¿Cuáles son los requisitos para el inglés de secundaria en los nuevos libros de texto de reforma curricular?

Primero, la disposición de los materiales didácticos

1. Calentamiento del diálogo

En las dos últimas ediciones del libro de texto de inglés para secundaria de People's Education Press, cada unidad se divide en cuatro lecciones. de los cuales la primera lección: la sección de calentamiento consta de un par de párrafos.

Es decir, hasta tercer año de bachillerato. La versión actual ha eliminado esta parte y el componente de la unidad también ha cambiado de nombre: calefacción.

Arriba, lectura, síntesis, aprendizaje del lenguaje y uso del lenguaje cinco partes.

"Hablar" en realidad está bastante organizado en los nuevos libros de texto, y hay "tareas de habla" en tres lugares.

(Tarea de lenguaje hablado), hay un lugar en la parte de uso del lenguaje y hay dos lugares en el libro de ejercicios con el lenguaje hablado.

Tarea. Debido a que la escuela contrató profesores extranjeros para impartir clases de expresión oral, dediqué relativamente poco tiempo a los ejercicios de expresión oral y no organicé muchas actividades para que los estudiantes hablaran. Las tareas orales de estos libros de texto básicamente no se realizan.

Sin embargo, hablar inglés es realmente importante. Por eso es mejor mantener la parte del diálogo en el antiguo libro de texto. Aunque los libros de texto actuales tienen muchas explicaciones,

pero algunas situaciones no son fáciles de despertar el interés de los estudiantes o no tienen nada que decir. Además, básicamente no hay ejemplos de diálogos en el libro de texto (solo en la referencia didáctica). Incluso si los estudiantes vienen para realizar prácticas, solo pueden decir tonterías de una vez, lo que puede no estar en consonancia con los hábitos reales del inglés. Los libros de texto antiguos proporcionan textos de diálogo específicos, al menos después de que los estudiantes los leen, pueden imitarlos y luego inventar sus propios diálogos, tal como lo hacíamos antes.

Algunas de las actividades de calentamiento dispuestas en los libros de texto se pueden cancelar audazmente, lo que en realidad desperdicia espacio en los libros de texto. Personalmente creo que la parte de calentamiento debería impartirla el profesor.

Recopilaré información y organizaré el diseño yo mismo en función del tema de la unidad, el contenido del texto y la situación real de los estudiantes. Muchos ejercicios de calentamiento que se ofrecen en los libros de texto no tienen contenido real. Es mejor dar este espacio al diálogo. Cuándo...

Pero el diálogo debe ser lo más relevante posible para el tema de la unidad, pero también animado, fresco, real y valioso para el aprendizaje.

2. Supervocabulario

Durante el uso, descubrí que hay muchas palabras con símbolos triangulares (es decir, palabras de superclase) en el libro de texto, especialmente muchos nombres propios. Por ejemplo, el vocabulario que no es necesario dominar en las unidades obligatorias 3 y 5 es:

Unidad 1:

Estacional, Obon, tumba, incienso, calavera, Halloween, Día de la Raza, Cristóbal

Colón, producción (productos agrícolas

), carnaval, calendario lunar, desfile, Jesús, flor de cerezo, flor, capullo de rosa,

Necesidad , predicción, moda (Personalmente, creo que no debería pertenecer a la categoría súper.

Remesas), Trinidad, Kara, Harry, Día de San Valentín, tejido, hierbas, leche

Urraca , locutor. (Uno * * * 28 palabras, esta unidad 50 palabras)

Unidad 2:

Pasta, músculo, protección, kebab, revuelto, cola, azucarado, logo (La palabra también es super

esquema? ), tóxicos, escorbuto, raquitismo, obesidad, vitaminas, proteínas, cooperación, ingredientes, sabor.

Hay ***17 palabras de supercategoría y esta unidad tiene 47 palabras.

Unidad 3: Mark

Twain, Florida, Hannibal, Missouri, Mississippi, Boyhood, Tom

Sawyer, película de Huckleberry, comprensión, Samuel Langhorne

Clemens, narración, Roderick, Oliver, apuesta, haz uno

Apuesta, sin dinero, noche de Adviento, gratuita, caridad, Horacio, pregunta, farsa. Hay 22 palabras de supercategoría * * *, que son las palabras estándar de esta unidad.

Remitir dinero a 39

Unidad 4: Astrónomo, Sol, Grande

Explosión, global, nitrógeno, vapor, existencia, disolución,

reacción, mariscos, anfibios, dinosaurios, mamíferos, geólogos, extinción, cometa, isaac

newton, albert einstein, stephen hawking, alivio, Hay 25 palabras en el método colgante de ingravidez, cabina y conseguir

exhaust (una palabra muy común) * * *, y el vocabulario de esta unidad es 43.

Unidad 5:

Multicultural, Vancouver, Toronto, Calgary, Ottawa, Castor, Oso Grizzly,

Polar, Pingüino, Oro, Gobernador, Montañas Rocosas

Montañas, estampida, vaqueros, truenos, Lago Superior, exterior, Vaticano

Ciudad-estado, Niágara, Perla, Cantonés, lugar de trabajo, San Lorenzo

Río ) tiene 23 palabras de superclase * * *, y el vocabulario de esta unidad es 44.

Nota: Solo hay un cambio en una parte del discurso, como imprudencia y pánico en la Unidad 5, no dos palabras.

La aparición de supervocabulario en los libros de texto es inevitable, pero según las estadísticas anteriores, la proporción entre supervocabulario y vocabulario estándar del curso es casi uno a dos, lo que afecta la eficiencia y el entusiasmo de los estudiantes por memorizar palabras. Si no lo memorizas, el texto será difícil de entender; si lo memorizas con atención, sin duda aumentará la carga de aprendizaje del estudiante y debilitará su entusiasmo e interés por aprender inglés.

Según las estadísticas, la proporción de palabras de superclase en los exámenes de inglés de ingreso a la universidad ha aumentado año tras año en los últimos años. La tasa de aparición de palabras nuevas en comprensión lectora es superior al 2%, cifra inferior al objetivo del programa de estudios del 3%. Siempre hay 38 palabras en un examen que están fuera del esquema. Existe una variación considerable en la proporción de supervocabularios entre textos y preguntas de examen.

Así que creo que hay demasiadas palabras fuera del programa de estudios del actual libro de texto de People's Education Press, y deberían reducirse adecuadamente. Cada artículo y cada unidad deben contarse estrictamente y controlarse en una determinada proporción.

Por supuesto, la responsabilidad de demasiadas palabras del superprograma no recae enteramente en los editores de los libros de texto. El vocabulario de los estándares curriculares también es responsable, y los expertos que formulan los estándares curriculares también lo son. responsable. Algunas palabras de vocabulario obvias

muy comunes que los estudiantes deben dominar y verificar con frecuencia no están incluidas en los estándares del plan de estudios (como americano, australiano, moda, logotipo

etc.), Pero también hay algunas palabras impopulares que "afortunadamente" han entrado en el vocabulario del plan de estudios (como albornoz n. albornoz, panal n. panal, laxante.

Catedral (católica))

3. Método de anotación de palabras.

Durante mucho tiempo, las nuevas palabras de los libros de texto en inglés se han separado de los textos y notas de palabras, y las nuevas listas de palabras para cada unidad se han reunido como un apéndice en clase.

Detrás de esto. Este método de anotación genera grandes inconvenientes para los estudiantes y requiere mucho tiempo para pasar de un lado a otro. Sería mejor si los libros de texto en inglés usaran notas a pie de página o marginales como el chino antiguo, lo que facilitaría su aprendizaje.

Lee y recuerda. Algunos expertos pueden pensar que esto no favorece el cultivo de la capacidad de adivinar palabras de los estudiantes. Personalmente, creo que la capacidad de adivinar palabras se puede desarrollar mediante ejercicios de lectura regulares, pero no es necesario adivinar palabras de supercategoría, especialmente muchas de propiedad.

El sustantivo no significa adivinar en absoluto. Los estudiantes a menudo no pronuncian correctamente las palabras cuando leen un texto, por lo que tienen que buscarlo en un diccionario más tarde. Por lo tanto, la ventaja de cambiarlo a notas al pie o notas marginales es que la mayoría de los estudiantes estarán felices de verlo. Por ejemplo, Popular

New Concept English también está organizado de esta manera. ¡Espero que los expertos en edición puedan reconocer e implementar este pequeño cambio!

4. Disposición gramatical

Durante mucho tiempo, la gramática de los libros de texto en inglés se ha descompuesto y ordenado, lo que parece muy disperso. Los elementos gramaticales de las Unidades 1 a 4 del nuevo estándar curricular están organizados de la siguiente manera:

Los elementos gramaticales introducidos en el Curso Obligatorio 1 son:

El tiempo presente continuo de los verbos indica el uso del tiempo futuro.

Discurso directo e indirecto

Cláusulas atributivas

1) Repasar las cláusulas atributivas introducidas por los pronombres relativos that, Which y who.

2) Oraciones atributivas guiadas por el pronombre relativo quién y preposición + cuál/quién

3) Oraciones atributivas guiadas por adverbios relativos dónde, cuándo y por qué

El Los elementos gramaticales introducidos en el Curso Obligatorio 2 son:

Cláusulas atributivas

1) Cláusulas atributivas guiadas por los pronombres relativos that, Which, who y who.

2) Oraciones atributivas guiadas por adverbios relativos cuándo, dónde y por qué

3) Oraciones atributivas restrictivas y cláusulas atributivas no restrictivas

Pasivas

p>

1) Voz pasiva en futuro simple

2) Voz pasiva en presente perfecto

3) Voz pasiva en presente continuo

4) Voz pasiva de phrasal verbs

Los elementos gramaticales introducidos en el Curso Obligatorio 3 son:

Verbos modales

Can, may, may, Must , debe, debería, haría, debería

Cláusulas sustantivas

1) Cláusula de objeto 2) Cláusula predicativa 3) Cláusula de sujeto

Introducida en el Curso Obligatorio 4 La gramática los elementos incluyen:

Uso del verbo ing (como sujeto, objeto, complemento de objeto, atributivo, predicado y adverbial)

Concordancia sujeto-verbo

Formación de palabras

1) Síntesis 2) Transformación 3) Derivación (prefijos y sufijos)

En general, hay diez elementos gramaticales introducidos en el primer año de secundaria, lo cual no son demasiados. . Las más difíciles incluyen: cláusulas atributivas, verbos modales, cláusulas sustantivas y verbos -ing. Siento que hay muy pocos elementos gramaticales en un módulo y algunos elementos gramaticales deben dividirse en varias unidades antes de leerlos.

De hecho, muchos elementos gramaticales ya han aparecido en la escuela secundaria, como el habla directa e indirecta, cláusulas de objeto, voz pasiva, concordancia sujeto-verbo y verbos modales.

En otras palabras, no entraré en el primer año de secundaria, solo repasaré. Durante el proceso de explicación, descubrí que muchos estudiantes dominaban muy bien algunos elementos gramaticales y no era necesario decírselos al principio. Además, la dispersión de elementos gramaticales

no favorece la explicación del profesor ni la comprensión completa de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se trata de cláusulas sustantivas, los profesores suelen hablar de varias cláusulas al mismo tiempo, para que sean más fáciles de distinguir y dominar decir el verbo ing, que es el sujeto, objeto y expresión;

Lenguaje, atributivo, complemento de objeto y adverbial se deben completar en cuatro unidades. Mi plan es explicarlo todo de una vez por todas.

Entonces, ¿el libro de texto debería hacer una revolución audaz en la disposición gramatical: la gramática está relativamente concentrada en uno o dos módulos y equipada con ejercicios relativamente completos? En particular, los proyectos que no son difíciles y tienen una base sólida, como la formación de palabras, se pueden organizar en los primeros grados. Además, en la etapa de primaria, también debemos centrarnos en organizar elementos gramaticales sobre partes del discurso y componentes de la oración, lo cual es una dificultad para los estudiantes de primer año de secundaria.

En segundo lugar, el contenido del texto

1. Pregunta original

Creo que algunos de los textos seleccionados en el nuevo estándar curricular no son ideales. El mayor problema es que no hay sabor extranjero y no se seleccionan artículos originales escritos por británicos y estadounidenses.

El primer módulo, Unit3 Diario de viaje, cuenta la historia de un viaje en bicicleta por el río Mekong. El protagonista "Wang Kun" registró este proceso en detalle en forma de diario de viaje. Cuenta la historia de la experiencia de viaje de un hermano y una hermana en China. Obviamente es una historia.

El primer módulo, la cuarta unidad de terremoto.

El texto de lectura principal trata sobre "La noche de insomnio del terremoto de Tangshan en China", que describe el terremoto ocurrido en Tangshan, provincia de Hebei, en la madrugada de 1976. A juzgar por el contenido del artículo, es poco probable que lo haya escrito un extranjero. En el libro de trabajo,

La historia de un ojo de Jack London es obviamente mucho más vívida y legible.

En el segundo módulo, la tarea de lectura del cuaderno de ejercicios de la unidad 1, elige a Da Feng para rescatar reliquias culturales. Tiene poco valor de lectura, así que lo reescribiré en un formato gramatical para completar los espacios en blanco.

El tercer módulo, Unidad 1 Festivales alrededor del mundo

Ambas lecturas del mundo deben ser editadas por editores; el artículo de lectura de la segunda unidad de alimentación saludable debe venir aquí; comer.

100% es una historia falsa escrita para el título. Unidad 4 Astronomía: Uso

En la sección de idioma, leí el artículo "Exploración de la luna", que también trata sobre el pueblo chino de China a China. Unidad 5 Canadá - "Realidad"

"Norte" también es una historia sobre dos adolescentes chinos que viajan a través de Canadá.

Módulo 4, usa la Unidad 1 para convertirte en mujer.

¿Por qué no traerle buenas obras? Esta es una historia sobre el famoso científico médico Lin.

Unidad 2 Trabajo

El lector de tierras "Pionero para todos" presenta al agricultor chino Yuan Longping; Unidad 4 Cuerpo

El texto de lectura chino es comunicación: ¿No hay problema? A través de la experiencia de un estudiante de la Universidad de Pekín al recoger a varios estudiantes extranjeros en el aeropuerto, hablemos de diferentes lenguajes corporales.

La lectura del texto original debe ser el principio básico del aprendizaje de una lengua extranjera. El famoso método de enseñanza de dieciséis caracteres de Zhang Sizhong enfatiza "leer el trabajo original". Tal vez alguien lo haya reconocido.

Debido a que un artículo de este tipo ayuda a los estudiantes a comprender y el editor del libro de texto enumera claramente a los editores extranjeros, no debería haber dudas sobre la exactitud del artículo. Creo que no debería haber grandes problemas gramaticales con los artículos del libro de texto. Hero

También puedes hablar de China en textos en inglés. Sin embargo, no es bueno que los estudiantes escriban demasiados artículos. Después de todo, estos no son artículos auténticos en inglés. La práctica ha demostrado que a los estudiantes no les gustan mucho estos artículos y no pueden estimular su interés.

Los artículos de inglés universitario son diferentes. Todos son divertidos de leer. ¡Este sabor es el encanto del lenguaje auténtico!

Los estudiantes de secundaria tienen una cierta base en inglés. Es completamente necesario y necesario proporcionarles verdaderas obras maestras en inglés, en lugar de artículos de segunda mano traducidos del chino.

2. Historia interesante

Ejemplo 1:

Prensa de Educación Popular, Unidad 1, Uso del Lenguaje, Módulo 3, Inglés Grado 1, hay un artículo. ,

El editor cree que se trata de una triste historia de amor que tiene lugar el día de San Valentín. La historia es la siguiente:

El corazón de Fang Li estaba roto. Hoy es el día de San Valentín y Jin Hu dijo que se reuniría con él en la cafetería después de salir del trabajo. Pero ahora se ha ido. Tal vez ella

saldría con mi amigo y se burlaría de él. Ella dijo que llegaría a las 7 en punto y él pensó que cumpliría su promesa. Había estado deseando verla todo el día, pero ahora estaba esperando solo con rosas y chocolates, como un tonto.

Melón. No quería contener la respiración esperando que ella se disculpara. Quería usar café para aliviar sus preocupaciones.

Luego entró en el café, donde vio un programa de televisión que presentaba la historia del pastor de vacas y la tejedora.

Después de leer la carta, Fang Li se dirigió a casa pensando: "Creo que Jin Hu ya no me ama. Tiremos todas estas flores y chocolates. No quiero pensar en ella porque "Así que tiró los chocolates y las flores.

De camino a casa, pasó abatido por delante de una casa de té en la esquina y escuchó que alguien lo llamaba por su nombre. Era Jin Hu saludándolo. Ella gritó: "¿Por qué llegaste tan tarde? ¡Te he estado esperando aquí durante mucho tiempo! ¡Éste es mi regalo para ti!"

¿Qué hará? ¡Tiró a la basura todos sus regalos de San Valentín! Temo que ella nunca lo perdonará. ¡No podría estar más feliz este día de San Valentín!

¡Eso es todo!

No creo que ésta sea una historia de amor, y mucho menos una historia triste. Creo que sería mejor si el editor eligiera una historia más clásica y completa. La historia está incompleta y no tiene sentido. ¿No sé qué quiere transmitir el editor a los estudiantes? Cuando llegué aquí, me apresuré. Realmente aburrido.

Ejemplo 2:

El tercer módulo de la segunda unidad de inglés de secundaria publicado por People's Education Press, el tema central de esta unidad es "Alimentación saludable". El libro de enseñanza del profesor analiza el contenido de la enseñanza de la siguiente manera:

El material didáctico refleja la situación actual al describir los diferentes estilos, los diferentes platos de los hoteles Wangpeng y Yonghui y las diferentes reacciones de los clientes ante los diferentes alimentos.

Una generación de personas presta atención a la dieta y persigue la moda. Esta disposición es diferente del método de introducción habitual de descripción de clasificación. Es fascinante de leer y los estudiantes pueden aprender fácilmente sobre alimentación saludable en una historia interesante.

Reconocer y comprender el impacto del equilibrio alimentario en la salud, y desarrollar el buen hábito de amar la investigación.

La historia de Wang Peng se divide en tres partes en un libro para estudiantes:

La primera parte es el artículo de lectura principal. Wang Peng y Yong Hui compiten para atraer turistas y promover la eficacia de sus platos. La segunda parte es el ensayo de escucha. Wang Peng pidió consejo a los expertos y estudió el equilibrio dietético. La tercera parte también lee un breve artículo. Wang Peng y Yong Hui trabajaron juntos para brindar a los clientes una dieta equilibrada y saludable y finalmente se casaron.

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