¿Qué universidad en China es equivalente a la Universidad de Lovaina?

Especialidad universitaria:

La Universidad de Lovaina (nombre completo: Universidad Católica de Lovaina) es una de las universidades de investigación más grandes y antiguas de Bélgica. La universidad ofrece enseñanza e investigación a estudiantes en los campos de ciencias, ingeniería, humanidades, medicina, derecho y ciencias sociales. Es la universidad más antigua de Europa y una de las universidades católicas más antiguas del mundo. Universidad de Lovaina

Detalles

La Universidad de Lovaina se estableció en 1425 con la aprobación del Papa Martín V. En aquella época existían cuatro facultades de humanidades, derecho canónico, derecho civil y medicina. En 1432 se estableció un seminario. Lovaina en el siglo XVI era un paraíso para los eruditos de todo el continente africano. Por lo tanto, hay alumnos extranjeros famosos que se graduaron en esta universidad, como el cartógrafo Mercator, la matemática Gemma Frith Us, la educadora Vives, etc. La universidad cerró en 1797. En 1817, la universidad fue reabierta por el rey Guillermo I de los Países Bajos y rebautizada como Universidad Estatal de Lovaina. En 1834 pasó a llamarse Universidad Católica de Lovaina. La enseñanza en la universidad fue en francés hasta 1911. La enseñanza se imparte en holandés desde 1911. En 2002, para seguir el ritmo de la evolución curricular y los cambios en el sistema de educación superior europeo, la universidad firmó un acuerdo con las 14 facultades universitarias flamencas. La Facultad de Economía y Empresa de la Universidad recibió la certificación del Sistema Europeo de Mejora de la Calidad en 2014 01. La universidad celebrará su 500 aniversario en 2025. A lo largo de los años transcurridos desde su creación, la escuela se ha convertido en una de las 100 mejores universidades del mundo por su capacidad educativa y de investigación científica. La universidad cuenta con un sólido personal docente, de los cuales más de 40 son profesores. Hay más de 58.000 estudiantes, incluidos estudiantes extranjeros de diferentes países del mundo, incluidos muchos de China. Aunque la universidad enseña principalmente en holandés, hay varios cursos en inglés para la maestría. Cuatro de los estudiantes que se han graduado en esta universidad desde su creación han ganado premios Nobel: son escritores, científicos, educadores, artistas, físicos, personal de instituciones nacionales, el Rey de Bélgica, médicos, presidentes de instituciones de educación superior, etc. Gente famosa. La universidad es muy activa en actividades internacionales. Esta universidad ha estado clasificada entre las 100 mejores universidades del mundo durante muchos años consecutivos debido a su solidez en educación e investigación científica. QS World University Ranking 81 en 2019. En los últimos dos años, los investigadores de la universidad han solicitado más patentes que cualquier otra universidad de Europa y han sido más citados por académicos extranjeros. Como resultado, la universidad ocupó el primer lugar en el ranking de las universidades más innovadoras de Europa en cada uno de los tres años de publicación. La universidad también es miembro del Grupo Coimbra y de la Liga de Universidades Europeas de Investigación (LERU). La universidad también tiene asociaciones con instituciones líderes de educación superior en países tan diversos como Estados Unidos, China, Sudáfrica, Japón, Vietnam, Polonia y Países Bajos. La escuela ha establecido relaciones de cooperación con más de 440 instituciones o empresas de educación superior en Europa. Alumnos famosos Adriano VI, el Papa Erasmo, el filósofo y humanista renacentista Gerard Melcat, el padre de la anatomía moderna Andrea Vesalius, el ex primer ministro de Bélgica Augustus Burnett, George Peale, ganador del Premio Nobel de la Paz en 1909, Christine Dove, ganadora del Premio Nobel de la Paz en 1958 , Albert Crowder, Premio Nobel de la Paz en 1974; Weng Wenhao, Premio Nobel de la Paz en 1974, Premio Bell de Fisiología o Medicina, padre de la geología china y de la industria petrolera moderna. Tang: el médico chino Hermann Van Rompuy; Primera Ministra; y 1 Christine Lagarde, Presidenta Permanente del Consejo Europeo. Actualmente, las instalaciones de la Escuela del Director Gerente del Fondo Monetario Internacional cuentan con 13 campus (Campus principal de Lovaina, Campus de Kortrek, Campus de Amberes, Campus de Gante, Campus de Brujas, Campus de Ostende, Campus Gill, Campus de Diepenbeek, Al (Campus Santa Catalina Valvre, Campus de Bruselas) varios bibliotecas, museos, edificios docentes, centros culturales, auditorios universitarios, jardines botánicos, centros deportivos, institutos de investigación, residencias universitarias, restaurantes, clubes de estudiantes, departamentos. Introducción a las Ciencias Biomédicas, Facultad de Teología y Estudios Religiosos, Facultad de Derecho, Facultad de Economía y Negocios, Facultad de Artes, Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Lovaina, capital de la provincia de Flandes-Brabante en Bélgica, es la octava ciudad más grande de Bélgica y la cuarta ciudad más grande de Flandes. La ubicación está aproximadamente a 25 kilómetros (16 millas) al este de Bruselas. El clima en el casco urbano pertenece a la zona cálida y llueve mucho durante todo el año.

La temperatura media anual es de aproximadamente 10,0°C. La precipitación media anual es de aproximadamente 792 mm. El mes más seco es febrero, con una precipitación media de aproximadamente 52 mm. El mes con mayor precipitación es junio, con una precipitación promedio de aproximadamente 74 mm. La temperatura más alta del año es julio, con una temperatura media de unos 17,4°C. La temperatura más baja es 65438 en octubre, y la temperatura promedio es de aproximadamente 2,0 °C. Otra información:

Universidad Católica de Lovaina (holandés: Katholieke Universiteit Leuven (Kuleuven)); francés: Universidad Católica de Lovaina (UCL); inglés: Universidad Católica de Lovaina; latín: Universitas Catholic a Lovelaniensis; la universidad más grande de Bélgica, una de las principales instituciones de educación superior de Europa, una importante institución de educación superior en los Países Bajos y una de las universidades más famosas del mundo. Fundada por el Papa Martín V en 1425, es la universidad católica más antigua que existe y la universidad más antigua de los "Países Bajos" de Europa occidental (incluidos los Países Bajos, Bélgica y Luxemburgo). Desde 1968, está dividida en dos universidades: la Universidad Católica de Lovaina en los Países Bajos y la Universidad Católica de Lovaina en Francia. En el ranking mundial de universidades 2015-2016 del Times (THE), la Universidad Católica de Lovaina en los Países Bajos ocupó el puesto 35 en el mundo y la Universidad Católica de Lovaina en Francia ocupó el puesto 167. En el ranking 12016 de U.S. News World University, la Universidad Católica de Lovaina en los Países Bajos ocupó el puesto 44 en el mundo y la Universidad Católica de Lovaina en Francia ocupó el puesto 236 en el mundo. En el QS World University Rankings 2015-2016, la Universidad Católica de Lovaina en los Países Bajos ocupó el puesto 82 en el mundo y la Universidad Católica de Lovaina en Francia ocupó el puesto 149 en el mundo. En el ranking mundial de universidades de la Universidad Jiao Tong de Shanghai de 2015, la Universidad Católica de Lovaina en los Países Bajos ocupó el puesto 90 en el mundo y la Universidad Católica de Lovaina en Francia ocupó el puesto 151-200 en el mundo.

endizaje independiente y exploratorio. [2] Su característica es que no acepta ciegamente toda la historia que ha aprendido, sino que comprende la historia sobre la base del autoanálisis y la investigación. Esto es exactamente lo que enfatizan los nuevos estándares curriculares: "Centrarse en el aprendizaje basado en la investigación, para que los estudiantes sean buenos para descubrir problemas desde diferentes ángulos, cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar cuestiones históricas y resolver problemas, y mejorar su capacidad para abordar problemas". ". Este es un concepto de aprendizaje opuesto al anterior "aprendizaje receptivo". Tiene un significado práctico importante para mejorar la capacidad de los estudiantes para seguir aprendiendo y cultivar las buenas emociones y la personalidad de los estudiantes. El propósito intrínseco del aprendizaje basado en la investigación no es resolver muchos problemas, sino cultivar el pensamiento activo y el espíritu exploratorio de los estudiantes en la exploración del conocimiento, provocando así cambios en todo el estilo de aprendizaje. La enseñanza de la historia tradicional está centrada en el docente y enfatiza la transferencia de conocimientos. Las principales tareas de los estudiantes son la escucha y la memoria. A veces se producen avances formales, como la enseñanza heurística y la enseñanza mediante discusión, pero esto no puede considerarse como aprendizaje mediante investigación en sentido estricto. El objetivo de la enseñanza también tiene más que ver con la resolución de problemas, que es lo que se llama "predicar, enseñar y resolver dudas". El propósito de establecer el aprendizaje basado en la investigación es cambiar el método de aprendizaje que involucra principalmente a los docentes impartiendo conocimientos históricos, construir un entorno de aprendizaje abierto, brindar oportunidades para adquirir conocimientos a través de múltiples canales, aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos en la práctica y promover que los estudiantes se formen. una actitud de aprendizaje positiva y buenas estrategias de aprendizaje para cultivar la capacidad de los estudiantes para prestar atención a la realidad, observar los problemas desde múltiples perspectivas y analizar los problemas de manera integral. Por lo tanto, el aprendizaje basado en la investigación debe centrarse en las actividades de los estudiantes y dar pleno juego al papel independiente de los estudiantes en las aulas de aprendizaje basado en la investigación; los profesores deben ser los defensores, organizadores y guías de las actividades; Este tipo de orientación es diferente de la orientación convencional en la disciplina de historia en el pasado. Los profesores de historia necesitan más macroinspiración, es decir, fortalecer la orientación sobre las ideas de investigación, los métodos de investigación y la recopilación de datos de los estudiantes. Los estudiantes encuentran métodos de investigación apropiados bajo la guía de los maestros, para que puedan formar una actitud y un espíritu científicos que respeten los hechos, valoren el pensamiento independiente y tengan el coraje de superar las dificultades. En segundo lugar, métodos y pasos específicos para realizar estudios de investigación histórica bajo los nuevos estándares curriculares. El aprendizaje basado en la investigación es un proceso de enseñanza que permite a los estudiantes descubrir problemas de forma independiente, recopilar datos, analizarlos, proponer ideas para resolver problemas y sacar conclusiones a partir de los conceptos de conocimiento y desarrollo de habilidades. Proporciona a los estudiantes un espacio para la investigación activa, el aprendizaje independiente y oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad. Por lo tanto, los estudiantes consolidan aún más sus conocimientos de la materia, fortalecen su conciencia de los problemas y su empatía, y experimentan verdaderamente el sabor y la diversión de la investigación, lo que ayuda a generar un fuerte deseo por la investigación científica. Para el departamento de historia, los pasos del método específico son los siguientes: 1. Determinar el tema: descubrir el problema, plantear preguntas y determinar el tema es un comienzo importante del estudio de investigación histórica y está directamente relacionado con si el estudio puede desarrollarse sin problemas. Resolver problemas en el aprendizaje es valioso, pero descubrir problemas es aún más valioso. Descubrir problemas y hacer preguntas son el punto de partida de la innovación. Ser capaz de hacer nuevas preguntas o pensar en viejos problemas desde una nueva perspectiva a menudo conduce a nuevos descubrimientos y avances. La investigación se basa en preguntas. Sin preguntas no habría investigación. El cultivo de la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas también es un aspecto importante en el proceso de aprendizaje de la investigación histórica. Por lo tanto, los profesores deben crear activamente una atmósfera de aprendizaje democrática y animar a los estudiantes a plantear preguntas e ideas desde diferentes perspectivas. Antes de realizar una investigación, los profesores deben crear ciertas situaciones problemáticas para los estudiantes, generalmente mediante conferencias, visitas organizadas, etc. El propósito es allanar el camino para el conocimiento previo, activar las reservas de conocimiento original de los estudiantes e inducir la motivación para la investigación. Al mismo tiempo, se establecen grupos de estudio de investigación de acuerdo con los intereses y pasatiempos de los estudiantes. "Los miembros del equipo deben tener una división clara del trabajo y cooperar sinceramente para lograr el disfrute de los recursos". [3] Bajo la guía de los profesores, los estudiantes, sobre la base de la autorreflexión y las discusiones grupales, resumen lo que quieren estudiar. sobre conocimientos históricos conocidos y forman objetivos de investigación específicos o alcance de la investigación. Además, los profesores pueden proponer o diseñar varios temas relacionados, y los estudiantes o grupos de estudio de investigación pueden elegir de forma independiente. Las preguntas diseñadas por los profesores también deben estar cerca de la realidad de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia y hacer que los estudiantes se den cuenta del valor de aprender historia. Por ejemplo, después de enseñar "La Guerra Antijaponesa", recopilamos información relevante sobre la Guerra Antijaponesa y China y realizamos una exposición especial.
  • Lu Yu tenía 49 años cuando se casó con su primer amor. Para mantenerse en forma, dejó de comer y ¿por qué no tuvo hijos?