1 Después de ingresar a la sala de examen, los candidatos deben realizar el examen en la computadora designada, leer atentamente las instrucciones para los candidatos en la pantalla y no tocar a otros. dispositivos. Después de leer las instrucciones para los candidatos, mueva el mouse y haga clic en el botón "Aceptar" para ingresar a la interfaz del examen.
2. Después de ingresar a la interfaz del examen, los candidatos ingresan su número de boleto de admisión en el cuadro de texto, verifican que sea correcto y hacen clic en el botón "Ingresar al sistema de examen".
3. Los candidatos ingresan al sistema de examen y, después de confirmar que su número de boleto de admisión es correcto, pueden tomar los auriculares del escritorio de la computadora, ponérselos en la cabeza y comenzar a ajustar el equipo.
4. Primero determine la dirección del micrófono: la dirección del micrófono debe ser hacia su boca; luego determine la distancia entre el micrófono y su boca: debe ser entre 2 cm y 5 cm. Si está demasiado cerca, se registrará su respiración, lo que afectará la calidad del examen. Si está demasiado lejos, afectará el efecto de grabación.
5. Después de ajustar el equipo, comience a probarlo. Preste atención a la velocidad de habla moderada y al volumen adecuado. Habla a tu propio ritmo, ni demasiado rápido ni demasiado lento. El volumen se puede ajustar. Una vez que la prueba del equipo sea normal, puede descargar el documento de prueba y comenzar el examen.
6. Durante el examen, los candidatos deben esperar hasta que aparezca la barra de progreso roja antes de comenzar a hablar y responder preguntas, de lo contrario la integridad de sus respuestas se verá afectada. La aparición de una barra de progreso verde indica el proceso de lectura.
7. Durante la formación diaria, los candidatos deben descargar el CD de simulación de formación para adaptarse al tiempo de respuesta y familiarizarse con los procedimientos y conceptos básicos del examen.
En primer lugar, las preguntas planteadas
El nuevo plan de estudios de enseñanza de inglés dice: "El examen de inglés no sólo debe evaluar el conocimiento básico de inglés de los estudiantes, sino también su capacidad para comunicarse en inglés." La prueba El formato incluye exámenes auditivos, escritos u orales. "Sin embargo, en la actualidad, en las pruebas de inglés convencionales basadas en los nuevos libros de texto de inglés de la escuela secundaria, se ha ignorado la prueba oral. La razón es que, por un lado, no se presta suficiente atención a la prueba oral y, por otro, Por otro lado, no existen métodos ni estilos de prueba listos para usar para operaciones específicas. Este artículo intenta discutir este tema e intenta crear una especificación de prueba oral fácil de operar para su referencia. necesidad de una prueba oral
El nuevo libro de texto de inglés de secundaria capacitará a los estudiantes. La capacidad comunicativa se considera el objetivo final de la enseñanza del inglés, y este concepto se refleja en el plan de estudios, los métodos de enseñanza y la enseñanza en el aula. Los estudiantes son considerados sujetos de cognición, desarrollo y procesamiento de información. La prueba oral puede ajustar la enseñanza del maestro de manera oportuna a través de métodos de retroalimentación y estrategias cognitivas de los estudiantes, profundizando la comprensión mutua y la comunicación entre maestros y estudiantes, y permitiendo a los estudiantes. participar en el proceso de enseñanza a un nivel más profundo.
La prueba oral puede reflejar verdaderamente las habilidades de comunicación intercultural de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan mejorar su sentido de idoneidad en el contexto creado y comprender mejor la aplicación social. reglas del lenguaje, reconocer el significado cultural del lenguaje y evitar efectivamente errores pragmáticos.
Las pruebas de lenguaje oral también son una cualidad en la implementación de la enseñanza de idiomas extranjeros. es examinar la capacidad comunicativa oral de los estudiantes, que es consistente con el objetivo final de la enseñanza de lenguas extranjeras y es un reflejo concreto de la capacidad pragmática de los estudiantes en el inglés hablado (como la postura) y la personalidad y la calidad psicológica que se han ejercido y. Al mismo tiempo, también juega un papel positivo en el desarrollo del potencial personal y la promoción del desarrollo de la personalidad.
La prueba del lenguaje hablado también es una necesidad para la reforma de NMET, y la dirección de desarrollo de la prueba NMET debe cambiarse. en el futuro las pruebas de competencia estandarizadas son una parte integral para deshacerse de los grilletes de la educación orientada a exámenes de inglés.
3. Principios básicos para escribir preguntas de exámenes orales.
1 Lo sabemos. , el proceso de crecimiento de la capacidad de comunicación oral es también el proceso de desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes, es decir, la observación, la memoria, la atención, la imaginación, la agilidad del pensamiento, la fluidez del lenguaje, la flexibilidad y la creatividad de los estudiantes se han desarrollado en consecuencia. internalizado en la personalidad y las características psicológicas de los estudiantes, formando una capacidad de transferencia, que desempeña un papel en un rango más amplio y durante un período de tiempo más largo. Por lo tanto, la redacción de las preguntas del examen debe reflejar esto plenamente. 2. El diseño debe reflejar de manera integral las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes en esta etapa, y el contenido de los materiales también debe ser consistente con las características de edad de los estudiantes. Los materiales no deben ser demasiado adultos o profesionales. de ideas funcionales en el programa de enseñanza de inglés, que se pueden utilizar como materiales lingüísticos para seleccionar un tipo de temas. Estos temas se seleccionan según los intereses de los estudiantes y las funciones son familiares para los estudiantes.
3. Las preguntas del examen son sencillas de utilizar y pueden tener un buen efecto negativo en el aprendizaje de los estudiantes y en la enseñanza del inglés en el aula.
4. Elaboración del contenido de la prueba y determinación de indicadores de evaluación:
1. Voz y entonación: la pronunciación de los estudiantes debe ser precisa y clara, y su entonación debe ser natural y suave. Al leer en voz alta, los estudiantes pueden usar apropiadamente grupos de significado para segmentar oraciones y conectar oraciones de forma natural y correcta.
2. Simular la comunicación contextual: De acuerdo con la tabla de conceptos funcionales del programa de estudios, seleccionar temas, diseñar el contexto y crear lagunas de información. Esto requiere que los estudiantes
⑴ presten atención al contexto comunicativo del lenguaje y elijan actos de habla que sean apropiados al contexto, tiempo y lugar de habla.
(2) Prestar atención a la relación entre los comunicadores y hablar según su familiaridad, estatus social e identidad.
Según tu propia identidad; utiliza un método de comunicación serio o casual.
⑷Expresa adecuadamente tus intenciones comunicativas, como esperar, saludar, llamar, preguntar, invitar, agradecer, disculparse, etc.
3. Profesores y alumnos hablan libremente: El contenido principal es mi experiencia, familia, clase, vida escolar, aficiones, algún lugar, alguien, etc. Los profesores pueden hacer preguntas con antelación para que los estudiantes se preparen.
4. Expresar puntos de vista y opiniones sobre algunas cosas o fenómenos comunes: se requiere que los estudiantes utilicen un lenguaje correcto y fluido, puntos de vista claros, expresiones claras y un lenguaje lógico.