El tiempo vuela, y con el ritmo de trabajo relativamente compacto y ligeramente tenso, nuestro trabajo llegará a su fin nuevamente. Nuestro trabajo se enriquecerá con el ajetreo y se cosechará con alegría. trabajar. ¿Cómo redactar un plan de trabajo para que no se convierta en una formalidad? El siguiente es un plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria que compilé solo como referencia. Plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria 1
1. Análisis de materiales didácticos
En el curso 2 obligatorio solo se estudian unos pocos compuestos orgánicos limitados, como metano, etileno, alcohol feniletílico, ácido acético, etc. Los cursos optativos deben enriquecer los tipos de sustancias representativas y agregar una nueva sustancia: los aldehídos. En segundo lugar, para cada tipo de materia orgánica, los cursos obligatorios sólo estudian las propiedades de sustancias simples representativas, mientras que los cursos optativos deberían enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre un tipo de compuestos orgánicos. Por lo tanto, es necesario dejar claro a los estudiantes las categorías de materia orgánica durante el proceso de enseñanza. Por ejemplo, en la enseñanza de los hidrocarburos, debe poder nombrar los representantes de varios hidrocarburos, si realmente existen en la naturaleza y en la vida diaria, y dominar sus aplicaciones. Otro ejemplo son los ácidos. El curso obligatorio solo aprende las propiedades del etanol. , y también debes comprender otros alcoholes comunes, fenoles y sus propiedades físicas, usos y nombres simples de alcoholes monohídricos.
De obligatoria a optativa, la comprensión de la clasificación, composición y existencia de la materia orgánica ha pasado de representantes a categorías. Es decir, no debes centrarte únicamente en las reacciones químicas tan pronto como empieces a estudiar química orgánica y luego ceñirte a los compuestos orgánicos típicos.
2. Desde el nivel de comprensión, nivel de habilidad y profundidad.
Para la misma reacción, en el curso obligatorio solo necesitas entender perceptivamente cómo se ve la reacción, si puede suceder y cómo es la reacción. Cuando se trata del curso electivo, deberías hacerlo. no sólo quedarse en la etapa de descripción, sino que debe cumplir los siguientes requisitos:
1. Capaz de analizar y explicar: basándose en el nivel del grupo funcional, los estudiantes deben comprender qué cambios ocurren en los grupos funcionales durante. la reacción y qué cambia de qué a qué bajo qué condiciones.
2. Ser capaz de predecir propiedades químicas: no sólo ser capaz de analizar hechos dados, sino también ser predictivo de propiedades químicas. Para un reactivo determinado, se puede analizar qué sustancias pueden reaccionar con él y qué tipo de productos produce la reacción.
3. Información estructural clara: A partir de la predicción de los productos de la reacción, se debe señalar claramente el lugar de la reacción, así como el método de enlace entre los átomos y la forma de recombinación. basarse en grupos funcionales y enlaces químicos, lo que requiere que los estudiantes comprendan los aspectos internos de la estructura de los grupos funcionales. Por ejemplo, el enlace hidrógeno-oxígeno de un grupo hidroxilo se puede romper. El grupo hidroxilo no existe de forma aislada. Debe estar unido a un átomo de carbono, y el enlace carbono-oxígeno se puede romper. comprender el entorno de enlace de este átomo. Esto requiere establecer una comprensión de los enlaces químicos, la polaridad, la saturación, etc.
Por tanto, desde los cursos obligatorios hasta los optativos, la comprensión de las propiedades químicas de la materia orgánica debe alcanzar el nivel de utilizar la estructura de los grupos funcionales y los cambios en los enlaces químicos para explicar y predecir reacciones.
3. Desde la perspectiva de las sustancias sintéticas:
En la etapa electiva, necesitamos comprender las reacciones químicas a partir de la transformación de grupos funcionales en el esqueleto carbonado, es decir, comprender las reacciones. desde la perspectiva de la transformación y la síntesis. Durante el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a la relación entre los compuestos antes y después de la reacción, y ser capaces de razonar hacia adelante y hacia atrás.
IV.Objetivos de enseñanza y requisitos de las tareas
"Fundamentos de química orgánica" es un vínculo docente importante en la enseñanza de química en la escuela secundaria y también es una parte clave de selección para el ingreso a la universidad. examen. Es un módulo optativo para estudiantes interesados en la química orgánica. El contenido de este módulo involucra principalmente la composición, estructura, propiedades y aplicaciones de los compuestos orgánicos. ***Tiene tres temas:
1. Estructura y propiedades de los compuestos orgánicos - hidrocarburos
2. Grupos funcionales y reacciones químicas orgánicas - derivados de los hidrocarburos
3. Síntesis orgánica y sus aplicaciones - síntesis de compuestos poliméricos
Bajo la guía del concepto central del nuevo plan de estudios de “tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y servir su desarrollo como centro”, el diseño de la enseñanza es crucial.
Plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria 2
1. Ideología rectora:
Utilice los nuevos estándares curriculares como guía y siga de cerca el plan de trabajo docente de la escuela para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y construir un aula feliz de aprender y un aula eficiente como centro, prestar mucha atención a la implementación de la enseñanza regular y optimizar constantemente las estrategias de enseñanza en el aula. Conozca el modelo de enseñanza y la experiencia de la escuela secundaria Beimen, cambie "enseñar" por "guiar", concéntrese verdaderamente en los estudiantes, concéntrese en cultivar las habilidades de los estudiantes y esfuércese por mejorar la calidad de la enseñanza de Forty-Five Minutes. Fortalecer la investigación docente, mejorar aún más los métodos de enseñanza en el aula y esforzarse por mejorar el nivel general de enseñanza de los individuos y los resultados de la enseñanza.
2. Análisis de la situación actual
1. Análisis de la situación académica:
Entre las clases (8) y (14) del segundo grado de secundaria impartidas este semestre, 14 de ellos son Esta es una clase de ciencias ordinaria, y la mayoría de los estudiantes tienen una base relativamente débil en química, especialmente su capacidad para aplicar principios químicos, su capacidad para analizar problemas y sus habilidades integrales. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de cada clase pueden escuchar con atención, básicamente completar la tarea a tiempo, pueden hacer preguntas de manera oportuna y tienen una gran ambición. La mayoría de los estudiantes pueden estudiar activamente. La Clase 8 es una clase experimental de ciencias. Los estudiantes tienen una base sólida y ciertas habilidades analíticas. Cultivar la capacidad de pensamiento químico de los estudiantes, métodos para analizar problemas integrales, mejorar las habilidades de resolución de problemas y buscar soluciones más simples son tareas de enseñanza importantes.
2. Análisis de libros de texto:
La tarea docente de este semestre es completar el contenido de los Capítulos 3, 4 y 5 de la optativa 5 “Fundamentos de Química Orgánica”, y el Contenido de las 3 optativas “Estructura y Propiedades de la Materia” 》Todos los contenidos. Estos dos módulos electivos son módulos opcionales en el examen de ingreso a la universidad. Hay mucho contenido, pero parte del mismo se amplía sobre la base del curso obligatorio 2. Se requiere que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de algunos conceptos. Además, este módulo agrega muchos conocimientos ampliados y es difícil de entender. Toma tiempo y requiere que los estudiantes practiquen más.
3. Objetivos de la enseñanza
Hacer un buen trabajo en la implementación de los nuevos estándares curriculares de química de la escuela secundaria, continuar explorando e investigando en la práctica y mejorar la comprensión y el control de la nuevos estándares curriculares; diseñar buenos planes de estudio orientativos, realizar investigaciones docentes basadas en el aula y lograr la optimización de la enseñanza en el aula. De acuerdo al plan de trabajo escolar y combinado con la situación real de la asignatura, se implementan diversas tareas docentes de investigación y rutina docente. Lograr la mejora del rendimiento académico de los estudiantes y el cultivo de la capacidad de aprendizaje.
IV.Medidas específicas
1. Implementar cuidadosamente las rutinas docentes para garantizar una enseñanza eficaz.
Preparar cuidadosamente los planes de enseñanza. De acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios, recopilar de forma activa y concienzuda materiales de preparación previa a la clase; enseñar cada lección con cuidado; practicar activamente nuevos conceptos del plan de estudios, comprender bien el aula y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula; La tarea de los estudiantes está organizada en capas y de manera razonable. Se requiere que todas las tareas escritas sean revisadas y reciban comentarios oportunos. Cada prueba se analiza y resume cuidadosamente para determinar metas razonables para los estudiantes.
2. Llevar a cabo activamente una enseñanza experimental para mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes.
La química es una materia natural basada en experimentos. La enseñanza experimental activa y seria puede ayudar a mejorar el interés y el aprendizaje de los estudiantes. La comprensión intuitiva ayuda a cultivar la capacidad experimental de los estudiantes. Según las condiciones experimentales existentes en la escuela y para garantizar las actividades de investigación, los estudiantes deben agruparse adecuadamente para los experimentos y las prácticas extraescolares.
3. Participar activamente en actividades de enseñanza e investigación para mejorar las capacidades empresariales profesionales.
Estudiar los estándares curriculares de química, aclarar los requisitos específicos del nuevo plan de estudios y estudiar detenidamente los conceptos de enseñanza. del nuevo plan de estudios. Comunicarse y discutir con profesores del mismo grupo para resolver problemas relevantes entre sí. Participar activamente en el trabajo de reforma educativa, aprovechar al máximo los recursos en línea, incorporar plenamente el modelo de enseñanza de la enseñanza humanista y mejorar continuamente el propio nivel de enseñanza. Plan de trabajo personal del profesor de química de secundaria 3
Al ingresar al último año de la escuela secundaria, la atmósfera de preparación para el examen de ingreso a la universidad se volverá cada vez más intensa. Los estudiantes no solo necesitarán adaptarse y mejorar, sino también. también son extremadamente inseparables de la enseñanza del maestro. El siguiente es el plan de enseñanza para el último semestre de química de la escuela secundaria superior, con planes de enseñanza detallados, progreso de la enseñanza, ideas rectoras y otra información. Para referencia de la mayoría de profesores de química. Espero que la enseñanza de cada profesor también pueda mejorarse hasta cierto punto.
1. Ideología rectora
De acuerdo con los arreglos de la Oficina de Educación Municipal, nuestro grupo de química de la escuela secundaria toma los nuevos estándares del plan de estudios de química como guía y el programa de exámenes como base para Implementar concienzudamente el plan de trabajo docente escolar Implementar de manera integral una educación de calidad, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, centrándose en la enseñanza regular, sentando una base sólida y optimizando constantemente los métodos y medios de enseñanza en el aula. las habilidades de los estudiantes en el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y las habilidades de pensamiento innovador. La tarea central del trabajo de enseñanza e investigación es mejorar continuamente la naturaleza científica y la eficacia de la revisión del examen de ingreso a la universidad, fortalecer la preparación colectiva de lecciones y fortalecer la orientación y capacitación de los jóvenes. maestros y ganar de manera integral la batalla de los estudiantes de secundaria.
2. Requisitos de enseñanza
1. Tomar el creciente entusiasmo de los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria como una oportunidad para ayudarlos a establecer sus objetivos futuros en el examen de ingreso a la universidad y construir activamente un Buen estilo de clase y estilo de estudio. Fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de química y ayudar a los estudiantes a dominar métodos de aprendizaje eficientes para hacer frente a contenidos de aprendizaje cada vez más profundos. Estudiar detenidamente las tendencias de desarrollo de la reforma educativa, esforzarse por transformar los conceptos tradicionales de enseñanza, participar activamente en la práctica de la reforma educativa, tener el coraje de explorar nuevas ideas y nuevos métodos, fortalecer constantemente la posición dominante de los estudiantes, enfrentar conscientemente a todos los estudiantes, concentrarse en cultivar la calidad científica, el espíritu innovador y la calidad integral de los estudiantes, y esforzarnos por hacer de los estudiantes verdaderos maestros del aprendizaje y hacer de la enseñanza en el aula un verdadero proceso de educación científica en el que los estudiantes participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes en el uso de sus conocimientos. manos y cerebros.
2. Estudiar cuidadosamente la tendencia de desarrollo de la reforma del examen de ingreso a la universidad, estudiar en profundidad el "Plan de estudios del examen", comprender correctamente los estándares y características del examen de ingreso a la universidad, analizar cuidadosamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, insistimos en diseñar y enseñar cuidadosamente cada lección, y ser específicos. Debemos formular objetivos de enseñanza de manera integral que estén en línea con la tendencia de desarrollo de la reforma del examen de ingreso a la universidad, enfocarnos en cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y la capacidad de utilizar los conocimientos básicos para analizar y resolver problemas y mejorar continuamente la naturaleza científica y la eficacia de la enseñanza en el aula.
3. En la enseñanza, analice cuidadosamente las características de los nuevos libros de texto, preste mucha atención a la implementación de los conocimientos básicos y las habilidades básicas del examen de ingreso a la universidad y fortalezca la conciencia integral dentro de la materia. clase de repaso, debemos insistir en seleccionar ejercicios para que sean maravillosos. Explique las preguntas con cuidado y comprendalas a fondo. Evite malas tendencias como tácticas llenas de preguntas y énfasis en conclusiones y descuido de procesos, y mejore la capacidad de sacar inferencias de un ejemplo. Con base en la situación real de los estudiantes en cada clase, debemos hacer un buen trabajo en la orientación clasificada y el avance en niveles. Mientras sentamos una base sólida, debemos prestar atención a la orientación y capacitación de los estudiantes sobresalientes, prestar atención a cada error y Analizar las razones del error de manera oportuna. Concéntrese en el medio y promueva ambos extremos, y esfuércese por hacer que los estudiantes de diferentes niveles mejoren significativamente sobre la base original.
4. Fortalecer la conexión entre la enseñanza de la química y la ciencia y la tecnología, la producción, la vida y la sociedad. En la enseñanza, contacte estrechamente con los últimos logros científicos y tecnológicos y los temas sociales candentes, preste atención a la penetración e integración mutua de la química y otras materias, fortalezca el cultivo de la capacidad científica integral y oriente a los estudiantes para que amplíen continuamente los conocimientos relevantes mientras dominan los conceptos básicos. conocimiento de esta materia, mejorar la capacidad de conectar la teoría con la práctica y resolver problemas prácticos, y cultivar la alfabetización científica de los estudiantes.
5. Cultivar intencionalmente los hábitos de resolución de problemas de los estudiantes y centrarse en el análisis y la revisión. ①Lea la pregunta atentamente antes de hacerla y revísela desde la perspectiva de la persona que la hizo. ②En el proceso de hacer la pregunta, cada paso debe ser "razonable" y preciso, los principios, resultados y significado de la pregunta; la pregunta debe ser coherente y la redacción debe estar estandarizada; ③ Asegúrese de analizar y corregir cuidadosamente las preguntas que se equivocó.
6. Haz un buen trabajo revisando los exámenes. Además del examen unificado de grado, esta asignatura deberá aprobarse capítulo por capítulo. Cada examen debe implementar concienzudamente los cuatro vínculos principales de "unificación, investigación, análisis y explicación": clasificar y contar muestras de soluciones, contar la ubicación de los errores por elemento, contar el número de errores por elemento y contar los resultados de las pruebas por segmento; comprobar las desviaciones de la revisión de preguntas de los estudiantes y comprobar si hay lagunas en el conocimiento de la materia, comprobar si hay deficiencias en la capacidad de aplicación, comprobar si hay obstáculos en los métodos de pensamiento y descubrir las causas fundamentales de los errores, analizar los objetivos de la prueba, el alcance de la prueba, los materiales de referencia y las perspectivas de las propuestas; , analizar métodos de resolución de problemas y habilidades para tomar exámenes hablar sobre los puntos clave, dificultades, puntos calientes y puntos brillantes de las preguntas del examen;
7. Solicite a los estudiantes que resuman los capítulos y anímelos a repasar y digerir los conocimientos de química del día durante 15 minutos todos los días.
8. Presta atención a los deberes. Se requiere que los estudiantes estén estandarizados y completen a tiempo; los maestros deben hacer correcciones detalladas y los estudiantes deben hacer correcciones cuidadosas tras las correcciones.
9. Realizar una lluvia de ideas, colaborar, seleccionar ejercicios, enseñar de forma concisa y concisa, completar las tareas docentes al pie de la letra, satisfacer a los estudiantes, tranquilizar a los padres y tranquilizar a los líderes.
3. Medidas laborales
1. Debido al inicio tardío de las clases después de las vacaciones de verano, tiene un mayor impacto en la revisión de los estudiantes de secundaria. El tiempo es escaso. Y las tareas son pesadas, por lo que solo se puede revisar una sección del contenido en dos clases. Esto inevitablemente afectará seriamente la calidad de la revisión. Por esta razón, partimos principalmente de los propios profesores, fortalecemos las cualidades personales y mejoramos la capacidad de hacerlo. controlar el aula, prestar atención a la preparación colectiva de las lecciones y exigir calidad en los 45 minutos de clase, adoptando principalmente el modelo de "conferencia previa-concisa" - Refinamiento - Comentario", esforzándose por avanzar de manera constante y paso a paso para completar la primera ronda de revisión, y sobre esta base, la segunda ronda de revisión destaca varios temas, enfocándose en la tercera ronda de revisión y la capacitación integral, y esforzarse por lograr mejores resultados en el examen de ingreso a la universidad.
2. Hacer un buen trabajo en las rutinas de enseñanza para garantizar una enseñanza eficaz.
Preparar cuidadosamente cada lección y preparar de forma activa y concienzuda los materiales de preparación de las lecciones antes de la clase de acuerdo con los requisitos del curso. Normas curriculares. Trabajo de recopilación. Tome cada clase en serio, practique activamente los nuevos conceptos curriculares, comprenda bien el aula y mejore la eficacia de la enseñanza en el aula. Establecer ejercicios cuidadosamente, organizar las tareas de los estudiantes de manera razonable y jerárquica y exigir que todas las tareas de hojas sueltas y pruebas unitarias sean revisadas y se realicen inspecciones irregulares para resolver problemas y brindar retroalimentación oportuna. Seleccionar ejercicios y lograr ciertos resultados esperados.
Los estudiantes con intereses especiales en química recibirán la orientación adecuada. Los fines de semana se pueden utilizar para brindar tutoría específica y asignar tareas de mayor demanda para promover el desarrollo de estudiantes con talentos especiales.
Debemos prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y brindar intervención psicológica oportuna a estudiantes individuales con trastornos psicológicos para ayudarlos a superar las dificultades y enfrentarlas.
3. Llevar a cabo activamente la enseñanza experimental para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
La química es una ciencia natural basada en experimentos que la enseñanza experimental activa y seria puede ayudar a mejorar el interés del aprendizaje de los estudiantes. y la comprensión intuitiva ayudan a cultivar la capacidad experimental de los estudiantes. Según las condiciones experimentales existentes en la escuela, el laboratorio se abrirá durante el último período de revisión y se proporcionarán instrumentos experimentales tanto como sea posible para mejorar las habilidades experimentales de los estudiantes.
4. Llevar a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación para mejorar las capacidades profesionales docentes.
(1) Estudiar los estándares del curso de química y el programa de exámenes, aclarar los requisitos específicos del nuevo curso y utilizarlo. tiempo para actividades colectivas de preparación de lecciones, y aprender cuidadosamente y realizar investigaciones en profundidad sobre métodos educativos y de enseñanza.
(2) Realizar intercambios regulares entre los profesores del grupo de preparación de lecciones. Cada vínculo de enseñanza, cada plan de lección y plan de estudio se determina durante las discusiones. Se forma un primer plan y luego se forman casos individuales en función de la situación de cada clase y maestro, el equipo de preparación de lecciones realiza actividades de enseñanza e investigación una vez por semana; , incluida la organización y ajuste relevantes del progreso de la enseñanza, el análisis, la discusión y la investigación de problemas difíciles, la información más reciente sobre el examen de ingreso a la universidad, la reforma e innovación de la enseñanza de la química, etc.
(3) Participar activamente en el trabajo de reforma docente. Es necesario implicar a los estudiantes en el proceso de enseñanza, mejorar su interés y entusiasmo por aprender, permitirles aprender de forma más autónoma y aprender a aprender. Utilice más buenos métodos de enseñanza, como la enseñanza heurística, para incorporar plenamente el modelo de enseñanza centrado en el estudiante y mejorar constantemente su propio nivel de enseñanza.
(4) Organizar a los profesores para que escuchen las clases de los demás, aumentar las oportunidades de comunicación y mejorar conjuntamente los estándares de enseñanza sobre la base del aprendizaje mutuo. Reforzar la formación de jóvenes docentes para que puedan convertirse cuanto antes en el eje vertebrador de la docencia.
5. Continuar desarrollando y fortaleciendo la enseñanza de casos de estudio.
El uso de casos de estudio debe ser serializado. Caso de estudio de indagación de autoestudio - caso de estudio de capacitación de habilidades - caso de estudio de pruebas integrales - caso de estudio de revisión y consolidación, formando una serie de casos de estudio. Deje que los estudiantes participen en todo el proceso de aprendizaje y mejore integralmente su capacidad de aprendizaje.
Por supuesto, el plan de estudios debe esforzarse en ser práctico y evitar ser “pretencioso” o quedarse formal.
IV.Progreso docente
La revisión adopta tres rondas y cuatro secciones de método de revisión. Realice 2 o 3 exámenes científicos completos antes del año.
1. La primera ronda de revisión: según los capítulos del libro de texto (desde principios del 20xx de septiembre hasta finales del 20xx de marzo), establezca una base sólida, apruebe los capítulos y utilice los tipos de preguntas básicos. del examen de ingreso a la universidad (conceptos básicos, teorías básicas, experimentos básicos) realice una revisión sistemática, centrándose en cultivar la capacidad de resolución de problemas normativos, la capacidad de escritura y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes
2. La segunda ronda de; revisión (principios de abril hasta mediados de abril del 20xx), centrándose en habilidades integrales, avanzando en bloques, revisando temas especiales y refinando los puntos de prueba. Conecte de manera efectiva varios puntos de conocimiento para formar una estructura de marco de conocimiento efectiva
3. La tercera ronda de revisión (desde finales de abril hasta finales de mayo del 20xx) consiste en ejercicios integrales de capacitación y simulación, capacitación en la capacidad de transferencia de conocimientos. Fase de entrenamiento intensivo. Autoresumen, verificando omisiones y llenando vacantes, los profesores dan instrucciones detalladas y se enfocan en los estudiantes para completar la construcción del sistema de conocimientos dentro de la asignatura. Se planifican dos conjuntos de preguntas por semana, y el método de enseñanza es la práctica y la evaluación. adoptado
El primer semestre de química de la escuela secundaria Horario de enseñanza
Contenido del tiempo semanal
19.1-9.6 Investigación y formulación de revisión de pruebas básicas del último año de la escuela secundaria; plan
29.7-9.13 Capítulo de revisión 1 Comprensión de la competencia de química de la provincia de ciencias químicas
39.14-9.20 (Actividades de evaluación de la clase de química)
49.21-9.27 Capítulo de revisión 2 Elementos y detección del mundo material (1)
59.28- 10.4 (Día festivo nacional)
610.5—10.11 Materia integral de química 1
710.12—10.18 Capítulo de revisión Los 3 elementos de la naturaleza
810.19—10.25 (Orientación sobre el método de aprendizaje de química)
910.26-11.1 Revisión del capítulo 4 Los elementos y el mundo de los materiales Examen de mitad de período
1011.2 -11.8 (simposio sobre la transformación de estudiantes pobres en química) Química Integral 2
1111.9-11.15 Revisión del Capítulo 5 Estructura atómica y ley periódica de los elementos
1211.16-11.22 (Revisión del ajuste de progreso )
1311.23-11.29 Revisión del Capítulo 6 Prueba de reacciones químicas y cambios de energía (2)
1411.30—12.6 Química Integral Materia 3
1512.7—12.13 Revisión del Capítulo 7 Dirección, límite y velocidad de las reacciones químicas
1612.14— 12.20 Prueba integral de ciencias 1
1712.21-12.27 Revisión del Capítulo 8 Detección del comportamiento de sustancias en solución acuosa (3)
1812.28-1.3 (Simposio sobre el cultivo y fortalecimiento de los mejores estudiantes de química)
191.4—1.10 Revisión del Capítulo 9 Conceptos básicos de experimentos químicos Prueba integral de ciencias 2
201.11—1.17 (Revisión de química corrección de objetivo)
211.18—1.24 Prueba de revisión total (4)
221.25-1.31 Examen de vacaciones de invierno
232.1-2.6 Revisión de química orgánica (Continuar revisando después del Festival de Primavera) Plan de trabajo personal de los profesores de química de la escuela secundaria 4
Nuevo esquema y Los nuevos libros de texto ponen más énfasis en la comprensión de los estudiantes de la estrecha conexión entre la química y la vida social y la ciencia y la tecnología. Enfatice en cultivar las cuatro habilidades básicas de los estudiantes (capacidad de observación, capacidad de experimentación, capacidad de pensamiento y capacidad de autoestudio), además de tener un sentido de innovación y mostrar su propia personalidad.
Con base en el nuevo plan curricular, las características de los nuevos libros de texto y los requisitos del nuevo plan de estudios, hemos formulado el plan y programa docente para este semestre. Tomar la nueva reforma curricular como la máxima prioridad del trabajo de este semestre, completar concienzudamente los experimentos de implementación y evaluación del nuevo plan de estudios de química de la escuela secundaria y hacer un buen trabajo en la organización y el estudio de los nuevos estándares del plan de estudios de química de la escuela secundaria.
En vista del “Plan 3 2” para el nuevo examen de ingreso a la universidad en nuestra provincia, fortaleceremos la investigación sobre la relación entre la reforma del examen de ingreso a la universidad, la reforma curricular y la reforma docente para garantizar que Se mejora la calidad de la enseñanza obligatoria y optativa de química en la escuela secundaria y se esfuerza por lograr las buenas calificaciones de este año en el examen de ingreso a la universidad.
Aprovechar al máximo la base de enseñanza e investigación de química, fortalecer la investigación del plan de estudios escolar de la base, utilizar diversos métodos para capacitar al equipo de profesores de química de la base y mejorar el nivel de enseñanza, investigación y enseñanza de la base. Grupo de docencia e investigación en química. Fortalecer la investigación de materias y realizar investigaciones de materias especiales multiángulos y multinivel desde los aspectos de implementación, evaluación y tecnología de la enseñanza en la nueva reforma curricular. Fortalecer la formación de jóvenes profesores de química, centrarse en las actividades de la Asociación Juvenil de Química, llevar a cabo activamente el aprendizaje teórico, el aprendizaje empresarial, el aprendizaje de tecnologías de enseñanza modernas, etc., y mejorar continuamente el nivel de enseñanza de los profesores jóvenes. Haga un buen trabajo organizando la participación en el Concurso Provincial de Química de Escuelas Secundarias 20xx y la Olimpiada de Química de Escuelas Secundarias. Aprovechar al máximo las buenas condiciones básicas del "Estudio de Química" (anteriormente Salón de Computación para Profesores de Química), fortalecer la investigación especial sobre "el uso de medios de enseñanza avanzados, la utilización de ricos recursos en línea y la optimización del proceso de enseñanza de la química" y ejecutar Una buena página web para profesores de química.
El trabajo específico se describe a continuación:
1. Prueba del nuevo plan de estudios
1. Antes del nuevo semestre, utilice conferencias de expertos, cursos de investigación, expertos, Profesores y estudiantes ***Se llevará a cabo una nueva ronda de capacitación para el nuevo curso de química de la escuela secundaria en diversas formas, como clases de revisión por pares.
2. Continuar realizando experimentos de implementación y evaluación del nuevo plan de estudios de química de la escuela secundaria.
En términos de implementación, continuaremos fortaleciendo la investigación sobre materiales didácticos y la enseñanza en el aula, resumiremos la experiencia y los logros en la implementación del nuevo plan de estudios durante el año pasado y compilaremos los resultados de la investigación de los docentes en un monografía.
En términos de evaluación, ampliar el equipo de investigación de "Investigación sobre el registro del proceso de crecimiento del aprendizaje de química de los estudiantes" y fortalecer la evaluación del proceso de aprendizaje de química hacer un buen trabajo en el uso y discusión de este; "Instrucciones de examen de química" del año para mejorar el aprendizaje de química en la escuela secundaria. La evaluación final trae una conclusión exitosa a la reforma del plan de estudios de química de este año y un buen comienzo para el trabajo de reforma del plan de estudios del próximo año.
3. Establecer un "Grupo de Estudio de Estándares del Currículo de Química de la Escuela Secundaria" para organizar periódicamente actividades de aprendizaje en diversas formas para estudiar los "Nuevos Estándares del Currículo de Química de la Escuela Secundaria".
4. A finales de febrero o principios de marzo, organizar a los investigadores de la enseñanza de química para que participen en nuevas actividades de capacitación curricular organizadas por la sociedad provincial en abril, realizar nuevas investigaciones curriculares en las áreas de Wujin y Jintan de la ciudad XXX; .
2. Trabajo de rutina
1. Grado superior
(1) Antes del inicio de clases, realizar un análisis de los resultados de la encuesta final de calidad docente del primer semestre del año escolar 20xx, y resumir cuidadosamente la situación docente de la química en el primer año de bachillerato y presentar sugerencias didácticas como referencia para el trabajo docente en el nuevo semestre.
(2) El "Grupo del Centro de Investigación y Docencia en Química" de los estudiantes de último año de primer año es responsable de realizar cursos de investigación sobre temas como "Ley periódica de los elementos" y "Azufre y sus compuestos" de Febrero a mayo. 3 secciones.
(3) Llevar a cabo un “aprendizaje basado en la investigación” y una investigación del currículo escolar. Realizar de 1 a 2 seminarios.
2. Grado superior 2
(1) Antes del inicio del año escolar, realizar un análisis de los resultados finales de la encuesta de calidad docente del primer semestre del año escolar 20xx. Resuma cuidadosamente la situación de la enseñanza de la química en la escuela secundaria y presente sugerencias de enseñanza como una nueva referencia para el trabajo docente del semestre.
(2) Está a cargo el "Grupo Centro de Docencia e Investigación en Química" en segundo grado de secundaria. De febrero a mayo se realizarán de 2 a 3 clases de investigación sobre temas como "materia orgánica". ".
(3) Tomar como tema "Aprendizaje investigativo en la enseñanza optativa de química". Realicé 2 actividades especiales de investigación.
3. Grado superior
(1) Antes del inicio de clases, analice los resultados de la encuesta final de calidad de la enseñanza del primer semestre del año escolar 20xx y resuma cuidadosamente la enseñanza. situación de la química de la escuela secundaria superior, y presentó sugerencias didácticas como una nueva referencia para el trabajo docente semestral.
(2) En marzo, estudiaremos e investigaremos las "Instrucciones del examen de química del examen de ingreso a la universidad 20xx" y realizaremos un seminario especial.
(3) En abril, se llevó a cabo el "Seminario de enseñanza de revisión de química de la escuela secundaria" de este semestre en la escuela secundaria Benniu de la provincia para realizar un análisis cuidadoso y una investigación en profundidad sobre el "modelo único" para prepararse para la segunda ronda de revisión Proporcionar material valioso.
(4) En mayo se realizó un estudio especial sobre el “segundo modelo”.
En el proceso de enseñanza, aprovechar al máximo los casos de orientación para maximizar el desarrollo del potencial de los estudiantes. Haga un buen trabajo en el asesoramiento eugenésico y trate de cultivar más eugenesia. Realice pruebas en el aula de manera oportuna para que los problemas de los estudiantes puedan descubrirse por primera vez, fortalezca la capacidad práctica de los estudiantes y realice tantas clases experimentales como sea posible para cultivar los intereses de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. grupos, las habilidades de los estudiantes mejorarán enormemente. Trabajando junto con los estudiantes, podrás entregar una hermosa hoja de respuestas.