1 Identificación de regiones
En términos generales, las preguntas del examen de geografía regional se basan en mapas etiquetados de longitud y latitud. Mapas parciales de distritos administrativos, mapas, cartas geográficas, datos y descripciones de texto que contienen elementos y anotaciones geográficas especiales (como lagos y ríos) se utilizan como "antecedentes" para establecer el tema y la selección y pregunta correspondientes. Se proponen requisitos de respuesta.
Para resolver este tipo de preguntas del examen de geografía regional, primero debes leer los materiales "antecedentes" (mapas, cuadros, imágenes, texto, etc.) para extraer información efectiva e identificar con precisión las áreas involucradas en el preguntas de prueba. Por tanto, "identificar el área" es el requisito previo para la correcta resolución del problema.
2. Comparación y análisis regional
Las preguntas del examen proporcionan información en forma de mapas, diagramas, cuadros, datos, texto, etc. Esta información incluye no sólo aspectos naturales como ubicación geográfica, topografía, clima, meteorología, recursos y energía, sino también aspectos humanísticos como regiones administrativas, población, ciudades, agricultura, productos agrícolas, industria, productos industriales, medio ambiente y cuestiones medioambientales. desarrollo y desarrollo regional, etc. La pregunta requiere que los candidatos analicen y comparen los materiales de referencia proporcionados o mostrados y respondan preguntas relevantes. Se puede ver en las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años: el análisis comparativo regional es el proceso de utilizar la información o "condiciones" proporcionadas por las preguntas para combinar información e identificar claramente las opciones correctas; es una actividad de pensamiento compleja que tiene como objetivo; para plantear preguntas e integrar Conocimientos, respuestas organizadas. Los contenidos del análisis comparativo incluyen principalmente análisis comparativo de elementos regionales; comparación y análisis de características regionales; comparación y análisis de causas de características; En el proceso de análisis comparativo regional, a menudo utilizamos las teorías relevantes de geografía física y geografía humana aprendidas en la geografía de la escuela secundaria.
Editar este párrafo | Volver arriba Es necesario revisar la geografía regional, que tiene características básicas y de sentido común, así como características integrales. La revisión para estudiantes de secundaria debe comenzar con la geografía regional y finalmente regresar a las regiones. Comenzar desde la región significa que la revisión de la geografía regional se organiza antes de la revisión de la geografía de la escuela secundaria, es decir, el contenido relacionado con la geografía china y la geografía mundial en la escuela secundaria. La revisión en este momento destaca los conceptos básicos y el sentido común, lo que requiere que los estudiantes memoricen y dominen algunas cosas geográficas importantes, límites geográficos y características regionales importantes sobre la base de la comprensión, sentando las bases para la revisión de la geografía sistemática. Por ejemplo, el examen de ingreso a la universidad requiere la ubicación, el alcance y el contorno de China y ocho países del mundo, así como longitudes y latitudes importantes y las regiones y países por los que pasan. El regreso a la región se debe principalmente a las características integrales de la región. Cualquier región es un complejo compuesto de muchos factores naturales, sociales y económicos, especialmente Geografía Optativa 2, que trata sobre la consolidación territorial con la región china como fondo. Por lo tanto, la geografía regional se convierte naturalmente en el punto de partida para las propuestas de exámenes de ingreso a la universidad, y los puntos sociales calientes involucrados en el examen de ingreso a la universidad son de naturaleza regional. Por lo tanto, la revisión en el tercer año de secundaria utiliza la geografía como base para la aplicación integral de conocimientos para ayudar a los estudiantes a desarrollar gradualmente la capacidad de analizar, descubrir y resolver problemas de manera integral.
1. Construir un "mapa en el cerebro" para profesores y estudiantes.
Al comenzar a repasar geografía, los estudiantes a menudo ignoran el uso de cartas geográficas y solo se interesan por los textos en los libros de texto. En el examen de ingreso a la universidad de geografía, varios mapas y tablas geográficas ocupan una posición importante (34 mapas y tablas geográficas en el examen de ingreso a la universidad de 1999). Los profesores deben enfatizar a los estudiantes de vez en cuando que la clave para aprender bien la geografía reside en aprender las cartas geográficas, especialmente los mapas. Se debe permitir a los estudiantes dibujar gráficos geográficos con regularidad para que puedan desarrollar el hábito de utilizar gráficos para ayudar a su pensamiento y memoria. Especialmente al revisar las líneas de longitud y latitud, los cálculos de zonas horarias, los ángulos de altitud solar, la distribución geográfica de China y el mundo, el clima, etc., las cartas náuticas desempeñan un papel insustituible.
Al dibujar una gran cantidad de mapas, se puede ayudar a los estudiantes a formar un "mapa en su mente" lo más rápido posible, lo que les permite obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en futuros estudios.
2. Utilizar mapas para “comprender” la región
Revisando la geografía regional, es importante construir los conceptos espaciales de la geografía china y la geografía mundial. Colocar en el mapa correspondiente los contenidos naturales y humanísticos involucrados en la geografía regional. Utilice mapas para captar la distribución espacial, la estructura espacial, las relaciones espaciales y las diferencias espaciales de los objetos geográficos. También es necesario aclarar los procesos y leyes cambiantes del desarrollo espacial de las cosas geográficas.
Al utilizar mapas, la revisión de las áreas de "comprensión" debe ser detallada en lugar de aproximada. Al revisar la geografía y las divisiones de China, la revisión de la geografía y las divisiones mundiales y los países clave, debemos esforzarnos por tener latitud y longitud. Realice el entrenamiento de mapeo uno por uno en el mapa en blanco. Independientemente del tamaño y contenido del área, los estudiantes deben identificar correctamente el mapa del área.
3. Reseña que resalta las características y diferencias regionales.
La revisión de la geografía regional también debe compilar la estructura de conocimiento correspondiente en función de las características del contenido y el sistema de conocimiento, utilizar la estructura de conocimiento, revisar de manera integral y sistemática y resaltar el dominio del contenido "columna vertebral". .
La amplitud y regionalidad de la geografía son sus características destacadas. Las características geográficas regionales formadas por la interconexión e interacción de varios elementos geográficos dentro de una región y las diferencias obvias entre regiones son el enfoque que debe destacarse en la revisión de la geografía regional.
4. Insistir en integrar la teoría con la práctica.
El examen de ingreso a la universidad se basa principalmente en pruebas de capacidad, que examinan el dominio de los estudiantes de los conocimientos y habilidades básicos en cursos relevantes, así como su capacidad para aplicar de manera integral los conocimientos que han aprendido para analizar y resolver prácticas. problemas. El examen de ingreso a la universidad presta más atención a los "puntos calientes" y concede gran importancia a la integración de la teoría con la práctica.
China tiene un vasto territorio, y cada región desarrolla su economía según las condiciones locales. Muchos principios y políticas importantes promulgados por el país y muchos proyectos importantes de desarrollo regional no están incluidos en los materiales didácticos, pero estos importantes "acontecimientos geográficos actuales" pueden convertirse en el "material" de la propuesta. Por ejemplo, el desarrollo occidental, la transmisión de gas de oeste a este, la transmisión de electricidad de oeste a este, el desvío de agua de sur a norte, etc., se han reflejado en diversos grados en las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos dos años. años.
En el extranjero, durante la revisión regional también se debe prestar especial atención a algunos "temas de actualidad internacionales" importantes y a algunos "puntos candentes".
Se recomienda que los candidatos vean el programa de televisión "Xinwen Lianbo" todos los días y presten atención oportuna a los principales eventos nacionales y extranjeros.
5.Repaso de temas especiales, combinar clases magistrales con práctica y centrarse en la práctica.
Dependiendo de la situación específica, las preguntas pueden ser grandes o pequeñas, y no existe un patrón particular. Siempre que sea propicio para el dominio de los estudiantes, se puede abrir. Pueden ser preguntas con conocimientos inductivos, como "Lago", "Isla", "Lo más", o pueden ser preguntas con habilidades, como "Cómo responder preguntas de opción múltiple" y "Análisis de imágenes".
Podemos dividir los temas en dos categorías: temas declarativos y temas prácticos. Para algunas preguntas que son difíciles o requieren mucho tiempo de resumir debido a limitaciones en las habilidades de los estudiantes, los maestros pueden escribir el conocimiento en oraciones declarativas e imprimirlas para que las vean los estudiantes. La mayoría de los temas deben ser completados por los propios estudiantes en forma de ejercicios. El profesor edita cuidadosamente el tema o la indicación y el alumno lo resume. De esta manera, se movilizará eficazmente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y el efecto del aprendizaje será más significativo. En estos temas especiales, se debe reflejar la formación de habilidades geográficas y se debe alentar a los estudiantes a practicar, dominar y aplicar las habilidades geográficas necesarias de manera competente y, al mismo tiempo, profundizar su comprensión y memoria del conocimiento.
6. Los ejercicios deben seleccionarse cuidadosamente
En el proceso de revisión de la geografía regional, algunos ejercicios relacionados con el contenido deben realizarse de manera adecuada. Los candidatos deberán seleccionar cuidadosamente los ejercicios que han realizado (se recomienda que el profesor ayude en la selección).
La selección del tema debe tener una idea clara y los objetivos de la investigación deben ser claros. La situación y el ángulo de las preguntas del examen son inteligentes, científicos, razonables y apropiados. Los materiales y datos utilizados en la pregunta son precisos; los mapas y gráficos involucrados en la pregunta están estandarizados y claramente etiquetados; las respuestas a las preguntas son precisas y estandarizadas;
En la etapa de revisión integral, los profesores deben compilar una serie de ejercicios integrales de manera específica, que no sean demasiado profundos ni difíciles. Comente los ejercicios oportunamente y verifique si hay omisiones. Hacer un buen trabajo en el asesoramiento psicológico de los estudiantes, ajustar su calidad psicológica y mejorar su capacidad para tomar exámenes.
Los candidatos deben centrarse en resultados prácticos al responder preguntas, poner a prueba su dominio de los conocimientos y habilidades básicos haciendo preguntas y mejorar su capacidad para utilizar los conocimientos que han aprendido para analizar y resolver problemas prácticos.
Editar este párrafo | Volver arriba Análisis de contenido específico (1) Territorio, divisiones administrativas y grupos étnicos de China
Tendencias de la propuesta
(1) Ubicación geográfica y Sus ventajas
(2) Composición territorial: área territorial y territorio en cuatro puntos; aguas territoriales, mares interiores y áreas marítimas bajo jurisdicción nacional; principales penínsulas, islas, estrechos y su distribución;
> (3) Vecinos terrestres y países del otro lado del mar.
⑷Divisiones administrativas: el establecimiento de tres divisiones administrativas, los nombres, abreviaturas, centros administrativos y ubicaciones de 34 unidades administrativas a nivel provincial.
5]China es un país multiétnico unificado.
Las características de la distribución étnica de China y la distribución regional de las principales minorías étnicas
Al hacer propuestas, esta parte del conocimiento a menudo se combina con la topografía, el clima, las líneas de transporte, la producción industrial y agrícola, el comercio, el turismo, etc. Al mismo tiempo, a menudo utilizamos los puntos políticos actuales como punto de entrada para examinar la política, los asuntos actuales, la historia, la planificación y el desarrollo futuros y otras cuestiones relacionadas, lo que tiene una gran flexibilidad.
(2) El terreno y el clima de China.
Proposición Tendencia Tendencia
(1) Las características generales del terreno de China, las características y distribución de varios tipos de terreno. La división de las escaleras de terreno y las principales áreas de terreno de cada nivel de escalera
(2) Las montañas son una importante línea divisoria geográfica en China. Tales como límites de escalones de terreno, límites de cuencas hidrográficas, límites de áreas monzónicas y no monzónicas, límites de zonas de temperatura, montañas que pasan por la isoterma de 0°C y la línea de precipitación anual de 800 mm en enero, etc.
(3) El impacto del terreno en el entorno natural de China. El principal impacto de diversos accidentes geográficos en el desarrollo económico
(4) Distribución de zonas sísmicas y volcanes en China
(5) Características, causas y zonificación de la temperatura de la distribución de la temperatura en invierno y verano.
Características de distribución y causas de la precipitación anual. Efectos de la actividad monzónica sobre las precipitaciones y cambios estacionales en las precipitaciones. Zonas monzónicas y zonas no monzónicas, zonas secas y zonas húmedas
⑺Las principales características del clima y su impacto en la producción y la vida.
Principales catástrofes climáticas y su impacto en la producción y la vida.
⑼Conocimientos sobre la previsión meteorológica