La experiencia personal de Huang Xiaoyang

Nació en 1962 en el lago Huanghuang, Daye.

Se graduó de la escuela secundaria Daye No. 1 en 1979 y fue admitido en la escuela normal Shiyan.

En 1981, ingresó a la escuela Erqiao en la ciudad de Wuhan y trabajó como maestro de escuela primaria y secundaria durante 8 años. Enseñó matemáticas, arte, educación física, etc. de primer grado, y se desempeñó como consejero. para el equipo de Jóvenes Pioneros y secretario del Comité de la Liga Juvenil de una escuela secundaria.

En 1989, fue admitido en la clase de escritores de la Universidad de Wuhan.

Después de graduarse en 1991, fue asignado a trabajar como editor en la revista "Amor, matrimonio y familia" de Wuhan.

En 2006, terminó su vida como escritor independiente en Guangzhou y vino a Changsha, Hunan, para trabajar como editor en jefe de la revista "Huasheng".

En 2011, su obra "Boss No. 2" se hizo famosa en Internet y se vendió bien en formato físico. Ese mismo año, se estableció la Red de Lectura Huasheng.

En 2012, ocupó el puesto 13 en la Séptima Lista de Escritores Ricos de China de 2012 con regalías de 4,3 millones de yuanes. Y publicó la última novela "Larga vida al amor". Huang Xiaoyang Studio se creó para especializarse en la creación de novelas y guiones.

En la primera semana de 2013, la última novela de Huang Xiaoyang, "Long Live Love", encabezó la lista semanal de libros más vendidos de "Open Book Survey", una organización profesional de estadísticas de ventas en la industria editorial de libros, superando a Mo Yan. novelas.

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e estudios chino" menciona: Cultivar el patriotismo, el carácter y los valores morales; también debemos respetar las diferentes culturas. Es decir, en el aula de enseñanza de la lectura es necesario fortalecer la edificación emocional personal de los estudiantes, fortalecer los sentimientos nacionales, respetar las connotaciones emocionales de los diversos grupos étnicos reflejadas en el multiculturalismo y crear un ambiente emocional sano, rico, positivo y ascendente. mundo para los estudiantes, desarrollando así la personalidad de los estudiantes y promoviendo su salud física y mental. 2. Explorar el campo de la apreciación literaria. La enseñanza de la lectura abierta debe superar la enseñanza de la lectura cerrada y no sólo debe heredar la tradición de mejorar el nivel de apreciación literaria, sino también abrir el campo de la apreciación literaria. La enseñanza ya no puede estar "basada en libros" o "materiales", sino que debe centrarse en los materiales didácticos, los materiales y las perspectivas de los estudiantes. Debemos permitir y alentar a los estudiantes a expresar sus opiniones desde múltiples ángulos y niveles. El segundo objetivo general menciona: comprender la amplitud y profundidad de la cultura china y absorber los nutrientes de la excelente cultura humana. 3. Cultivar el espíritu de crítica humanista. La enseñanza de la lectura abierta debe esforzarse por transformar el concepto de enseñanza del "cientificismo": con el objetivo de adquirir conocimientos científicos, construir deliberadamente el concepto de "humanismo" con el objetivo de la independencia, cultivar habilidades críticas y formar pensamientos humanistas; Debemos cultivar el espíritu de los estudiantes para explorar activamente la ciencia, especialmente las humanidades, pero ya no debemos estar "orientados a la ciencia" sino "orientados a las personas". En el proceso de enseñanza debemos respetar las conclusiones pero no ser supersticiosos sobre ellas. Debemos utilizar un ojo crítico para guiar a los estudiantes a aprender y reflexionar sobre la autonomía de la enseñanza y el aprendizaje. Sólo así se podrá reflejar el sabor humanista del tema. La instrucción de lectura puede ser de carne y hueso. 4. Practicar habilidades de expresión lingüística. En la enseñanza de la lectura, debemos prestar atención al entrenamiento de la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir la estrecha relación entre las habilidades de expresión del lenguaje y la calidad de la expresión del lenguaje, a fin de fortalecer el entrenamiento y lograr el octavo "mantener". "Levántate con las palabras" y noveno. Según el requisito de "tener habilidades básicas en la comunicación diaria", cultivar buenas habilidades de expresión. 2. El entorno de la enseñanza abierta de la lectura en chino: 1. Actualización de conceptos educativos. La actualización general de los conceptos educativos es la condición básica para el concurso de rarezas (formas) educativas. Desde la década de 1990, un grupo de personas con visión de futuro ha traído conceptos educativos avanzados, métodos de enseñanza y experiencia docente del extranjero y los ha publicitado ampliamente en el país. Al mismo tiempo, la comunidad educativa ha hecho profundas suposiciones sobre el estado actual de la educación nacional. Por lo tanto, el concepto de educación de calidad está profundamente arraigado en los corazones de la gente, y el concepto de educación orientada a exámenes es reemplazado gradualmente por el concepto de educación de calidad. Se han actualizado los conceptos y las formas de educación deben ser ricas y coloridas. 2. Innovar los formatos de examen. La innovación audaz en los formatos de los exámenes es la fuerza impulsora fundamental para fortalecer la columna vertebral (el contenido) de la educación. Los formatos de exámenes complejos, difíciles, sesgados y rígidos sólo pueden conducir a intensas actividades educativas orientadas a los exámenes, pero no pueden aportar vitalidad a las actividades educativas de calidad. Las actividades educativas de calidad deben producirse sobre la premisa de una innovación audaz en las formas de examen. Los exámenes de idioma chino de hoy han reconocido las habilidades chinas de los estudiantes, incluida la capacidad de lectura, la capacidad de hablar, la capacidad de escribir, etc. , es lo más importante. 3. Múltiples criterios de evaluación. Los múltiples estándares de evaluación son una garantía necesaria para el desarrollo de las raíces (fundamentos) educativos. Después de todo, el concepto de educación orientada a exámenes ha quedado profundamente arraigado después de veinte años de práctica, y la experiencia de los intentos de toda la vida ha quedado profundamente arraigada en los corazones de la gente. Ahora pasamos a la educación de calidad y rompemos el concepto original. El lema de educación de calidad no es suficiente. Debemos mejorar una serie de estándares de evaluación de exámenes y enseñanza justos y científicos para promover el rápido desarrollo de la práctica educativa de calidad. 3. Práctica abierta de enseñanza de la lectura en chino: 1. Superar la enseñanza de la lectura conservadora "cautiva", crear una enseñanza de la lectura ilustrada "libre" y esforzarse por ampliar la base de la enseñanza de la lectura. La enseñanza de la lectura tradicional y conservadora se caracteriza por una "enseñanza cautiva". El contenido de la enseñanza se controla en artículos extremadamente limitados y la visión de los estudiantes es estrecha. Aunque existen documentos lingüísticos extracurriculares, no muchos estudiantes los leen en serio. Es difícil mejorar las habilidades de apreciación de la lectura. Nuestra enseñanza de la lectura debe ser "libre". La enseñanza debe basarse en libros de texto y lectores chinos, guiar a los estudiantes a utilizar libros, revistas y periódicos para aumentar su lectura y ayudarlos a mejorar sus habilidades de lectura y análisis. El método de enseñanza de la lectura "al aire libre" debería convertirse en una tendencia de desarrollo. 2. Superar la enseñanza de lectura mecánica "basada en el conocimiento" y crear una enseñanza de lectura interactiva "inteligente" para mejorar eficazmente las habilidades de apreciación de los estudiantes. La enseñanza de la lectura tradicional generalmente se centra en métodos de enseñanza "basados en el conocimiento". Este método es mecánico y el profesor intenta transmitir el sistema de conocimientos del texto a los estudiantes. Simplemente parece práctico. De hecho, una educación de calidad requiere que cultivemos personas creativas. El método de enseñanza de la lectura abierta consiste en cultivar talentos creativos.