1. Confusión de conceptos: las preguntas pueden confundir intencionalmente algunos conceptos similares, provocando que los estudiantes los malinterpreten. Por ejemplo, se confunden "condiciones suficientes" y "condiciones necesarias", o se confunden "secuencia aritmética" y "secuencia geométrica".
2. Errores de cálculo: las preguntas pueden incluir deliberadamente algunos pasos de cálculo complicados para permitir que los estudiantes cometan errores durante el proceso de cálculo. Por ejemplo, expanda un polinomio al producto de varios términos y luego pida a los estudiantes que encuentren el valor de un determinado término, pero es posible que los estudiantes ignoren los coeficientes de algunos términos.
3. Errores de razonamiento lógico: algunas preguntas de razonamiento lógico pueden incluirse deliberadamente en las preguntas para permitir que los estudiantes cometan errores durante el proceso de razonamiento. Por ejemplo, se da una proposición con múltiples condiciones y luego se pide a los estudiantes que juzguen si la proposición es verdadera o falsa, pero es posible que los estudiantes ignoren algunas condiciones.
4. Gráficos engañosos: algunos gráficos pueden incluirse deliberadamente en la pregunta para provocar que los estudiantes comprendan mal al observarlos. Por ejemplo, se da una fórmula para la suma de los ángulos interiores de un polígono regular y luego se les pide a los estudiantes que encuentren el número de lados del polígono. Sin embargo, los estudiantes pueden pensar erróneamente que es la suma de los ángulos interiores de todos los ángulos interiores regulares. los polígonos son iguales.
5. Datos engañosos: algunos datos pueden incluirse deliberadamente en la pregunta para provocar que los estudiantes comprendan mal los datos al analizarlos. Por ejemplo, dado un conjunto de datos y luego pidiendo a los estudiantes que encuentren la media, mediana o moda de ese conjunto de datos, los estudiantes pueden pensar erróneamente que estas estadísticas son únicas.