2. Caso de registro 1 En la tarde del cuarto período, en el aula de la clase 72, el tema "Historia china" era "La dinastía Han unificada" en el primer volumen del séptimo grado. Cuando dos grupos de compañeros me explicaron que durante el período Wenjing, el tesoro estaba lleno y la cuerda utilizada para enhebrar las monedas de cobre estaba podrida, tuve una idea y pensé en una alusión histórica. En primer lugar, pregunté: Estudiantes, hemos aprendido antes que Qin Shihuang unificó la moneda para lograr la unificación económica. ¿Qué moneda unificó el país? Más de una docena de estudiantes respondieron al unísono: monedas de cobre con agujeros redondos y cuadrados. Entonces pregunté: Si estas monedas de cobre son grandes, ¿son fáciles de transportar y almacenar? Algunos estudiantes respondieron: Es un inconveniente. Volví a preguntar: ¿Qué debo hacer? Varios estudiantes respondieron: ¿No dice el libro que hay que ensartarlo con una cuerda? Dije: La respuesta es muy buena. Sí, para facilitar su transporte y almacenamiento, los antiguos a menudo ataban monedas de cobre con cuerdas de cáñamo y colocaban cada mil monedas en una cuerda, que se llamaba Guanqian o dinero colgante. Si una persona es rica, ¿qué clase de persona debería ser? Algunos estudiantes: gente rica. Continué preguntando: Mil yuanes unidos se llama dinero colgado, ¿qué tal quinientos yuanes? Otro estudiante respondió: la mitad del dinero. Continué añadiendo: Como la mitad del dinero no es suficiente, la gente suele utilizar la mitad del dinero como metáfora de las personas que no hablan lo suficiente ni hacen lo suficiente. Continué añadiendo: Como la mitad del dinero no es suficiente, la gente suele utilizar la mitad del dinero como metáfora de las personas que no hablan lo suficiente ni hacen lo suficiente. Entonces pensemos en ello de nuevo. ¿Son suficientes 250 yuanes para todo un grupo? ¿Con qué tipo de persona se compara 250? La mayoría de los estudiantes respondieron: No, también es una metáfora de las personas que no hablan lo suficiente ni hacen lo suficiente. Descubrí que durante todo el proceso de preguntas y respuestas, los estudiantes en general se mostraron muy entusiastas, lo que no solo aumentó su interés en aprender, sino que también amplió su conocimiento del idioma chino.
Caso 2 Historia China Séptimo Grado Volumen 1 Una mañana en el aula de la Clase 71, después de que los estudiantes demostraran el pensamiento dialéctico de Laozi de que los lados opuestos de las cosas pueden transformarse entre sí, sentí que era necesario profundizar la comprensión de los estudiantes sobre esto. Con base en esta comprensión, se diseñó el siguiente escenario. Permítanme preguntarles primero: compañeros de clase, aprendimos un artículo del "Tao Te Ching" escrito por Lao Tse en nuestro libro de texto de la escuela primaria. ¿Alguien puede decirnos su nombre? Un compañero de clase se puso de pie y dijo: "¿Cómo puedes saber que una bendición disfrazada es una bendición disfrazada?" Dije: Sí, entonces ¿quién puede decirme de qué trata este texto? Otro compañero se puso de pie y dijo el significado general de una bendición disfrazada. Continué: todavía lo recuerdo después de estudiarlo durante tanto tiempo. ¿Crees que este compañero tiene buena memoria? Respuesta del estudiante: ¡OK! Volví a preguntar: el comienzo del artículo es una bendición disfrazada. ¿Es algo bueno o malo? Todos: Cosas malas. Volví a preguntar: ¿Es algo bueno o malo que este caballo traiga de vuelta una manada de caballos salvajes? Todos: Qué bueno. Agregué: De esta manera, perder un caballo parece algo malo, pero también puede ser algo bueno. Echemos un vistazo de nuevo. Sai Weng consiguió una manada de caballos salvajes. Estos caballos salvajes son muy fuertes. Su hijo estaba aprendiendo a montar a caballo, pero se cayó y se rompió una pierna. ¿Es esto algo bueno o malo? Todos: Cosas malas. Le pregunté: ¿Qué significa esto? Un erudito respondió: Sai Weng consiguió una manada de caballos salvajes, lo que parece ser algo bueno, pero también puede convertirse en algo malo. Dije, esta es una buena respuesta. Sigamos el análisis. Todo el mundo piensa que es malo que el hijo de Sai Weng se haya roto una pierna, pero pronto el país irá a la guerra y reclutará una gran cantidad de soldados. Todos los hombres fuertes de la aldea fueron reclutados en el campo de batalla y todos murieron. Sólo el hijo de Sai Weng sobrevivió porque se rompió una pierna y no se lo llevaron. ¿Qué quiere decir esto? Así que varios estudiantes se apresuraron a responder y elegí a un compañero que normalmente se desempeñaba menos para responder. Dijo que el hijo de Sai Weng se rompió la pierna. Lo que parecía algo malo resultó ser algo bueno. Concluyo: absolutamente correcto. ¿Qué conclusiones podemos sacar del análisis que acabamos de hacer? Los estudiantes respondieron al unísono: Las cosas buenas y las malas se pueden transformar unas en otras.
Este episodio estimula el interés de los estudiantes por aprender y mejora enormemente el efecto en el aula al revisar y ampliar sus conocimientos existentes.
Caso 3 El pasado miércoles por la tarde, en la clase del segundo periodo de la Clase 93, el título "Historia Mundial" fue el primer volumen de "La humanidad entra en la era eléctrica". Cuando los estudiantes dijeron que volar es un viejo sueño de la humanidad, rápidamente les pregunté: ¿Pueden dar un ejemplo para ilustrar esto? Como resultado, toda la clase se quedó en silencio, así que comencé a contarles a todos la historia de miles de familias volando hacia el cielo en la dinastía Ming de China. El día del lanzamiento, miles de familias se disfrazaron, se sentaron en sus asientos, sostuvieron dos grandes cometas y se sentaron en un auto volador con forma de serpiente con 47 cohetes atados a ellos. Luego ordenó a sus sirvientes que encendieran al mismo tiempo la primera fila de cohetes. Cuando se pronunciaron estas palabras, las expresiones de todos eran muy nerviosas y algunos estudiantes incluso preguntaron con entusiasmo: ¿voló? Luego hablé de las trágicas explosiones de cohetes en las que perdieron la vida miles de familias. Muchos estudiantes tenían expresiones solemnes y sintieron una profunda pena por los sacrificios de miles de familias. Luego me gustaría asegurarles a todos que inevitablemente habrá derramamiento de sangre y sacrificios en el camino hacia la ciencia, pero mientras avancemos ola tras ola y hagamos esfuerzos incansables, eventualmente lo lograremos. Siento que la historia de miles de familias volando por el cielo atrae profundamente a los estudiantes y despierta su interés y entusiasmo por el aprendizaje, lo que favorece el desarrollo efectivo del aprendizaje en el aula.
En tercer lugar, reflexione sobre un viejo dicho en educación: no existe un método fijo para enseñar. Cómo mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cada uno puede tener sus propios conocimientos y habilidades únicos. Mi experiencia es que en un modelo de aula eficiente, los profesores deben aprovechar al máximo su profundo profesionalismo y su profundo sistema de conocimientos, aprovechar la oportunidad, ampliar la transferencia y esforzarse por darle a cada clase un punto destacado, brindarles a los estudiantes un punto de interés y dejar que los estudiantes Estudiar siempre con interés, promover el desarrollo efectivo del aprendizaje en el aula e implementar la eficiencia de aulas eficientes.