Como nuevo docente, necesitamos sólidas habilidades de enseñanza en el aula y podemos mejorar eficazmente nuestras habilidades de enseñanza mediante la reflexión sobre la enseñanza. ¿Alguna vez has aprendido sobre cómo enseñar la reflexión? La siguiente es mi colección de reflexiones sobre la excelente enseñanza de geografía en la escuela secundaria (6 artículos seleccionados) para su referencia. Espero que sea útil para los amigos que lo necesiten.
Reflexiones sobre la Excelente Enseñanza de Geografía en la Escuela Secundaria 1 En la labor educativa y docente de este año, soy leal a la causa de la educación nacional, implemento concienzudamente el "Código de Ética Profesional para Docentes de Primaria y Secundaria", enseño según la ley, enseñar científicamente, y en la labor educativa y docente ser proactivos y pioneros. Debe ser concienzudo, concienzudo, modesto y cauteloso, pedir consejo a profesores experimentados, prestar siempre atención a las tendencias y desarrollos de la reforma docente y la reforma curricular, recopilar información relevante de manera oportuna, combinarla con la situación real de su trabajo. Intentar aplicarlo activamente a la enseñanza y obtener los resultados y efectos correspondientes.
Primero, analice cuidadosamente la situación de los estudiantes y preste atención a enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.
Entre las 5 clases que imparto, 8 son clases clave a nivel de distrito. Los estudiantes tienen una gran capacidad de aprendizaje, una base de conocimientos inherentes relativamente buena, una respuesta rápida y una sólida comprensión. De acuerdo con la situación de los estudiantes, sentar una base sólida de conocimiento, ampliar adecuadamente el alcance del conocimiento, aumentar la profundidad y amplitud del conocimiento, prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en la enseñanza en el aula, cultivar el pensamiento divergente y las habilidades de resumen de los estudiantes. , aprenda la aplicación racional del conocimiento y aprenda a juntar piezas dispersas. El conocimiento se refina en la línea principal de conocimiento. Bajo la guía científica de los profesores, los estudiantes dan rienda suelta a su iniciativa de aprendizaje, optimizan racionalmente el conocimiento de los libros para convertirlo en un sistema de conocimiento en sus propias mentes, creen plenamente en sus propias capacidades de aprendizaje, respetan su propio pensamiento innovador y alientan su propia personalidad. . Después de un año de práctica docente, las dos clases dominan los métodos y la alfabetización del aprendizaje de geografía en la escuela secundaria y los estudiantes comprenden mejor los conocimientos requeridos por el programa de estudios.
Las clases 6, 7, 9 y 10 son clases ordinarias con fuentes complejas para los estudiantes, diferentes niveles de dominio de conocimientos antiguos y habilidades de aprendizaje independiente relativamente débiles. Por lo tanto, en el trabajo docente, primero debemos explicar detalladamente los principios del conocimiento que necesitamos dominar, guiar a los estudiantes para que resuelvan problemas sobre la base del dominio del conocimiento, guiar a los estudiantes para que utilicen racionalmente el conocimiento que han aprendido para optimizar el pensamiento de resolución de problemas y Utilice el poder del conocimiento para atraer y alentar a los estudiantes a estudiar y crear una atmósfera de aprendizaje positiva.
En segundo lugar, pide consejo con humildad, comprende con atención y progresa continuamente.
Participar en la docencia de educación en tercer año. Aunque tengo cierta experiencia y reglas de enseñanza, cuando me enfrento a nuevos libros de texto, busco humildemente el consejo de maestros experimentados, analizo cuidadosamente los nuevos libros de texto, capto las pistas principales de los libros de texto y comprendo con más cuidado los puntos clave y las dificultades de cada capítulo. . Me gustaría agradecer al Sr. Li Tong, un famoso experto en geografía de Beijing, por asistir a mis clases muchas veces. Recibí la afirmación y elogios del Sr. Li y gané el premio especial en el “Concurso de enseñanza de casos de geografía de Beijing”. En el trabajo de este año, además de aprender a comprender mejor los libros de texto y la enseñanza en el aula, es importante para mí comprender la enorme responsabilidad como docente y comprender qué es la educación basada en el amor.
3. Cumplir con la tendencia de reforma educativa y docente, estudiar seriamente la tecnología multimedia y utilizarla en el aula.
Ante la situación educativa que sigue mejorando con la reforma de los tiempos, los docentes deben seguir aprendiendo y fortaleciendo el cultivo y mejora de su propia calidad. Para cumplir con los requisitos de la reforma docente de la escuela, estudié conocimientos informáticos y tecnología multimedia relevantes, busqué información cuidadosamente y hice todo lo posible para crear cada material didáctico, de modo que cada material didáctico no solo enseñara conocimientos de manera integral y precisa, sino también Atrajo vívidamente la atención de la gente. Las habilidades relevantes se mejoran continuamente en las aplicaciones y los estudiantes también aprecian profundamente el material didáctico producido.
En el último año escolar, trabajé como profesora en cinco clases en segundo grado de secundaria. Siento que realmente hago un trabajo desinteresado y todo está orientado al trabajo. Me siento ocupada, estresada, realizada y feliz en el trabajo, y soy más consciente de la urgencia y las altas exigencias de la docencia. Trabajaré más duro, continuaré aprendiendo y mejorando, actualizaré los conceptos y métodos de educación y enseñanza y, con la premisa de lograr resultados, cumpliré con mi deber y trabajaré duro para convertirme en un excelente maestro.
Reflexiones sobre la enseñanza de geografía de alta calidad en las escuelas secundarias 2.
En el proceso de enseñanza, debemos implementar concienzudamente el espíritu de la nueva reforma curricular, prestar atención al desarrollo de los estudiantes, prestar atención a las experiencias de los estudiantes, fortalecer la conexión entre el contenido del curso y la vida, prestar atención a la formación de las emociones de los estudiantes, actitudes y valores, satisfacer las diferentes necesidades geográficas de aprendizaje de los estudiantes y cambiar. El modelo de enseñanza en el aula se centra en la combinación del proceso de aprendizaje y la evaluación de los resultados del aprendizaje. Al mismo tiempo, teniendo en cuenta las características básicas de la educación secundaria ordinaria, me centro en la implementación de los conocimientos básicos durante el proceso de enseñanza. En concreto, tomé principalmente las siguientes medidas:
1. Fortalecer el estudio teórico y esforzarme por cambiar el concepto de educación y enseñanza. La nueva reforma curricular ha planteado requisitos nuevos y más estrictos para las escuelas, los profesores y los estudiantes. En el contexto de la nueva reforma curricular, los docentes deben fortalecer el aprendizaje y fortalecer la investigación sobre las conductas docentes. Esto se ha convertido en el consenso de todos los docentes. Sólo así los docentes podrán formarse una visión correcta de la educación, los estudiantes, los docentes y la calidad. Por lo tanto, insisto en investigar y discutir los conceptos de nueva reforma curricular, estándares curriculares de geografía en secundaria, contenidos y objetivos curriculares, para que mi práctica docente tenga una base teórica sólida.
2. Realizar innovaciones audaces en el cambio de modelos de enseñanza en el aula, métodos y métodos de enseñanza. El nuevo plan de estudios se centra en principios de enseñanza como la "interacción profesor-alumno" y "dar pleno juego al papel principal de los estudiantes". Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, me esfuerzo por cambiar la situación pasada de "enseñanza concentrada", cambiar la aceptación pasiva de los estudiantes por un aprendizaje de investigación cooperativo activo y me esfuerzo por cambiar mi papel y estatus, desde la autoridad en el aula hasta el aprendizaje conjunto de los estudiantes.
3. Prestar atención al desarrollo de cada alumno durante el proceso de enseñanza, y al mismo tiempo satisfacer las necesidades de aprendizaje personalizadas de los diferentes alumnos. Prestar atención al desempeño de cada alumno durante el proceso de enseñanza y valorar el crecimiento de cada alumno. Los métodos específicos son: ① Hacer preguntas, discutir y hablar en clase para garantizar que cada estudiante tenga un período de tiempo para mostrar plenamente sus talentos en el aula. ② Al organizar actividades de discusión, se requiere que todos los estudiantes participen; Además, se adoptan diferentes estrategias de enseñanza según la situación real de la clase, como la amplitud y profundidad del contenido de enseñanza, y se utilizan diferentes estándares en las tareas, el contenido de enseñanza, el proceso de enseñanza y la evaluación del aprendizaje para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. en diferentes niveles.
4. Preparar lecciones de forma colectiva y dar pleno juego a la fuerza colectiva. Fortalecer la recopilación de información y comunicarse y discutir con profesores de otras escuelas durante la enseñanza. Participe activamente en la evaluación de la clase, aprenda de las fortalezas de los demás, mejore constantemente sus métodos de enseñanza y actualice su propia educación y conceptos de enseñanza.
En resumen, la nueva reforma curricular actual se encuentra en la etapa exploratoria. Continuaré estudiando mucho, rompiendo con la antigua forma de pensar y estableciendo gradualmente un concepto correcto de talento, enseñanza, calidad y otros. conceptos de educación de calidad; a través de mis propias actividades docentes sentar una base sólida para que los estudiantes aprendan a ser humanos y aprendan a buscar el conocimiento, para que los estudiantes puedan lograr un desarrollo integral y coordinado en los aspectos morales, intelectuales y físicos.
Hace falta mucho tiempo para reflexionar sobre la excelente enseñanza de la geografía en secundaria. Llevo dos meses trabajando en Hanjing. No es ni largo ni corto. Como profesor nuevo que acaba de empezar a enseñar, tiene una gran falta de experiencia y necesita mucho tiempo para compensarla. El resumen de mi enseñanza durante este período no es sólo una recopilación de experiencias y lecciones pasadas, sino también un recordatorio para el futuro.
Este semestre soy profesora de geografía en seis clases ordinarias de Grado 1 (7)-(12). La tarea no es ni demasiado pesada ni demasiado fácil. Aunque este semestre hubo muchos días festivos y pocas horas de clase, y el progreso de cada clase fue ligeramente diferente, al final pude completar las tareas docentes a tiempo antes del examen parcial. Todas las actividades docentes se llevaron a cabo de manera ordenada. , y estuve a la altura de las expectativas de la escuela. El trabajo específico de los dos meses se resume de la siguiente manera:
Primero, participar activa y concienzudamente en las actividades de investigación educativa.
Cada semana participaré activa y concienzudamente en la docencia e investigación semanal. actividades de preparación de lecciones y trabajar con maestros destacados discutir estrategias de enseñanza, estudiar los efectos de la enseñanza, reflexionar sobre las situaciones de los estudiantes y comunicar el progreso de la enseñanza. Aprendo más de ellos y crezco con cada evento. Además, ayudó al maestro Qi Jin a realizar actividades de capacitación de grupos de interés en geografía de alto nivel para garantizar que las actividades se llevaran a cabo de manera ordenada.
En segundo lugar, participar activamente en la formación de nuevos profesores.
De acuerdo con acuerdos unificados, profesores de otras escuelas y yo participamos en la nueva "Capacitación en libros de texto de geografía para escuelas secundarias y capacitación en enseñanza en el aula". en la Escuela Secundaria No. 1 de Beijing.
Aunque fueron solo seis horas, la capacitación científica nos dio una cierta comprensión de los antecedentes, la teoría, los objetivos, las estrategias y los pasos de la nueva ronda de reforma curricular de la escuela secundaria de mi país y fortaleció el aprendizaje teórico.
En tercer lugar, amar la educación y la enseñanza de la geografía.
Prepare las lecciones cuidadosamente, estudie los materiales didácticos y los estándares curriculares con diligencia, aproveche al máximo las características de los recién llegados e innove con audacia. Utilizo más material didáctico multimedia en la enseñanza. En el proceso de preparación de las lecciones, humildemente le pido consejo al Maestro antes de cada nueva clase, escucho atentamente las lecciones del Maestro, escucho las lecciones del Maestro Cao, aprendo sus excelentes métodos de enseñanza y busco activamente diversos materiales, incluidas varias imágenes, animaciones y videos. lo hace vívido y fácil de aceptar para los estudiantes. El efecto es muy bueno y el interés de los estudiantes por la geografía ha mejorado enormemente. Además de enseñar conocimientos en clase, se pueden insertar conocimientos extracurriculares relevantes de manera oportuna, lo que no solo está relacionado con la realidad de la vida, sino que también puede despertar el interés de los estudiantes en la exploración geográfica y llevar a cabo una educación moral de manera oportuna. y forma adecuada. Corregir la tarea con cuidado. Al corregir la tarea, escribiré selectivamente pequeñas notas a los estudiantes, señalando sus fortalezas y debilidades en la tarea, requisitos estrictos y aliento entusiasta.
Cuarto, hacer un buen trabajo enseñando la reflexión.
Como profesor nuevo, no estoy familiarizado con la situación de la enseñanza y necesito reflexionar constantemente sobre la enseñanza. No solo reflexionan sobre su propio diseño e implementación de la enseñanza, sino que también piden a los maestros que evalúen las lecciones, profundicen activamente en el grupo de estudiantes, comprendan el efecto de la enseñanza y acepten los comentarios de los estudiantes. Si persisten bien, mejorarán. no lo hacen. La enseñanza es un proceso bidireccional, un proceso en el que ambas partes se influyen e interactúan entre sí. Si a una parte le va bien, puede incitar a la otra a hacerlo bien, de modo que todo el efecto de la enseñanza se fortalecerá continuamente; de lo contrario, se debilitará continuamente, lo que eventualmente puede llevar a que los estudiantes pierdan confianza en la materia. Por ello, la reflexión sobre la enseñanza es fundamental.
Al mismo tiempo, también tengo muchas deficiencias, entre ellas: Primero, me acabo de graduar, no tengo experiencia docente y no sé mucho sobre el análisis de materiales didácticos. Algunas cosas del libro son muy simples, pero de hecho, usted mismo debe agregar muchas cosas para enriquecer y mejorar el contenido. ¿Qué método es más probable que los estudiantes acepten y qué preparativos se deben hacer antes de enseñar un punto de conocimiento? Todo esto debe prepararse cuidadosamente con anticipación, escuchar al maestro y a otros maestros y luego hacer los ajustes oportunos.
La segunda es que los puntos clave y las dificultades de la enseñanza no se comprenden en su lugar. Los problemas simples a menudo se complican, los problemas complejos se simplifican y los puntos clave y las dificultades no se resuelven. Siempre tengo miedo de perderme algo y hablar de todo en la nueva clase. El resultado es que los estudiantes sienten que una clase tiene mucho contenido y una gran capacidad, pero no pueden centrarse en los puntos clave. En comparación con algunos antiguos maestros que enseñan, en el nuevo salón de clases hablarán sobre lo que se va a decir en esta clase, para que los estudiantes puedan entender que las cosas no son muchas e incompletas, pero los estudiantes están ansiosos por aprender y pueden usarlas. De esta manera, aumentará su confianza en el aprendizaje y tendrán más confianza cuando encuentren problemas. Las cosas también se pueden explicar con claridad.
En tercer lugar, la capacidad de controlar el aula es débil y el ambiente del aula es aburrido. El mayor problema es cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes en el aula, hacer que se interesen en escuchar conferencias y aprender, y lograr una interacción real entre profesor y alumno. Mi maestro conoce la clase por dentro y por fuera. Su lenguaje es humorístico. A menudo utiliza ejemplos de la vida real para explicar puntos de conocimiento, como el proceso de calentamiento de la atmósfera. Utiliza la cocina para que sea fácil de entender e interesante para los estudiantes. Quiero aprender del Maestro.
En cuarto lugar, si el lenguaje de enseñanza es incoherente, se producirán fenómenos de "cortocircuito" y "circuito abierto". Además, también incluye la introducción de nuevos cursos, la conexión de conocimientos y la transición razonable de contenidos. , que debe mejorarse aún más en la enseñanza futura.
En quinto lugar, es fácil ponerse nervioso. Cuando los profesores o líderes vienen a escuchar clases, se pondrán nerviosos y no les irá bien en clase.
En sexto lugar, hay poca práctica dentro y fuera de clase, y no hay una comprensión oportuna del estado de dominio de los estudiantes para consolidar y aplicar los conocimientos.
El cuarto examen parcial de reflexión sobre enseñanza excelente de geografía de secundaria ha finalizado, pero la enseñanza del nuevo curso aún continúa. Mirando hacia atrás desde el principio hasta ahora, he tenido algún contacto con la nueva reforma curricular y tengo mucha experiencia. Las ventajas y desventajas se resumen a continuación para proporcionar más experiencia para la enseñanza futura.
1. Presta atención a los conocimientos básicos de este examen parcial.
Entre las cuatro clases en las que participé como docente, un número relativamente grande de estudiantes aprobaron y la tasa de aprobación de seis clases ocupó el primer lugar ese año. Esto es inseparable del énfasis habitual en el dominio de los conocimientos básicos. Desde que comencé la escuela, a menudo he asignado algunos conocimientos básicos para verificar la tarea y los he corregido cuidadosamente para completar el lote.
Aunque la carga de trabajo ha aumentado, ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito de hacer la tarea en serio desde el principio en realidad obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en la enseñanza posterior. También organicé una pequeña prueba sobre los puntos de conocimiento que se deben dominar, con el propósito de exigir a los estudiantes que comprendan firmemente estos puntos de conocimiento.
2. Cultivar buenos hábitos de lectura y buenos métodos de aprendizaje en los estudiantes puede ayudarlos a dominar nuevos conocimientos más rápido y mejor.
En la enseñanza diaria, me concentro en cultivar los buenos hábitos de visualización de imágenes de los estudiantes, lo que puede cultivar aún más las habilidades de observación, análisis y resumen de los estudiantes y aprender de manera más efectiva.
En tercer lugar, cultivar el interés de los estudiantes por aprender geografía.
El interés es el mejor maestro. Sólo si los estudiantes tienen un gran interés en la geografía podrán estar mejor motivados para aprender geografía. Por esta razón, me preparo cuidadosamente antes de cada clase. Al presentar nuevas clases, trato de comenzar con temas que interesen a los estudiantes y despierten su curiosidad desde el principio. En proyectos de enseñanza, intente utilizar ejemplos a su alrededor para explicar las cosas en términos simples. Enumere una gran cantidad de imágenes y ejemplos para ayudar a los estudiantes a superar las dificultades. Por supuesto, es inevitable que haya algunas deficiencias cuando entras en contacto por primera vez con un nuevo curso: primero, no tienes suficiente comprensión del conocimiento existente de los estudiantes. Desde la escuela secundaria hasta la escuela secundaria, la extensión de conocimientos es amplia y el conocimiento que los estudiantes dominan obviamente no es suficiente para aceptar cursos de escuela secundaria. En el futuro, también deberíamos prestar atención a revisar los conocimientos antiguos en la enseñanza para que los estudiantes puedan adaptarse más rápidamente al aprendizaje de la escuela secundaria. En segundo lugar, los estudiantes no participan lo suficiente en la enseñanza debido a preocupaciones sobre el progreso del curso. En el último examen, encontré que los puntajes variaban mucho, siendo el puntaje más alto de 94 puntos y el puntaje más bajo de solo 24 puntos, una diferencia de 70 puntos. En la enseñanza futura, también debemos prestar atención a los estudiantes de bajo rendimiento en la clase y esforzarnos por lograr mejores resultados en el promedio de la clase.
Reflexiones sobre la enseñanza de geografía de alta calidad en las escuelas secundarias. Cultivar el interés
Einstein dijo: "Creo que para todo, sólo el amor es el mejor maestro, que supera con creces el sentido de responsabilidad". Sólo si te apasiona una determinada causa, estarás esforzándote activamente. lo mejor, por eso trabajamos duro para cultivar el interés en el tema. En cuanto a cultivar el interés de los estudiantes por la geografía, creo que podemos comenzar con estas cosas: recopilar anécdotas interesantes relacionadas con el conocimiento de los libros de texto, reproducir excelentes documentales relevantes, organizar excursiones, etc. En resumen, los estudiantes pueden sentirse atraídos por formas de participar activamente en la enseñanza.
En segundo lugar, dominar los materiales didácticos
El libro de texto no es solo una herramienta para dominar conocimientos y habilidades, sino también la base para cultivar la capacidad de autoaprendizaje. El índice indica los puntos principales y las conexiones del libro, por lo que debes leerlo con frecuencia para comprender el contenido del libro. Lea el texto con atención, piense profundamente con frecuencia, comprenda los puntos clave, escriba las preguntas, preste especial atención a las ilustraciones y tablas, y comprenda lo que dicen los cuadros.
En tercer lugar, utilice mapas con frecuencia
Los mapas son portadores de información geográfica y pueden explicar claramente el vasto entorno geográfico que no podemos ver a simple vista. Los mapas también son herramientas para aprender geografía. A través del análisis de mapas, podemos comprender las características, principios y causas geográficas, encontrar formas de utilizarlos y transformarlos y aprender a leer y utilizar varios mapas. Tiene las ventajas de una fuerte estimulación sensorial, una gran cantidad de información y una expresión concisa. Con la ayuda de mapas, puede comprender mejor la distribución espacial de los objetos geográficos, comprender los diagramas esquemáticos de los conceptos y principios geográficos, así como los conceptos, leyes y principios geográficos relacionados. Hay muchos conceptos, principios y reglas que deben memorizarse durante el repaso, y algunas de las palabras son similares, lo que causa problemas en la memoria. Si puede utilizar un diagrama esquemático, un diagrama esquemático muy simple reflejará completamente la esencia de los conceptos y principios relevantes, haciéndolo inolvidable.
IV.El proceso general de revisión de geografía
Primero dominar los conceptos geográficos básicos, luego comprender la ocurrencia y desarrollo de las cosas geográficas y finalmente realizar un análisis, juicio e inducción razonables para lograr los objetivos de la asignatura. La conexión orgánica entre el conocimiento y la penetración del conocimiento en otras disciplinas. Este proceso se puede resumir en cinco palabras: recordar, recordar, traducir, hacer y estudiar.
(1) Recordar: Significa ver una película sobre el contenido del libro de texto que se ha aprendido, es decir, recordarlo nuevamente. El contenido del retiro es principalmente la red de conocimientos de libros de texto, para que sepa claramente lo que ha dominado.
(2) Nota: Significa recitar y memorizar algunos conocimientos principales, puntos clave y conocimientos difíciles. Primero, es necesario comprender y dominar algunos datos geográficos básicos. Estos hechos geográficos son los nodos, los cimientos y la preparación importante para construir una red de conocimiento completa.
No basta con tener solo estos hechos geográficos. También debemos comprender las leyes de aparición y desarrollo de los hechos geográficos y las relaciones entre ellos.
(3) Traducción: simplemente hojee los ejercicios y las preguntas del examen que ha realizado habitualmente. Las preguntas que hace habitualmente deben guardarse y compilarse en un libro para usar durante la etapa de revisión. Al revisar el libro de texto, puede revisar las preguntas que ha hecho antes, recordar la escena en la que estaba haciendo las preguntas, revisar los conocimientos básicos del libro de texto y realizar exámenes y capacitación sobre preguntas.
(4) Hacer: elegir un pequeño número de preguntas que se hayan hecho antes. Haz lo menos posible y haz bien las preguntas. Puede elegir una pregunta representativa que haya hecho antes o puede elegir una pregunta que haya hecho mal antes. El objetivo principal es revisar las ideas y métodos para responder las preguntas y compensar las deficiencias de las preguntas anteriores.
(5) Investigación: Significa estudiar cuestiones equivocadas. Lo principal es descubrir dónde radica el problema, si se trata de una memoria insuficiente de los conocimientos o de una comprensión inadecuada de los mismos, de un análisis inexacto de las cuestiones o de una desviación del pensamiento. Al estudiar las preguntas incorrectas del pasado, podrá comprender sus propias debilidades en preguntas anteriores, de modo que su capacitación de preparación para el examen pueda ser más específica. Por supuesto, una parte indispensable del repaso de la geografía es prestar atención a los acontecimientos actuales y a los fenómenos sociales. Preste atención a la lectura de algunos periódicos y publicaciones periódicas, preste atención a algunas noticias relevantes, recopile conscientemente información relacionada con la geografía y amplíe sus conocimientos.
Reflexiones sobre la enseñanza de geografía de alta calidad en las escuelas secundarias. La reflexión docente se refiere al proceso en el que los docentes mejoran continuamente la eficiencia y la calidad de la enseñanza analizando y corrigiendo su propio comportamiento y las bases de su comportamiento en la práctica docente. Sus principales características son: primero, la practicidad, es decir, la mejora de la eficiencia docente de los docentes radica en sus operaciones prácticas específicas; segundo, la pertinencia, que se refiere al análisis anatómico que hacen los docentes de sus propios conceptos conductuales “actuales”; para que los maestros piensen sobre los propios métodos y situaciones de práctica desde múltiples perspectivas y en múltiples niveles es un reflejo de la conciencia y la capacidad de los maestros; el cuarto es la puntualidad, que se refiere al descubrimiento, rectificación, corrección y mejora oportuna de conductas y conductas irracionales; conceptos, lo que significa que los maestros El ciclo de crecimiento se puede acortar; quinto, el proceso, por un lado, se refiere a la reflexión específica como un proceso, que requiere un período de conciencia, reflexión y revisión; Autocultivo incesante y a largo plazo de los docentes a lo largo de su crecimiento profesional antes de que puedan convertirse en docentes expertos.
La reflexión sobre la enseñanza de la geografía bajo el nuevo concepto curricular no es solo una revisión general o una repetición de las actividades de enseñanza de la geografía, sino también una actividad docente orientada al futuro donde los profesores se sumergen en el contexto general de la enseñanza de la geografía. despertar la propia conciencia desde un nivel social, ético y educativo más amplio. Al reflexionar sobre la enseñanza de la geografía bajo el nuevo concepto curricular, creo que se deben incluir los siguientes aspectos:
1. Reflexión sobre los conceptos de enseñanza
Durante mucho tiempo, las ideas educativas de los docentes han sido muchas veces estado en condiciones pasivas formadas a continuación. Sin mejorar la conciencia y la capacidad de autorreflexión de los profesores, a menudo simplemente se repite o se sigue, y el efecto es muy insatisfactorio. Por lo tanto, los docentes deben estudiar sistemáticamente nuevos conceptos curriculares, reflexionar activamente sobre sus propios conceptos didácticos y promover la renovación y transformación de los conceptos educativos a un nivel más profundo para guiar la práctica docente.
Por ejemplo, al estudiar el contenido relevante de "tomar un determinado recurso natural como ejemplo para ilustrar la importancia de la cantidad y calidad de los recursos naturales para la supervivencia y el desarrollo humanos en diferentes condiciones de productividad", tomé Los recursos minerales como ejemplo. Por un lado, utilizo ejemplos relevantes para explicar a los estudiantes que la distribución, cantidad, calidad y combinación de los recursos minerales son condiciones importantes que afectan el diseño industrial. Algunas bases industriales a menudo se construyen cerca de áreas mineras (esta enseñanza tiene como objetivo penetrar en el ". "El medio ambiente natural es el factor clave de la sociedad humana". "Condiciones externas para el desarrollo". Pero algunas bases industriales, como la Base de la Industria del Acero de Shanghai Baoshan en China, la Base de la Industria del Acero de la Costa del Pacífico de Japón y la Base de la Industria del Acero del Mar Interior de Seto, son famosas industrias áreas sin grandes minas de mineral de hierro y carbón porque dependen de una ubicación geográfica superior y un transporte marítimo desarrollado para deshacerse de las restricciones geográficas de los recursos minerales (esta enseñanza puede penetrar la opinión de que "el medio ambiente natural no es la condición decisiva"). Por encima del análisis dialéctico, por un lado, los estudiantes saben que el entorno natural puede afectar el desarrollo de la sociedad humana, por otro lado, también está claro que esta influencia no juega un papel decisivo, lo que permite a los estudiantes formarse una visión dialéctica correcta. hombre y tierra.
Los nuevos estándares curriculares de geografía no sólo presentan requisitos específicos y prácticos para la enseñanza de conocimientos y habilidades geográficos, sino también para el cultivo de las habilidades y métodos de los estudiantes, así como para la formación de actitudes emocionales. y valores durante el proceso de aprendizaje. Se propusieron objetivos específicos y viables. "El cultivo de la alfabetización geográfica necesaria para los ciudadanos modernos" es uno de los conceptos básicos de los cursos de geografía en la escuela secundaria. Los estándares curriculares incluyen un amplio contenido didáctico relacionado con los conceptos de población, recursos, medio ambiente y desarrollo sostenible. Por tanto, nuestra enseñanza en el aula debe estar más acorde con las exigencias de una educación de calidad, debe favorecer el desarrollo sostenible de los estudiantes y ayudarlos a formarse una visión correcta de la geografía.
2. Reflexiones sobre el diseño instruccional.
Para lograr una enseñanza eficaz, los profesores deben "preestablecer" cuidadosamente una lección antes de la clase, pero habrá muchas consecuencias en la implementación en el aula: en primer lugar, la preestablecimiento de antemano "generará" sin problemas; Debido a la orientación ilegal, se produjo la vergonzosa situación de la "generación no predeterminada"; en tercer lugar, aunque se produjeron "accidentes" durante la enseñanza, el maestro obtuvo la ganancia inesperada de la "generación no predeterminada" a través de una guía inteligente. Si los profesores pueden registrar, organizar y analizar estos resultados y procesos de manera oportuna después de clase y reflexionar sobre sus propios comportamientos docentes, podrán tener una comprensión regular de las ideas de enseñanza ocultas detrás de los comportamientos docentes, mejorando así su autocontrol. habilidad en la enseñanza. A largo plazo, la capacidad de los profesores para controlar el aula seguirá mejorando, los comportamientos docentes posteriores serán cada vez más razonables, la "generación activa" de los estudiantes seguirá reemplazando a la "aceptación pasiva" y la conciencia y las capacidades de investigación de los profesores mejorarán. seguir mejorando.
En la práctica de la enseñanza de la geografía, a veces se encuentra que el efecto o propósito de la enseñanza de la geografía es bastante diferente del diseño esperado. El análisis específico después de clase se debe a que la reflexión práctica sobre el diseño didáctico se ignora en el diseño didáctico, lo que dificulta que el diseño didáctico desempeñe el papel esperado en la aplicación práctica. Por lo tanto, los profesores deben reflexionar activamente sobre la idoneidad del diseño y las prácticas de enseñanza, detectar rápidamente los errores en el proceso de práctica, explorar constantemente los problemas en los propósitos de la enseñanza, las herramientas y los métodos de enseñanza, y mejorar activamente, optimizando así la enseñanza y promoviendo eficazmente el estudio de los estudiantes. .
3. Reflexión sobre el proceso de enseñanza
La mayoría de las reflexiones de los docentes son sobre el proceso de enseñanza. Es necesario reflexionar sobre el manejo de puntos importantes y difíciles en la enseñanza, si se establece la posición dominante de los estudiantes, si se ha mejorado la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y luego regresar a la práctica para explorar y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación.
Sabemos que el modelo de “aprendizaje por investigación” propugnado por los nuevos estándares curriculares puede proporcionar a los estudiantes más canales y formas de adquirir conocimientos. En el proceso de generación y formación de conocimiento cognitivo, se les puede alentar a preocuparse por la realidad, comprender la sociedad, experimentar la vida y acumular cierto conocimiento perceptivo y experiencia práctica, de modo que los estudiantes puedan obtener una experiencia de aprendizaje relativamente completa. Al mismo tiempo, se cultivarán los métodos de aprendizaje y las formas de pensar exploratorios y de mente abierta de los estudiantes.
4. Reflexión sobre su propio comportamiento docente
Los profesores deben revisar cuidadosamente sus palabras y hechos en el proceso de enseñanza: si se han transformado de profesores autorizados a intercambios y diálogos igualitarios entre profesores y estudiantes si hay una calidad justa, mente abierta, emociones ricas, juicio agudo y imaginación rica, etc.
Como todos sabemos, en el pasado, para consolidar la "doble base", nuestros profesores a menudo buscaban una comprensión estandarizada del contenido de aprendizaje y expresiones de estilo de libro de texto y de parámetros de enseñanza, enfatizando el pensamiento convencional. , pensamiento lógico y respuestas únicas para resolver problemas. Las dudas y los caprichos de los estudiantes a menudo se reprimen, se evitan, se tratan con frialdad o incluso se niegan rotundamente. Esta práctica repetida permite a los estudiantes aprender sólo conocimientos "copiados". Los nuevos estándares curriculares enfatizan que la enseñanza de los docentes debe centrarse en cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos manejar cuidadosamente nuestros comportamientos de enseñanza, afirmar activamente la "inteligencia" de los estudiantes y proporcionar afirmaciones y correcciones oportunas y apropiadas.
5. Reflexiones sobre la retroalimentación docente
En la enseñanza, no solo debemos prestar atención al comportamiento de aprendizaje de los estudiantes en el aula, sino también obtener información sobre la retroalimentación docente a través de la tarea de los estudiantes. la retroalimentación, el conocimiento de los estudiantes, el desarrollo de habilidades y la experiencia emocional en el aprendizaje se observan de manera integral. A menudo nos encontramos con que los estudiantes todavía están confundidos acerca del contenido de la enseñanza y los ejercicios explicados por el profesor en clase. Hay muchas razones. Una de las razones importantes es que los estudiantes no adquieren conocimientos por sí mismos, sino por los profesores.
Por eso, para nosotros enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje es más importante que el conocimiento en sí.
Por ejemplo, cuando los estudiantes hacen ejercicios en el nuevo libro de texto de geografía de la escuela secundaria, no deben dar respuestas directamente, sino dejar que los estudiantes piensen y den razones. Después de pensar, los estudiantes completaron fácilmente las preguntas, dominaron los métodos de resolución de problemas y mejoraron su capacidad de aprendizaje.
La geografía es una materia con fuertes aspectos teóricos y prácticos. Para alcanzar las metas didácticas de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores estipuladas en los nuevos estándares curriculares, además de la enseñanza y el aprendizaje de docentes y estudiantes en el aula, actualmente llega la retroalimentación más directa. de los ejercicios de tarea. La práctica de la tarea también es un proceso de aprendizaje. A través de la tarea, no solo puede verificar el efecto de la enseñanza en el aula, compensar las deficiencias de la enseñanza en el aula y profundizar la comprensión y la aplicación del conocimiento que ha aprendido, sino también cultivar la capacidad de pensamiento geográfico, la capacidad de investigación y la capacidad de innovación de los estudiantes. , al tiempo que permite a los estudiantes explorar formas de adquirir conocimientos y experimentar el proceso de formación del conocimiento. Por ello, nuestros deberes de geografía deben ser científicos, diversos y abiertos. No sólo debemos enseñar a los estudiantes a completar la tarea, sino también enseñarles "capacidades de desarrollo para toda la vida", por lo que debemos centrarnos en cultivar las habilidades y métodos geográficos de los estudiantes.
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