Los objetivos de inscripción de las escuelas vocacionales superiores incluyen principalmente tres categorías: graduados anteriores de la escuela secundaria, graduados de escuelas vocacionales secundarias y candidatos sociales (trabajadores inmigrantes, trabajadores despedidos, soldados retirados, nuevos agricultores profesionales, etc. ).
La promoción de la reforma de la inscripción en las escuelas vocacionales superiores enfrenta un problema práctico: reducir el umbral de admisión de las escuelas vocacionales superiores. Para reducir el umbral de admisión sin afectar la calidad de la educación profesional superior, debemos promover efectivamente la reforma formativa de "entrada fácil y salida estricta". Desde una perspectiva global, una vez que la educación superior entre en la etapa de popularización de la educación superior, las escuelas vocacionales superiores inevitablemente entrarán en la etapa de "ser liberales al entrar y estrictos al salir".
Ampliación de la matrícula de alta calidad:
Ampliación de la matrícula orientada a la calidad, tres garantías.
En primer lugar, garantizar recursos de alta calidad, utilizar escuelas de alta calidad para impulsar las escuelas generales, mejorar la eficiencia del uso de recursos de educación vocacional de alta calidad y fortalecer la transformación de las escuelas superiores vocacionales públicas con escuelas débiles. condiciones de funcionamiento y mejorar el nivel general de funcionamiento de la escuela.
En segundo lugar, con la garantía de los profesores, se puede aprovechar un grupo de potenciales mediante la integración de recursos, se puede formar a un grupo de estudiantes mediante una formación especial, se puede resolver un grupo mediante la cooperación escuela-empresa, y un grupo se puede complementar con "Conferencias de la Edad de Plata". Las fuerzas sociales trabajan a tiempo parcial para acelerar la contratación de docentes profesionales que se necesitan con urgencia.
3. Con la reforma docente como garantía, los planes de formación del talento profesional deben formularse de acuerdo con las características de los diferentes estudiantes, utilizando sistemas académicos flexibles y modelos de enseñanza flexibles, e innovando en métodos de organización y evaluación de la enseñanza.