a los estudiantes poseer, digerir y absorber plenamente estas habilidades y conocimientos. Revisar y consolidar los conocimientos aprendidos y entrenar las habilidades correspondientes son una parte indispensable para mejorar la eficiencia del aprendizaje.
Mi enfoque específico es conectar la enseñanza y la práctica de idiomas, intentar combinar temas de actualidad en el aula y contarles a los estudiantes noticias y humor sobre política, historia, sociedad y otros aspectos. Después de clase, debo comunicarme con los estudiantes para comprender sus necesidades y su dominio del conocimiento del aula. Después de clase, también asignaré a los estudiantes que hagan algunas tareas integrales, como dos artículos de comprensión lectora y un artículo cerrado. Y diseñaré cuidadosamente los ejercicios correspondientes después de clase durante la enseñanza para permitir que los estudiantes apliquen lo que han aprendido. Si lo que aprendo en clase son algunos puntos básicos del idioma, daré a los estudiantes la formación correspondiente para consolidar los conocimientos aprendidos en clase y saber aplicarlos en la práctica. Si la enseñanza en el aula es una clase de lectura, les daré a los estudiantes algunas palabras clave para volver a contar el texto. Sin revisión y consolidación de los ejercicios después de clase, el efecto de aprendizaje se reducirá considerablemente y no se mejorará la eficiencia. Las conferencias son animadas e interesantes. Cuando doy conferencias, hago todo lo posible para que sean animadas e interesantes. Al mismo tiempo, a menudo les doy a los estudiantes algunas canciones y fragmentos de películas en inglés para estimular su interés en aprender.
Participe activamente en conferencias después de clase, aprenda humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore los estándares de enseñanza. Cultive una variedad de intereses y pasatiempos, lea mucho en la biblioteca, amplíe continuamente sus conocimientos e inyecte sangre fresca al contenido de la enseñanza.
Este semestre la lectura juega un papel importante en inglés, especialmente los exámenes. Pero las habilidades de lectura de los estudiantes en las dos clases que imparto no son particularmente buenas. La revisión de la comprensión lectora será un punto clave en el futuro. Debo prestar atención a los siguientes puntos al revisar:
1. Se requiere que la velocidad de lectura sea superior a 48,5 palabras por minuto.
2 Diversificar los objetos de su formación. Incluyendo la vida cotidiana, costumbres y hábitos, biografías, cultura y educación, sociedad, historia y geografía, ciencia y tecnología, política, economía, etc. No puede limitarse a un tema determinado.
3 Diversificación de géneros. Incluyendo explicativos, narrativos, argumentativos, prácticos, etc.
4. Darles a conocer las principales cuestiones en la comprensión lectora.
5. Dominar las habilidades necesarias de comprensión lectora y resolución de problemas.
En general, preste atención a 5w y 1h en las narrativas; preste atención a la trama principal de la descripción y a las principales oraciones de explicación o argumento.
Además, la comprensión lectora también debe ser buena a la hora de captar palabras clave, como y, ideas, pero, nunca, etc. Al entrar en el siglo XXI, la sociedad tiene mayores exigencias en cuanto a la calidad de los docentes. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y contribuiré con mis fuerzas para un mañana mejor.
3. Material didáctico del plan de lecciones de inglés de la escuela secundaria
1. Ideología rectora:
Bajo el liderazgo del equipo empresarial de la escuela, trabajar juntos y coordinar la relación entre ellos. los grupos preparatorios. Estudiar seriamente el nuevo programa de estudios, estudiar seriamente la nueva situación del examen de ingreso a la universidad, enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir para los demás, ser valiente para progresar y esforzarse por crear una nueva tendencia armoniosa en la enseñanza y la investigación. Sobre la base de los resultados existentes, nos esforzamos por elevar el nivel de enseñanza y de investigación científica de nuestro grupo a un nuevo nivel.
2. Objetivos:
1. Realizar actividades para aprender nuevos estándares curriculares y nuevos programas de exámenes, y mejorar constantemente la calidad de la enseñanza del inglés. Fortalecer la enseñanza y la investigación en la escuela, para elevar el nivel de enseñanza de todos los maestros de este grupo a un nuevo nivel;
3. Exigir que cada grupo de preparación de lecciones haga un buen trabajo en las actividades del segundo aula, cultive. el interés de los estudiantes en aprender inglés y crear una sólida atmósfera de inglés en el campus.
4. Prestar atención a la formación de profesores jóvenes y promoverlos para que se conviertan rápidamente en pilares.
3. Medidas específicas:
1. Al inicio del semestre, convocar a una reunión de todos los docentes para implementar el espíritu de trabajo del colegio para el nuevo semestre, estudiar la enseñanza de la materia y plan de la sección de investigación para este semestre, y aclarar y formular sus propios planes de desarrollo personal.
2. Implementar el progreso docente y los planes de enseñanza de cada grupo de preparación de lecciones (principalmente en todos los niveles).
3 Todos los sábados por la mañana 1-2, clase abierta, todos los profesores escuchan; a la clase y todos los profesores dan conferencias en 3-4 días.
4. Realizar actividades de segunda clase (principalmente en todos los niveles)
Organizar a los estudiantes de primer año de secundaria para que aprendan a cantar canciones en inglés, organizar concursos de palabras para estudiantes, habla en inglés. concursos, etc
El segundo año de la escuela secundaria organiza a los estudiantes para realizar representaciones dramáticas, incluida la introducción de conocimientos comunes sobre los orígenes culturales británicos y estadounidenses, el uso del equipo de audio del departamento para producir transmisiones en inglés y la reproducción de 2 o 3 canciones en inglés o inglés. transmisiones durante las actividades extracurriculares todos los días, y los estudiantes escriben en inglés. Envían artículos e informan sobre pequeñas cosas a su alrededor, eventos nacionales, etc.
Los estudiantes de secundaria organizaron concursos de escucha, se prepararon para la Olimpiada Inglesa, organizaron concursos de caligrafía inglesa y exhibieron excelentes composiciones.
5. La formación de profesores jóvenes se basa en el principio de "formación cuidadosa, requisitos estrictos, eliminación integral y uso audaz", con los líderes del equipo de preparación de lecciones a nivel de división como pilar y complementados con un sistema de tutoría.
6. Participar activamente en diversas actividades comerciales realizadas a nivel de ciudad y condado y esforzarse por obtener excelentes resultados.
7.Esforzarse por aprovechar todas las oportunidades posibles, dejar que los profesores salgan a estudiar, regresen para escribir los materiales del informe, enviarlos a la oficina de docencia e investigación de la materia, salir a escuchar clases y regresar a. Impartir clases abiertas.
4. Material didáctico del plan de lecciones de inglés de la escuela secundaria
1. Ideología rectora
De acuerdo con los requisitos de la versión 20xx de "Inglés general de la escuela secundaria a tiempo completo". Estándares curriculares", en las escuelas secundarias de educación obligatoria. Sobre la base de la enseñanza del inglés, consolida y amplía los conocimientos básicos de los estudiantes, desarrolla las habilidades básicas de los estudiantes para escuchar, hablar, leer y escribir, cultiva las habilidades de comunicación oral y escrita de los estudiantes, se enfoca en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y permitirles adquirir ciertas habilidades de autoaprendizaje, mejorar la comprensión del idioma que se está estudiando, desarrollar la inteligencia de los estudiantes y mejorar sus habilidades de pensamiento, observación, memoria, imaginación y asociación. Aproveche al máximo los métodos de enseñanza multimedia para aumentar aún más la capacidad de enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia del aula y aumentar el interés de los estudiantes.
2. Requisitos de enseñanza (consulte la referencia de enseñanza para conocer los requisitos de enseñanza específicos de cada unidad)
1. Enseñanza de la pronunciación: la enseñanza de la pronunciación debe integrarse estrechamente con el vocabulario, el diálogo y los textos, y hacer pleno uso de las cintas habladas y las cintas de prueba de entrenamiento auditivo permiten a los estudiantes escuchar cintas e imitar la pronunciación y la entonación estándar.
2. Enseñanza de vocabulario: la enseñanza de vocabulario utiliza principalmente la enseñanza situacional para permitir a los estudiantes dominar el significado de las palabras (consulte la lista de vocabulario estándar del plan de estudios), la colocación de palabras y los usos para lograr el propósito. Preste atención a las palabras y oraciones en la enseñanza. Según la nueva tendencia de reforma docente, se debe prestar atención a ampliar adecuadamente el vocabulario. Preste atención a la estructura general y la morfología e introduzca adecuadamente las raíces comunes de las palabras.
3. Enseñanza de la gramática: La enseñanza de la gramática se realiza principalmente a través de ejemplos. Primero se expone a los estudiantes a los fenómenos gramaticales y luego se los resume para una formación intensiva.
En tercer lugar, el contenido de enseñanza
El contenido de enseñanza incluye escuchar, hablar, leer, escribir y realizar pruebas (incluidas las pruebas de comprensión auditiva).
Cada grado organiza e implementa la enseñanza de acuerdo con los "Estándares del Currículo de Inglés de la Escuela Secundaria". Disposiciones específicas (omitidas)
Instrucciones especiales: en el primer año de la escuela secundaria, se debe prestar atención a la transición del período de aprendizaje, el cambio de la conciencia del aprendizaje, el ajuste de los métodos y el énfasis en Materiales didácticos y fundamentos.
En el segundo año de la escuela secundaria, si bien enfatizamos los libros de texto, también prestamos atención a la lectura ampliada, intercalada con capacitación especial, y nos acercamos conscientemente al examen de ingreso a la universidad. En el tercer año de secundaria, se recomienda utilizar nuevos materiales lingüísticos para revisar los conocimientos básicos, fortalecer la ampliación y el aprendizaje del conocimiento del vocabulario y centrarse en la orientación de métodos de resolución de problemas y la formación estandarizada en la respuesta de preguntas.
5. Material didáctico del plan de lecciones de inglés de la escuela secundaria
1. Ideas rectoras
En la enseñanza de inglés este semestre, se deben seguir las siguientes ideas de enseñanza: Primero, en una verdadera comprensión Sobre la base del nivel real de los estudiantes, combinado con el rendimiento académico de los estudiantes, cambiar adecuadamente los métodos de enseñanza y fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje; en segundo lugar, la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de los estudiantes y estimular sus emociones; interés en aprender inglés, en tercer lugar, basado en los estudiantes Como cuerpo principal, respetar las diferencias individuales y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; cuarto, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, alentar a los estudiantes a experimentar y participar en el aprendizaje y completar el; diseñar objetivos; quinto, centrarse en la evaluación de procesos y establecer un entorno que pueda alentar a los estudiantes a desarrollar y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
a) Los estudiantes de primer año de este año tienen problemas en inglés. Hay muchas omisiones en el vocabulario y las reglas gramaticales. Por tanto, las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir son muy diferentes.
b) Los estudiantes también tienen problemas en el aprendizaje de estrategias y actitudes emocionales, que es necesario seguir resolviendo.
Por ejemplo: falta de iniciativa y conciencia en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio, no pueden tomar la iniciativa para prepararse antes de clase y repasar después de clase, no tienen planes ni estrategias en el aprendizaje y no prestan atención a la acumulación y consolidación del conocimiento.
c) En el aula, los estudiantes están acostumbrados a aceptar pasivamente los conocimientos enseñados en el pasado. No son buenos para descubrir y resumir las reglas del lenguaje, y su subjetividad en el aprendizaje no es prominente.
3. Análisis de materiales didácticos y material didáctico.
Así que las tareas docentes de este semestre son pesadas y el tiempo escaso. Además de leer, escribir, escuchar, audiovisual y hablar, cada unidad también se centra en el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, la conciencia cultural y las estrategias de aprendizaje. Entre ellos, el cultivo y fortalecimiento de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes a través del uso de materiales didácticos es muy diferente de los materiales didácticos obligatorios anteriores. Los libros de texto optativos para este semestre enfatizan en cultivar y mejorar la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes, por lo que el enfoque está en cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información en inglés para analizar y resolver problemas en inglés para pensar y expresarse en inglés; La dificultad radica en cambiar las actitudes emocionales y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para lograr el propósito de pensar y expresarse en inglés.
Cuarto, propósito de la enseñanza
A través del aprendizaje, los estudiantes pueden tener un rico conocimiento de la vida, acumular orígenes multiculturales, formarse una perspectiva correcta de la vida y los valores, y tener una actitud emocional positiva y transversal. Comprensión cultural. Habilidades de comunicación cultural. Al mismo tiempo, cultive la capacidad de aprendizaje independiente y acumule métodos de aprendizaje. Lo que es más importante es cultivar las habilidades de comprensión lectora de los miembros de la familia y mejorar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
a) Permita que los estudiantes acumulen algunas palabras todos los días y las verifiquen a tiempo mediante "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de los maestros" para garantizar la efecto y atenerse a él.
b) Llevar a cabo una evaluación del proceso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilizar diferentes métodos de evaluación para brindarles a los estudiantes con bajo rendimiento una sensación de logro y permitir que los estudiantes con bajo rendimiento encuentren brechas y sientan presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y la conciencia competitiva de los estudiantes.
c) Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado y armonioso.
d) En la docencia, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza, diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a la situación real de los estudiantes, de manera que atraigan y organicen a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
e) Reflexionar periódicamente sobre la enseñanza, ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna y estar en línea con la situación real de los estudiantes, lo que favorece el aprendizaje efectivo de los estudiantes.
f) Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, aprovechar al máximo la experiencia de los antiguos y nuevos profesores y lograr resultados docentes.