Por lo que la importancia de la enseñanza de la escritura debe recaer en la creación de contenidos, especialmente en tercer año de secundaria. Los estudiantes de secundaria ya tienen una comprensión suficiente de las habilidades de escritura, y toda la enseñanza de la escuela secundaria también ha resuelto y entrenado completamente las habilidades de escritura general. Incluso antes del examen de ingreso a la universidad, nuestra orientación sobre habilidades de escritura se puede explicar claramente a los estudiantes en un corto período de tiempo, pero el contenido no se puede retener por completo en un corto período de tiempo. Requiere que acumulemos y comprendamos contenidos de forma planificada desde el principio, cuando los estudiantes ingresan a la escuela, y que los ampliemos y sublimemos. La forma se puede aprender, pero el contenido debe introducirse, procesarse y almacenarse a través de la experiencia personal. En resumen, el contenido es una limitación a la escritura. Los maestros que participan en la calificación de composición del examen de ingreso a la universidad se darán cuenta profundamente de que los exámenes que pueden entrar en la mente de los maestros que califican a menudo tienen los mismos aspectos destacados, temas distintos, pensamientos profundos, ideas únicas, pensamiento rápido y sentimientos sinceros. Las habilidades de composición tipográfica, no son las más preocupadas.
Para los profesores con visión aguda, ¿es posible saber de un vistazo si la calidad de un artículo carece de lógica interna? Algunos candidatos solo quieren bombardear al profesor de calificación con una gran cantidad de citas de las famosas citas de Yu Ming, algunos persiguen excesivamente la belleza de las palabras y otros son simplemente lirismo abstracto o predicaciones vacías sin contenido sustancial. Estos fenómenos exponen el pensamiento superficial de los candidatos, sus emociones ilusorias, sus reservas insuficientes y su apariencia deslumbrante. Una vez detectados, se pasan por alto las puntuaciones del nivel de innovación e incluso del nivel de desarrollo. Bien, ¿es un factor clave para obtener puntuaciones altas? Los estudiantes de secundaria ya saben cómo comenzar con la introducción y diseñar el final. Si utilizan el lenguaje, sus defectos siguen siendo la profundidad, amplitud e intensidad del contenido. La crítica y el pensamiento literarios chinos suelen utilizar la palabra "belleza sándwich" para describir un artículo. Desde una perspectiva dialéctica, una buena situación es un buen contenido que sirve a un buen contenido. Se necesita buena forma para dirigir y revisar obras clásicas desde la antigüedad. Siempre ha habido una perfecta integración de forma y contenido, pero esto es para los estudiantes, especialmente en exámenes cortos.
Desde una perspectiva operativa, con base en el análisis de los dos puntos anteriores, también podríamos simplificar la enseñanza de la escritura en la escuela secundaria y resolver los dilemas uno por uno en un punto fijo. También podríamos guiarlos para que elijan la profundidad y precisión de los libros de texto típicos según sus preferencias personales, familiarizarlos con ellos todos los días e incluso recitarlos, guiarlos para reflexionar, imitar, reescribir, escribir y otros ejercicios repetidamente, e integrarlos. escribir conocimientos relevantes en ellos. Por ejemplo, los estudiantes a quienes les gustan los ensayos argumentativos tal vez deseen elegir los poemas de advertencia de los libros de texto de secundaria de Shandong Education Press, como "Chen Qing Biao" de Li Mi y la prosa clásica de Du Fu. Todos estos artículos son clásicos de los estudios chinos. La lectura en profundidad definitivamente dará forma a los artículos, aumentará la profundidad del pensamiento, la gracia literaria del lenguaje y la suavidad de la decoración. Si te gustan las narrativas, quizás quieras elegir "Happiness" de Lu Xun, "Lin Daiyu Enters the Jia Mansion" de Cao Xueqin, etc. , y tendrás ganas de estudiar narratología y métodos descriptivos prestando atención al significado de estas obras. La enseñanza en la escuela secundaria involucra campos culturales o cubre campos como ciencia y tecnología, humanidades y geografía, entre los cuales la lectura extracurricular puede satisfacer las necesidades de los estudiantes para llenar los vacíos culturales. Pero después de todo, es el tercer año de secundaria y los estudiantes no tienen mucho tiempo para estudiar.
También podríamos sugerirles que elijan uno o dos libros, o incluso uno, para revisarlos desde la perspectiva de la historia y la realidad, leer con atención, profundizar en el alma y tener en cuenta que los profesores pueden seguir el diálogo e intervenir activamente en Pasajes clásicos, para que los trabajos escritos por los estudiantes cuando ingresen a la sala de examen no se confundan.