Plan de trabajo del semestre de escuela secundaria Modelo de profesor de historia 1
Este semestre soy estudiante de último año en la especialidad de educación y enseñanza de historia (Clase 180, 183). Este semestre me he dedicado a la docencia con diligencia y persistencia con una actitud académica seria y rigurosa. El siguiente es un resumen de mi enseñanza este semestre.
Primero, el aprendizaje teórico y la investigación docente.
Este semestre, la escuela promueve vigorosamente el aprendizaje personal de los docentes. Partiendo de mi labor docente específica y de mi propia realidad, este semestre leo atentamente una gran cantidad de artículos sobre educación y docencia, cambiando constantemente mis conceptos y armándome de nuevas teorías de educación y enseñanza.
En primer lugar, para romper con tus viejas ideas, cambiar tu modelo mental y aprender a utilizar el pensamiento sistemático para guiar un trabajo específico. A través de la formación continua, siento que mi estilo de trabajo ha cambiado mucho: en la docencia, no sólo me preocupo por el rendimiento académico de los estudiantes, sino también por su sano crecimiento y desarrollo a lo largo de la vida no sólo el desempeño de esta materia, sino también el; calidad integral de los estudiantes, desarrollo integral.
En segundo lugar, estudie seriamente nuevas teorías de enseñanza y mejore su propio nivel de teoría de enseñanza. Este semestre en el departamento de enseñanza me propuse fortalecer aún más el estudio teórico de los docentes. Combinado con mi propia materia de historia, he estudiado en profundidad los nuevos estándares del plan de estudios de historia este semestre, reflexiono constantemente sobre mis propias deficiencias y mejoro mi nivel de enseñanza.
Por último, estudiar activamente la teoría y la práctica de la enseñanza basada en la investigación. Este semestre, la escuela toma como núcleo la enseñanza basada en la investigación y promueve vigorosamente la reforma de la enseñanza en el aula. Este semestre, escuché atentamente las clases abiertas de profesores de diversas materias en la escuela y aprendí sus puntos fuertes con una mente abierta. Al mismo tiempo, también dediqué otro tiempo a estudiar activamente las teorías relevantes de la enseñanza basada en la investigación. A lo largo de este semestre de estudio, tengo una comprensión más profunda de la enseñanza basada en la investigación y mi nivel de enseñanza también ha mejorado hasta cierto punto.
En segundo lugar, realizar todo el trabajo rutinario relacionado con la docencia.
1. Haga planes de lecciones cuidadosamente. Al comienzo del semestre, estudié detenidamente el libro de texto de historia de la escuela secundaria. Con base en las características de los estudiantes y la disposición de los materiales didácticos, discutí con los profesores de la materia y formulé un plan de enseñanza más científico para la primera etapa de secundaria. La característica principal de la primera ronda de revisión es la revisión de la unidad, que requiere que los estudiantes dominen los conocimientos básicos de manera sólida y luego aceleren adecuadamente el ritmo en función de lo que los estudiantes han aprendido, resaltando la columna vertebral y cuidando adecuadamente los aspectos no clave. agujas. En la enseñanza real, implemento cuidadosamente el plan de enseñanza y hago los ajustes apropiados de acuerdo con la situación real para que el plan sea más perfecto.
2. Preparar las lecciones con cuidado y trabajar duro para dar buenas lecciones. Preparar lecciones no se trata solo de preparar materiales didácticos, sino también de comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Lo que es más importante es preparar los métodos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, diseñar tipos de cursos y formular métodos de enseñanza basados en el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes. Al mismo tiempo, esfuércese por estar "preparado" para cada clase, esté completamente preparado antes de cada clase, haga un resumen oportuno de la clase tras clase y reflexione constantemente sobre sus propias deficiencias para mejorar.
3. Insistir en empezar desde abajo y adoptar diferentes métodos de enseñanza para los estudiantes de diferentes niveles para que cada estudiante pueda ganar algo en el aula. Después de clase, los tutores deben recibir la orientación correspondiente para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles. Al mismo tiempo, a menudo deben hablar con los estudiantes con un rendimiento académico insatisfactorio para mejorar su motivación de aprendizaje y su confianza en sí mismos.
4. Utilice nuevos conceptos de enseñanza para guiar la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje y guiar constantemente a los estudiantes para que formen métodos científicos de resolución de problemas. En la enseñanza, nos enfocamos en cultivar las habilidades y hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, lo que refleja la posición dominante de los estudiantes. Los profesores intentan hablar lo menos posible en clase, pero alientan a los estudiantes a explorar, construir conocimientos a través de sus propios esfuerzos y experimentar la alegría de aprender. Los docentes son sólo guías, ayudantes, divulgadores y participantes en el aprendizaje de los estudiantes. Siempre hago todo lo posible para movilizar el entusiasmo de los estudiantes en clase, para que puedan realmente participar en la clase y aprender fácil, fácil y felizmente.
5. Preste mucha atención al conocimiento histórico básico, capte con precisión hechos, conceptos y conclusiones históricos importantes, aclare las pistas básicas, las características de la etapa y las conexiones internas del desarrollo histórico, y forme el sistema vertebral y la red de conocimiento de contenido de la materia.
6. Dominar los métodos y hábitos básicos de la memoria, memorizar con precisión hechos históricos básicos, esforzarse por memorizar conocimientos sobre la base de la comprensión y el conocimiento en red.
7. Comprender conceptos y conclusiones históricos importantes es la forma básica de formar la capacidad de pensamiento histórico.
8. Con la unidad como centro, aprenda a resumir las pistas básicas, las características de las etapas y el proceso de desarrollo histórico desde aspectos políticos, económicos, culturales y otros, y comprenda la historia desde una perspectiva macro. La integración constituye la columna vertebral del conocimiento histórico.
9. Repasar estrategias
(1) Escribe un punto de conocimiento clave de memoria en cada clase.
(2) Centrarse en la explicación del profesor y en los puntos de conocimiento integrales.
(3) Implementar pruebas semanales y fortalecer las pruebas mensuales.
(4) Fortalecer los materiales de revisión de los estudiantes: ordenar los conocimientos de los instructores expertos.
(5) Dedicar tiempo a analizar los ejercicios de los materiales.
10. Situación de aprendizaje
(1) Los estudiantes tienen una base deficiente y una capacidad de recitación deficiente, y olvidan muchos puntos de conocimiento después de aprender.
(2) Excepto en el caso de los estudiantes superdotados, la autonomía de los estudiantes es muy pobre.
(3) Aprende a no ser bueno pensando, porque si no piensas, no habrá problemas. No puedes internalizarlo como tu propio conocimiento.
(4) Los estudiantes toman la iniciativa de comunicarse con los profesores de las materias y hay menos comunicación entre profesores y estudiantes.
11. Adquisición de conocimientos de los estudiantes
(1) Los estudiantes no han adquirido muchos conocimientos, han olvidado muchos puntos de conocimiento y no han logrado la capacidad de aplicar lo que han aprendido.
(2) El desempeño de los estudiantes superdotados no fluctúa mucho, como Zhu * * y Mo * * en la clase Wen (180), y Wu * *, Ye * * y Xiang * * en la clase Wen (183). Las calificaciones de otros estudiantes no mejoraron significativamente. Al mismo tiempo, los resultados de estos estudiantes superdotados se basaron principalmente en preguntas de opción múltiple. Los estudiantes que no eligen, no están seguros de las preguntas e ideas y, a veces, se desvían del tema.
(3) No hay forma de que los estudiantes de secundaria mejoren sus calificaciones. De hecho, muchos estudiantes de secundaria no tienen conocimientos básicos sólidos. Puede ser que la revisión no haya estimulado su iniciativa y entusiasmo por aprender, sino sólo una aceptación pasiva.
(4) Las calificaciones de los estudiantes pobres son las mismas y las preguntas que no son de elección son básicamente hojas en blanco. Simplemente complete las preguntas de opción múltiple. Muchos puntos de conocimiento se han indicado varias veces pero no se pueden corregir.
Tercero, revisión reflexiva
1. Al revisar (principalmente clasificar conocimientos), los estudiantes solo necesitan revisar y memorizar. No es necesario pensar profundamente. En los ejercicios de consolidación, dado que el conocimiento correspondiente acaba de presentarse y solo necesita una reproducción simple, el nivel de pensamiento es superficial. El proceso de enseñanza es básicamente un método de enseñanza para fortalecer la memoria e inculcar a la fuerza, lo que es difícil estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar. en el aprendizaje.
2. Durante el proceso de revisión, algunas buenas estrategias no se implementaron de manera consistente, como el dictado y el refrendo antes de clase, lo que demuestra que por muy bueno que sea el método de aprendizaje, este no puede durar hasta el día de la clase. examen de ingreso a la universidad.
3. Los estudiantes no son plenamente conscientes de las necesidades y carencias de cada estudiante, especialmente de los superdotados. El trabajo no es lo suficientemente detallado, es sólo superficial y no existe un análisis detallado real que ayude a los estudiantes a descubrir las deficiencias y los métodos de aprendizaje.
4. El propio profesor no hace suficientes preguntas, lo que conlleva una disminución de la capacidad y calidad de las preguntas. Debido a que la cantidad de preguntas no es suficiente, es difícil repasar durante el período pico del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, los profesores de secundaria deben conservar ciertos ejercicios de simulación.
5. La revisión está mal dirigida y suele estar abierta a todos los estudiantes, pero el nivel cognitivo y el conocimiento básico de cada estudiante son diferentes. Por lo tanto, a los docentes no se les enseña de acuerdo con sus aptitudes durante la enseñanza, lo que lleva a que los estudiantes con baja productividad se sientan cansados de aprender y eventualmente abandonen el aprendizaje.
6. Durante el proceso de revisión, no me comuniqué completamente con los profesores de Tunkhong. Usando la información existente, resultó que el maestro en Tuenzhong resultó ser mi maestro cuando me gradué por primera vez. No comunicarse con ella fue un gran error en la revisión de este año. Pero tuve un poco más de comunicación con el maestro Huang de la escuela secundaria número 1 de Haikou.
4. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la futura revisión de los estudiantes de secundaria.
1. La revisión debe ser específica y perseguir resultados prácticos. La búsqueda de una enseñanza eficaz requiere una comprensión específica de los estudiantes. Métodos específicos
(1) Antes de revisar un tema, haga preguntas que el maestro considere que son los puntos clave y las dificultades del tema, respóndalas por los estudiantes y comprenda las deficiencias en el conocimiento histórico de los estudiantes. Si la mayoría de los estudiantes no pueden responder la pregunta, explíquela en detalle y oriéntelos. La mayoría de la gente habla menos y practica menos al responder.
(2) Utilice una hoja de cálculo para crear una tabla del estado de aprendizaje de los estudiantes. Los componentes de esta tabla ayudan a los estudiantes a comprender lo que no han dominado durante la jubilación. Según el reflejo de la tabla, puede ayudarles a aprender conocimientos insuficientes. Si los dominan, pueden fortalecer la aplicación del conocimiento. Sólo así se podrá enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes hasta cierto punto. Si estas tareas se hacen bien, los estudiantes tendrán una base muy sólida.
(3) Utilizar una variedad de métodos de enseñanza para estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento. Como discusión en grupo, comparación de listas, autoestudio, desempeño, etc.
2. Prestar atención a la conexión del conocimiento histórico en los tres años de secundaria. A partir del primer año de la escuela secundaria, debemos establecer una conciencia de aprendizaje y comunicarnos más con los profesores de historia en el primer y segundo grado de la escuela secundaria para que el contenido que enseñan sea útil e interesante. Normalmente, el análisis de la enseñanza y la investigación del examen de ingreso a la universidad debe recibir retroalimentación oportuna dentro del grupo de investigación para que madure lo antes posible.
3. Quiero leer más libros, resolver más problemas y mejorar la calidad de los ejercicios, especialmente los métodos de resolución de problemas de los ejercicios típicos. Sólo cuando los estudiantes dominen los ejercicios y tengan ciertos conocimientos básicos podrán afrontar las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Es imposible que las preguntas del examen de ingreso a la universidad incluyan ejercicios habituales, solo preguntas similares. Por lo tanto, mejorar, dominar y explorar formas y métodos para resolver problemas es una tarea importante para los docentes en el futuro.
4. Fortalecer el aprendizaje de conocimientos temáticos de los profesores, como la lectura de algunas obras históricas, el fortalecimiento de la lectura en chino antiguo y la mejora de la capacidad de lectura en chino antiguo.
5. Preste mucha atención a los principales acontecimientos históricos nacionales y extranjeros, y preste atención a la conexión y comparación entre la vida real y los hechos históricos.
6. Preste atención a la conexión y la conexión con el contenido de los libros de texto de historia de la escuela secundaria, fortalezca la comunicación y la cooperación con los profesores de la escuela secundaria y construya sus propios sistemas históricos horizontales y verticales.
7. Cada examen mensual debe aumentar el número de preguntas para alcanzar el número de preguntas del examen de ingreso a la universidad, de modo que puedas aprobar el examen y practicar y adaptarte a las preguntas del examen de ingreso a la universidad temprano.
8. Haga un plan de revisión detallado, incluyendo qué lección revisar en las últimas semanas.
5. Direcciones e ideas de trabajo para esfuerzos futuros
1. Fortalecer aún más el estudio de las teorías de la enseñanza, realizar investigaciones en profundidad sobre la enseñanza basada en la investigación y aplicarla aún más. de la enseñanza a la enseñanza práctica, y al mismo tiempo fortalecer la formación de habilidades docentes básicas, trabajar más duro en la enseñanza y esforzarse por lograr un mayor progreso en el desempeño de los estudiantes de la clase sobre la base original.
2. Con base en las características de enseñanza de la historia en el primer y tercer grado de la escuela secundaria y los resultados del primer examen de propuesta unificada en la ciudad de Huaihua, estudie cuidadosamente cómo dar una buena clase de repaso y esfuércese por lograrlo. mejorar las puntuaciones de los estudiantes a través de clases de repaso.
3. Estudie mucho para el examen de ingreso a la escuela secundaria, comprenda la dirección del examen de ingreso a la universidad y haga que su enseñanza sea más científica y direccional.
4. Mejorar aún más la educación moral de los estudiantes y lograr una unidad efectiva de educación y enseñanza. Estimular el potencial de cada estudiante en la enseñanza y permitir que cada estudiante se desarrolle.
Modelo docente de historia 2 en el plan de trabajo del tercer semestre de bachillerato
1 Ideología rectora:
El nuevo plan curricular de bachillerato es aclarar los objetivos formativos de la enseñanza secundaria y optimizar la estructura curricular. Se han llevado a cabo reformas y exploraciones activas en términos de asegurar los contenidos didácticos y promover cambios en los métodos de enseñanza. Por lo tanto, la enseñanza debe seguir el ritmo de la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria. Para adaptarse a esta situación y garantizar el progreso noble y fluido y el progreso constante de la educación secundaria, la enseñanza debe favorecer el desarrollo independiente de la mayoría de los estudiantes.
2. Análisis de libros de texto:
Los problemas en el campo social y político humano son extremadamente complejos. El enredo en la selección de libros de texto pasa por aprender temas que van más allá de los tiempos antiguos y modernos, comprender sistemas políticos importantes, acontecimientos políticos y sus representantes en la historia de la humanidad, comprender correctamente las clases, las relaciones de clases y la lucha de clases en la historia, y comprender las leyes básicas de la desarrollo de la sociedad humana aprender Usar una perspectiva histórica para observar el surgimiento, el desarrollo y el impacto histórico de diferentes sistemas políticos, comprender que el cambio político es el resultado de la interacción de múltiples factores en la historia social y ser capaz de evaluar y explicar científicamente; y comprender la transición de la autocracia a la democracia en la sociedad humana, el largo y difícil proceso histórico desde el gobierno de la cebolla al estado de derecho, estableciendo así ideales de vida para la construcción de la civilización política socialista.
Las actividades políticas son una parte importante de la vida social humana. Las actividades políticas humanas no sólo están restringidas por el desarrollo de la economía y otros aspectos de la sociedad, sino que también se utilizan en actividades económicas y de otro tipo para tener un enorme impacto en el desarrollo social. Lenin, el mentor de la revolución proletaria, señaló una vez: Política significa participar en los asuntos nacionales, fijar la dirección del país y decidir la forma, las tareas y el contenido de las actividades nacionales. En otras palabras, la importancia de los grupos sociales, las fuerzas sociales y los individuos que representan ciertos logros e intereses en la vida nacional, así como el discurso y las actividades a nivel internacional, son política. Por tanto, es muy necesario que estudiemos la historia y comprendamos las actividades en los campos social y político de los seres humanos.
3. Análisis de la situación de aprendizaje:
Hay casi cuarenta estudiantes en una clase del primer año de secundaria y la calidad de los estudiantes es desigual. Por tanto, la enseñanza debe consolidarse y mejorarse por etapas. Para algunos estudiantes con buenas calificaciones, es necesario realizar algunas tareas y trabajos difíciles.
Según la situación y características del aprendizaje, algunos capítulos deben ser enfocados y detallados, centrándose en los conocimientos básicos.
Cuarto, métodos de enseñanza:
Integrar el contenido de los puntos de prueba, resaltar la conexión del conocimiento dentro de la materia, centrarse en la integración entre materias, ampliar el conocimiento de los estudiantes y mejorar. su capacidad de pensamiento se centra en la aplicación; la formación de expansión se centra en la mejora; Esto permite a los estudiantes comenzar desde "puntos" y combinar los conocimientos que han aprendido.
La estructura principal de los libros de texto de historia de la escuela secundaria se compra y construye de acuerdo con "temas de aprendizaje". * * * Nueve temas de aprendizaje, que incluyen introducción y sugerencias de aprendizaje, presentan principalmente las pistas del desarrollo histórico o los puntos clave de aprendizaje del tema y presentan algunas sugerencias sobre métodos de aprendizaje. La autoevaluación, la lectura de materiales y el pensamiento se irradian después del texto, ampliando así el conocimiento y mejorando la capacidad de analizar y resolver problemas.
Las actividades políticas en la historia son coloridas y extremadamente complejas. Junto con las actividades económicas y culturales, constituyen actividades vitales ricas y coloridas en la historia de la humanidad. Mientras los estudiantes estudien y exploren seriamente, seguramente obtendrán muchos beneficios inesperados y se darán cuenta del verdadero significado de la historia.
Modelo 3 de Profesor de Historia en el Plan de Trabajo Semestral de la Escuela Secundaria
Después de la primera ronda de revisión, tengo una cierta comprensión de los conocimientos básicos del aprendizaje. Los conocimientos básicos se refinan y profundizan. Sin embargo, cuando la pregunta toca una determinada etapa histórica e involucra aspectos políticos, económicos, culturales y otros relevantes, hay fenómenos comunes de respuestas incompletas e ideas poco claras, lo que afecta la puntuación. También muestra los siguientes problemas:
1. Los conceptos y connotaciones de los conocimientos básicos no están establecidos, lo que restringe el mejoramiento de las habilidades de la asignatura.
2. No soy competente para revisar y responder preguntas, y es necesario mejorar mi capacidad para responder preguntas. La interpretación de material complejo sigue siendo débil. A juzgar por los exámenes habituales, algunos estudiantes no pueden adaptarse a la cantidad de preguntas del examen integral y no pueden dominar bien el ritmo de respuesta de las preguntas. Ocupado respondiendo preguntas sin centrarse en la calidad, la revisión de las preguntas no es lo suficientemente exhaustiva, las respuestas no son lo suficientemente completas y el estilo de escritura es inadecuado. Estos fenómenos deben ajustarse a tiempo mediante formación práctica para poder ser competentes en el examen de ingreso a la universidad.
En un abrir y cerrar de ojos, solo faltan más de 90 días para el examen de acceso a la universidad. Para realizar una mejor revisión para el examen de ingreso a la universidad, la segunda ronda del plan de revisión es la siguiente:
Primero, revisar la ideología rectora
La segunda ronda (segundo semestre). , revisión especial y examen integral combinados. Es necesario seleccionar temas especiales, seguir de cerca el contenido del examen de ingreso a la universidad, prestar mucha atención a los puntos calientes y clave del examen de ingreso a la universidad, y la enseñanza debe ser sólida y exhaustiva, aprobar la evaluación no solo puede mejorar; la capacidad de analizar y resolver problemas integrales, pero también ajustar la psicología, para que los estudiantes puedan entrar en un buen estado psicológico y competitivo.
2. Fortalecer el estudio y la investigación, prestar atención a los estudiantes, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y la investigación de los exámenes de ingreso a la universidad, resumir la experiencia y extraer lecciones.
Explore y estudie más a fondo los métodos y medidas para prepararse para el examen de historia, estudie cuidadosamente los exámenes de historia del examen de ingreso a la universidad en los últimos años y establezca la idea de buscar el desarrollo a través de la enseñanza y la investigación. y buscar calidad a través de la reforma educativa.
3. Fortalecer la investigación y gestión de la docencia regular. Cumpla con los requisitos de "preparación meticulosa de lecciones, enseñanza meticulosa y exámenes meticulosos". También debemos poner en juego la sabiduría colectiva de los profesores de historia, especialmente aquellos con experiencia en exámenes de ingreso a la universidad. Necesitamos dividir el trabajo y cooperar, aprender más y comunicarnos más. Es necesario no sólo preparar lecciones colectivamente, sino también adaptarse principalmente a las diferencias de las diferentes clases y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Según las características de la historia, debemos practicar un poco todos los días, practicar mucho a la semana y realizar el examen integral el 1 de enero. Esto permite a los estudiantes mejorar sus habilidades para resolver problemas, acumular experiencia en el sitio, identificar problemas, descubrir medidas correctivas de manera oportuna y mejorar el efecto de revisión.
4. Hacer un buen trabajo en consejería. Como materia, adaptarse a los requisitos de la nueva reforma curricular y esforzarse por mejorar la eficiencia de la revisión en el aula son la ideología rectora de la revisión de historia de la escuela secundaria. A través del repaso de la historia, los estudiantes pueden aprender mejor el conocimiento básico y la energía de la historia, así como los métodos de pensamiento histórico en el proceso de aprendizaje de la historia, cultivando así la capacidad de pensamiento de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender historia y fomentando la confianza de los estudiantes en aprendiendo bien la historia. Prestar atención a la unidad y la cooperación, enfrentar a todos los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, estimular el interés de los estudiantes en aprender historia, cultivar la alfabetización histórica de los estudiantes y hacer todo lo posible para mejorar la eficacia de la enseñanza. Comprender con precisión los requisitos básicos de los estándares del plan de estudios y el programa de exámenes, basarse en conocimientos y habilidades básicos y centrarse en la enseñanza de métodos de pensamiento histórico. Captar la esencia de los objetos históricos y los métodos básicos comunes de pensamiento histórico para abordar cuestiones históricas en los materiales didácticos y los objetivos del curso, como inducción, deducción, análisis, síntesis, discusión clasificada, razonamiento analógico, etc.
, mejorar la calidad del pensamiento de los estudiantes, estudiar constantemente la enseñanza de la historia, mejorar los métodos de enseñanza, orientar los métodos de aprendizaje, sentar las "cuatro bases y cinco habilidades" necesarias, centrarse en cultivar la capacidad innovadora, la conciencia y la capacidad de los estudiantes para utilizar la historia, y establecer una buena base para el aprendizaje de la historia. Capacidad para hacer que la revisión de la historia sea más eficiente y de alta calidad.
2. Requisitos para fines didácticos
1. Estudiar los materiales didácticos en profundidad, tomar los materiales didácticos como núcleo, estudiar la estructura interna y externa del conocimiento del capítulo en la enseñanza. comprender cuidadosamente la esencia de la reforma del material didáctico, dominar los métodos generales y aclarar gradualmente el impacto de los materiales didácticos en la forma, el contenido y los objetivos de la enseñanza.
2. Comprender con precisión las instrucciones del examen y centrarse en los conocimientos y métodos básicos en su conjunto. Los teoremas de definición importantes requieren no solo dominar las conclusiones, sino también métodos relevantes de pensamiento histórico, lograr comprensiones macroscópicas y microscópicas, prestar atención a los puntos calientes del examen de ingreso a la universidad, otorgar importancia a la aplicación de la historia y la penetración de los métodos de pensamiento histórico, ampliando así el amplitud del conocimiento histórico y profundización del conocimiento.
3. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, tomarlos como sujetos de aprendizaje, construir un nuevo sistema cognitivo y crear una atmósfera propicia para el aprendizaje de los estudiantes.
4. Fortalecer la investigación docente en el aula y diseñar científicamente métodos de enseñanza.
En tercer lugar, analice los métodos de enseñanza y las medidas de enseñanza específicas.
1. En lugar de memorizar y comprender cada punto de conocimiento de forma aislada, colóquelo en la estructura del sistema correspondiente en el proceso de análisis comparativo. , buscar conexiones internas para lograr la comprensión, centrarse en la revisión de bloques de conocimiento y construir una red de conocimiento. Prestar atención a los conocimientos básicos y las habilidades básicas para la resolución de problemas, centrarse en el análisis y comparación de conceptos básicos, axiomas, teoremas y fórmulas básicos, y utilizarlos con flexibilidad y esforzarse por desarrollar capacidades analíticas y de comprensión conscientes, especialmente las formas de expresión de los lenguajes históricos; , y el razonamiento y la argumentación deben ser claros y completos.
2. Aprende a analizar. La primera es la comprensión lectora, que se centra en capturar información, explorar ideas y luego resolver problemas. La segunda, la revisión de resolución de problemas se centra en resumir experiencias y lecciones, prestando atención a problemas comunes y soluciones generales.
3. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad abordan de manera integral el conocimiento de los libros de texto, es decir, proposiciones en la intersección de redes de conocimiento. Por lo tanto, al revisar, no solo debe dominar cada punto de conocimiento, sino también prestar atención a las conexiones horizontales y verticales del conocimiento.
4. Corrija los errores con "errores", verifique omisiones y complete los vacíos, reflexione sobre los errores, entrene estrictamente, estandarice la resolución de problemas, desarrolle el hábito de "pensar y escribir con claridad" y prestar atención. a la claridad del pensamiento y la eficiencia del pensamiento, rigor, orden de la narrativa, precisión de los resultados, centrarse en el proceso de escritura, extraer inferencias de una instancia, resumir de manera oportuna, extraer inferencias de una instancia y fortalecer el uso de métodos de pensamiento histórico.
5. Coordinar la relación entre enseñar, practicar, evaluar y asistir. Organizar razonablemente el tiempo para las conferencias, la práctica, la evaluación y la asistencia de revisión, buscar los mejores resultados de la revisión de la historia, centrarse en los resultados prácticos y esforzarse por mejorar la eficiencia y eficacia de la enseñanza de revisión, diseñar cuidadosamente la enseñanza para que sea precisa y concisa, sin; aumentando la carga para los estudiantes y evitando "preguntas" "Sea Battle", prepárese cuidadosamente, comente en el lugar y explique claramente qué puntos de conocimiento se examinaron, cómo revisar las preguntas, cómo abrir ideas para la resolución de problemas, qué métodos y Se utilizaron técnicas, dónde están los pasos clave, cuáles son los errores típicos, cuál es la lógica y los métodos del conocimiento, errores psicológicos o estratégicos, ajustar la estrategia de revisión de acuerdo a los errores de los estudiantes.
Modelo 4 del profesor de historia en el plan de trabajo del semestre de secundaria
El nuevo semestre ajetreado ha comenzado de nuevo, y esta es la primera parada de la nueva reforma curricular. Para llevar a cabo eficazmente la enseñanza de nuevos cursos y sentar una base sólida para lograr excelentes resultados, se ha formulado el siguiente plan.
1. Análisis de la situación básica:
1. Análisis de la situación del estudiante:
Los estudiantes acaban de ingresar a la escuela secundaria y su conocimiento de la historia aún está al nivel. de comprensión de la escuela secundaria. En sus mentes, la historia es una materia menor y no piensan mucho en los exámenes a libro abierto y las preguntas de los exámenes. El tiempo habitual de estudio es para darle algunas palabras al idioma.
2. Análisis de libros de texto:
La historia en el primer año de secundaria es principalmente un curso obligatorio para aprender historia. Pertenece a la historia del desarrollo político en el país y en el extranjero en los tiempos antiguos y modernos, y adopta un entorno modular. Cada unidad es relativamente independiente y tiene ciertas conexiones. Además, se ha agregado la historia política del mundo antiguo, que es relativamente desconocida para estudiantes y profesores, por lo que deben centrarse en el aprendizaje.
2. Propósitos y tareas de la enseñanza:
De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, a través del estudio de los cursos de historia, se puede ampliar el alcance del conocimiento histórico y obtener una mayor comprensión. comprensión profunda de las claves básicas del desarrollo histórico comprender las teorías y métodos básicos del materialismo histórico, una comprensión preliminar de las leyes básicas del desarrollo de la sociedad humana, aprender a utilizar teorías y métodos científicos para comprender cuestiones históricas y prácticas, y gradualmente formar una visión científica del mundo y una perspectiva histórica; establecer una continua superación personal y contribuir a la modernización socialista de la patria. Construir un ideal de vida de contribución y preocupación por el destino de la nación y de la humanidad. La principal tarea docente para el primer semestre de la escuela secundaria es completar la enseñanza de historia obligatoria para el primer grado, para que los estudiantes puedan aprender los métodos básicos de aprendizaje de la historia de la escuela secundaria, comprender las leyes de desarrollo de la historia humana y fortalecer la comprensión de que " Olvidar la historia equivale a ser sentenciado."
3. Medidas específicas:
1. Conocer la situación de los estudiantes y cultivar activistas entre los estudiantes. Permita que los estudiantes cambien su concepto de aprender historia en la escuela secundaria y aprendan los métodos básicos de aprendizaje de la historia de la escuela secundaria.
2. Ser eficiente en clase. Intenta ser ágil y práctico en clase. Se requiere que todos tomen notas en clase, organicen el conocimiento después de clase, revisen las notas con regularidad y muestren buenos trabajos como muestras.
3. Prepárate bien antes de clase y consolida en el tiempo después de clase. Se implementaron las tareas de todos y todos se turnaron para ser calificados cara a cara anoche, de modo que más de un tercio de las tareas se calificaron cara a cara cada vez. Los exámenes de revisión de la unidad deben realizarse individualmente y la inspección y evaluación previas a la clase deben estar completas.
Plan de trabajo semestral del profesor de historia modelo 5 en el último año
Las vacaciones de verano aún no terminan y ya hemos comenzado el intenso trabajo de revisión en el último año. He participado en varias rondas de la escuela secundaria y conozco el importante papel del plan de revisión de la escuela secundaria en la promoción de la revisión de la escuela secundaria. Para organizar mejor una ronda de revisión en el nuevo semestre, ahora estamos formulando un plan de trabajo docente personal para este semestre.
1. Análisis de la situación de aprendizaje
Este semestre continuaré enseñando historia en Clase 1 y Clase 2.
La clase 1 de la escuela secundaria superior es una clase experimental en artes liberales. Los estudiantes tienen una base sólida y mejores hábitos de estudio que las clases ordinarias. Sin embargo, los hábitos de pensamiento de las materias de los estudiantes son débiles, su sistema de marco de conocimiento aún no se ha establecido, sus ideas para la resolución de problemas aún son confusas y es necesario mejorar su capacidad general de calificación. La clase 2 de la escuela secundaria superior es una clase de artes liberales generales. Los estudiantes tienen bases débiles, malos hábitos de estudio, una finalización algo insatisfactoria de los apuntes de clase y las tareas después de clase, y una comprensión y aplicación aún peor del pensamiento y el conocimiento de la materia. Pero en comparación con la Clase 1, los estudiantes de esta clase son más activos y están más motivados para participar en clase e interactuar con profesores y compañeros. Por lo tanto, cómo organizar razonablemente el progreso y los requisitos de la revisión en función de las diferentes características de personalidad y base de conocimientos de los estudiantes de las dos clases se ha convertido en la clave para saber si la primera ronda de revisión en la escuela secundaria se puede realizar bien.
2. Requisitos del objetivo
1. Para los cursos generales, primero debemos prestar atención al conocimiento histórico básico, "resaltar el tema, fortalecer el cuerpo principal e implementar notas". Sobre la base de la comprensión precisa de los hechos, conceptos y conclusiones históricos importantes por parte de los estudiantes, es necesario clasificar las pistas básicas, las características de las etapas y las conexiones internas del desarrollo histórico, formar el sistema central y la red de conocimientos del contenido de las materias y fortalecer aún más la comprensión de puntos de vista y conceptos históricos básicos, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos fortalecer conscientemente la capacitación limitada en el aula, cambiar gradualmente los malos hábitos originales de resolución de problemas y tareas de los estudiantes y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el examen de ingreso a la universidad. En tercer lugar, en términos de estándares de respuesta, es necesario fortalecer la orientación del formato, la escritura, la organización de los capítulos y la lógica de expresión, y aumentar la capacitación de las preguntas objetivas de los estudiantes (preguntas de opción múltiple) para ayudarlos a comprender el contenido del texto, consolidar el texto y reservar conscientemente conocimientos básicos.
2. Para la clase experimental, aunque el conocimiento básico de los estudiantes es relativamente sólido, aún deben centrarse en "destacar el tema y fortalecer la columna vertebral" para que los estudiantes puedan realmente comprender y dominar los conceptos históricos básicos. , fenómenos históricos y eventos históricos, ordenan el contexto básico del desarrollo histórico y construyen un sistema de conocimiento relativamente completo. Al mismo tiempo, debemos cambiar audazmente los conceptos tradicionales de enseñanza, llevar a cabo reformas en las aulas, esforzarnos por dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes superdotados y centrarnos en cultivar y mejorar las capacidades de pensamiento de los estudiantes en términos de generalización, inducción, análisis, síntesis, y comparación. En tercer lugar, si bien se permite a los estudiantes aprender la capacidad de utilizar el materialismo dialéctico y el materialismo histórico para evaluar cuestiones, también es necesario complementar adecuadamente perspectivas de investigación más nuevas, como la historia de las civilizaciones, la historia global, la historia moderna y la historia social, para que los estudiantes puedan comprender e inicialmente aplicar la última perspectiva histórica para resolver problemas. Finalmente, también debemos prestar atención a fortalecer la investigación sobre las instrucciones del examen de ingreso a la universidad de Hainan y las preguntas del examen de ingreso a la universidad de Hainan con los estudiantes, para que los estudiantes puedan familiarizarse con las tendencias del examen de ingreso a la universidad de Hainan y los requisitos de capacidad de los estudiantes, y evaluar y refinar basándose en centrarse en la transmisión y aplicación del conocimiento, para que los estudiantes puedan dominar de manera más integral los métodos de pensamiento científico y las habilidades de resolución independiente de problemas.