Contenido de la conferencia: Historia china Volumen 2, Unidad 1, Lección 3, Kaiyuan Shisheng
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
1. situación de los materiales didácticos
Esta lección es el contenido didáctico de la tercera lección del segundo volumen del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria de séptimo grado publicado por People's Education Press. Las dinastías Sui y Tang fueron el apogeo del desarrollo de la sociedad feudal de China. La prosperidad sin precedentes del emperador Xuanzong de la dinastía Tang fue el pináculo del desarrollo de la sociedad feudal de China. Desempeñó un papel importante en la enseñanza de la historia de las dinastías Sui y Tang e incluso de la historia china antigua. Es un buen material didáctico para realzar el orgullo nacional de los estudiantes y educarlos sobre el patriotismo. Para brindarles a los estudiantes una comprensión más completa de las razones de la formación y prosperidad de "Kaiyuan Shisheng", hice algunos ajustes en la enseñanza de la historia de las dinastías Sui y Tang: el contenido principal de la lección de "Kaiyuan Shisheng" incluye " El Gobierno de Kaiyuan", la prosperidad de la próspera economía, la herencia del "Gobierno de Zhenguan" y la iluminación, los intercambios exteriores y la cultura científica y tecnológica de la próspera nación Tang.
2. Objetivos de enseñanza:
1. Conocimientos básicos: A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden comprender el desarrollo político y económico del período Kaiyuan de la dinastía Tang, incluido el "Regla Kaiyuan", agricultura El nuevo desarrollo, la mejora de la tecnología artesanal, la prosperidad del comercio y otros hechos históricos importantes.
2. Habilidades y métodos: antes de la clase, los estudiantes deben recopilar información en grupos y procesarla para cultivar las habilidades de investigación práctica y cooperativa de los estudiantes; utilizar material didáctico multimedia para mostrar imágenes y materiales históricos para cultivar las habilidades de los estudiantes. Habilidades de observación e imaginación y habilidades de comparación.
3. Emociones, actitudes y valores: A través del estudio de este curso, los estudiantes se darán cuenta de que los primeros años del emperador Xuanzong de la dinastía Tang entraron en su apogeo, y su nivel de producción económica superó al de cualquier otro. dinastía anterior, y se encontraba en una posición avanzada en el mundo en ese momento. Estimular el orgullo nacional de los estudiantes; cultivar la capacidad de apreciación y el gusto estético de los estudiantes a través de la enseñanza de las exquisitas artesanías de seda y cerámica de este período.
3. El enfoque y tratamiento de esta lección: "La prosperidad de una economía próspera" es el enfoque de esta lección. Lo más importante en la época próspera fue la prosperidad económica. El desarrollo económico de la próspera dinastía Tang se reflejó principalmente en el desarrollo de la agricultura y la industria artesanal. Utilice el poema de Du Fu "Reminiscencias del tiempo perdido" en el marco de la guía del material didáctico, permita que los estudiantes lo lean en voz alta, analice la escena social de la próspera dinastía Kaiyuan según el contenido del poema, utilice el contenido del material didáctico para guiar a los estudiantes a leer. el contenido del material didáctico y resumir los tres aspectos de la agricultura, la artesanía y el comercio. Las manifestaciones específicas de la prosperidad económica de la próspera dinastía Tang se sienten intuitivamente a través de imágenes.
4. Dificultades y avances en esta lección: Comprensión de la estructura, principio y avance del arado y la carretilla de Qu Yuan: El arado y la carretilla de Qu Yuan eran herramientas agrícolas avanzadas en la dinastía Tang, pero sus principios estructurales y su avance. Es difícil para los estudiantes comprender y formar conceptos precisos. Además, los estudiantes actuales saben muy poco sobre herramientas agrícolas, y la mejora de las herramientas agrícolas es una dificultad en la enseñanza de este curso. De acuerdo con las características que los estudiantes son fáciles de aceptar en imágenes intuitivas, mostré el diagrama comparativo del arado curvo y el arado recto, así como el diagrama esquemático del camión y el vuelco, para que los estudiantes puedan analizar el avance de estas dos herramientas agrícolas a través de la observación. y comparación, para superar las dificultades.
En segundo lugar, hablando de estudiantes:
La lección a la que me refiero es para estudiantes de primer año. Son curiosos y activos en el pensamiento. Les gusta hacer cosas con las manos y expresar conocimientos con la boca, pero todavía se encuentran en la etapa de comprensión perceptiva. De lo que estoy hablando es económico, racional y difícil de entender para los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, utilizo material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza, crear situaciones de pensamiento intuitivo para los estudiantes, alentar e inspirar a los estudiantes a usar su cerebro, manos y boca, para completar la "cognición-comprensión-internalización" del conocimiento.
3. Métodos de enseñanza oral
Basado en la situación real, planeo utilizar una variedad de métodos de enseñanza en este curso, como el método narrativo, el método de preguntas, la guía de lectura y el multimedia. , etc. Al mismo tiempo, puede estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes al escuchar y observar, hacer que los estudiantes piensen activamente a través de la enseñanza heurística y lograr los propósitos de enseñanza de impartir conocimientos, educación ideológica y cultivar habilidades.
4. Métodos de hablar y aprender
Los estudiantes necesitan dominar ciertos métodos de aprendizaje. Según las características de este curso, creo que se deben utilizar la lectura, la inducción, la comparación y otros métodos de aprendizaje.
Por un lado, es necesario enseñar a los estudiantes a observar atentamente y pensar activamente, y cultivar su capacidad para resumir el contenido principal, por otro lado, es necesario enseñarles a analizar problemas, y al mismo tiempo; , es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas de forma independiente, y desarrollar el pensamiento y la capacidad de los estudiantes. En la enseñanza se logra la combinación orgánica y un alto grado de unidad de la enseñanza y el aprendizaje.
Cinco. Con base en los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza anteriores, y centrándose en el centro político y económico del período Kaiyuan, diseñar el diseño de enseñanza para los siguientes temas:
Proceso de enseñanza :
(Revisión) Pregunta: Estudiantes, en la última clase, estudiamos el contenido relevante de la segunda lección "El Reino de Zhenguan". ¿Qué personaje histórico de la lección final te interesa más y por qué? De esta manera, revisar la sección anterior puede despertar el interés de los estudiantes. No solo puede servir como vínculo entre el pasado y lo siguiente, sino que también les permite ingresar rápidamente al rol del aula, conversar con el maestro y entrar en la atmósfera de. aprendiendo el contenido de esta lección.
(Introducción) Utilice el poema de Du Fu "Reminiscencias del tiempo perdido" para crear una situación, permita a los estudiantes comprender las características del período Kaiyuan a través de la imaginación y guíelos para que hagan dos preguntas: ¿Dónde surgió el "Kaiyuan"? ¿De dónde viene la era próspera? ¿Qué es la prosperidad social? Presentación de un nuevo curso
1. La regla de Kaiyuan
1 Guíe a los estudiantes para que lean el contenido relevante del libro de texto y pregunte: ¿Cómo era la situación en los primeros años del emperador Xuanzong? ¿Se formó la dinastía Tang? Cuando los estudiantes discuten, el maestro los guía sobre cómo resumir el problema, prestando atención a reglas claras y un lenguaje conciso. Intercalado con: El emperador Xuanzong de la dinastía Tang asumió el cargo como Yao Chong, evaluó a los magistrados del condado y capturó langostas, lo que demuestra que el emperador Xuanzong de la dinastía Tang hizo grandes esfuerzos para gobernar.
2. ¿Cuáles son las similitudes entre Xuanzong y Taizong? Comparar listas y conectar antes y después puede cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir, complementar y ampliar, y aumentar la viveza. A través de la comparación, resumimos las políticas de reforma de Xuanzong: el impacto del gobierno de Kaiyuan.
En segundo lugar, la prosperidad de una economía próspera
"La prosperidad económica en tiempos de prosperidad" es el tema central de este curso. Lo más importante en tiempos de prosperidad es la prosperidad económica. El desarrollo económico durante la próspera dinastía Tang se reflejó principalmente en el desarrollo de la agricultura y la industria artesanal.
1. Utilice el poema "Reminiscencia" de Du Fu en el cuadro del tutorial de material didáctico, permita que los estudiantes lo lean en voz alta y analicen la escena social de la dinastía Kaiyuan según el contenido del poema, deje que los estudiantes procesen materiales históricos. y cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar materiales históricos y procesar información histórica. Capacidad para cultivar la capacidad de los estudiantes para procesar información histórica.
2. ¿Guiar a los estudiantes para que lean el contenido relevante del libro de texto y hablen sobre la prosperidad de la era económica de la dinastía Tang basándose en el libro de texto? Cuando los estudiantes discuten, el maestro aún los guía sobre cómo resumir el problema, prestando atención a regulaciones claras y un lenguaje conciso. Cultivar la capacidad y el hábito de los estudiantes de resumir problemas.
3. El arado y el carro de Qu Yuan eran herramientas agrícolas avanzadas en la dinastía Tang, pero sus principios estructurales y su naturaleza avanzada son difíciles de comprender y formar conceptos precisos para los estudiantes. Además, los estudiantes actuales saben muy poco sobre herramientas agrícolas, y la mejora de las herramientas agrícolas es una dificultad en la enseñanza de este curso. De acuerdo con las características que los estudiantes son fáciles de aceptar en imágenes intuitivas, mostré el diagrama comparativo del arado curvo y el arado recto, así como el diagrama esquemático del camión y el vuelco, para que los estudiantes puedan analizar el avance de estas dos herramientas agrícolas a través de la observación. y comparación, para superar las dificultades.
4. En términos de la industria artesanal, al mostrar celadón del horno Yue y porcelana blanca del horno Xing y proporcionar algunas imágenes e información del tricolor de la dinastía Tang, los estudiantes pueden experimentar los logros de la industria cerámica de la dinastía Tang a través de la observación; No solo fortalece la enseñanza. La intuición también estimula el interés de los estudiantes por aprender.
5. La prosperidad del comercio: reflejada principalmente en la prosperidad de la ciudad de Chang'an. Con base en las respuestas de los estudiantes, se presenta el plano de la ciudad de Chang'an y se guía a los estudiantes para que resuman las características del diseño de la ciudad de Chang'an a través de la observación. Imagínese la prosperidad de la ciudad de Chang'an en ese momento. No solo era un centro de intercambios étnicos en ese momento, sino también una metrópoli internacional.
Resumen: Con base en la situación política y económica anterior, es natural concluir que la dinastía Tang entró en su apogeo, es decir, el "Apogeo de Kaiyuan".
En tercer lugar, guíe a los estudiantes para que analicen cómo evaluar Tang Xuanzong.
A través de los estudios anteriores, comprenderemos el período inicial del emperador Xuanzong de la dinastía Tang. Guiaremos a los estudiantes a leer el último párrafo del libro de texto y evaluar al emperador Xuanzong de la dinastía Tang. la comparación entre los períodos temprano y tardío del emperador Xuanzong de la dinastía Tang. Después de la discusión, pida a un estudiante que hable con valentía y otros estudiantes agregarán algo para cultivar la capacidad de los estudiantes para evaluar objetivamente figuras históricas y resolver problemas de manera cooperativa.
2. Ejemplo de apuntes de historia de primer año de bachillerato.
1. Objetivos docentes
Conocimientos y habilidades
Comprender la evolución del antiguo sistema oficial de selección y empleo chino y comprender su papel histórico.
Procesos y métodos
Mediante inducción, exploración de problemas, etc. , ejercitar y mejorar la capacidad de aprendizaje del aprendizaje independiente y la investigación cooperativa.
Actitudes y valores emocionales
Comprender correctamente la naturaleza contemporánea del sistema de selección y nombramiento de funcionarios, y establecer una conciencia nacional que contribuya al desarrollo nacional.
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque
El sistema de exámenes imperial en las dinastías Sui y Tang y su impacto.
Dificultades
La tendencia de desarrollo del sistema de selección y nombramiento de cuadros.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Enlace 1: Introducción de nuevas lecciones
Método de introducción situacional.
Los profesores crean situaciones y plantean hipótesis: si vives en la antigüedad, si quieres marcar la diferencia, si quieres tener un trabajo estable, si quieres que tu familia viva una vida mejor, Si eres lector… ¿qué elegirías? La respuesta del estudiante puede ser convertirse en funcionario para facilitar la introducción de nuevos cursos.
Sesión 2: Enseñanza de nuevas lecciones
El maestro llevó a los estudiantes a revisar el contenido que habían aprendido antes y les hizo preguntas: Antes de la dinastía Han Occidental, ¿cómo seleccionaba nuestra sociedad antigua los talentos? ?
Basándose en las respuestas de los estudiantes, el profesor dedujo que el período anterior a Qin se basaba principalmente en el “Sistema de Registro Shi Qing Shi”. Después de la reforma de Shang Yang, el estado de Qin abolió el sistema salarial oficial de Shiqing e implementó un sistema de mérito militar en la dinastía Qin, los funcionarios de todos los niveles fueron nombrados personalmente por el emperador y sus puestos oficiales no eran hereditarios.
El profesor continuó guiando a los estudiantes a pensar y hacer preguntas: Los tiempos se desarrollan con giros y vueltas. ¿Qué tipo de sistema de selección oficial se utilizó en la dinastía Han?
Según el contenido del libro de texto, los estudiantes respondieron: El sistema de inspección se ha implementado desde el primer año del emperador Guang de la dinastía Han. Este es un sistema oficial para recomendar talentos de abajo hacia arriba. Hay muchos temas en Zaju, como la piedad filial, los eruditos, el Mingjing, el Dharming, la rectitud, la franqueza y la amonestación, etc.
La docente utilizó multimedia para mostrar fotografías y preguntó a los estudiantes: ¿Cuáles son los criterios para seleccionar funcionarios en el sistema fiscal? ¿Cuáles son los estándares de prueba?
Los estudiantes respondieron según el contenido del libro de texto: Los gobernadores locales inspeccionarán y seleccionarán talentos en cualquier momento dentro de su jurisdicción y los recomendarán a sus superiores o al gobierno central. Una vez que expire el período de prueba y el empleado apruebe la evaluación, será contratado oficialmente. Los criterios para seleccionar a los funcionarios son la conducta y el carácter moral de una persona, independientemente de sus antecedentes familiares y su origen.
3. Ejemplo de apuntes de historia de primer año de bachillerato.
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
1. La situación actual de los materiales didácticos:
Esta lección juega un papel importante en la conexión de los pasado y el próximo. El sistema político monárquico centralizado iniciado por la dinastía Qin sentó las bases para el sistema político dinástico unificado en la antigua China y se convirtió en el núcleo del antiguo sistema político chino. Fue utilizado por generaciones posteriores y tuvo una profunda influencia en la formación y el desarrollo de. El país multiétnico unificado de China durante más de dos mil años tiene un impacto importante. Al mismo tiempo, el sistema hereditario del sistema imperial, es decir, el sistema de primogenitura, se originó a partir del sistema patriarcal de la dinastía Zhou Occidental.
2. Requisitos estándar del plan de estudios:
Los nuevos estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria requieren esta sección: Comprender el origen del "Primer Emperador" y los hechos históricos del establecimiento del condado. y comprender la centralización del poder en la formación e influencia de la antigua China.
3. Objetivos docentes: Con base en los requisitos de los estándares curriculares, los contenidos de los materiales didácticos y las condiciones específicas de los estudiantes, se establecen los siguientes objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades:
1 ) estudió la unificación de la dinastía Qin, el establecimiento del sistema de emperador, el sistema de "tres funcionarios públicos y nueve condados nobles" y las medidas de la dinastía Qin para consolidar la unificación.
2) Comprender los conceptos de sistema de condados y poder centralizado, así como la supremacía del poder imperial.
3) Utilizar un método comparativo para analizar las ventajas y desventajas del sistema comarcal y el sistema de enfeoffment.
4) Evaluar el impacto de la centralización del poder en la dinastía Qin.
Proceso y métodos:
En el proceso de exploración de cuestiones entre profesores y estudiantes, debemos aprender cómo obtener información eficaz de materiales históricos y cómo utilizar métodos comparativos para analizar cuestiones históricas. Tomar la historia como espejo y analizar dialécticamente las cuestiones históricas.
Emociones, actitudes y valores:
La centralización del poder, establecida por los monarcas de la dinastía Qin, fue la principal característica del sistema político chino durante más de dos mil años. Fue progresista en ese momento y fue muy importante para la dinastía Qin. El desarrollo de la historia china ha tenido un impacto profundo y significativo.
Comprender el importante papel de la unificación de la dinastía Qin y salvaguardar conscientemente la unificación de la patria.
4. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Puntos clave:
1. El concepto y características de la centralización en la dinastía Qin;
>2. Las ventajas y desventajas del sistema de enfeoffment y del sistema comarcal.
Dificultad: Evaluar correctamente el impacto de la centralización.
En segundo lugar, hablemos de la situación del aprendizaje.
A través del estudio en el nivel de secundaria, los estudiantes de primer año de secundaria tienen una comprensión preliminar de Qin Shihuang y el sistema político de monarquía centralizada y tener un conocimiento histórico preliminar. Habilidades de cognición y evaluación histórica. La capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes mejora constantemente, pero todavía existen deficiencias en el análisis de los problemas dialéctica e históricamente.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Lectura y pensamiento, exploración cooperativa, intercambio de experiencias, etc. Preste atención a la generación en el proceso de aprendizaje.
Cuarto, métodos de enseñanza oral.
El enfoque de esta unidad es el sistema político de la antigua China. El enfoque y la dificultad de esta lección deben centrarse en la centralización y guiar a los estudiantes a pensar racionalmente. Las medidas para evaluar la gran causa de unificación de Qin Shihuang ya se han estudiado como un contenido clave en la escuela secundaria, por lo que esta lección no figura como un punto clave o difícil para evitar la repetición de puntos de conocimiento en la escuela secundaria y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
1. La enseñanza interactiva basada en preguntas guía a los estudiantes a aprender de forma autónoma, cooperativa y a través de la indagación estableciendo temas de indagación, logrando así la unificación de los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, la enseñanza sirve al aprendizaje y promueve la enseñanza de los docentes. Cambios en los métodos y métodos de aprendizaje de los estudiantes.
2. Utilizar la enseñanza asistida por multimedia para mostrar a los estudiantes imágenes de materiales históricos relevantes.
4. Ejemplo de apuntes de historia de primer año de bachillerato.
¡Hola compañeros jueces! Hoy dije que el tema de la clase es XX.
1. Materiales didácticos (estado y función)
En primer lugar, permítanme hablar sobre el estado y función de los materiales didácticos.
"XXX" es el curso obligatorio XX unidad XX en People's Education Press. Los conocimientos, teorías y métodos de esta lección son la base para aprender bien el contenido en el futuro y desempeñan el papel de abrir el tema (conectar lo anterior y lo siguiente, y dar el toque final) en todo el libro de texto.
En segundo lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
Con base en los estándares curriculares, el contenido del curso y las características cognitivas y psicológicas de los estudiantes, he formulado los siguientes objetivos de enseñanza tridimensionales: conocimiento y objetivos de habilidades, procesos y métodos Metas, Actitudes Emocionales y Valores Metas.
En cuanto a los objetivos de conocimiento y capacidad, recordar los principales hechos históricos, como... cultivar la capacidad de pensamiento dialéctico de los estudiantes y la capacidad de utilizar hechos históricos para analizar cuestiones históricas.
Sobre los objetivos del proceso y del método. En el proceso de enseñanza, adopto un método de enseñanza heurístico, guiado por la inspiración del profesor, y tomando como tarea principal el aprendizaje autónomo de los estudiantes. (Haciendo preguntas sobre una gran cantidad de hechos e imágenes históricos, creando escenarios, movilizando el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes basándose en la discusión y la cooperación en grupo, y cultivando la capacidad de investigación independiente y el sentido de solidaridad y cooperación de los estudiantes).
Sobre actitudes y valores emocionales. Cultivar o motivar a los estudiantes a través de la enseñanza...
En tercer lugar, hable sobre las dificultades en la enseñanza.
A través de la formulación de objetivos docentes y sobre la base de un conocimiento profundo de los materiales didácticos, determiné los siguientes enfoques y dificultades docentes.
...es el conocimiento central de esta lección. Sólo comprendiendo y dominando... podremos formar un sistema de conocimiento completo sobre esta lección.
.....Es relativamente abstracto y los estudiantes no tienen conocimientos básicos en esta área, por lo que esta es la dificultad de esta clase.
En cuarto lugar, enseñar el método de enseñanza.
Para aclarar los puntos clave y difíciles de los materiales didácticos y permitir que los estudiantes alcancen los objetivos de enseñanza establecidos para esta lección, permítanme hablar sobre los métodos de enseñanza nuevamente.
Basado en las características de este curso, bajo el principio de que profesores y estudiantes son tanto sujetos como objetos, utilizo principalmente métodos de enseñanza como demostraciones visuales, exploración de actividades y discusiones grupales para cultivar la capacidad de los estudiantes para conectar la teoría con la práctica, para lograr un efecto de enseñanza.
(1. Método de demostración visual: utilice imágenes, gráficos y otros medios para realizar demostraciones visuales para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, activar la atmósfera del aula y promover el dominio del conocimiento de los estudiantes.
2.Actividades Método de investigación: guiar a los estudiantes para que adquieran conocimientos mediante la creación de escenarios de problemas y otras actividades, de modo que se pueda utilizar plenamente la exploración independiente de los estudiantes y se pueda cultivar la autoconciencia, la capacidad de pensamiento y la capacidad de organización de actividades de los estudiantes.
3. Método de discusión en grupo: organice a los estudiantes para discutir en grupos de acuerdo con las preguntas planteadas por los estudiantes, anímelos a resolver problemas de aprendizaje y cultive el espíritu de unidad y cooperación entre los estudiantes.
A través de los métodos de enseñanza anteriores, infecto y motivo a los estudiantes, movilizo su entusiasmo por aprender, estimulo su deseo de resolver problemas prácticos y cultivo su capacidad para conectar la teoría con la práctica, logrando así resultados de enseñanza. )
Verbo (abreviatura de verbo) hablar y métodos de aprendizaje
A menudo decimos: "Los analfabetos modernos no son personas analfabetas, sino personas que no dominan los métodos de aprendizaje". Por ello, presto especial atención a la orientación de los métodos de estudio durante el proceso docente.
Basado en el contenido de esta lección y las características de los estudiantes, los guío sobre cómo llevar a cabo el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación. De esta manera, los estudiantes pueden pasar del "aprender y responder" mecánico al "conocimiento", del "aprender" al "saber aprender", y convertirse en verdaderos maestros del aprendizaje.
(1. Aprendizaje cooperativo: primero organice a los estudiantes para discutir en grupos y luego envíe representantes de cada grupo para presentar los resultados de la comunicación para cultivar el sentido de unidad y cooperación de los estudiantes.
Al guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, puede mejorar la atmósfera social y psicológica en el aula, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a gran escala, promover que los estudiantes aprendan a aprender y lograr objetivos de enseñanza)
6. Diseño del programa docente.
Finalmente, hablaré detalladamente del proceso de enseñanza de este curso. Durante el proceso de enseñanza de esta clase, presté atención a resaltar los puntos clave y las dificultades, enfocándome en la interacción y comunicación entre profesores y estudiantes, y maximizando el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en la clase.
El proceso de enseñanza de esta lección se divide en cuatro enlaces principales: introducción de nuevas lecciones, enseñanza de nuevas lecciones, resumen de la clase y asignación de tareas. El diseño específico es el siguiente:
1. Introducción a la nueva lección: (2 ~ 3 minutos) Los estudiantes aún no han ingresado al estado. Pueden despertar el interés y la atención de los estudiantes contando historias, refranes, frases clave y chistes, y finalmente hacer preguntas para que los estudiantes puedan ingresar al aula con preguntas.
Introduzca el conocimiento de la clase anterior y la escena al comienzo del libro de texto en la nueva clase, promueva la conexión de conocimientos nuevos y antiguos a través de la revisión de preguntas y estimule el interés de los estudiantes en aprender. )
2. Enseñanza de nuevos cursos: (35 minutos)
En el proceso de impartir nuevos cursos, comprendo los materiales didácticos en su conjunto, empezando por los antecedentes, el proceso y resultados y resaltar los materiales didácticos. Centrarse en los puntos clave y analizar claramente las dificultades en los materiales didácticos.
Primero, (1) resumir...
Segundo, (2) establecer preguntas,..., explicar..., dejar que los estudiantes comprendan...
En tercer lugar, (3) los estudiantes leen el libro de texto y lo resumen...
Finalmente, (4) los estudiantes leen el libro de texto, combinan los materiales y discuten en grupos...
3. Resumen de clase: (2 ~3 minutos)
El propósito del resumen de clase es mejorar la comprensión y consolidar el conocimiento, de modo que el conocimiento enseñado en el aula pueda transformarse en conocimiento de los estudiantes lo antes posible. lo más posible. Después de impartir la nueva lección, un breve resumen del contenido de la lección puede permitir a los estudiantes tener una comprensión más profunda de los puntos clave y difíciles de la lección, lograr el propósito de consolidar el conocimiento y cultivar gradualmente a los estudiantes para formar una buena personalidad. .
4. Asignar tareas.
Finalmente, llevo a cabo una capacitación jerárquica basada en las diferencias en los niveles de aprendizaje de los estudiantes, que no solo puede permitirles dominar los conocimientos básicos, sino también mejorar a los estudiantes que tienen suficiente energía para estudiar, para lograr los objetivos. objetivo de llegar a ser de primera categoría y "reducir su carga".
Siete. Conclusión
Estimados líderes y profesores, de acuerdo con el contenido de la enseñanza y las características de los estudiantes, utilizo métodos de enseñanza como la enseñanza intuitiva y la investigación de actividades, con los profesores como líderes y los estudiantes como cuerpo principal, para que los estudiantes puedan tener un aula positiva y agradable. Aprender de forma independiente en el ambiente, mejorar el nivel de comprensión y lograr el efecto de enseñanza esperado. Mi conferencia ha terminado, ¡gracias a todos!
5. Ejemplo de apuntes de historia de primer año de bachillerato.
1. Hablando de materiales didácticos
El confucianismo fue fundado por Confucio en el Período de Primavera y Otoño, desarrollado por Mencio y Xunzi en el Período de los Reinos Combatientes, se volvió ortodoxo durante el Emperador Wu de durante la dinastía Han Occidental, y se convirtió en filosofía oficial en las dinastías Song y Ming. Durante la dinastía Qing, surgieron pensadores progresistas antifeudales que ocuparon una posición dominante en los campos ideológicos y culturales y hubo muchos exámenes de ingreso a la universidad a lo largo de los años. y las licenciaturas eran muy importantes.
En segundo lugar, hablemos de los objetivos
1. Objetivos de la enseñanza:
A. Profundizar en el dominio de los conocimientos básicos revisando la evolución del confucianismo;
b) A través de la investigación de problemas, cultivar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes y la capacidad de resumir, generalizar y ver los problemas dialécticamente;
C. Mejorar el orgullo nacional y la confianza en sí mismos de los estudiantes a través del estudio de este tema. curso .
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
(1) Figuras y pensamientos representativos de varias etapas del confucianismo.
(2) A través de la exploración de problemas, combinados con; La política y la Historia llegan a una conclusión.
3. Habla con los estudiantes:
Los estudiantes han estudiado los cursos obligatorios 1, 2, 3 y cursos optativos, así como algunos programas de televisión que los estudiantes conocen.
Cuatro. Métodos de expresión oral y enseñanza:
Método de enseñanza basado en problemas: orientado al estudiante, tomando el desarrollo de los estudiantes como punto de partida de la enseñanza y enseñando a los estudiantes a tomar la iniciativa en el aprendizaje.
Verbo (abreviatura de verbo) habla del proceso de enseñanza:
1. Introducción: primero revisar los conocimientos a través de dos preguntas;
2. Analizar el confucianismo (3.4.5.6.7) durante todo el proceso y sacar conclusiones;
Número romano 3. Evaluar integralmente el confucianismo (8.9.10) y sacar conclusiones;
Cuatro. ¿Cómo ver correctamente el confucianismo (11.12) y sacar conclusiones?
Predecir el examen de acceso a la universidad y asignar tareas (preguntas y respuestas)