Después de la década de 1950 también se produjeron rápidos cambios en la educación secundaria y superior británica. Con el rápido desarrollo de la revolución industrial, la segunda etapa de la industrialización ha impuesto mayores exigencias a los talentos. Hasta ahora, el modelo conservador de educación escolar británica ha ido a la zaga de la industrialización, provocando un fuerte descontento entre las clases emergentes. Especialmente en esta época, impulsada por la revolución educativa, la ciencia, la tecnología y el desarrollo industrial en Estados Unidos y Alemania avanzaban a pasos agigantados. Los británicos perspicaces sienten la urgencia de acelerar la reforma educativa. La educación secundaria y superior británica ha fortalecido la formación de talentos y se han producido los siguientes cambios:
Primero, la clase media ha reformado el sistema de educación media y universitaria existente y ha añadido "escuelas de negocios" para cultivar talentos prácticos. El gobierno desarrolla vigorosamente universidades abiertas con visión de futuro que se centran en la secularización de la enseñanza de ciencia y tecnología. La mayoría de estas universidades están ubicadas en ciudades industriales emergentes, como Londres (fundada en 1836), Durham (fundada en 1837), Sheffield y Birmingham (fundada en 1840), Manchester y St. David's (fundada en 1850), Newcastle y Leeds. (fundada en 1850). Construida en 65438). A principios del siglo XX, estas nuevas facultades se habían convertido en universidades formales, cada una con sus propias características en términos de desarrollo científico y tecnológico. Entre ellas, Londres, el Imperial College de Londres y la Universidad de Manchester también han dado ejemplo a las nuevas universidades modernas en ingeniería científica y tecnológica.
En segundo lugar, los reformadores educativos intentan varias reformas educativas (21). Por ejemplo, la reforma educativa de las "escuelas públicas" de Arnold dirigida por "Ragubai" enfatizó la disciplina moral, redujo el número de cursos clásicos y fomentó el estudio y la investigación de las ciencias naturales.
En tercer lugar, en vista de las "escuelas públicas" y las condiciones atrasadas de Oxbridge en la primera mitad del siglo XIX, el Parlamento estableció la "Comisión Real de Investigación sobre la Promoción de la Reforma de la Enseñanza en Oxbridge" (1861) y estableció la Escuela Clay. Dayton encabezó un comité de investigación sobre varias "escuelas públicas" históricas. Las actividades de estos comités de investigación y sus resoluciones posteriores jugaron un papel importante en el mantenimiento de las ventajas de las escuelas y universidades tradicionales en el desarrollo del talento.
Por último, y principalmente, basándose en los cambios anteriores, el Reino Unido ha establecido varias "élites" compuestas principalmente por escuelas intermedias "clave" (escuelas públicas) y universidades "clave" (Oxford y Cambridge). Formación de talentos. sistema.
La reforma de Arnold de la Escuela Ruggby se convirtió en un ejemplo para las 22 "escuelas públicas" que luego fueron identificadas como "escuelas clave". Un comité de investigación, encabezado por Clark London, investigó nueve "escuelas públicas" destacadas adicionales y estableció además el estatus de las "escuelas públicas" destacadas, que de hecho era un "punto crítico" (22). "Publicschool1" es una escuela secundaria privada establecida por organizaciones públicas y algunos particulares desde el siglo XIV. Inicialmente, se reclutaron algunos hijos de la gente común, pero pronto esto se limitó a reclutar únicamente a niños de las clases altas. Estas nueve escuelas secundarias de "élite", especialmente Eton y Harrow, se convirtieron en la cuna del cultivo de la "clase dominante" británica (funcionarios privilegiados, intelectuales de alto nivel y figuras gobernantes). La mayoría de sus graduados van a Oxford y Cambridge para realizar más estudios. Desempeñó un papel importante en el cultivo de destacados talentos políticos, administrativos, legales y militares para el Imperio Británico.
Desde 1880, más del 60% de los ministros del gabinete han recibido educación pública, de los cuales el 34,7% han estado solo en Eton, el 90% de la aristocracia terrateniente ha asistido a escuelas públicas y el 75% ha asistido a Eton o Harrow (la cifra correspondiente al gobierno); los niveles superiores de la función pública son 765, 438 0 y 48; el número de parlamentarios es 69 y 49, el número de empresarios es 63 y 42 diplomáticos son graduados de Eton;
En resumen, el sistema educativo de las escuelas secundarias y universidades británicas en los tiempos modernos no solo ha conservado la tradición, sino que también ha llevado a cabo algunas reformas de acuerdo con las necesidades del desarrollo social. Pero en general, debido a que los conceptos culturales británicos confían demasiado en la tradición, la reforma es reticente, lenta y lenta. Por lo tanto, algunos historiadores atribuyen el declive económico de Gran Bretaña y la pérdida de vitalidad empresarial a principios del siglo XX al sistema de formación de "grupo de élite" de Gran Bretaña: las escuelas públicas perseguían excesivamente una conducta caballerosa, enfatizando la educación clásica y el plan de estudios y la cultura social conservadores. Los empresarios pierden la iniciativa y el impulso de sus predecesores.
Desde la Segunda Guerra Mundial, el establecimiento del sistema de educación pública legal en el Reino Unido, la reforma de la estructura de la escuela secundaria, la implementación del sistema dual de educación superior, el énfasis y el desarrollo de la ciencia y la tecnología La educación y el fortalecimiento de la formación docente han cambiado al Reino Unido hasta cierto punto. La tradición de otorgar importancia a las humanidades y despreciar la educación vocacional y técnica ha asegurado la posición de liderazgo de la educación británica en ciertos campos del mundo. Oxford y Cambridge siguen siendo universidades antiguas y famosas en el mundo, y siguen siendo instituciones de educación superior respetadas por las "élites" del Reino Unido y otros países.