Resumen: Este artículo analiza las características lectoras de los estudiantes de escuelas superiores vocacionales y los principales problemas existentes en la construcción de colecciones bibliotecarias, y propone contramedidas para mejorar la construcción de bibliotecas. colecciones en escuelas superiores de formación profesional.
Palabras clave del artículo: construcción de colecciones de bibliotecas de universidades de formación profesional
Para satisfacer las necesidades de la enseñanza y la investigación científica, las bibliotecas de las escuelas de formación profesional superior no solo deben tener una cierta cantidad de libros, pero también asegurar una cierta calidad. La construcción de colecciones de bibliotecas de colegios profesionales superiores debe seguir los principios de entorno profesional, planes de enseñanza profesionales, programas de enseñanza, planes de investigación científica y planes de formación docente, y adherirse al principio de dar prioridad a los libros y publicaciones periódicas profesionales y prestar la atención adecuada a todos. aspectos. Desde 2006, la matrícula en educación vocacional superior ha representado más de la mitad del total de la matrícula en educación superior, y la educación vocacional superior ha mostrado un rápido desarrollo. En 2004, había 1.047 escuelas profesionales independientes en el país, con 2,3743 millones de estudiantes matriculados y 5,9565 millones de estudiantes matriculados. El entorno profesional cubre muchas áreas de necesidades sociales. El auge de la educación vocacional superior ha brindado un amplio espacio para que mi país acelere el cultivo de talentos escasamente disponibles orientados a aplicaciones de alta tecnología. El 7 de junio de 2005, el Consejo de Estado celebró una conferencia nacional de educación vocacional y promulgó la "Decisión del Consejo de Estado sobre el desarrollo vigoroso de la educación vocacional". Al formular el plan de desarrollo "Undécimo Plan Quinquenal", la educación vocacional y técnica será el foco de atención. de desarrollo.
Desde la perspectiva del establecimiento de colegios vocacionales superiores en mi país, actualmente existen tres formas de establecer colegios vocacionales superiores independientes: ¿una es transformar los colegios originales, los colegios para adultos y las escuelas secundarias clave? ¿mejora? Formados; en segundo lugar, colegios profesionales superiores establecidos por colegios universitarios ordinarios; en tercer lugar, algunos colegios profesionales superiores privados e independientes. No es difícil ver que la calidad general de los estudiantes de las escuelas superiores de formación profesional es inferior a la de las universidades ordinarias. Para que la biblioteca desempeñe verdaderamente su papel de apoyo a la enseñanza y logre resultados prácticos, debe llevar a cabo la construcción de la biblioteca de acuerdo con las características de los estudiantes. Analizar y estudiar las características de lectura de los estudiantes de formación profesional superior ayudará a formular la estrategia de desarrollo de las bibliotecas de formación profesional superior, determinar las políticas de colección, realizar trabajos de lectores específicos y crear las características de las escuelas superiores de formación profesional.
1. Características lectoras de los estudiantes de las escuelas superiores de formación profesional
A través de una encuesta sobre los intereses de lectura de los estudiantes de las escuelas superiores de formación profesional, los buzones de sugerencias de los lectores, los libros de visitas y el uso de los estudiantes. libros cuando se utilizó el préstamo de libros Con base en la lista de préstamo de libros, se encontró que la lectura de los estudiantes de formación profesional superior muestra las siguientes características:
1. Las fuentes de estudiantes de las escuelas vocacionales superiores provienen principalmente de tres aspectos: en primer lugar, los estudiantes de las escuelas vocacionales secundarias, las escuelas vocacionales secundarias y las escuelas técnicas secundarias que participan en estudios de contraparte; en segundo lugar, los estudiantes que participan en los exámenes de ingreso a la universidad ordinarios; Dirigir escuelas por colegios vocacionales superiores y escuelas vocacionales secundarias. 3+2 estudiantes. En comparación con las escuelas intermedias, tienen muchas noticias extracurriculares y muestran un gran interés en leer libros extracurriculares.
2. El propósito de la lectura destaca la practicidad. En términos de propósitos de lectura, la mayoría de los estudiantes eligen libros relevantes según sus especialidades o direcciones de desarrollo futuro. Todos los días, muchos estudiantes vienen a preguntar sobre libros profesionales o libros de exámenes calificados. Se recomienda comprar libros sobre elocuencia, etiqueta, relaciones públicas, etc. para aumentar la competitividad laboral. Obviamente, esto está en consonancia con los objetivos formativos de la educación profesional superior. Las proporciones de consulta de ocio, búsqueda de conocimiento y aprendizaje y disfrute de la lectura son relativamente bajas. La tasa de elección de libros de artes marciales, detectives y romances es aún menor.
3. Mucha lectura. Las perspectivas de empleo de los estudiantes de formación profesional superior no son optimistas y su competitividad laboral es fuerte. La presión laboral los obliga a incursionar en libros fuera de sus especialidades. Muchos estudiantes de ciencias e ingeniería eligen libros sobre administración de empresas y derecho, y muchos estudiantes de artes liberales eligen libros sobre computadoras. Prepárese para la competencia por empleo y trabajo fuera de su especialización.
2. Problemas en la construcción de colecciones de bibliotecas en escuelas superiores vocacionales
El problema más destacado en la construcción de colecciones de bibliotecas en escuelas superiores vocacionales es que el diseño de las colecciones de la biblioteca no puede Satisfacer las crecientes necesidades de los estudiantes. Diversas características de lectura y diversas necesidades de lectura. Las razones se reflejan principalmente en los siguientes aspectos.
1. El método de selección de libros es sencillo. Se entiende que la gran mayoría de las escuelas profesionales superiores ordinarias proceden de escuelas secundarias técnicas. Antes de la fusión y mejora, la escuela secundaria era de bajo nivel y de pequeña escala. Debido a la naturaleza de una escuela intermedia, la escuela presta más atención a la enseñanza, pero el ambiente para que profesores y estudiantes participen en actividades de investigación científica y construcción de disciplinas no es fuerte. Por un lado, la biblioteca tiene bajas metas en la construcción de colecciones, una planificación y sistematización débiles y un método único para seleccionar libros. Por otro lado, después de que las escuelas secundarias técnicas se fusionaron y se convirtieron en escuelas vocacionales superiores, la calidad integral de los estudiantes cambió de estudiantes de secundaria técnica a estudiantes universitarios, y la estructura jerárquica de los docentes, el modelo de enseñanza y los requisitos han experimentado grandes cambios. En otras palabras, los objetos de servicio, el contenido del servicio y las necesidades de los lectores de la biblioteca han experimentado cambios revolucionarios.
La biblioteca sirve a la enseñanza y a la investigación científica de profesores y estudiantes, y su colección de libros debe configurarse de acuerdo con las necesidades del funcionamiento de la escuela. Los diferentes requisitos de funcionamiento de la escuela deben combinarse con la correspondiente construcción de colecciones. Por lo tanto, existen diferencias obvias en la construcción de colecciones entre las escuelas secundarias vocacionales y las escuelas vocacionales superiores.
2. La integración de los libros en las universidades fusionadas es débil. Antes de la fusión y mejora de las escuelas vocacionales superiores, la situación común era que todas las escuelas intermedias tenían bibliotecas independientes bien administradas. Sin embargo, debido al bajo nivel y al reducido número de especialidades, la biblioteca se centra principalmente en la enseñanza a la hora de comprar libros, y la relevancia temática de los documentos es escasa. Después de la fusión y actualización, aunque la biblioteca ha mejorado en términos de adquisición de libros y documentos, sigue siendo relativamente independiente. Por un lado, la compra de libros se repite y se desperdicia, provocando pérdidas económicas, por otro lado, habrá muchos espacios en blanco que a nadie le importan y es imposible formar un sistema orgánico de recolección de libros, que es un; especie de autosuficiencia. ¿Pequeño pero completo? Modo de colección de libros.
3. El número de libros es pequeño y poco específico. Los problemas más destacados que existen en la construcción de colecciones de bibliotecas en las escuelas superiores de formación profesional son: En primer lugar, las colecciones son pequeñas. Según los estándares de evaluación del Ministerio de Educación para las escuelas superiores de formación profesional, la biblioteca contiene nada menos que 800.000 libros (incluidos libros digitales). Aunque después de varios años de construcción, las bibliotecas de algunas escuelas vocacionales superiores de nuestro país han logrado grandes avances, algunas instituciones aún están muy por detrás de los estándares de evaluación del Ministerio de Educación para las escuelas vocacionales superiores. En segundo lugar, la colección de libros no es un objetivo. ¿Observar algunas escuelas secundarias? ¿mejora? En las escuelas superiores de formación profesional todavía se encuentran en los estantes muchos libros antiguos y libros de texto obsoletos de la escuela secundaria. En algunas escuelas vocacionales superiores y universidades para adultos, la construcción de colecciones se centra intencionalmente o no en un pequeño número de estudiantes debido a objetivos de capacitación poco claros. ¿Colega? En servicio. En tercer lugar, la construcción de bibliotecas digitales es lenta. En los últimos años, la mayoría de las escuelas vocacionales superiores han centrado sus fondos en la construcción de hardware. Los fondos para la construcción digital de bibliotecas son relativamente insuficientes y los métodos de gestión están relativamente atrasados. ¿No favorece esto la creación de escuelas profesionales superiores que formen estudiantes de último año? ¿Cuello azul? Entonces qué. ¿Collar plateado? Objetivos del talento.
4. La calidad de los empleados no es alta. La mayoría de las escuelas superiores de formación profesional son de nueva construcción y los profesores y estudiantes tienen una necesidad urgente de servicios bibliotecarios, enseñanza e investigación. Los bibliotecarios deben tener los conocimientos profesionales correspondientes, una base teórica sólida sobre bibliotecas e información y la capacidad de examinar y procesar materiales de información, de lo contrario, el funcionamiento de la biblioteca se verá afectado. En la actualidad, hay pocos profesionales en las bibliotecas de las escuelas superiores de formación profesional, con baja cualificación académica y baja calidad.
En tercer lugar, formas de mejorar la construcción de colecciones de las escuelas superiores de formación profesional
1. Cambiar el concepto de colección de libros. Con la profundización de la reforma de los colegios y universidades, los colegios profesionales superiores enfrentan presiones de construcción desde todos los aspectos. Para que la universidad pueda escalar y actualizarse, se debe tomar en serio la biblioteca como indicador de hardware. La visión tradicional refleja las características de las colecciones y colecciones, mientras que la biblioteca moderna es un sistema abierto y está estrechamente relacionado con el desarrollo y progreso de la sociedad. No sólo tiene la función de preservar el patrimonio cultural humano, sino que también asume las funciones de transmitir información y desarrollar la inteligencia. Por lo tanto, no basta con pedir prestados libros. Y participar directamente en el desarrollo y utilización de productos de conocimiento.
2. Optimizar la estructura de la colección y las características de la colección. La estructura de la colección es el núcleo de la construcción de la colección. El sistema de colección de libros es un eslabón importante en la construcción de la colección de libros. La construcción de una colección no puede limitarse únicamente a la estructura de la colección y el diseño de libros y documentos. Más importante aún, debe construir la estructura de la colección de libros y documentos desde la perspectiva de la utilización y formar sus propias características. . Dado que las bibliotecas de las escuelas profesionales superiores aún están en su infancia, se centran principalmente en los servicios de enseñanza y prestan menos atención a la investigación científica y la construcción de materias, que tienen grandes limitaciones y la mayoría de ellas no prestan mucha atención a la construcción del libro; sistema de colección, lo que dificulta la formación de un sistema completo de colección de libros, el problema de la estructura irrazonable de la colección de libros es más prominente. El autor cree que la estructura de la colección debe optimizarse de acuerdo con los requisitos de su propia enseñanza, investigación científica y construcción disciplinaria, y formar gradualmente sus propias características de colección. Específicamente, necesitamos hacer un buen trabajo en los siguientes aspectos: 1. Determinar los libros clave. Centrándose en disciplinas clave y especialidades como núcleo de la colección, destacando puntos clave y la cooperación profesional como complementos, y brindando garantías en términos de políticas, sistemas y financiación. El segundo es ajustar la estructura de la colección, ajustar estructuralmente la colección original y transformar la estructura de la colección de simplemente servir a la enseñanza a servir a la enseñanza, la investigación científica y la construcción de disciplinas. El tercero es construir colecciones únicas. Si una biblioteca no tiene colecciones especializadas, será difícil atraer lectores para que utilicen las colecciones reales y, por tanto, será difícil aumentar la utilización de los documentos. Las bibliotecas de las escuelas superiores de formación profesional deberían basarse en la construcción de materias y las ventajas profesionales, en consonancia con? ¿Menos pero mejor? Ideas para crear tu propia colección única.