Exploración sobre cómo estimular y cultivar la capacidad de innovación independiente de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundariaNota del editor: los artículos de matemáticas son un tipo de artículos científicos y son artículos argumentativos que se utilizan para realizar investigaciones científicas matemáticas y describir los resultados de la investigación. . Thesis.com le proporciona ejemplos de referencia de trabajos de matemáticas, así como orientación de escritura y requisitos de formato para resolver sus problemas de redacción de trabajos. En el proceso de aprendizaje del estudiante, la enseñanza en la escuela secundaria es un período crítico para la futura formación de la personalidad y el desarrollo independiente de los estudiantes. La enseñanza en la escuela secundaria tiene una importancia especial para mejorar la calidad de los estudiantes y cultivar talentos innovadores. En el nivel de la escuela secundaria, como cuerpo principal para explorar el conocimiento verdadero y tomar la iniciativa para aprender, el cultivo de las habilidades de investigación e innovación independientes de los estudiantes puede brindarles una base de habilidades más sólida y beneficiosa para aprender diversos conocimientos y explorar más. áreas desconocidas en el futuro. Por tanto, la docencia en secundaria asume la ardua tarea de mejorar las capacidades de innovación independiente de los estudiantes. Cómo estimular el potencial innovador de los estudiantes y cultivar su capacidad de innovación independiente en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria se ha convertido en un tema de investigación importante que muchos profesores de matemáticas deben resolver. Este artículo analiza principalmente cómo estimular y cultivar la capacidad de innovación independiente de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. Palabras clave: trabajo de matemáticas de la escuela secundaria; trabajo de enseñanza de matemáticas; se puede decir que la innovación independiente de los estudiantes es una personalidad o personalidad innovadora especial, que es un sistema organizativo relativamente duradero y estable compuesto por la motivación y la capacidad de innovación de los propios estudiantes. . El cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes depende de ocho aspectos: gran curiosidad e interés cognitivo, espíritu de atreverse a correr riesgos y practicar, perseverancia, personalidad independiente, fuerte confianza en sí mismos y espíritu emprendedor, desarrollo rápido de la autoconciencia, ricas emociones y Actitud y estilo meticulosos. Para cultivar la personalidad de los estudiantes en estos aspectos y mejorar su capacidad de innovación independiente en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria, debemos cambiar sus patrones de pensamiento existentes, romper las barreras de pensamiento existentes de los estudiantes, estimular y mejorar su interés en aprender matemáticas y aprovechar sus Potencial de autoinnovación, fomentar y cultivar su capacidad de innovación independiente. Primero, superar las barreras de pensamiento existentes en los estudiantes. Los estudiantes se transfieren de la escuela media a la escuela secundaria. Esta transición será un poco incómoda para muchos estudiantes. Desde la perspectiva del aprendizaje de las matemáticas, existe una gran diferencia entre el aprendizaje de las matemáticas en la escuela secundaria y el aprendizaje de las matemáticas en la escuela secundaria. Desde la perspectiva del contenido y la dificultad del conocimiento de las matemáticas, aumenta la carga del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes. En este caso, la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria se centra en la transmisión de conocimientos y descuida el modelo de enseñanza de cultivar el pensamiento matemático de los estudiantes, lo que fácilmente puede causar obstáculos al pensamiento matemático de los estudiantes y no les permite tener una comprensión perceptual precisa de la escuela secundaria. matemáticas y hacerles comprender las matemáticas de la escuela secundaria. La aplicación de varios métodos de pensamiento básicos, como el análisis, la comparación, la inducción, la síntesis y la deducción, genera algunos obstáculos, lo que afecta la comprensión y el dominio de los conocimientos matemáticos de la escuela secundaria de los estudiantes. Este obstáculo en el pensamiento matemático hace que las matemáticas de la escuela secundaria pierdan su importancia didáctica específica y oportuna, y afecta el cultivo del pensamiento independiente e innovador de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, para mejorar el cultivo de la capacidad de innovación independiente de los estudiantes, primero debemos superar los obstáculos del pensamiento matemático de los estudiantes. Para eliminar las barreras del pensamiento matemático que se forman cuando los estudiantes de secundaria ingresan al aprendizaje de las matemáticas en la escuela secundaria, los profesores de matemáticas deben comprender en detalle el dominio de los conocimientos matemáticos básicos de los estudiantes en la enseñanza inicial. Al explicar los nuevos conocimientos en matemáticas de la escuela secundaria, es necesario enfatizar y desarrollar la conciencia activa de los diferentes estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas con base en las características del desarrollo por etapas de la cognición matemática de los estudiantes y las diferencias en los niveles cognitivos de conocimiento matemático de los estudiantes, con Los estudiantes como cuerpo principal de aprendizaje y dando pleno juego a El papel protagónico de los docentes es fortalecer la enseñanza de métodos de pensamiento en la enseñanza de las matemáticas, orientar y mejorar las matemáticas de los estudiantes. Utilice el cultivo del pensamiento divergente para mejorar la flexibilidad del pensamiento matemático de los estudiantes a través de la enseñanza de resolución de problemas, se pueden eliminar los patrones de pensamiento de los estudiantes y los obstáculos en el aprendizaje de las matemáticas, de modo que los estudiantes puedan formar gradualmente nuevas formas científicas de pensar en matemáticas. En segundo lugar, estimular y mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. Cuando se trata de aprender, los pasatiempos y los intereses suelen ser los mejores maestros. La práctica ha demostrado que sólo bajo la influencia de buenas emociones de aprendizaje se puede mejorar de manera efectiva y significativa la iniciativa y la autonomía de los estudiantes en la adquisición y comprensión del conocimiento.
Por lo tanto, para cultivar la capacidad de innovación independiente de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, debemos estimular y mejorar plenamente el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas eliminando sus obstáculos al pensamiento matemático y cambiar la "transmisión de conocimientos" de los profesores anteriores y la capacidad de los estudiantes. pasividad en el aprendizaje de las matemáticas Aceptar las limitaciones, estar cerca del entusiasmo del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes y adoptar un modelo de enseñanza heurístico para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. Mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas puede convertir la pasividad en iniciativa, mejorar la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas y tener un efecto significativo en la mejora del efecto general de la enseñanza en el aula y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben captar los factores emocionales del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes, mantenerse cerca de las áreas de interés de los estudiantes para el aprendizaje de las matemáticas, utilizar juegos o diversos problemas prácticos de la vida como punto de partida y combinar ejemplos matemáticos importantes y típicos con problemas prácticos A través de una variedad de comparaciones, experimentos y analogías, los temas matemáticos se combinan con ejemplos de la vida real para estimular el interés de los estudiantes en descubrir reglas de forma independiente y generalizar conceptos y connotaciones. A través de este tipo de discusión de casos e interacción profesor-alumno, el aburrido lenguaje matemático se vuelve vívido, asegurando que los estudiantes puedan fortalecer su comprensión del conocimiento matemático abstracto sobre la base del dominio de las dificultades y los puntos clave del curso, y en este paso a paso. -Proceso de pasos, para estimular y promover el interés en el aprendizaje de las matemáticas. En tercer lugar, aprovechar el potencial de autoinnovación de los estudiantes. La exploración del potencial innovador de los estudiantes es la base para cultivar la capacidad de innovación independiente de los estudiantes. Como profesor de matemáticas de secundaria, debes saber que es necesario aprovechar el potencial innovador de los estudiantes en la práctica. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de las matemáticas, los profesores deben abandonar el modelo de enseñanza formal y estilizado de la enseñanza tradicional, dejar que los estudiantes rompan las convenciones y utilizar su rica imaginación, alentarlos a participar activamente en las actividades de enseñanza y mejorar su iniciativa de pensamiento; Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y la participación activa de los estudiantes es la garantía fundamental para lograr el propósito de la enseñanza de las matemáticas. Por lo tanto, los profesores de matemáticas deben alentar a los estudiantes a explorar nuevos conocimientos y resolver más problemas nuevos en diversas actividades de enseñanza; personalidad única en el aprendizaje puede Se dice que es la encarnación de su personalidad creativa. A menudo presentan sus opiniones de maneras únicas, lo que es consistente con el modo de pensamiento no convencional y cambiante del pensamiento innovador. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores no sólo deben impartir conocimientos de acuerdo con su propio pensamiento y planes de lecciones predeterminados, sino también permitir que los estudiantes rompan las rutinas y permitir que su pensamiento creativo se desarrolle sin restricciones, aprovechando así de manera efectiva el potencial de autoinnovación de los estudiantes. Cuarto, fomentar y cultivar las capacidades de innovación independiente de los estudiantes. La tesis debe fomentar y cultivar la capacidad de innovación independiente de los estudiantes, y los profesores deben proporcionar un entorno de aprendizaje adecuado para el comportamiento de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y relajada. Según investigaciones psicológicas relevantes, si los estudiantes se liberan de la tensión y experimentan una atmósfera agradable durante el aprendizaje, se darán cuenta de la unidad de la conciencia y la inconsciencia, promoverán la liberación de un mayor potencial de aprendizaje y favorecerán la autonomía y la creatividad de los estudiantes. Esto requiere que los profesores utilicen un lenguaje apropiado en la enseñanza de matemáticas para eliminar el nerviosismo de los estudiantes y utilicen eufemismos y elogios para que los estudiantes sientan una atmósfera más relajada en el aula y luego participen activamente en el aprendizaje, piensen de forma independiente e innoven. Al mismo tiempo, para cultivar la capacidad de innovación independiente de los estudiantes, los profesores deben alentarlos a explorar y cuestionar durante el aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de pensamiento y el comportamiento de cuestionamiento se completa sobre la base del pensamiento. Alentar a los estudiantes a plantear diversas preguntas difíciles puede mejorar la atención y la concentración de los estudiantes en el aprendizaje, aumentar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promover el desarrollo del pensamiento y la mejora de la inteligencia de los estudiantes. De esta manera, el pensamiento de los estudiantes no se limitará al rango efectivo a través de diversas investigaciones sobre el pensamiento divergente y el pensamiento pionero, es de cierta importancia cultivar la capacidad de innovación independiente de los estudiantes. Conclusión: En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, fomentar y cultivar la capacidad de innovación independiente de los estudiantes no solo es beneficioso para el aprendizaje de las matemáticas, sino que también les permite desarrollar buenos hábitos de estudio y proporcionar una base sólida para su futuro aprendizaje profesional. de los estudiantes también tiene un significado más positivo.