Permita que las personas aprendan matemáticas valiosas, todos pueden obtener las matemáticas necesarias y diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas. 2. Puntos de trabajo: 1. Formular planes de docencia e investigación y establecer un sistema de docencia e investigación.
(1) El equipo de preparación de lecciones debe verificar cuidadosamente los requisitos básicos de enseñanza y los requisitos del programa de exámenes bajo el control de maestros experimentados; formular un plan de enseñanza para esta materia; el equipo de enseñanza e investigación debe formular una buena enseñanza; Plan basado en la reunión de responsables de equipos de docencia e investigación urbana. Plan de Grupos de Docencia e Investigación. Determinar el tiempo y lugar de las actividades docentes e investigadoras. El contenido del estudio teórico. El líder del equipo docente e investigador deberá realizar un buen trabajo de organización y asistencia.
(2) Estudie detenidamente los libros de texto, los estudiantes, las instrucciones de las pruebas y las instrucciones de las pruebas. Participar activamente en el desarrollo de materiales didácticos escolares y en la redacción de artículos.
(3) El grupo de preparación de lecciones tiene un tiempo de actividad fijo cada semana y cada actividad tiene un tema. Discutir e intercambiar cada semana la experiencia docente de la semana anterior, reflexionar sobre los problemas existentes en la enseñanza y realizar mejoras oportunas. Organizar el trabajo para la próxima semana. Registrar actividades.
(4) Todos los profesores del grupo deben realizar una clase abierta en el grupo cada semestre.
(5) Todos los profesores del grupo deben desarrollar sus propios planes de desarrollo profesional.
2. Estudia atentamente los libros de texto y prepara las lecciones con atención. Los maestros de cada grupo de preparación de lecciones deben estudiar las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos tres años y preparar lecciones basadas en los requisitos de enseñanza del nuevo plan de estudios. Los profesores deben cambiar la forma en que preparan las lecciones, mejorar la calidad de la preparación de las lecciones, seleccionar preguntas de ejemplo y preparar ejercicios y requisitos de manera flexible en función de la situación real de los estudiantes en la clase. Reflexione sobre el proceso de enseñanza de manera oportuna e intente escribir una posdata después de cada clase para anotar sus sentimientos sobre la enseñanza. Los profesores de cada grupo de preparación de lecciones deben trabajar juntos para discutir el esquema, aclarar los materiales didácticos, señalar puntos importantes y difíciles, enumerar algunos ejemplos típicos, seleccionar ejercicios, etc. y pedir a profesores expertos que brinden la orientación y la ayuda necesarias, mantengan registros cuidadosamente y permitan que algunas áreas con grandes diferencias en la comprensión alcancen un * * * entendimiento a través de una discusión cuidadosa, esforzándose por resaltar los puntos clave en la enseñanza y reducir la dificultad. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, se lleva a cabo una enseñanza específica para mejorar la eficacia de la enseñanza. Preste atención al cultivo de la conciencia innovadora y la capacidad innovadora de los estudiantes. Fortalecer la penetración de los métodos de pensamiento de Matemáticas 1 en cada clase, descubrir y explorar situaciones en cada clase, para lograr el propósito de cultivar la conciencia innovadora y la capacidad innovadora de los estudiantes.
3. Profundizar la investigación sobre la enseñanza en el aula, promover la reforma de la enseñanza en el aula, sentar una base sólida y cultivar buenos hábitos de estudio.
Este semestre comienza con la enseñanza regular y sigue los principios rectores de "punto de partida bajo, explicación precisa, más práctica y retroalimentación frecuente", enfocándose en la selección de tareas, corrección de entrevistas, protección de las experiencias exitosas de los estudiantes y promover los hábitos de aprendizaje y formación de los estudiantes.
Prestar atención a la acumulación y perfeccionamiento de los materiales didácticos. Como calificación inicial, comience con representaciones estandarizadas y de conjuntos pequeños para permitir que los estudiantes formen buenos hábitos. Este semestre, el grupo de matemáticas de segundo año se enfoca en estudiar nuevos libros de texto, comprender nueva información, actualizar conceptos, enfrentar a todos los estudiantes, fortalecer las reformas docentes y explorar nuevos modelos de enseñanza adecuados para la enseñanza de matemáticas en nuestra escuela. Mejorar integralmente la calidad de la enseñanza y preparar el ingreso al tercer año de secundaria.
El equipo de preparación de matemáticas de la escuela secundaria estudió cuidadosamente los materiales didácticos, el programa de estudios y las instrucciones de los exámenes en función de la situación real de la escuela, y posicionó la dirección del examen de ingreso a la universidad. Ayude a los estudiantes a establecer un sistema de conocimiento completo y desarrollar métodos y habilidades completos para abordar problemas matemáticos. Mejorar el rendimiento en matemáticas de todo tipo de candidatos. 3. Medidas de trabajo 1. En cuanto a los docentes (1), implementar activamente un sistema de capacitación en la escuela ① preparar lecciones colectivamente al menos una vez por semana para aprovechar al máximo las fortalezas y la sabiduría colectivas. Fortalecer el estudio de los materiales didácticos, el programa de estudios, las instrucciones de los exámenes y las preguntas del examen de ingreso a la universidad.
(2) Estudiar detenidamente nuevos materiales didácticos, discutir el análisis del material didáctico y los nuevos conceptos didácticos, estudiar diversas situaciones desde diferentes ángulos y llevar a cabo "escuchar conferencias, escuchar conferencias, evaluar conferencias e investigar temas". " en el grupo.
(2) Habilidades y arte de enseñanza básica ① Comience con rutinas de enseñanza, luche por la excelencia, esfuércese por mejorar las habilidades de enseñanza básicas y adopte un estilo de ayuda para permitir que los maestros en el equipo de preparación de lecciones se basen en el aula y fortalecer la pertinencia y eficacia de la enseñanza.
(2) Se deben hacer esfuerzos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula con nuevos libros de texto para estudiantes de secundaria, cómo responder a los cambios en los nuevos libros de texto y nuevos programas de estudios y comprender las diferencias en los requisitos de dificultad. para guiarnos en el diseño de la enseñanza en el aula (dificultad, tipo, penetración de los métodos de pensamiento, modelo de aula, etc.).
(3) Centrarse en la investigación científica y seguir el camino de la investigación del modelo de investigación de enseñanza y enseñanza reflexiva. La investigación científica es importante. El equipo de preparación de lecciones aprenderá de los excelentes métodos de trabajo de otras escuelas este semestre y se esforzará por llevar a cabo una investigación docente y una enseñanza reflexiva. (4) Fortalecer la enseñanza de casos, estudiar detenidamente los ejercicios y revisar la enseñanza. El equipo de preparación de lecciones impartirá clases de repaso a estudiantes de secundaria este semestre.
2. En términos de estudiantes (1), preste mucha atención al cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes ① "Estudie seriamente, escuche atentamente en clase, revise a tiempo después de clase y practique adecuadamente después de clase. " Los profesores deberían enfatizar estos cuatro puntos este semestre. Debe implementarse y no puede relajarse.
② A la hora de tomar apuntes en clase, registra los ejercicios extraescolares y anima a los alumnos a consolidar y desarrollar este buen hábito.
③ "Cambio cuantitativo de cambio cuantitativo a cambio cualitativo": sólo mediante la acumulación de volumen de entrenamiento se puede lograr un salto cualitativo. La capacitación para completar los espacios en blanco y el trabajo en capas deben realizarse con frecuencia y sin descanso.
(2) Realizar mejoras y suplir huecos (1) Realizar y jerarquizar de forma más completa las operaciones. De acuerdo con las características de la gran brecha de rendimiento entre los estudiantes de la clase, es necesario organizar diferentes tareas en el aula y tareas extracurriculares en diferentes niveles, y esforzarse por estimular el entusiasmo de los estudiantes de diferentes niveles en los materiales extracurriculares.
② Aprovechar la oportunidad del examen unificado para realizar intensamente tutorías a estudiantes marginados. Prestar más atención a los estudiantes marginados, darles confianza, establecer metas, descubrir deficiencias y proponer métodos para que puedan seguir la tendencia y progresar continuamente.
3. Fortalecer la recopilación e integración de información para evitar desvíos en la revisión de los exámenes de ingreso a la universidad. Como reuniones de análisis de exámenes de ingreso a la universidad de matemáticas, actividades de enseñanza e investigación urbanas, etc. 3
Resumen del trabajo del líder del equipo de enseñanza e investigación de matemáticas de secundaria_Puntos clave de la reunión del líder del equipo de enseñanza e investigación de matemáticas de secundaria
Aspectos destacados de la enseñanza e investigación de matemáticas de secundaria Reunión del líder del equipo: 1. Dos informes de trabajo importantes este semestre: 1. Información relacionada con el "Concurso de matemáticas del examen de ingreso a la universidad My Life 2006": (1) Estadísticas del número de participantes de cada escuela, *** 143, Escuela secundaria 1 de Huzhou; Escuela secundaria 7 de Huzhou; Escuela secundaria 12 estudiantes de Huzhou 6 estudiantes de la escuela secundaria No. 1, 13 estudiantes de la escuela secundaria No. 5 de Huzhou, 10 estudiantes de la escuela secundaria Shilian, 11 estudiantes de la escuela secundaria Nanxun, 5 estudiantes de la escuela secundaria Daixi, 1 estudiante de Linshuang Escuela secundaria, 29 estudiantes del condado de Deqing, 30 estudiantes del condado de Changxing y 18 estudiantes del condado de Anji (dos) Parte de las preguntas del "Concurso de examen de ingreso a la universidad My Life" No hay respuestas detalladas a las preguntas del examen. . Se refiere principalmente a la falta de explicaciones detalladas en las preguntas de opción múltiple y en las preguntas para completar espacios en blanco (que representan aproximadamente un tercio). El objetivo principal de la explicación detallada es ver si los métodos de resolución de problemas son los mismos. Por ejemplo, en los criterios de puntuación, el ejemplo "parece ser el mismo, pero en realidad es diferente".
2 El número de preguntas supera el estándar. No está adjunto a los exámenes de ingreso a la universidad de varias provincias y ciudades. Por ejemplo, el trabajo de un determinado profesor tiene 27 preguntas y 11 preguntas de respuesta. La puntuación por responder solo las preguntas alcanza 154 puntos.
③La calidad tipográfica en algunos volúmenes es deficiente, el formato es inconsistente, los tamaños de texto en el mismo nivel son inconsistentes, las fuentes son inconsistentes y las letras en mayúsculas y minúsculas son inconsistentes. Hay muchas situaciones de este tipo (y hay muchas situaciones de este tipo al comentar artículos). En la evaluación en papel, la calidad del diseño afectará en gran medida los resultados de la evaluación.
④ Hay muchos fenómenos de "plagio". La principal manifestación es la falta de deliberación y de examen cuidadoso en la selección del tema, lo que conduce a la aparición de "enfermedades genéticas".
B. Problemas con el formulario de puntuación ① El "formulario de autoevaluación" para manuscritos electrónicos y en papel no se proporcionó según lo requerido, lo que resultó en "invalidez": proporcionar exámenes pero no participar en la evaluación del premio ( * * * 143 profesores proporcionaron exámenes, pero sólo se recibieron 102 formularios de autoevaluación). Algunos de estos docentes veteranos que no enviaron sus formularios de autoevaluación pueden deberse a razones técnicas (pero no existen formularios en papel ni electrónicos).
②El formato del "Formulario de autoevaluación" enviado no coincide con el formato unificado (algunos se cambian al formato vertical y algunas fuentes se cambian a extragrandes).
③ Aproximadamente 65.438,00 errores de cálculo de la puntuación de los profesores (la similitud se cambió de “3 veces” a “3 puntos”, la similitud se cambió de “5 veces” a “5 puntos”); Compare las preguntas del examen de ingreso a la universidad con las preguntas del examen de ingreso a la universidad, pero juzgue la puntuación en función de las puntuaciones de las autopreguntas.
4 Repita la puntuación si la quinta pregunta del documento es similar a las preguntas del artículo. los 2-3 trabajos provinciales, las puntuaciones se acumularán.
⑤Algunos profesores no se comparan con los exámenes de ingreso a la universidad de ese año.
Por ejemplo, el formulario de autoevaluación. proporcionada por un profesor en comparación con 2000, 2001, 2002 y 2002.
⑥Algunos profesores enumeran demasiadas preguntas en la "Comparación de la primera pregunta de qué provincia y ciudad en qué documento". La pregunta es similar a la cuarta pregunta 1 de la prueba A, la quinta pregunta de la prueba B y la sexta pregunta de la prueba C. Las preguntas se juzgarán de acuerdo con la "primera comparación" durante la revisión.
2. En el Concurso de Matemáticas de Escuela Secundaria de 2006 (1) ganó el primer premio en el país (Huzhong Qiu (2) ganó el segundo premio en el país (1 de Hu No. 2, 3 de Hu Nei); 3) 15 personas ganaron el primer premio provincial (1 de Deqing Qiushi de Hu Zhong 165438) (4) 16 personas ganaron el segundo premio provincial (7 de Hu, Hu Nei, 2 personas de la segunda escuela secundaria, 4 de la tercera). grado, 1 de la escuela secundaria y 2 de la escuela intermedia). 2. Arreglos de trabajo relacionados para el próximo semestre 1. Con respecto al "Concurso de Matemáticas del Examen de Ingreso a la Universidad My Life 2007" (para requisitos específicos, consulte el Apéndice 1 para la evaluación Criterios 2. Acerca del concurso de matemáticas (1) El concurso de matemáticas de la escuela secundaria de Zhejiang 2007 se celebrará el primer domingo de mediados de abril (15 de abril). La cuota de inscripción es de 10 yuanes por persona. Premios: escuelas intermedias clave. en el sentido original) y las escuelas intermedias ordinarias se otorgan por separado. En caso de circunstancias no intencionales, no se emitirá ninguna notificación preliminar) Grado: También se anima a participar a los estudiantes de segundo año de secundaria particularmente destacados de las escuelas intermedias clave, pero el número no debe; los estudiantes de secundaria también pueden participar (los premios provinciales son separados de los estudiantes de secundaria, no hay premios en el centro de pruebas: escuelas no urbanas (cinco ciudades, tres condados y tres ciudades). ) planea establecer premios para los centros de pruebas en función del número de estudiantes (al menos 90 estudiantes). Además de los premios provinciales, nuestra ciudad también dividirá los premios en categorías de escuelas intermedias clave y escuelas intermedias no clave (escuelas intermedias clave en el). (sentido original) originalmente no tenía premios a nivel de ciudad, y las "escuelas con más de 30 estudiantes pero sin premios pueden utilizar a los estudiantes con las puntuaciones más altas como el tercer premio de la ciudad" fueron canceladas al mismo tiempo. (2) Competencia de Matemáticas de primer grado de 2007 Hora: finales de abril La tarifa de inscripción es de aproximadamente 10 yuanes por persona Premios: divididos en escuelas secundarias clave (escuelas secundarias clave en el sentido original) y. escuelas secundarias ordinarias, registrarse para premios por separado: el número de estudiantes y la lista específica deben informarse a la ciudad (el personal docente e investigador de los tres condados) al comienzo del próximo semestre, a menos que ocurra un accidente, sin preliminares; Se emitirá un aviso de competencia.
Calificación: todos los estudiantes de primer año (excepto algunos estudiantes a quienes no les gustan especialmente las matemáticas) deben tener una gran cantidad de participantes.
Se establecen puntos de prueba. en todas las escuelas
Premios: divididos en escuelas intermedias clave y escuelas intermedias no clave (las escuelas intermedias clave en el sentido original ya no se otorgarán a las "escuelas con más" originales). de 30 estudiantes pero ningún premio podrá otorgar a los estudiantes con las puntuaciones más altas ya que el tercer premio de la ciudad será cancelado.
Consulte el Apéndice 2 para obtener el formulario de solicitud. 3. Seminario de enseñanza de revisión de matemáticas de la escuela secundaria superior De acuerdo con el entendimiento alcanzado durante el Seminario de revisión de la escuela secundaria superior de 2006 en las cuatro ciudades, el Seminario de revisión del examen de ingreso a la universidad de 2007 en. las cuatro ciudades se llevarán a cabo a finales de marzo de 2007. Se llevará a cabo en Zhoushan (porque el Congreso Popular de Zhoushan también se llevará a cabo en marzo), y la fecha específica se determinará a principios de marzo. Prepare un informe temático, un informe especial y materiales de revisión: Tema de discusión: 1.2 Enfoque matemático y tendencias de reforma del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang en 2006. 2. Validez de los materiales de revisión para la segunda y tercera ronda de matemáticas de la escuela secundaria: solicite a los maestros relevantes que impriman 250 copias de los materiales relevantes y tráigalas con usted cuando se registre para la reunión.
Ciudad de Jiaxing: funciones, secuencias, desigualdades Ciudad de Huzhou: geometría analítica, derivadas Ciudad de Quzhou: vectores planos, estadísticas de probabilidad Ciudad de Zhoushan: funciones trigonométricas, geometría sólida Prepare los materiales de acuerdo con la situación real y el contenido de nuestro escuela y enviarlos antes Envíelo a mi correo electrónico antes del 5 de marzo y determine quién dará el "informe temático" y quién dará el "informe especial" (discurso de conferencia) según el contenido escrito. Otros materiales se distribuirán en el sitio sin más arreglos. Quizás sea mejor seleccionar de esta manera a la persona que hará la presentación.
Nota especial: Los informes temáticos y los informes especiales deben centrarse en el tema ("Enfoque y tendencias de reforma de las matemáticas en los exámenes de ingreso a la universidad", "Efectividad de la segunda y tercera rondas de revisión"), y es mejor a "Geometría analítica" Combine los dos contenidos con "derivada". 3. Otros 1. En 20070117-20, 13 docentes participaron en la capacitación sobre nuevos libros de texto de la provincia. Prepare a estos maestros para hablar en el "Seminario de Nueva Enseñanza" el próximo semestre (Yin Feng de Huzhong, Zhu Huabin de la escuela secundaria No. 2, Lu Xincun de Zhong Ling, Wang Zhifeng de Xunzhong y Li Decai de Wugao). Por favor dígaselo al líder del equipo.
2. La persona a cargo de la escuela que organiza las actividades sociales de nuevos maestros urbanos debe notificar a las escuelas correspondientes 3 o 4 días antes del inicio. No es bueno llegar demasiado temprano ni demasiado tarde; principio, debes participar. La clase del día de la actividad deberá trasladarse a otro horario, no por la tarde, de lo contrario no te sentirás seguro participando en la actividad. 20061229Apéndice 13 "Concurso de examen de ingreso a la universidad My Life 2007" Estándar de puntuación 1. Cómo calcular las puntuaciones: 1. La puntuación de cada pregunta solo se puede calcular una vez y no se puede calcular dos veces. El examen de ingreso a la universidad con la puntuación más alta se puede denominar estándar de puntuación.
2. El "tema" con la puntuación de cálculo más baja solo se puede contar como las subpreguntas de las preguntas de cálculo (es decir, las subpreguntas de las subpreguntas no se pueden contar, por ejemplo). , hay tres subpreguntas en la pregunta 20 (i) (ⅱ)(ⅲ), puede haber dos subpreguntas (①) en la primera pregunta (ⅱ). Las puntuaciones solo se pueden contar para (ⅱ), no. para la subpregunta (①), en principio, las puntuaciones se registran por igual p>3. Si se compara con varias preguntas del examen de ingreso a la universidad, la puntuación solo se puede comparar con la primera pregunta del examen de ingreso a la universidad. >4. Al comparar, no solo la similitud o proximidad de las condiciones o conclusiones, sino también las condiciones y la conclusión.
5.
6. El primer, segundo y tercer premio se otorgarán según la puntuación acumulada. 2. Los criterios para preguntas similares son los mismos: el tipo de pregunta es el mismo, los puntos de conocimiento evaluados son los mismos. (incluidas las ideas matemáticas y los métodos de pensamiento), y las condiciones en las preguntas son las mismas, las conclusiones se presentan de la misma manera y los métodos de resolución de problemas son los mismos (algunos problemas solo tienen números diferentes pero métodos de resolución de problemas completamente diferentes). , por lo que estos problemas no pueden contarse como el mismo problema, sino que, como máximo, solo pueden contarse como problemas similares, como encontrar la función y? 2 x2? 1 ¿El valor mínimo de la función y ) es el mismo? el artículo provincial; (ii) son los mismos que el artículo provincial ××× "Preguntas similares: los puntos de conocimiento evaluados son los mismos (si hay varios puntos de conocimiento involucrados, se requiere que la mayoría de los puntos de conocimiento sean los mismos). Los tipos de preguntas de opción múltiple y de preguntas para completar espacios en blanco pueden ser diferentes, pero los métodos de resolución de problemas no se pueden comparar entre sí (incluidas las ideas matemáticas y las formas de pensar). que parecen ser iguales pero en realidad son diferentes se consideran problemas similares, como en el ejemplo anterior >En comparación con las preguntas de la solución, solo pueden considerarse preguntas similares, no las mismas
<. p>En una solución, si hay varias preguntas correspondientes a preguntas del examen de ingreso a la universidad en diferentes volúmenes, solo se puede contar como una de ellas (puede ser la que tenga la puntuación más alta) y no puede tener un tipo For. ejemplo, "(I) en la pregunta 20 es similar a (II) en la pregunta 19 del periódico provincial XX; (ii) es igual a (II) en la pregunta 21 del periódico provincial (ⅰ) Similar (esta situación sólo puede (se considerará una de las preguntas pequeñas). 3. Otras 1. Si el número de preguntas excede el estándar, elimínelo de la última pregunta hasta que el número de preguntas esté dentro del rango estándar y use la pregunta de la izquierda como marca de cálculo. Apéndice 24 Utilice Excel para tabular el formulario de inscripción al concurso de matemáticas de la escuela secundaria 15/4/2007Sin nombre de la escuela, tutor de grado, grado 5 premiadoResumen del trabajo del líder de enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela secundaria group_leader del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria Introducción a la reunión
Distrito de Xiaguan 2007-2008 Distrito 200 de Xiaguan Reunión de líderes del equipo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria Año escolar 2007-2008 Informe del segundo semestre 20080219 Asuntos específicos 1 Lista de profesores (modificar como desee) Director principal 2. Actividades municipales para estudiantes de secundaria, 15 semanas, 12. Una actividad de intercambio para estudiantes de secundaria para asegurar una base sólida, 66? estudiantes.Es mejor organizar pequeñas actividades.
3. Colaborar con los administradores para preparar los materiales una persona de cada escuela, preferiblemente el líder del equipo de enseñanza e investigación, de lo contrario tendrá que hacerlo el líder del equipo de enseñanza e investigación. controlar.
* * *Tres personas. Centrarse en la enseñanza eficaz.
4. Colección de problemas, el problema más difícil que resuelves en la enseñanza es... Enumera los dos cursos más difíciles... Escribe una pregunta. 5. Evento de competencia, domingo 20 de abril. Trabajo de popularización de las matemáticas.
6. La segunda semana, Escuela de Idiomas Extranjeros de Nanjing, segundo año. 3 semanas, Qinhuai, 27 años, ve el anuncio.
7.12 El director Yu Zhong habla sobre proyectos de participación docente.
8. Paquete de capacitación para la escuela secundaria superior 9.326-328 módulos de escuela secundaria superior, calificación por computadora centralizada 328-330, módulos 426-428, calificación del distrito y del condado.
Preguntas preparatorias para el examen de 10,13 semanas. importante.
Está bien, excepto el examen de acceso a la universidad. Debemos hacer grandes esfuerzos para comprender las tareas principales. Número de personas y puntuaciones medias. Depende de cada persona.
Está bien, excepto el examen de acceso a la universidad. Debemos hacer grandes esfuerzos para comprender las tareas principales. Número de personas y puntuaciones medias. Depende de cada persona.
Deberíamos pensar en nuestro trabajo este semestre y hacer un plan a largo plazo.
Deberíamos pensar en nuestro trabajo este semestre y hacer un plan a largo plazo.
Después de retirarse y alardear, retirarse y volver a alardear, los detalles serán explicados y resumidos antes de la reunión de análisis de calidad del próximo martes. Lea los planes de lecciones, tareas y registros de actividades del grupo de docencia e investigación del grupo. grupo de preparación de lecciones.
Pensamientos para el nuevo semestre. La ideología rectora está bajo la guía de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo, centrándose en profundizar la reforma de la enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios, tomando como punto de partida la mejora de la eficacia de la enseñanza en el aula, tomando el desarrollo profesional de los docentes como punto de avance, y tomando como punto de partida una gestión docente refinada y esforzándose por mejorar el trabajo de enseñanza e investigación. Se ha formado la pertinencia, practicidad y eficacia, y la idea de trabajo de "aprendizaje mejorado-exploración práctica-resumen de investigación-demostración y promoción-radiación en todo "el distrito" se ha formado y se ha utilizado plenamente el papel de la oficina de enseñanza e investigación en la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza en el distrito.
2. Trabajo específico 1. Investigar la eficacia estratégica de traducir nuevos conceptos curriculares en instrucción en el aula de alta calidad. Las nuevas ideas deberían transformarse en nuevas prácticas, las nuevas ideas deberían transformarse en nuevas prácticas, 39 puntos y 88 puntos.
En el aula, los estudiantes deben pensar activamente, estandarizar las tareas, sentar una base sólida y reducir los estudiantes pobres, especialmente la clase anti-diferenciación en el primer año de la escuela secundaria. Es necesario dejar que los estudiantes piensen activamente, estandarizar las tareas, sentar una base sólida y reducir los estudiantes pobres, especialmente la clase antidiferenciación en el primer año de la escuela secundaria. Por ejemplo, hay mucha gente pero no somos muchos, y esto está bien. 84/1435.
Tomemos el primer año de secundaria como ejemplo. La puntuación promedio es 110, Gaochun tiene más de 2.700 y solo 15 está por debajo de 40. No tenemos mucho, pero podemos hacerlo. 84/1435. 20 preguntas del libro de texto. Algunos estudiantes no estudian. Presta suficiente atención.
18Estas preguntas tienen su origen en el libro de texto. Algunos estudiantes no estudian. Presta suficiente atención.
2. Estandarizar aún más el proceso de enseñanza, fortalecer la guía visual y mejorar la eficacia de la guía visual. Hay retroalimentación de guía visual y posiblemente solo guía visual.
Calendario de inspección de este semestre: Segunda semana de febrero: Inspección docente inicial 65438; Quinta semana de marzo: Inspección docente de escuelas débiles; Octava semana de abril: Guía intuitiva de enseñanza para clases graduadas Especial; orientación visual; 3. Hacer un buen trabajo en la investigación y gestión del proceso de enseñanza de las clases de graduados de la escuela secundaria; 4. Mejorar la gestión eficaz del sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza y desempeñar aún más el papel de diagnóstico, retroalimentación e investigación de la calidad de la enseñanza. 6. Team building, formación de nuevos profesores 2