Los niños especiales piden educación musical.
-Reflexiones sobre el caso de Zhou Zhou
En los últimos años, un nombre: Zhou Zhou ha aparecido con frecuencia en la televisión, los periódicos y otros medios. Zhou Zhou, cuyo coeficiente intelectual es sólo 30, nació en 1978. Su padre es violonchelista de la Orquesta Sinfónica de Wuhan y su madre es una empleada común y corriente. Zhou Zhou atrae la atención de la gente, lo cual es sorprendente porque actualmente es el primer director de orquesta con retraso mental del mundo. Ha actuado con orquestas de todo el mundo, incluida la Orquesta Sinfónica Nacional, la Orquesta Sinfónica de Cincinnati y la Ópera y Ballet de China.
La educación musical antigua sin duda jugó un papel importante en el éxito de Zhou Zhou en la vida. Ya cuando Zhou Zhou tenía 3 o 4 años, su familia comenzó a cultivar gradualmente su capacidad para cuidar de sí mismo y al mismo tiempo cultivaba sus talentos artísticos como la música, la pintura y la interpretación. Estos entrenamientos sentaron una buena base para el desarrollo de su capacidad de mando. Con los esfuerzos conjuntos de la familia y la sociedad, el potencial musical de Zhou Zhou se ha desarrollado bien y su camino en la vida también ha mejorado enormemente. Debido a su talento musical, Zhou Zhou es respetado por todos. Ya no es una carga para la sociedad, sino una persona útil para la sociedad. Ya no es una carga para la familia e incluso puede agregar gloria a la familia. La música le trajo una felicidad infinita.
El exitoso ejemplo de educación musical de Zhou Zhou invita a la reflexión. Zhou Zhou es un hombre afortunado. Tiene retraso mental pero desarrolla correctamente su potencial musical. Los niños especiales como Zhou Zhou pueden convertirse fácilmente en un rincón olvidado de la educación musical. ¿Imagínese qué le habría pasado a Zhou Zhou si no hubiera sido influenciado y educado por la música desde el principio? ! Como muchos niños especiales, es posible que tenga baja autoestima y falta de confianza en sí mismo, y su potencial musical puede quedar enterrado para siempre, por lo que su vida está en problemas y su vida es indudablemente sombría.
Dios me ha dado talentos que al final son útiles. Deberíamos estar convencidos de esto. Los niños especiales, incluso aquellos que son inferiores a los niños normales en algunos aspectos, deben tener sus méritos. Si renunciamos a su educación debido a algunas de sus discapacidades, entonces nuestra educación debe ser una educación incompleta. Si se ignora la educación musical en la educación de niños especiales, entonces esta educación debe ser incompleta. La educación musical no sólo aporta felicidad espiritual a los niños especiales, les ayuda a desarrollar la confianza en sí mismos y a superar el complejo de inferioridad, sino que también promueve la mejora de la inteligencia y es muy beneficiosa para cultivar su capacidad básica de autocuidado. Para esos niños especiales y con potencial musical, sin duda les brinda una nueva vida y les encuentra un camino para su desarrollo futuro.
En primer lugar, los niños especiales necesitan cuidados especiales en la educación musical.
Los llamados niños especiales se refieren a niños cuyo desarrollo físico y mental es muy diferente al de los niños comunes y corrientes. el rango normal, o se refiere a niños con niños cuyos indicadores físicos y mentales estrechamente relacionados con la educación son anormales o exceden el estado normal (estado anormal). 1. Para un niño especial específico, estos indicadores pueden ser más bajos que los indicadores normales, más altos que los indicadores normales o puede haber varios indicadores al mismo tiempo. Los niños especiales a que se refiere este artículo se refieren a niños con defectos de desarrollo físico o psicológico, como ceguera, sordera, ambliopía, problemas de audición, retraso mental, problemas del habla, discapacidades físicas, fragilidad y otros defectos. La educación infantil especial en nuestro país se refiere generalmente a la educación de niños con discapacidad en un sentido estricto.
Según estadísticas relevantes, actualmente hay casi 7,5 millones de niños discapacitados en edad escolar con necesidades especiales en mi país, y menos de 400.000 reciben educación especial. En el año 2000, sólo había 1.539 escuelas de educación especial en el país. La tasa de niños discapacitados en edad escolar que reciben servicios de educación especial es del 4,53%. Obviamente, el número de niños especiales en nuestro país es enorme y el número limitado de escuelas de educación especial no puede satisfacer las necesidades, lo que resulta en una baja tasa de penetración de la educación especial.
En la educación de los niños especiales que han ingresado a la escuela, la educación musical no ha recibido la debida atención. Esto se refleja principalmente en dos aspectos: en primer lugar, las escuelas especiales conceden mucha menos importancia a la educación musical que las escuelas ordinarias; , la educación musical en las escuelas primarias y secundarias ordinarias no presta la debida atención a los niños especiales. En la sociedad actual que hace hincapié en la educación integrada, cada vez más niños especiales ingresan a las escuelas ordinarias y reciben educación junto con los niños normales.
Sin embargo, es más probable que estos pocos niños especiales en escuelas ordinarias se conviertan en el rincón olvidado de nuestra educación musical.
La experta estadounidense en educación infantil especial Jenny Willis escribió una vez un libro sobre una niña discapacitada que nació con una enfermedad en una pierna. Al crecer, los adultos que la rodeaban la trataban como a cualquier otra niña normal y no la sobreprotegían. No sólo jugaba varios juegos "intensos" con ella, sino que también la regañaba cuando le dolía. Por lo tanto, a Shanshan, como a la mayoría de los niños, le encanta jugar, tiene diversas emociones y crece mentalmente sano.
De este caso se desprende que lo que más quieren y necesitan los niños especiales es no ser tratados de forma diferente por nuestra parte. Necesitan que los tratemos con un corazón normal, en lugar de simpatizar con estos niños "débiles" con discapacidades mentales y físicas. Sólo así podrán tener la oportunidad de crecer normalmente y convertirse en adultos normales.
Los niños especiales son primero niños, luego niños especiales. Como otros niños, necesitan amor y educación. Necesitan crecer felices como niños normales, decir adiós a su complejo de inferioridad y desarrollar la confianza en sí mismos. Independientemente de si son niños normales o niños especiales, deben entrar en la sociedad y convertirse en miembros de ella cuando crezcan. Los niños con discapacidad, para convertirse en miembros calificados, además de dominar los conocimientos y la experiencia básicos necesarios, también deben tener una actitud sana y positiva para afrontar la vida. La educación cultural y el aprendizaje de habilidades pueden permitir que los niños especiales dominen habilidades básicas para la vida, mientras que la educación musical puede permitir que los niños tengan una mente sana. La educación musical es una forma necesaria para que los niños con necesidades especiales puedan vivir una vida saludable. La educación musical en sí misma es una educación del amor, una educación de la emoción y una educación de la felicidad. Los niños con necesidades especiales necesitan educación musical que les brinde consuelo espiritual, necesitan el amor y el cuidado de los profesores de música y necesitan que la música entre en sus vidas para que puedan aprender felices. La educación musical es también un tipo de educación que desarrolla la inteligencia. Los niños con necesidades especiales necesitan educación musical para desarrollar el lado derecho del cerebro y promover otras habilidades.
La educación musical juega un papel insustituible en el crecimiento de los niños especiales, especialmente en el caso de los niños especiales. Muchos niños especiales suelen tener un fuerte deseo por la música. Necesitan utilizar la música para transmitir sus pensamientos y sentimientos, eliminar sus miedos y barreras ante el mundo a través de la música y añadir algo de diversión a sus monótonas vidas. En el aprendizaje musical y las actividades musicales, los niños con necesidades especiales pueden experimentar plenamente la alegría de la belleza, cultivar gradualmente un gusto estético saludable, superar la mala psicología, establecer una personalidad sólida y luego mantenerse alejado de la soledad y unirse a la multitud.
En segundo lugar, dar nueva vida a niños especiales es la misión sagrada de la educación musical.
En primer lugar, desde la perspectiva del objeto de la educación musical, la educación musical está abierta a todos los estudiantes. "La época en la que el arte pertenecía a la aristocracia ya pasó. Hoy en día, la música y el arte existen para todos. Esto no sólo significa que la sociedad debe asumir la obligación de brindar a cada miembro oportunidades de acceso a la música y al arte, sino que también significa que todos tienen la oportunidad de aprender de la música. "El derecho a beneficiarse de las artes". Ya en 1923, Carl Gerkens, el * * objeto de la educación musical, propuso "Música para cada niño, cada niño para la música", que se convirtió en el principio básico. Credo de la educación musical estadounidense. Los Estándares Nacionales para la Educación Artística también establecen: "Todos los estudiantes, independientemente de su origen, talento o discapacidad, tienen derecho a una educación artística y a la riqueza que ésta proporciona... Los estudiantes que son incompetentes en las artes se ven privados de los beneficios de las artes, a menudo porque son rechazados de los programas de educación artística... La idea de que la educación artística es sólo para unos pocos "genios" y no para los "estudiantes promedio" y los estudiantes con discapacidades es un obstáculo atroz. reducido a una experiencia pasiva para la mayoría de las personas, y que la mayoría de las personas que carecen de "talento real" no están calificadas para pintar, tocar un instrumento, bailar o tocar, también es simplemente engañoso. Hay diferencias en aptitudes y habilidades en diversas artes. pero las diferencias no significan fracaso”.
No hay duda de que el objetivo de la educación musical incluye a niños con necesidades especiales, y ellos tienen derecho a recibir educación musical. Para la educación musical, si hay otros objetivos especiales además de todos los estudiantes, entonces este objetivo especial debería incluir no sólo a los niños con talento musical, sino también a los niños especiales con problemas musicales o físicos y mentales.
Desde la esencia de la educación musical, dar nueva vida a niños especiales es la misión sagrada de la educación musical. La esencia de la educación musical es la estética, cultivar las habilidades estéticas de las personas, construir la estructura psicológica estética de las personas, despertar, conectar e integrar el poder de la personalidad, para cultivar el alma y la personalidad de las personas.
En la enseñanza de la música, la belleza existe no sólo en la música misma, sino también en el entorno de enseñanza, el lenguaje del profesor, el comportamiento, etc., todos los cuales son manifestaciones de la belleza. Todo el proceso de enseñanza de la educación musical coloca a los niños especiales en una atmósfera de belleza, los siente plenamente y mejora la capacidad de los niños especiales para descubrir y expresar la belleza en la vida. Entre las diversas formas de arte, la música es conocida como el arte más emocional. La educación musical puede enriquecer eficazmente la vida espiritual de niños especiales y promover el crecimiento saludable de la percepción, la emoción y la imaginación. A través de la experiencia de la música, pueden sentir la imagen musical de la verdad, la bondad y la belleza, que de manera invisible tiene un gran impacto en su campo emocional. Si los niños con necesidades especiales pueden recibir este noble sentimiento emocional durante mucho tiempo, les ayudará a desarrollar un buen carácter y calidad, logrando así el propósito de cultivar a las personas.
Algunos niños especiales que tienen un fuerte deseo por la música a menudo muestran una falta de confianza en sí mismos en el aprendizaje y las actividades musicales. Si podemos brindarles más oportunidades de exponerse a la música y permitirles experimentar verdaderamente el placer de la música, esto desempeñará un papel muy importante en el crecimiento mental de los niños especiales. Tolstoi dijo una vez que el poder y la expresión del arte para conmover a las personas radica en liberar a los individuos del aislamiento y la soledad, y en unir a los individuos con otros. La educación musical permite que los niños especiales participen e integren activamente a través del aprendizaje musical y las actividades musicales, manteniéndolos alejados de la soledad y la baja autoestima, y ayudándolos a desarrollar confianza en la vida. Ésta es la misión sagrada de la educación musical. La educación musical es el mejor contenido de la educación especial y el regalo más bonito y preciado para los niños especiales.
Se informa que desde junio de 5438 hasta febrero de 2002, 15 niños autistas de edades comprendidas entre 2 y 12 años recibieron educación musical en la sala de musicoterapia del Centro de Formación de Autismo de Guangzhou. Después de varios meses de musicoterapia, el efecto es bastante satisfactorio. Xiao Jian, de 12 años, al principio tenía miedo de tocar el piano, pero ahora no sólo puede imitar al maestro, sino que a veces también puede tocar solo. También hay algunos niños particularmente tranquilos que tomarán la iniciativa de saludar a sus padres y profesores cuando los vean. Banna de Camerún es profesora de música en el centro de formación. Le encanta el piano y cree que la música es una panacea. Utiliza su talento musical y experiencia clínica para entrenar y tratar a niños con autismo. Banner dijo: "Es difícil para los niños autistas reconocer el lenguaje, pero la música sí". Casualmente, Tony de Breu, de 29 años, nació con retraso mental. Cuando su madre lo dio a luz, pesaba sólo 1 libra y estaba ciego. El médico le aconsejó "morir", pero su madre utilizó una perseverancia asombrosa para brindarle educación musical temprana. Tony mostró un talento musical poco común. Después de mucho trabajo y formación, finalmente se convirtió en el mejor pianista de jazz de Boston, Estados Unidos. La educación musical abrió una nueva vida para Tony.
Desde la perspectiva de la fisiología cerebral, la educación musical también tiene un profundo impacto en la iluminación intelectual de niños especiales.
La fisiología cerebral cree que los dos hemisferios del cerebro humano tienen una división básica del trabajo. El hemisferio izquierdo es el principal responsable del pensamiento abstracto, comúnmente conocido como "cerebro digital", y el hemisferio derecho es el principal responsable del pensamiento de imágenes, comúnmente conocido como "cerebro artístico". La educación musical puede excitar el cerebro derecho de las personas, mejorar la inhibición a largo plazo del cerebro derecho causada por el desequilibrio entre el cerebro izquierdo y el derecho, aumentar la excitabilidad de la corteza cerebral, mejorar en consecuencia sus capacidades de conducción y almacenamiento y coordinar completamente las ventajas de los dos hemisferios del cerebro y jugar, mejorando así la eficiencia del trabajo del cerebro izquierdo. 3
Por lo tanto, la implementación de la educación musical para niños especiales puede desarrollar su cerebro derecho, promover el desarrollo de la inteligencia, permitirles aceptar ciertos conocimientos y experiencias de manera más rápida y precisa, y dominar mejor los conocimientos necesarios. capacidad de vivir, proporcionando así los requisitos previos para que puedan vivir una vida normal como niños normales.
La educación musical no sólo cultiva el rico gusto estético de los niños especiales, sino que también les brinda cuidado y amor ilimitados, ayudándolos a deshacerse de su complejo de inferioridad y mejorar su confianza en la vida. También inspira su inteligencia hasta cierto punto y les ayuda a dominar las experiencias y habilidades de vida necesarias. La educación musical da nueva vida a niños especiales, que es la misión sagrada de la educación musical.
En la sociedad actual, donde los humanos no pueden controlar fundamentalmente la discapacidad, siempre hay un 65,438+00% de personas que, tarde o temprano, no podrán escapar del ciclo de la discapacidad. Se ha convertido en un consenso básico en la sociedad civilizada moderna que las personas con discapacidades superdotadas disfrutan de los mismos derechos para participar en la vida social. La educación musical es una forma eficaz para que los niños especiales disfruten de los mismos derechos humanos. En la China actual, todavía existen muchos problemas en la educación universal para los niños con discapacidad. En vista del hecho de que la educación musical para niños especiales no se toma en serio, creo que es necesario resolver urgentemente las siguientes cuestiones:
En primer lugar, popularizar la educación especial es un requisito previo para la implementación de la educación musical especial.
Sólo aumentando rápidamente la tasa de matriculación de niños especiales podremos garantizar la implementación de la educación musical especial. Para popularizar la educación especial, primero debemos cambiar los conceptos y la comprensión del pueblo chino. Los niños con necesidades especiales también son la flor de la patria y no debería haber diferencias en su acceso a la educación. La educación especial es uno de los indicadores importantes para medir los niveles políticos, educativos, culturales, económicos, tecnológicos, médicos, de salud y de bienestar de un país y de la sociedad. Es una ventana al país y su civilización y no es opcional ni una organización benéfica. . El segundo es fortalecer la gestión policial. Desde la Constitución hasta la Ley de Educación Obligatoria y el Reglamento sobre la Educación de las Personas con Discapacidad, existen preocupaciones y requisitos específicos para la educación de los niños especiales. Sin embargo, la situación actual de la educación infantil especial demuestra que no hemos hecho lo suficiente en este sentido. .
En segundo lugar, reforzar el estatus de la educación musical en la educación especial. Para cambiar el abandono a largo plazo de la educación musical en la educación especial, primero debemos mejorar el estado de la educación musical en toda la educación; en segundo lugar, aumentar la comprensión de la gente sobre la educación musical para niños especiales, aclarar el valor de la educación musical para niños especiales, y establecer metas claras. Los objetivos docentes son aumentar la formación de profesores de educación musical especial, racionalizar el sistema de empleo de profesores y estudiantes de educación especial y mejorar la calidad de la enseñanza de la educación musical especial existente.
En tercer lugar, deberíamos prestar más atención a los niños especiales en la educación musical general. Con la mayor implementación de la educación integrada, la educación musical general está abierta a todo tipo de niños, incluidos los niños normales y los niños especiales. Por tanto, es necesario añadir los objetivos de la educación musical para niños especiales a los objetivos de la educación musical integrada. Sólo de esta manera los niños con necesidades especiales podrán recibir la debida atención en la educación musical general, permitiéndoles compensar sus propias deficiencias en un entorno educativo integrado, acortar la brecha con los niños normales y crear las condiciones para que regresen gradualmente a la sociedad en general. .