Fórmulas de astrofísica de secundaria
1. Tercera ley de Kepler: T2/R3=K(=4?2/GM){R: radio orbital, t: período, k: constante (no está relacionado con la masa del planeta, pero depende de la masa del cuerpo celeste central)}
2. La ley de la gravitación universal: F=Gm1m2/r2 (G=6,67? 10-11Nm2). /kg2, la dirección está en su línea de conexión (arriba)
3. Gravedad y aceleración gravitacional en cuerpos celestes: GMm/R2 = mg; G=GM/R2 {R: radio del cuerpo celeste (m). ), m: masa del cuerpo celeste (kg)}
4. La velocidad orbital, velocidad angular y periodo del satélite: V = (GM/r)1/2;? =(GM/R3)1/2;T=2? (r3/GM)1/2{M: masa del cuerpo celeste central}
5. La primera (segunda, tercera) velocidad cósmica V1=(g y R)1/2 =(GM/R). )1/2 = 7,9 km/s; V2 = 11,2 km/s; v3 = 16,7 km/s
6. Satélite geoestacionario GMm/(r h)2=m4?2(r h)/T2 { h? 36000 km, h: altura desde la superficie de la tierra, r: radio de la tierra}
Enfatice (1) la fuerza centrípeta requerida para el movimiento de los cuerpos celestes la proporciona la gravedad, dirección F = F millones ( 2) aplicando la ley de la gravitación universal se puede estimar la densidad de masa de un cuerpo celeste.
(3) Los satélites geosincrónicos solo pueden operar por encima del ecuador y su período de operación es el mismo que el período de rotación de la Tierra.
(4) Cuando el radio de la órbita del satélite disminuye, el la energía potencial disminuye y la energía cinética aumenta. Grande, la velocidad aumenta y el período disminuye (5) La velocidad orbital máxima y la velocidad mínima de lanzamiento del satélite terrestre son 7,9 kilómetros/segundo.
Escuela secundaria; puntos de conocimiento propensos a errores de física
1. ¿El análisis de tensión a menudo tiene fugas? ¿fuerza? Numerosos
El análisis de fuerzas de los objetos es el conocimiento más importante y básico en física. ¿Qué métodos de análisis están disponibles? ¿Enfoque holístico? ¿Qué usar? ¿Método de aislamiento? Dos tipos. Se puede decir que el análisis de la fuerza de los objetos abarca toda la física de la escuela secundaria, como la gravedad, la elasticidad (empujar, tirar, levantar, presionar) y la fricción (fricción estática y fricción deslizante) en mecánica, y la fuerza del campo eléctrico (fuerza de Coulomb). ) en campo eléctrico), fuerza de Lorentz (fuerza de amperios) en campo magnético. En el análisis de fuerzas, lo más difícil es distinguir la dirección de la fuerza. El error más común es que a menudo se pasa por alto una determinada fuerza. ¿Durante el proceso de análisis de fuerzas, especialmente durante? ¿Fuerza, electricidad, magnetismo? En la pregunta integral, el primer paso es el análisis de fuerzas. Aunque la idea de resolver el problema es correcta, los candidatos a menudo pasan por alto una fuerza (incluso la gravedad) debido al análisis, por lo que la respuesta es muy diferente del resultado correcto y se pierde la puntuación de toda la pregunta. También cabe señalar que al analizar el cambio de una determinada fuerza, los métodos utilizados incluyen el método de cálculo matemático y el método del triángulo vectorial dinámico (tenga en cuenta que solo cuando la magnitud y la dirección de una fuerza permanecen sin cambios, la magnitud y la dirección de la segunda fuerza son variables, la dirección de la tercera fuerza está cambiando) y el método límite (tenga en cuenta que la fuerza requiere un cambio monótono).
2. Comprensión vaga de la fricción
¿La fricción incluye la fricción estática porque la tiene? ¿privacidad? ,?¿Incertidumbre? Función y? ¿Movimiento relativo o tendencia relativa? La intervención del conocimiento se convierte en la fuerza más difícil de comprender y captar. Cualquier tema aumentará en dificultad y complejidad una vez que haya fricción. ¿Cuál es el más típico? ¿Problema con la cinta transportadora? Este problema puede incluir todas las posibles situaciones de fricción. Se recomienda que los estudiantes comprendan bien la fricción desde los siguientes cuatro aspectos:
(1) La fricción deslizante de un objeto siempre es opuesta a la dirección de su movimiento relativo. La dificultad aquí radica en la comprensión del movimiento relativo; esto significa que la fricción por deslizamiento es ligeramente menor que la fricción estática máxima, pero en los cálculos suele ser igual a la fricción estática máxima. Además, al calcular la fricción por deslizamiento, la presión normal no necesariamente es igual a la gravedad.
(2) La fuerza de fricción estática que actúa sobre un objeto siempre es opuesta a la tendencia de movimiento relativo del objeto. Obviamente, ¿lo más difícil de saber? ¿Lado de tendencia de movimiento relativo? juicio. Se puede juzgar mediante suposiciones, es decir, si no hay fricción, ¿hacia dónde se moverá el objeto? La dirección del movimiento bajo esta suposición es la dirección de la tendencia del movimiento relativo. Tenga en cuenta también que la fricción estática es variable y puede determinarse mediante suposiciones; las condiciones de equilibrio del objeto.
(3) La fricción siempre aparece en pares. Pero no necesariamente trabajando en parejas. Uno de los mayores malentendidos es que la fricción es resistencia y el trabajo realizado por la fricción es siempre negativo. Ya sea fricción estática o fricción deslizante, puede ser una fuerza impulsora.
(4) Respecto a un par de fuerzas de fricción que aparecen al mismo tiempo, se debe prestar especial atención a las siguientes situaciones al realizar un trabajo:
Quizás no funcionen. (situación de fricción estática)
Quizás ambos hagan un trabajo negativo. (Como una bala que golpea un bloque de madera que se aproxima)
Es posible que uno haga un trabajo positivo y el otro haga un trabajo negativo, pero los valores de su trabajo no son necesariamente iguales. La suma de los dos trabajos puede ser igual a cero (la fricción estática puede no realizar ningún trabajo), puede ser menor que cero (fricción por deslizamiento) o puede ser mayor que cero (la fricción estática se convierte en potencia).
Uno puede hacer un trabajo negativo y el otro no. (Por ejemplo, una bala impacta en un trozo de madera fijo)
Uno puede estar haciendo un trabajo activo y el otro puede no estar haciendo trabajo. (Por ejemplo, cuando una cinta transportadora impulsa un objeto)
(¿Se recomienda discutir en conjunto? ¿El trabajo de un par de fuerzas que interactúan? Situación)
3. comprensión clara de la elasticidad de los resortes.
Dado que el resorte o cuerda elástica se deformará, su fuerza elástica cambiará regularmente, pero cabe señalar que esta deformación no puede ser un cambio repentino (la fuerza de la cuerda o superficie de soporte puede ser un cambio repentino ), por lo que se le debe prestar especial atención. Utilice las leyes de Newton para resolver la aceleración instantánea de un objeto. Además, cuando la energía potencial elástica se convierte en otra energía mecánica, se sigue estrictamente la ley de conservación de la energía. Cuando un objeto cae sobre un resorte vertical, se analiza su proceso dinámico, es decir, existe una velocidad máxima.
4. ¿Verdad? ¿Un cable, un poste de luz? Debemos tener una comprensión clara.
En el análisis de fuerzas, la cuerda y la varilla pulida son dos modelos físicos importantes. Cabe señalar que la fuerza sobre la cuerda siempre apunta a lo largo de la cuerda en la dirección de su contracción, y la situación con la varilla desnuda es muy complicada. ¿jalar? ,?¿Rama? Puede que no sea en la dirección del polo y la situación específica se analizará caso por caso.
5. ¿Sobre el baile? ¿departamento? Comparación del movimiento circular en una cuerda y una varilla pulida con el movimiento circular en un anillo y un tubo
Este problema se discute a menudo cuando la bola está en su punto más alto. De hecho, una pelota atada con una cuerda se mueve de manera similar a un anillo liso. Justo después del punto más alto, significa que la tensión de la cuerda es cero, la presión de la bola en la pared interior del anillo es cero y solo la gravedad juega el papel de fuerza centrípeta. ¿Aún usas un poste? ¿departamento? El movimiento de la pelota es similar al movimiento de un tubo circular. Justo después del punto más alto, la velocidad es cero. Porque la fuerza ejercida por las paredes interior y exterior de la varilla y el tubo sobre la bola puede ser hacia arriba, hacia abajo o cero. ¿Podemos ir allí junto con el coche? ¿Convexo? Puente T y? ¿cóncavo? Se comenta la situación de este tipo de puentes.
Métodos de aprendizaje de física en la escuela secundaria
1. Comprender el marco de conocimiento
La mayoría de los estudiantes de física utilizan el método de aprendizaje de encontrar una aguja en un pajar cuando aprenden física. A menudo hacen muchos ejercicios sin saber los conceptos básicos que necesitan dominar. No tengo idea de qué puntos de conocimiento se evaluarán, solo quieren saber qué preguntas se evaluarán. El más mínimo cambio de tema puede hacer que se sientan abrumados. Por tanto, aunque muchos estudiantes han practicado mucho, sus exámenes no son satisfactorios.
En vista de esto, los estudiantes deben prestar atención a dominar los conocimientos básicos. Al responder preguntas, debe estar enfocado y comprender a fondo el alcance de la prueba y los puntos importantes de la prueba de conocimientos requeridos por el programa de estudios. Esto logrará el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, en lugar de hacer tantos ejercicios a ciegas, lo que hace que la gente se sienta miserable.
Debemos prestar atención y dominar sistemáticamente la estructura del conocimiento y conectar orgánicamente el conocimiento disperso. Desde la estructura general del conocimiento de la física hasta la estructura del conocimiento de la mecánica, e incluso hasta capítulos, como la estructura del conocimiento de la estática.
En segundo lugar, utilizar leyes y propiedades para resolver problemas
Cuando la mayoría de los estudiantes de física resuelven problemas, están acostumbrados a esparcirlos capa por capa y no saben cómo lidiar con un tipo de problema en su conjunto. Sólo descubriendo las leyes y propiedades necesarias para resolver el problema y encontrando el punto de entrada correcto podremos simplificar lo complejo y resolver el problema fácilmente. Deberías ver las cosas desde arriba. Realice una capacitación más especial en horarios habituales para conocer las reglas importantes y los métodos de examen más utilizados.
En tercer lugar, evite las dificultades profundas y concéntrese en lo básico.
Muchos estudiantes han practicado muchos ejercicios difíciles y han dedicado mucho esfuerzo. Como resultado, muchas veces hacen un ejercicio muy simple y básico, pero no saben cómo responderlo, e incluso piensan que la pregunta no puede ser tan simple. Muchos profesores también les dan a los estudiantes mucha práctica y hacen todo lo posible para aumentar la cantidad de práctica, independientemente de si los estudiantes pueden soportarla o no. Por lo tanto, los estudiantes a menudo sienten miedo ante las dificultades y están cansados de aprender. Especialmente la materia de física, muchos estudiantes la encuentran intimidante incluso antes de exponerse a ella.
En cuarto lugar, fortalecer las conexiones horizontales y ampliar el conocimiento.
La física está estrechamente relacionada con la realidad de la vida, pero muchos estudiantes carecen de sentido común y muchas veces no pueden comprender el significado situacional de las preguntas. Por lo tanto, los estudiantes deberían leer muchos libros sobre ciencias naturales, especialmente aquellos relacionados con la física.