Los días son siempre como arena fina que fluye entre las yemas de los dedos y se escapa sin darse cuenta. Mirando retrospectivamente la enseñanza durante este período, creo que las habilidades de todos han mejorado enormemente. Escribamos juntos un resumen didáctico. ¡Creo que muchas personas se encuentran en un estado de confusión y colapso interior! El siguiente es un breve resumen de la enseñanza del semestre de historia de la escuela secundaria que compilé para usted (generalmente 6 artículos). Bienvenido a leer, espero que te guste.
Resumen del trabajo docente del semestre de historia de secundaria 1. Aspectos políticos e ideológicos:
Como profesor de historia, en mi práctica docente, presto atención a las características ideológicas y políticas de este Tema, centrándose en estudiantes de secundaria que están más interesados en explorar las características de los problemas a partir de la conexión entre la historia y la realidad, y aprovechar plenamente el importante papel de la historia en la educación del patriotismo. Mi artículo "Integración y profundización de la reforma de la enseñanza de la historia" ganó el segundo premio de artículos de enseñanza escolar y se incluyó en la colección de enseñanza escolar.
Durante este semestre participé activamente en todas las actividades políticas e informes académicos del colegio, y participé activamente en la ceremonia de izamiento de la bandera. Estudiar seriamente los principios y políticas del partido y promover activamente una educación de calidad basada en las características de las materias. Unir camaradas, estudiar negocios, amar a los estudiantes, tener una relación armoniosa entre profesores y estudiantes, tener una alta tasa de asistencia y completar con éxito las tareas docentes.
2. Situación docente:
Este semestre estoy impartiendo cuatro clases ordinarias (5), (8), (9) (10) en el primer año de secundaria. En respuesta al problema de la mala base estudiantil causada por la expansión de la matrícula, este artículo se centra en poner en práctica los conocimientos básicos y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para utilizar el materialismo histórico y el materialismo dialéctico para analizar eventos históricos y evaluar figuras históricas a través de la explicación de hechos históricos específicos, ayuda a los estudiantes a avanzar en la discusión de “¿Qué?” y las transiciones de “¿Por qué?”
De cara al examen de Historia de este semestre, me concentré en las siguientes tareas:
1. Completar la enseñanza de la historia moderna china de manera eficiente y estable.
Principalmente basándose en la mejora continua del nivel de conocimiento de las materias de los estudiantes, el progreso de la enseñanza de los nuevos cursos debe acelerarse adecuadamente para que haya más tiempo para revisar el segundo libro y prepararse para los exámenes. Por esta razón, se hizo un plan cuidadoso para finalizar la nueva clase inmediatamente después del Primero de Mayo y tomar la iniciativa de revisarla.
2. Implemente los conocimientos básicos de manera sólida y sólida y haga un buen trabajo en la revisión del segundo libro de HKCEE.
Bajo la premisa de que los estudiantes deben revisar un libro cada semana para implementar conocimientos básicos, varios profesores del grupo de grado trabajaron juntos para compilar un libro con preguntas de opción múltiple y ejercicios completos (más de 240 preguntas en dos volúmenes), imprima y responda las preguntas usted mismo. La carga de trabajo es bastante grande. Aunque el trabajo es muy agotador, puedo lograr buenos resultados para mis compañeros en el examen, por muy cansado que esté, todavía estoy dispuesto a hacerlo.
3. Fortalecer la formación del tipo de preguntas y mejorar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas.
En la etapa final de la revisión HKCEE, la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas mejora mediante la capacitación en preguntas integrales, especialmente preguntas relacionadas, como cómo resolver preguntas de opción múltiple, responder preguntas de análisis de materiales, responder preguntas, etc., logró buenos resultados en HKCEE.
Cuando la clase 18 del primer grado de la escuela secundaria ingresó a la escuela, según las estadísticas del grupo de grado, el número de estudiantes pagados era 17. Entre la clase de 18 del primer grado de la escuela secundaria, 24 personas Eran de nivel A y solo 2 personas reprobaron.
3. Situación docente e investigadora:
Participar activamente en diversas actividades docentes e investigadoras de la Oficina y grupos Municipales de Docencia e Investigación, y fungir como líder del equipo de calificación de exámenes de historia. organizado por la Secretaría Municipal de Docencia e Investigación.
Como instructora de Zhong Lingcai, pudo discutir nuevos materiales didácticos con todo su corazón, insistir en escuchar las clases y dar orientación específica, y completar con éxito clases abiertas multimedia para nuevos profesores, lo que convirtió a Zhong Lingcai en una profesor competente.
Resumen de la enseñanza del semestre de historia del segundo año de secundaria Con el esfuerzo conjunto de todo el grupo de docentes, las actividades del grupo de preparación de lecciones de historia se realizaron en tiempo y forma. Todos los maestros participaron activamente en la preparación de las lecciones a tiempo y discutieron cómo enseñar bien cada lección, cómo mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cómo mejorar su rendimiento académico. El trabajo de enseñanza e investigación de este semestre se completó con éxito. El resumen es el siguiente:
(1) Estudiar seriamente las teorías educativas y establecer conceptos educativos modernos.
La escuela a menudo organiza a los profesores para que estudien nuevos estándares curriculares y teorías de reforma curricular, de modo que los profesores puedan comprender inicialmente los conceptos básicos del nuevo plan de estudios, comprender la connotación básica de los nuevos materiales didácticos y discutir y analizar. los materiales didácticos de forma planificada y específica. Hacer que la enseñanza en el aula sea completamente abierta y formar gradualmente una buena atmósfera de observación mutua y discusión activa.
(2) Estandarizar científicamente la gestión rutinaria para garantizar la implementación integral de una educación de calidad y promover la mejora general de la calidad docente.
1. Preparación de la lección: realizar activamente actividades de "docencia e investigación regulares" en forma de "preparación, comprensión auditiva, expresión oral, evaluación y escritura".
Todo el grupo de profesores puede redactar cuidadosamente planes de enseñanza estandarizados y detallados basados en un estudio en profundidad de los estándares curriculares y los materiales didácticos.
2. Asignaciones de tareas: los profesores de este grupo pueden asignar tareas, orientación de estudio y completar atlas según sea necesario. Los requisitos de la clase son estrictos, independientes, concienzudos y de alta calidad y cantidad.
3. Comprobación puntual de la recitación: antes de comenzar una nueva clase en cada clase, verifique la recitación de los conocimientos de la clase anterior, para que los estudiantes puedan "repasar el pasado y aprender lo nuevo" y entrar mejor en el. próxima clase.
4. Asistencia: los maestros de este grupo completan las tareas de clase según sea necesario, a menudo se escuchan unos a otros, discuten entre ellos, aprenden unos de otros, aprenden de las fortalezas de los demás y hacen evaluaciones con propósito.
(3) Realizar investigaciones y mejorar la calidad de la investigación.
Cuestionamiento y apertura de las formas de enseñanza. Al crear escenarios de enseñanza y diseñar preguntas de procedimiento, los estudiantes pueden explorar y descubrir gradualmente bajo la guía de los maestros, lo que les permite sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. Durante el proceso de enseñanza, de acuerdo con el contenido de la enseñanza, se plantean algunas preguntas nuevas a los estudiantes, se les presentan las condiciones de los problemas y se les guía para que observen y analicen, en lugar de decirles directamente las conclusiones, permitiéndoles pensar. y explorar por su cuenta, y utilizar su propia forma de pensar para sacar conclusiones en conclusión. Los profesores hacen comentarios y resúmenes oportunos, señalan las mejores formas y revelan reglas y métodos generales correctos.
(4) Problemas y soluciones existentes
Aunque hemos logrado algunos logros, también enfrentamos algunos problemas y desafíos. Aquí planteamos algunas reflexiones: ¿Cómo permitir que los docentes actualicen sus conocimientos para adaptarse a las exigencias de los tiempos? ¿Cómo ayudar a los profesores a cambiar sus conceptos lo antes posible y adaptarse a las exigencias de la nueva reforma curricular? ¿Cómo permitir que los estudiantes desempeñen el papel principal en el aula, mientras los profesores sólo se centran en la orientación y el entrenamiento? ¿Cómo fortalecer la penetración entre disciplinas? ¿Cómo permitir que los estudiantes aprendan historia con felicidad y sientan una felicidad ilimitada en el aprendizaje de historia? ¿Cómo permitir que los estudiantes no sólo ejerciten sus habilidades en el examen, sino que también se conviertan en un verdadero "roly-poly"? Estas cuestiones serán la dirección de nuestro trabajo futuro.
Resumen del trabajo docente en el semestre de historia del bachillerato 3. El nuevo curso ha superado su primer periodo. Volviendo a la página que pasé, tengo muchos sentimientos y reflexiones. Las actividades docentes relevantes durante este período se resumen brevemente a partir de los siguientes siete aspectos.
1. Uso de materiales didácticos y material didáctico:
1. Materiales didácticos: el curso obligatorio "Tutorial de civilización política" se utiliza como libro de texto experimental estándar para las escuelas secundarias de Yuelu Publishing. Casa. Este libro de texto está escrito en forma de "módulo" más "tema" (es decir, la unidad del módulo es el tema). Este artículo rompe el orden cronológico tradicional y el alcance espacial, se centra en un tema determinado, adopta el método de salto vertical y interceptación de sección horizontal y selecciona algunos hechos históricos típicos para una explicación más profunda y una exploración más ejemplar. Se caracteriza por un contenido conciso, grandes avances y altos niveles de pensamiento, y es adecuado para la enseñanza basada en la investigación. Esto ha traído cambios profundos en la organización e implementación de la enseñanza.
2. Material didáctico: adoptar la estrategia general de aprendizaje del nuevo estándar del plan de estudios de la escuela secundaria "Century Gold List" de China Ocean Publishing House. Cada unidad del material didáctico se compone de ocho secciones: percepción general de la unidad, interpretación de los estándares curriculares, clasificación de conocimientos básicos, red troncal, análisis clave, cultivo integral del talento, discusión situacional y expansión del conocimiento extracurricular, destacando el espíritu del nuevos estándares curriculares.
2. Situación docente:
1. Desde la perspectiva de la enseñanza docente, el material didáctico en sí es rico en contenido y altamente académico. El nuevo método de redacción de los módulos ha producido una gran cantidad. cantidad de nuevos conocimientos, que es difícil de interpretar y procesar. Bastante grande, la contradicción entre las horas de clase y las tareas de enseñanza es extremadamente prominente, lo que restringe la realización de los importantes objetivos de enseñanza del nuevo estándar curricular "Procesos y Métodos"; hace que toda investigación sea muy vacía y difícil, y la investigación extracurricular es aún más lujosa. Entonces, ¿cómo entender los nuevos estándares curriculares y cómo captar la profundidad y amplitud de la enseñanza? ¿Cómo diseñar la enseñanza? ¿Cómo integrar el conocimiento de los libros de texto de forma orgánica y racional? convertirse en la clave para resolver esta contradicción.
2. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, el conocimiento básico de la historia entre los estudiantes de primer año de secundaria es generalmente débil. A menudo son "ignorantes" de muchos sentidos comunes que las escuelas secundarias deberían dominar y. Tienen métodos y hábitos de aprendizaje inadecuados. Junto con su inherente desprecio por la historia, muchos factores restringen su aprendizaje en la escuela secundaria. A muchos estudiantes les resulta difícil aprender historia y no saben cómo recordar hechos históricos. Además, el contenido abstracto y aburrido de la historia de los sistemas políticos también aumenta la dificultad para que los estudiantes comprendan el conocimiento.
Como respuesta a estas situaciones de los estudiantes, me enfoco en consolidar conocimientos básicos en la enseñanza diaria, utilizando métodos de enseñanza basados en problemas para movilizar a los estudiantes a participar activamente en clase, y asegurar que profesores y estudiantes construyan conjuntamente un entorno ecológico. aula y un aula armoniosa.
3. Encuesta por cuestionario:
Este semestre se realizó una encuesta a los estudiantes sobre la situación docente del nuevo curso, compuesta por 20 preguntas, que no se detallarán una por una.
En general, los estudiantes tienen una actitud positiva hacia mis métodos de enseñanza, métodos de enseñanza y efectos de la enseñanza.
IV.Prueba:
La prueba preliminar la establece el equipo de preparación de exámenes de la escuela. La prueba se divide en tres partes: la primera parte son preguntas de opción múltiple, que representan. 54 puntos, que se centran en evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los conceptos básicos y el dominio; la segunda parte de las preguntas materiales, que representan 46 puntos, se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos, interpretar materiales, transferir conocimientos y expresar en palabras; La tercera parte son preguntas adicionales, que representan 15 puntos, y evalúan principalmente la capacidad de los estudiantes para percibir la historia. Las preguntas del examen implementaron mejor los objetivos tridimensionales de los nuevos estándares curriculares.
5. Distribución de calificaciones: (excluyendo preguntas adicionales)
Omitido
Pasado el tiempo para el resumen del trabajo docente del cuarto semestre de historia de secundaria. muy rápido y terminó en un abrir y cerrar de ojos. Es casi el final del trimestre. Durante este período pensé y sentí más sobre el trabajo. Mi labor docente este semestre se resume en lo siguiente:
Primero, aspecto ideológico:
Poder participar activamente en diversos estudios y conocer en profundidad conocimientos científicos y culturales. Como docente tengo un propósito educativo claro, una actitud correcta y trabajo duro. Participar activamente en las actividades de formación de nuevo profesorado y de formación presencial organizadas por el centro para mejorar su nivel teórico docente. Fortalecer el estudio de las políticas y regulaciones educativas y gestionar la educación de acuerdo con la ley; respetar las disciplinas y las leyes, amar el trabajo, preocuparse por el colectivo, unir a los camaradas y cuidar a los estudiantes.
2. Docencia:
Este semestre me desempeñé como docente en cuatro clases del primer año de secundaria. Basado en la realidad de los estudiantes que acaban de pasar de la escuela secundaria a la secundaria, este artículo se centra en la implementación sólida de conocimientos básicos a través de la explicación de hechos históricos específicos, mejorará gradualmente la capacidad de los estudiantes para utilizar el materialismo histórico y la dialéctica. materialismo para analizar eventos históricos y evaluar personajes históricos, y ayudar a los estudiantes a completar "¿Qué?" Ir a la escuela secundaria para discutir la transformación "¿Por qué?"
1. Preparación de la lección: desde este semestre, la mayor parte de mi tiempo lo he dedicado a la enseñanza. Entre ellos, la preparación de las lecciones ocupa la mayor parte del tiempo. "Un minuto en el escenario, diez años fuera del escenario." Para recibir una buena clase es imposible no preparar lecciones. Al preparar las lecciones, puede estudiar detenidamente los materiales didácticos, los libros de los profesores y los estándares curriculares, aprender humildemente de los profesores del mismo grupo de enseñanza e investigación y esforzarse por comprender a fondo los materiales didácticos y descubrir los puntos y dificultades clave. Para enseñar bien, a menudo busco información relevante en Internet, me concentro en las ventajas de los demás para determinar mis propias ideas de enseñanza y, a menudo, estudio los vínculos de enseñanza con profesores experimentados del mismo grupo. Durante la revisión, pedí a los estudiantes que hicieran juntos algunos ejercicios típicos, lo que movilizó efectivamente la iniciativa de pensamiento de los estudiantes. He descubierto que si estoy bien preparado y tengo confianza en una clase, me siento más seguro cuando comienzo la clase y los estudiantes responden positivamente. Por el contrario, a veces por diversas razones, las lecciones no se pueden preparar a tiempo, o algunos enlaces de enseñanza no se manejan adecuadamente y el efecto de enseñanza de todo el aula no es ideal. Por lo tanto, en el futuro me exigiré estrictamente preparar las lecciones con anticipación y combinar orgánicamente la preparación de las lecciones unitarias con la preparación de las lecciones en el aula.
2. Escuchar conferencias: Escuchar conferencias es la forma más efectiva de mejorar la enseñanza. Este semestre pude completar 15 clases según lo requerido. Además de escuchar las actividades extracurriculares de los tutores, también escuché a profesores de otros grados y materias. Cada docente tiene sus propias fortalezas en la enseñanza y diferentes métodos de enseñanza producen diferentes efectos. Al escuchar las clases, descubrí mis propias deficiencias y las corregí a tiempo durante la enseñanza; al escuchar las clases, también aprendí mucha experiencia docente de antiguos maestros y las apliqué adecuadamente en la práctica docente.
3. Pedir ayuda: A través de los dos exámenes mensuales de este semestre, tengo una comprensión general del nivel histórico de los estudiantes en cada clase. Con base en los puntajes de las pruebas y el desempeño individual de los estudiantes en el aula, desarrollé planes de enseñanza prácticos y los implementé. Principalmente dejo el autoestudio vespertino a los estudiantes. Al mismo tiempo, uso el tiempo de autoestudio vespertino para enseñar a los estudiantes sobre el contenido y los ejercicios que son fáciles de cometer en los exámenes habituales. no comprenda y verifique las omisiones y complete los vacíos de manera oportuna.
No hay límite para aprender, especialmente como docente, debes estudiar mucho y fortalecer tu propia calidad. Porque sólo así podremos dar ejemplo y dar ejemplo. Este es mi mayor sentimiento en el último semestre.
Resumen de la enseñanza de historia en la escuela secundaria ¡El tiempo vuela tan rápido! Este semestre está llegando a su fin. En este semestre, soy profesora de historia de las clases 7 a 12. Esta es la primera vez que enseño. Durante este semestre siento que ser maestra no es tan fácil, no es tan fácil como pensaban mis padres. El siguiente es un resumen de mi trabajo este semestre:
Primero, situación de aprendizaje
La escuela secundaria Pingshan es una escuela estándar de segunda clase. En comparación con algunas escuelas, los estudiantes de Pingshan estudian bien y tienen buena calidad. Sin embargo, todavía existen algunos problemas. Debido a que el examen de historia de la escuela secundaria es un examen a libro abierto, algunos estudiantes no prestan mucha atención a la historia y piensan que simplemente la escuchan y no hacen trabajo de repaso.
Como resultado, aunque obtuvieron buenos resultados en el examen parcial, no tenían una comprensión sólida de los conocimientos básicos generales, lo que será perjudicial durante mucho tiempo. Además, debido a los exámenes a libro abierto, durante el proceso de enseñanza, a veces algunos estudiantes se sienten perdidos cuando se exponen al conocimiento de la escuela secundaria. Por eso, en la enseñanza debemos prestar atención a esto y preguntar con claridad. De lo contrario, los estudiantes que creen que tienen conocimientos en la escuela secundaria no podrán hablar de ello, pero como resultado, algunos estudiantes no lo entenderán. Finalmente, está la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Después de varios exámenes, se encontró que los estudiantes son relativamente débiles en esta área. En la enseñanza diaria, se debe prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes en esta área.
En segundo lugar, los beneficios de la enseñanza
1. Después de enseñar durante un semestre, descubrí que preparar lecciones no es tan fácil. Para prepararse para una clase, no solo se deben preparar los materiales didácticos, sino también preparar a los estudiantes. Al preparar a los estudiantes, es importante no sólo comprender sus diferencias y el grado de conocimiento que dominan, sino también preparar con anticipación algunas preguntas que los estudiantes puedan hacer. Si un maestro siempre no responde las preguntas planteadas por los estudiantes, es fácil que estos pierdan la confianza en el maestro y les resulte difícil aprender bien. Por tanto, como profesor, debes tener suficientes reservas de conocimientos extracurriculares.
2. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que siempre había algunas discrepancias entre la enseñanza real y los cursos que establecía. Debido a que las diferentes clases tienen sus propias características, algunas son aburridas, otras son activas y los estudiantes de la clase también son diferentes, por lo que en la enseñanza se debe cambiar el proceso de enseñanza. Para clases aburridas, a veces se intercalan algunas cosas interesantes con la enseñanza, pero para clases activas, se debe hacer con moderación para evitar salirse de control y afectar la enseñanza. Durante el proceso de enseñanza, se debe responder a las emergencias en cualquier momento para garantizar que la enseñanza se desarrolle sin problemas. Aunque siempre existe una diferencia entre enseñar y aprender, también hemos aprendido mucho de ella, es decir, enseñar y aprender aprenden unos de otros.
3. Asistir a clase. Este semestre, completé 20 conferencias. Además de escuchar historia, también escuché otras materias. En el proceso de escuchar la clase, obtuve algo, aprendí algunos métodos de enseñanza para compensarme y también vi diferentes métodos de enseñanza para el mismo problema.
4. Participar en la docencia y la investigación. En la enseñanza y la investigación, podemos beneficiarnos de los intercambios sobre temas como la preparación de lecciones, la enseñanza y la evaluación.
En tercer lugar, enseñar la reflexión
En esta sección se han analizado los problemas de los estudiantes, por lo que en la siguiente enseñanza se debe cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Durante la enseñanza, algunos estudiantes informaron que el contenido de una clase en la escuela secundaria era mayor que el de la escuela secundaria y no podían aceptarlo, por lo que me pidieron que fuera más lento en clase. Como es la primera vez que enseño, es inevitable que la velocidad de enseñanza sea un poco rápida. Además de reducir la velocidad, los estudiantes, por supuesto, deben adaptarse a su propio ritmo de enseñanza; de lo contrario, la clase no se completará. Además, como es la primera vez que enseño, no tengo suficiente experiencia docente y necesito más ejercicio.
Resumen del trabajo docente del semestre de historia de secundaria 6. Este semestre continúo enseñando historia en la escuela secundaria y sirvo como maestra de la Clase 2, Grado 2. La clave es hacer un buen trabajo en la historia del examen de ingreso a la escuela secundaria y esforzarse por aprobarlos todos. El semestre transcurrió apresurado, ajetreado y gratificante, con aciertos y defectos. Por lo tanto, el resumen es el siguiente:
La base de aprendizaje de los estudiantes es relativamente débil: los estudiantes promedio y pobres representan la mayoría y relativamente pocos estudiantes de primer nivel. Comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, lo que repercute directamente en el efecto docente. Esto es lo que se dice en educación: "Preparar métodos de enseñanza al mismo tiempo que se prepara a los estudiantes". Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente. En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante. Los puntos de la prueba en el examen se llevarán a cabo con precisión y los conocimientos que no se evalúen no se enseñarán, de lo contrario aumentará la carga para los estudiantes. Preparar a los estudiantes, preparar métodos de enseñanza. Investigar libros de texto y métodos de enseñanza, aunque sea difícil, puede resultar útil.
Porque cada movimiento de los alumnos en el aula afectará directamente a la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes participen en la clase y no distraerlos. Esto es muy particular en cuanto a los métodos. El contenido de la clase es rico y realista. La enseñanza es natural, las conferencias animadas, la dificultad moderada y completas, lo que naturalmente atraerá a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben tener la suficiente energía todos los días para que los estudiantes sientan una atmósfera natural. De esta forma la enseñanza obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Este semestre adopté la enseñanza por niveles e hice planes y objetivos específicos. Proporcionar asesoramiento planificado a estos estudiantes. Dividí a mis compañeros en tres grupos. La primera categoría son los estudiantes que tienen la capacidad de mejorar pero que suelen ser vagos. Para estos estudiantes, utilizo tutoría grupal y les asigno tareas fijas para evitar que sean perezosos y permitirles desempeñarse a su nivel adecuado; el segundo grupo son los estudiantes que están dispuestos a aprender pero tienen poca capacidad; Estos estudiantes necesitan que se les guíe correctamente, se les enseñe con paciencia y sus calificaciones mejorarán gradualmente.
No debes apresurarlos, sino animarlos más. Mientras trabajes duro, se espera que tus calificaciones mejoren; el tercer grupo son los estudiantes con disciplina laxa, estudio deficiente y base deficiente. Estas personas deberían recibir asesoramiento individual en su tiempo libre. Porque estos estudiantes necesitan un ambiente tranquilo y tranquilo antes de poder calmarse y estudiar. Genere confianza en el examen.
Para reducir el aprendizaje y la carga de tareas de los estudiantes, cada vez que asigno tareas, seleccionaré cuidadosamente algunas tareas que conduzcan al desarrollo de las habilidades de los estudiantes y propicien la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. Después de corregir la tarea, puedo explicarla a tiempo; a los estudiantes que cometieron demasiados errores en su tarea, uso mi tiempo libre para darles clases particulares, explicarles pacientemente si no entienden, verificar si hay omisiones y llenar los vacíos. de manera oportuna. De esta manera, aunque la cantidad de tarea no es grande, la calidad de la tarea es muy alta. Con muy poca práctica, los estudiantes no solo dominan el conocimiento, sino que también mejoran su comprensión profunda del conocimiento. Después de clase, brindo la orientación correspondiente según la situación de los estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes de diferentes niveles y evitar prestar atención a los estudiantes superdotados e ignorar las ideas y prácticas de los de bajo rendimiento. En tutorías extraescolares, fortalecí la tutoría para estudiantes de bajo rendimiento. Mi tutoría para estudiantes de bajo rendimiento se trata principalmente de aprender ideas. Mientras resuelvo los problemas de los estudiantes, sigo brindándoles aliento y apoyo para que se den cuenta de la importancia y la necesidad del aprendizaje y, gradualmente, cultiven su interés en aprender. Los hechos han demostrado que mi práctica ha obtenido buenos resultados.
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