1. Captar la situación del examen y aclarar la dirección.
Después de que los estudiantes ingresan al último año de la escuela secundaria, primero deben preparar cuidadosamente las preguntas reales del examen de ingreso a la universidad para los tres años del 2065 438 00 al 2065 438 02, para que los estudiantes puedan experimentar personalmente el ingreso a la universidad. tipos de preguntas y estándares de examen, y comprender la situación del examen. No es difícil descubrir que no importa cómo cambien los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, son inseparables de la implementación del conocimiento histórico básico y el cultivo de la capacidad de pensamiento histórico, así como del dominio del conocimiento de la materia y la construcción de redes de conocimiento. . Luego, los estudiantes reflexionan sobre su nivel y "¿Qué tan lejos está del examen de ingreso a la universidad?" para aclarar los objetivos y la dirección de la preparación para el examen.
En segundo lugar, analízate y descubre el problema.
① En el aula:
1. El entusiasmo por pensar en clase no es alto, y depende totalmente del profesor organizar el conocimiento.
2. El orden cronológico de algunos acontecimientos históricos no resulta muy familiar.
3. Siento que el conocimiento histórico está muy fragmentado y confuso, y espero fortalecer la explicación de las conexiones intrínsecas entre el conocimiento.
(2) Entrenamiento diario:
1. Me gusta leer libros de texto cuando hago ejercicios.
2. Me gusta hacer preguntas de opción múltiple y no quiero hacer preguntas y respuestas.
(3) Inspección periódica:
1. Poco conocimiento, especialmente tiempo.
2. La expresión del lenguaje no es lo suficientemente buena. Conozco todos los puntos de conocimiento, pero no los uso. Demasiados errores tipográficos.
3. El tiempo del examen es escaso y las respuestas no pueden centrarse en los puntos clave. Escribí mucho pero obtuve muy pocos puntos. Este artículo es una reproducción de: Red de exámenes de ingreso a la universidad de Hanjing
4. Las preguntas del examen son poco claras, incompletas, inexactas y poco detalladas. Algunos materiales son incomprensibles, especialmente el chino clásico.
La primera ronda de repaso de historia en la escuela secundaria superior es la etapa central para que los estudiantes dominen el conocimiento histórico básico, desarrollen habilidades básicas y construyan un sistema de conocimiento temático. El éxito o fracaso del examen de ingreso a la universidad depende de la calidad de la primera ronda de revisión de historia. Por lo tanto, creo que es muy importante enseñar a los estudiantes a realizar la primera ronda de repaso de historia de manera eficiente. Los estudiantes deben tener en cuenta los siguientes puntos.
1. Captar la situación del examen y aclarar la dirección.
Después de que los estudiantes ingresan al último año de la escuela secundaria, primero deben preparar cuidadosamente las preguntas reales del examen de ingreso a la universidad para los tres años del 2065 438 00 al 2065 438 02, para que los estudiantes puedan experimentar personalmente el ingreso a la universidad. tipos de preguntas y estándares de examen, y comprender la situación del examen. No es difícil descubrir que no importa cómo cambien los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, son inseparables de la implementación del conocimiento histórico básico y el cultivo de la capacidad de pensamiento histórico, así como del dominio del conocimiento de la materia y la construcción de redes de conocimiento. . Luego, los estudiantes reflexionan sobre su nivel y "¿Qué tan lejos está del examen de ingreso a la universidad?" para aclarar los objetivos y la dirección de la preparación para el examen.
En segundo lugar, analízate y descubre el problema.
① En el aula:
1. El entusiasmo por pensar en clase no es alto, y depende totalmente del profesor organizar el conocimiento.
2. El orden cronológico de algunos acontecimientos históricos no resulta muy familiar.
3. Siento que el conocimiento histórico está muy fragmentado y confuso, y espero fortalecer la explicación de las conexiones intrínsecas entre el conocimiento.
(2) Entrenamiento diario:
1. Me gusta leer libros de texto cuando hago ejercicios.
2. Me gusta hacer preguntas de opción múltiple y no quiero hacer preguntas y respuestas.
(3) Inspección periódica:
1. Poco conocimiento, especialmente tiempo.
2. La expresión del lenguaje no es lo suficientemente buena. Conozco todos los puntos de conocimiento, pero no los uso. Demasiados errores tipográficos.
3. El tiempo del examen es escaso y las respuestas no pueden centrarse en los puntos clave. Escribí mucho pero obtuve muy pocos puntos.
4. Las preguntas del examen son poco claras, incompletas, inexactas y poco detalladas, y algunos materiales son incomprensibles, especialmente el chino clásico.
4. Practica eficientemente, resuelve las preguntas incorrectas, corrige y mejora.
(1) Cuando los estudiantes practican respondiendo preguntas, a menudo ocurren los siguientes problemas:
A.
① El formato no está estandarizado; ② Hay muchos errores tipográficos ③ Las preguntas del examen se responden en la posición incorrecta (Nota: este año, la puntuación de las respuestas mixtas es mayor que la subpuntuación).
B Débil capacidad académica. ①Los conocimientos básicos no se dominan bien y las respuestas no son detalladas ni completas. (2) La capacidad para interpretar materiales es débil y las palabras clave no se pueden captar con precisión en el examen. ③La expresión del lenguaje es inexacta. (5) La respuesta no puede basarse en la pregunta y el propósito de la respuesta puede perderse después de un examen cuidadoso.
(2) Los estudiantes deben corregir y estandarizar exámenes y responder preguntas:
Establecer un sistema de conocimiento completo, centrarse en la expresión precisa del lenguaje de la materia, centrarse en el cultivo de las habilidades de respuesta, y organizar la formación de respuestas. Los siguientes puntos son necesarios:
(1) Analice el significado de la pregunta, respete el principio de preguntar y responder, y haga y responda varias preguntas a la vez. No respondas preguntas que no haces. Este artículo es una reproducción de: Red de exámenes de ingreso a la universidad de Hanjing
② Determine el contenido de la respuesta según la puntuación. Sea detallado y apropiado.
(3) Delinear y delinear, realizar un análisis integral, de múltiples ángulos y de múltiples niveles para evitar perder puntos clave.
(4) Las vistas son claras y bien organizadas. ("Tres elementos esenciales": los puntos deben ser claros, las palabras deben ser breves y la cobertura debe ser completa; los cuatro elementos: párrafos, números de serie, temas y recordatorios)
⑤ El lenguaje debe Ser terminología precisa, concisa e histórica.
⑥ No dejes ningún "espacio en blanco".
⑦Mantenga la superficie del rodillo limpia y hermosa.
Requisitos específicos de las preguntas: Preguntas de opción múltiple - Requisitos: Trate de no hojear el libro para hacerlo, confíe completamente en su propia vista previa y comprensión del aula. Preguntas sin elección: estandarizar el formato de resolución de problemas, las ideas para la resolución de problemas y los requisitos de capacitación para la aplicación de conocimientos básicos, hacerlo de forma independiente y no plagiar las respuestas; Si realmente no funciona, lea la respuesta y luego piense por qué respondió de esa manera.
(3) Aprenda a analizar las causas de los errores y realizar mejoras lo antes posible.
A. Requisitos después de completar las preguntas de opción múltiple: el primer paso es analizar el causas de los errores; el segundo paso es centrarse en cada pregunta. Hacer un cambio en la pregunta; el tercer paso es explicar el motivo del cambio.
B. Requisitos después de completar las preguntas materiales: El primer paso: leer las respuestas y hacer preguntas; el segundo paso: leer las respuestas en profundidad y brindar inspiración; el tercer paso: leer las respuestas y hacer suplementos.
C. Los "tres tres" para resolver problemas de gráficos:
Respuesta 3. Mire el gráfico para obtener toda la información. 1. Leer el título y señalar la dirección; 2 Leer la información y comprender el contenido 3. Ver las notas y ampliar con claridad;
b. Triple comparación para describir el fenómeno. (1) Relación vertical, observe los cambios; ② Relación horizontal, observe las diferencias ③ Comparación general, observe las relaciones;
c. Trinity, organiza con precisión las respuestas. (1) Qué es, del fenómeno a la esencia; (2) Por qué, de los libros a la política (3) Qué hacer, los problemas deben tener contramedidas;
5. Prestar atención a la realidad y aprender de la historia.
(1) Pensamiento realista sobre cuestiones históricas. Reflexión sobre hechos y fenómenos históricos que tuvieron un gran impacto social en aquella época. Como el conocimiento sobre la globalización y la integración, el conocimiento sobre la exploración de la modernización, el conocimiento sobre la revolución científica y tecnológica, etc.
(2) Reflexión histórica sobre cuestiones prácticas. Analizar fenómenos sociales y observar problemas prácticos desde una perspectiva histórica. Como reflexiones sobre el militarismo japonés, reflexiones sobre las relaciones chino-estadounidenses y la evolución de la política exterior estadounidense.
(3) La integración histórica de las cuestiones políticas y geográficas. Al estudiar, debes buscar la intersección de disciplinas, combinar política, historia y geografía, y elegir el punto de entrada para clasificar. Tales como los medios de vida de las personas, la agricultura, las zonas rurales y los agricultores, la población, la seguridad social, el medio ambiente, la educación, los proyectos de conservación del agua, los grandes eventos y otros temas.
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