Un resumen es un material escrito que analiza y estudia situaciones relevantes dentro de una determinada etapa y saca conclusiones orientadoras. Puede elevar la cognición perceptiva esporádica, superficial y superficial a una integral y sistemática, la racional esencial. Si ha llegado a comprenderlo, también podría sentarse y escribir un resumen. ¿Cómo debería ser un resumen de lo que has visto? El siguiente es un resumen de mi trabajo de enseñanza de química en la escuela secundaria, cuidadosamente compilado solo como referencia. Todos pueden leerlo. Resumen del trabajo docente de química para el segundo año de secundaria 1
Este semestre, soy responsable de enseñar química en la clase de artes liberales del segundo año. El segundo año de escuela secundaria es un hito importante en la carrera de aprendizaje de los estudiantes de secundaria. Los estudiantes se dividen en materias después de su ignorante primer año de secundaria. Algunos estudiantes que están muy interesados en las ciencias y tienen una base relativamente sólida han ingresado a la clase de ciencias como lo deseaban, mientras que un gran número de otros estudiantes han ingresado a la clase de artes liberales; En lo que respecta a la situación real de nuestra escuela, los estudiantes que ingresan a la clase de artes liberales se pueden dividir aproximadamente en tres categorías: la primera categoría son los estudiantes que están realmente interesados en las artes liberales y tienen la capacidad y la confianza para aprenderlas bien. Este grupo representa menos de una cuarta parte del total. Uno; la primera categoría está formada por estudiantes que dudan entre las artes liberales y las ciencias. Al final, sienten que estudiar ciencias es muy difícil y temen no hacerlo. poder perseverar al final. Esto representa aproximadamente una cuarta parte del número total de estudiantes; la última categoría son aquellos que comenzaron a estudiar ciencias como estudiantes de primer año en la escuela secundaria. La gran mayoría de los estudiantes son estudiantes que se distraen en clase y. No gastan mucha energía en sus estudios. Su base de aprendizaje es muy pobre y eligen las artes liberales como último recurso. La situación actual anterior ha causado muchos problemas en el comportamiento y los hábitos de estudio de los estudiantes de artes liberales en nuestra escuela.
Ante esta situación, me centro en los siguientes aspectos durante el proceso de enseñanza: Primero, darles confianza y dejarles reavivar su interés por aprender. Recuerdo que cuando comenzaron las clases dije esto en la primera clase: "Todos deben tener confianza para aprender química. Puedes aprenderla bien usando un tercio de tu energía de estudio en el primer año de la escuela secundaria. Y debe haber estudiantes". que son mejores que los estudiantes de ciencias". Algunos estudiantes de la clase aprendieron mejor. "En ese momento, las cabezas de muchos estudiantes que originalmente estaban agachados se levantaron repentinamente y vi el entusiasmo perdido hace mucho tiempo en sus ojos. Esto muestra que el deseo de conocimiento en la mayoría de los estudiantes no se ha extinguido, sino que se han entumecido porque han estado desempolvados durante demasiado tiempo. En segundo lugar, prestar mucha atención al centro del aprendizaje, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y utilizar el aprendizaje para liderar la situación general. En términos de estudio, debemos prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje, guiar a los estudiantes para que aprendan a escuchar conferencias, organizar notas, aprender a adaptarse a los métodos de enseñanza del profesor y consolidar la revisión. Hacer que los estudiantes sientan que aprender es fácil pero efectivo. En tercer lugar, manténgase en estrecho contacto con los estudiantes. A través de conversaciones individuales periódicas, ayudamos a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos y a superarse. Ante la falta de confianza en sí mismos de algunos estudiantes, debemos ayudarlos a analizar cuidadosamente, descubrir sus propias ventajas y fortalezas, comprender su propio potencial y proponer soluciones a los problemas existentes. Cuarto, debes estar lleno de emociones, humorístico y perder los estribos lo menos posible en clase. Las emociones de los profesores están destinadas a influir en los estudiantes. En cuanto a algunas pequeñas acciones de los estudiantes en clase, siempre que el impacto no sea tan grave, debemos intentar ser tolerantes. La razón por la que los estudiantes a veces quieren causar problemas en clase es porque quieren atraer la atención de los demás. Esto también es un signo de falta de confianza en sí mismos. En este caso, si regañas a ciegas, sólo aumentará la "hostilidad" de los estudiantes hacia el profesor. Una vez, la clase había estado en clase durante mucho tiempo y todavía había gente en la clase tarareando canciones. Dejé de dar conferencias antes de que él se diera cuenta. Entonces, frente a toda la clase, no nombré a nadie, solo dije: "Su canción es muy antigua, por favor cante algunas canciones nuevas". En ese momento, alguien en la clase habló: "Maestro, ¿ha escuchado?". ¿De esta canción?" Le dije: "Sí. No creas que el maestro es realmente un "viejo" maestro. Lo que escucho son las canciones nuevas más populares en Internet. Conozco todas tus canciones". , la cabeza que estaba a punto de dormir también levantó la cabeza y tarareó También se detuvo. Después de discutir este tema durante 2 minutos, lo llevé al contenido de esta lección. Después de todo este duro trabajo, el ambiente en el aula ha mejorado mucho. Los estudiantes también piensan que el maestro es más paciente y accesible, y lo aceptan de corazón. De esta forma, los alumnos se ponen de acuerdo y resulta mucho más fácil empezar la clase. Quinto, requisitos estrictos necesarios. Por ejemplo, la disciplina en el aula debe ser relativamente buena y nunca se debe ser demasiado informal en clase; se deben lograr resultados de aprendizaje; se deben completar las tareas y los exámenes se deben tomar en serio, etc. Lo anterior es mi experiencia en el proceso de enseñanza de química de la clase de artes liberales combinada con la situación real de nuestra escuela. En resumen, los profesores no pueden renunciar al aprendizaje de química para los estudiantes de artes liberales y deben encontrar formas de permitirles aprender algunos conocimientos. Resumen del trabajo de enseñanza de química para estudiantes de segundo grado 2
Este semestre soy profesor de química para la clase de ciencias de estudiantes de segundo grado (clases 5 a 8).
De acuerdo con el plan de enseñanza y los nuevos estándares curriculares, he completado el trabajo docente de la optativa 4 de química de secundaria según lo programado para resumir la experiencia y encontrar deficiencias. El trabajo de un semestre se resume en lo siguiente:
1. Aprendizaje empresarial Afrontar la nueva reforma curricular es a la vez una oportunidad y un desafío para mí. Nuevos conceptos de enseñanza surgen de la reforma curricular, que requiere centrarse en aprender nuevos cursos, construir nuevos cursos, probar nuevos métodos de enseñanza y actualizar constantemente los conceptos de enseñanza. Ha establecido una visión centrada en el estudiante, ha implementado la idea de la enseñanza democrática y ha construido un nuevo tipo de relación profesor-alumno que es democrática, armoniosa e igualitaria, respetando la personalidad de los estudiantes, respetando las opiniones de los estudiantes, reconociendo las diferencias individuales de los estudiantes, y crear y proporcionar activamente las condiciones para poner en práctica el aprendizaje y el crecimiento de diferentes conceptos de los estudiantes.
2. Investigación docente 1. Preparación de clases en profundidad y meticulosa. Por lo general, estudio los materiales didácticos detenidamente, consulto varios materiales y me esfuerzo por comprenderlos en profundidad y captar con precisión los puntos difíciles. Al formular los propósitos de la enseñanza, preste mucha atención a la situación real de los estudiantes. Los planes de lecciones están escritos cuidadosamente y las lecciones aprendidas se resumen constantemente.
2. Prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula. Adhiérase a los estudiantes como cuerpo principal, a los maestros como líderes, a la enseñanza como línea principal y preste atención a la combinación de conferencia y práctica. Preste atención a los puntos clave y supere las dificultades en la enseñanza.
3. Al corregir las tareas, sea serio y oportuno. Aunque hay muchas clases, nos esforzamos por completar la corrección de todas las tareas.
3. Problemas en el trabajo 1. Los materiales didácticos no se exploran en profundidad.
2. El método de enseñanza no es flexible, no puede atraer a los estudiantes a aprender y proporciona orientación e inspiración insuficientes a los estudiantes.
3. Las nuevas ideas de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares no se estudian en profundidad. Falta orientación teórica para el aprendizaje autónomo y cooperativo de los estudiantes.
4. Los de bajo rendimiento no son atrapados. Dado que los estudiantes de ciencias se enfrentan a la presión de los exámenes de artes liberales este semestre, los estudiantes son relativamente laxos a la hora de estudiar ciencias. Especialmente para los estudiantes de bajo rendimiento, el examen nacional de ingreso a la universidad les resulta más difícil y no tienen tiempo para considerar otras materias del examen de ingreso a la universidad.
5. Hay una reflexión insuficiente sobre la enseñanza.
IV. Direcciones para esfuerzos futuros 1. Fortalecer el aprendizaje y aprender nuevas ideas de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares.
2. Estudie los nuevos estándares curriculares, explore materiales didácticos y comprenda mejor los puntos de conocimiento y los puntos de prueba.
3. Escuche más clases y aprenda los conceptos de enseñanza de métodos de enseñanza avanzados de profesores de la misma materia.
4. Fortalecer la formación de estudiantes de transferencia.
5. Fortalecer la reflexión docente y aumentar la inversión docente. Resumen del trabajo docente de química de la escuela secundaria 3
En un abrir y cerrar de ojos, el semestre llega a su fin. Para hacer un mejor trabajo en el futuro, resumir experiencias y aprender lecciones, por la presente. Resumo el trabajo de este semestre de la siguiente manera:
1. Trabajo docente
Este semestre, soy responsable de impartir cuatro clases (1) (2) (7) (8) en el segundo año de secundaria. Al mismo tiempo, también soy el líder del equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria. Principalmente hago un buen trabajo enseñando desde los siguientes aspectos.
1. Formular cuidadosamente los planes de enseñanza. El segundo año de la escuela secundaria es un semestre relativamente diferente, porque los estudiantes de la clase de artes liberales tienen que tomar el examen académico básico provincial al final del semestre, mientras que el contenido del módulo estudiado por los estudiantes de la clase de ciencias este semestre juega un papel importante. papel muy importante en el examen de ingreso a la universidad El impacto es de gran alcance. Es importante hacer un buen plan de enseñanza para este semestre. Hice un plan de enseñanza basado en la situación real de los estudiantes al inicio de este semestre y completé el trabajo docente de manera ordenada de acuerdo con el plan de enseñanza.
2. Preparar las lecciones de forma minuciosa y meticulosa. Antes de preparar las lecciones, estudie detenidamente los requisitos del examen y las pruebas de años anteriores, comprenda los tipos de preguntas y formatos del examen y realice una revisión enfocada y específica del examen durante el proceso de enseñanza para evitar perder tiempo y reducir la carga. estudiantes.
3. Al corregir la tarea, sea cuidadoso y oportuno, y esfuércese por lograr una corrección completa, enfocándose en la revisión y comprendiendo la situación de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna, para lograr una orientación específica en la tutoría. Escriba comentarios basados en la finalización de las tareas de los estudiantes y su desempeño reciente para supervisar el aprendizaje de los estudiantes.
4. Utilice su tiempo libre para comunicarse con los estudiantes para comprender su dinámica ideológica y su estado de aprendizaje, y ajustar los planes y contenidos de enseñanza de acuerdo con la situación real.
5. Haz un buen trabajo al aprobar los puntos de conocimiento. Hay muchas cosas que deben memorizarse en la materia de química. Por lo tanto, al final de cada pequeña unidad, diseñaré algunas preguntas simples pero importantes para completar los espacios en blanco para evaluar a los estudiantes en forma de cuestionario. , instando a los estudiantes a memorizar y dominar conocimientos clave.
2. Investigación docente
1. Actividades de docencia e investigación interescolares, del grupo de docencia e investigación y del grupo de preparación de clases: Participar en las actividades de docencia e investigación del grupo de docencia e investigación todos los jueves 1 y 2 periodos. Participar en la formación escolar organizada por la escuela.
2. Enseñanza pública, escucha de conferencias y evaluación de clases: participar en actividades de escucha y evaluación de conferencias y asistir a 20 conferencias durante este semestre. En el colegio se realizó una clase abierta “Hidrólisis de Sales” con buenos resultados. Resumen del trabajo docente de química para estudiantes de segundo año de secundaria 4
Este semestre, soy responsable del trabajo docente de química para las tres clases de C236, C243 y C251 en el segundo año de secundaria I. Me gustaría hacer el siguiente resumen del trabajo principal de este semestre:
1. Preparación antes de clase: Prepárate para la clase.
Captar los objetivos del plan de estudios, integrar conocimientos y habilidades con la producción y la práctica y aplicación de la vida de los estudiantes; integrar la experiencia y percepción de los estudiantes con el pensamiento científico y la acumulación de métodos científicos con; estudiantes Combinando la ambición de la investigación química y trabajando duro por el desarrollo de la química, transformando gradualmente el modelo de preparación de lecciones que se centra en la enseñanza del conocimiento para lograr un cambio completo en los conceptos de enseñanza;
2. Estudiar detenidamente los materiales didácticos.
Comprender las ideas y conceptos básicos del libro de texto, cada oración y cada palabra, comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades del libro de texto, dominar la lógica del conocimiento, poder usarlo libremente y saber qué materiales se deben complementar, cómo enseñar bien.
3. Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos, hábitos y posibles dificultades para aprender nuevos conocimientos, y tomar las medidas preventivas correspondientes.
4. Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo enseñar a los estudiantes los materiales didácticos que dominan, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
En esencia, la relación entre enseñanza y aprendizaje es que el aprendizaje es el sujeto y la enseñanza es el objeto. Enseñar a adaptar el objeto a las características del sujeto e implementar la enseñanza desde una estrategia de pensamiento centrado en el estudiante son requisitos fundamentales para cultivar un nuevo concepto de talentos con características, innovación y desarrollo.
La característica de la asignatura de química es que los objetos son partículas microscópicas que no se pueden ver ni modelar, lo que dificulta el aprendizaje desde el punto de vista del pensamiento, requiere un pensamiento abstracto muy alto por parte de los estudiantes, especialmente en. enseñanza secundaria. El problema es aún más obvio. Cómo establecer el punto de conexión entre el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto sólo se puede lograr aprovechando al máximo los efectos ventajosos de los experimentos. En la práctica docente, me concentro principalmente en la práctica y la capacitación de la enseñanza experimental. Además de los experimentos de demostración organizados en el libro de texto para garantizar una finalización de alta calidad, también agrego apropiadamente algunos experimentos de demostración basados en las condiciones específicas del sistema de conocimiento. Asegúrese de que la tasa de finalización del experimento de los estudiantes sea del 100%. Para ciertos suministros, se anima a los estudiantes a encontrar formas de usar sustitutos, o reducir la proporción de suministros experimentales, o usar microexperimentos. Durante el experimento, los estudiantes siempre son guiados a. Desarrollar buenos hábitos de ahorro y ahorro.
No sólo aprendí conocimientos, sino que también aumenté mis talentos. Aliente a los estudiantes a recolectar diferentes tipos de materiales y a hacer muestras físicas de materiales, para que puedan mejorar su comprensión de los materiales a través de sus propios sentimientos, experiencia práctica, comparación y juicio, experimentar el papel de la química en la promoción de la vida y cultivar La emoción de aprender química. En la enseñanza de la utilización de energía, se guía a los estudiantes para que realicen investigaciones y análisis reales de la composición, el rendimiento, el precio, los recursos y el impacto de los combustibles domésticos en el medio ambiente, y expongan sus propias opiniones sobre la utilización de combustible.
5. La situación en el aula.
Organice la enseñanza en el aula, preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de la información y movilice la atención intencional de los estudiantes. Manténgalo relativamente estable y al mismo tiempo estimula las emociones de los estudiantes, los hace sentir felices y crea un buen ambiente en el aula. El lenguaje del aula es conciso y claro, lo que supera los problemas de repetición que estaban abiertos en el pasado. todos los estudiantes, y se presta atención a inducir a los estudiantes a aprender sus intereses en química, combinar conferencias y ejercicios en clase y asignar tareas, que son menos pero más precisas, para reducir la carga de los estudiantes.
Resumen del trabajo docente de química del segundo año 5
Este semestre me desempeñé como el trabajo docente de química de las cuatro clases 1, 2, 8 y 9 del segundo año y líder del departamento de química. equipo de preparación de lecciones para el segundo año. Ahora haré un resumen de la finalización del trabajo de este semestre:
1. Para completar las tareas docentes establecidas al comienzo del semestre, este semestre es. completar el "Módulo Electivo - Química y Vida" de artes liberales, docencia y repaso para el examen general de ciencias "Módulo Electivo - Principios de Reacciones Químicas" Las tareas docentes del segundo año de secundaria en este semestre deben basarse en; La situación real de los estudiantes y combinada con la situación real de los estudiantes en nuestra escuela. La enseñanza debe llevarse a cabo de una manera simple y fácil de entender, y el progreso y la dificultad de la enseñanza deben ajustarse adecuadamente de acuerdo con la situación real de los estudiantes. requisitos del programa de exámenes, especialmente en la revisión del examen de ingreso a la universidad de artes liberales, adoptamos una variedad de métodos basados en las condiciones reales de los estudiantes para garantizar que los estudiantes puedan aprobar con éxito el examen de ingreso a la universidad.
2. La enseñanza de este semestre es un módulo optativo. Sin embargo, a partir de los requisitos del programa de estudios del examen de ingreso a la universidad, sabemos que esta parte representa una gran proporción en el examen de ingreso a la universidad y la dificultad que implicará. Por lo tanto, durante todo el semestre de enseñanza en el segundo año de la escuela secundaria, tomé prestados materiales relevantes y el programa de exámenes de los maestros del tercer año de la escuela secundaria. Combinado con nuestro programa de enseñanza, preparé cuidadosamente cada clase y. Complementé los materiales didácticos originales. Aprendí el contenido requerido por el examen de ingreso a la universidad y reflexioné sobre él después de cada clase para mejorar continuamente mi nivel de enseñanza.
3. Ser capaz de completar concienzudamente el plan de trabajo docente formulado al inicio de este semestre, completar las actividades de enseñanza e investigación del equipo de preparación de lecciones, preparar las lecciones cuidadosamente antes de cada clase e impartir bien cada lección. en el aula. Debido a que la mayoría de los estudiantes de segundo año de escuela secundaria tienen conocimientos básicos relativamente débiles, durante el proceso de enseñanza cambio constantemente mis métodos de enseñanza para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y lograr el efecto y propósito de la enseñanza.
4. Como líder del equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria, puedo preparar lecciones colectivamente con mis compañeros cada semestre y formar un plan de lecciones unificado que puede mejorar nuestra capacidad de enseñanza real en todos los aspectos y producir. cada lección a tiempo Después de completar cada tema, puede realizar un examen especial de manera oportuna, verificar sus propias deficiencias en la enseñanza de manera oportuna y realizar mejoras oportunas.
5. Cuando tengo tiempo, voy a escuchar las lecciones del mismo grupo de profesores. En el proceso de escuchar la clase, aprendí muchos conocimientos y corregí mis deficiencias docentes de una manera. manera oportuna. Como docente, la experiencia y los métodos son realmente importantes. En la enseñanza diaria, debes recargarte constantemente y mejorar constantemente. No debes descuidar las preguntas de los estudiantes. Sus preguntas no solo reflejan su deseo de conocimiento. su deseo de conocimiento. Otro aspecto también es una mejora para mí.
6. En el proceso de corrección de las tareas de los estudiantes, se utilizan varios métodos, como la calificación cara a cara. Los estudiantes a menudo cometen errores en términos químicos, por lo que he puesto mucho esfuerzo en esto. En este aspecto, antes de asignar tareas a los estudiantes, siempre analizo los temas primero, para que los estudiantes puedan obtener algo del proceso de hacer las preguntas en la enseñanza del año básico de la escuela secundaria este semestre, puedo guiar a los estudiantes a revisar el conocimiento existente. y analiza el conocimiento nuevo y antiguo. Construye un "puente" entre el conocimiento y establece una serie de escenarios de problemas para guiar a los estudiantes a participar en discusiones activas y mejorar el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza. Puede ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos y aplicarlos para resolver ciertos problemas prácticos.
En séptimo lugar, en docencia e investigación, poder cooperar activamente con los arreglos del grupo de docencia e investigación para llevar a cabo investigaciones sobre "Diseño de tareas bajo el nuevo contexto curricular" y otros trabajos. Este semestre, llevamos a cabo activamente el diseño de la tarea de clase "Principios de la reacción química" y ayudamos a los profesores del mismo grupo a completar con éxito la tarea "Diseño de la tarea bajo los antecedentes del nuevo plan de estudios".
Aunque he ganado algo en mi trabajo diario, también hay muchas deficiencias. Haré reflexiones profundas y me esforzaré por lograr mayores avances en el futuro trabajo docente, para poder mejorar en la enseñanza futura. Hay una mejora mayor. Resumen del trabajo docente de química de secundaria 6
Este semestre soy responsable de enseñar química a cuatro clases de estudiantes de secundaria 13, 4, 5 y 6. La principal tarea docente de este semestre es completar el " Módulo optativo: Principios de reacciones químicas" 'Tareas de enseñanza y Principios de reacciones químicas es un módulo relativamente abstracto. Es un curso optativo después de los cursos obligatorios "Química 1" y "Química 2". Cubre reacciones químicas y energía, química. velocidades de reacción y equilibrio químico, y soluciones A partir de aspectos como las reacciones iónicas en chino, se guía a los estudiantes para que estudien los fenómenos de las reacciones químicas y exploren las reglas de las reacciones químicas.
Para la enseñanza de este módulo, se debe basar en que los estudiantes tengan ciertos conocimientos básicos. Este semestre de enseñanza en el segundo año de secundaria de hecho ha enfrentado mucha presión y problemas. Es un semestre gratificante. La docencia de este semestre se resume en los siguientes puntos:
1. Ser capaz de completar concienzudamente el plan de trabajo docente formulado al inicio del semestre, completar las actividades docentes e investigadoras del grupo de preparación de lecciones, preparar las lecciones cuidadosamente antes de cada clase y poder realizar actividades docentes en clase. Ser capaz de tomar bien todas las clases. Debido a que la mayoría de los estudiantes del segundo año de la escuela secundaria tienen conocimientos básicos relativamente débiles y los principios de las reacciones químicas son relativamente abstractos, cambio constantemente mis métodos de enseñanza durante el proceso de enseñanza para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y lograr el efecto y el propósito de la enseñanza. .
2. Como líder del equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria, puedo preparar lecciones colectivamente con mis compañeros cada semestre y formar un plan de lecciones unificado que puede mejorar nuestra capacidad de enseñanza real en todos los aspectos y producir. cada lección a tiempo Después de completar cada tema, puede realizar un examen especial de manera oportuna, verificar sus propias deficiencias en la enseñanza de manera oportuna y realizar mejoras oportunas.
3. Aunque la enseñanza en este semestre es un módulo optativo, por los requisitos del programa de estudios del examen de ingreso a la universidad, sabemos que esta parte es un contenido requerido en el examen de ingreso a la universidad y representa un Por lo tanto, durante todo el proceso de enseñanza en el segundo año de la escuela secundaria, tomé prestados materiales relevantes y el programa de exámenes de los maestros del tercer año de la escuela secundaria, en combinación con nuestro programa de enseñanza, preparé cuidadosamente cada clase y la complementé. Los materiales didácticos originales. Contenido requerido para el examen de ingreso a la universidad.
4. Cuando tengo tiempo, voy a escuchar las lecciones del mismo grupo de profesores. En el proceso de escuchar la clase, aprendí muchos conocimientos y corregí mis deficiencias docentes de una manera. manera oportuna. Como docente, la experiencia y los métodos son realmente importantes. En la enseñanza diaria, debes recargarte constantemente y mejorar constantemente. No debes descuidar las preguntas de los estudiantes. Sus preguntas no solo reflejan su deseo de conocimiento. su deseo de conocimiento. Otro aspecto también es una mejora para mí.
5. En el proceso de corrección de las tareas de los estudiantes, se utilizan varios métodos, como la calificación cara a cara. Los estudiantes a menudo cometen errores en términos químicos, por lo que he puesto mucho esfuerzo en esto. En este aspecto, antes de asignar tareas a los estudiantes, siempre reviso las preguntas primero, para que los estudiantes puedan ganar algo del proceso de hacer las preguntas.
6. En la enseñanza del año básico de la escuela secundaria este semestre. Puedo guiar a los estudiantes a revisar el conocimiento existente, construir "puentes" entre el conocimiento antiguo y el nuevo y establecer una serie de escenarios de problemas para guiar a los estudiantes a participar en discusiones activas y mejorar el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza. Puede ayudar a los estudiantes a consolidar conocimientos y aplicarlos para resolver ciertos problemas prácticos.
Ha pasado un semestre de mi segundo año de secundaria. Aunque he ganado algo en mi trabajo diario, también hay muchas carencias. Haré reflexiones profundas y me esforzaré por lograr mayores avances en mi futura docencia. trabajo.Puedo avanzar más en mi futura enseñanza. Resumen de la labor docente de química en el segundo año de secundaria 7
El tiempo vuela, y la labor docente del segundo semestre de secundaria ha llegado a su fin. Una mirada retrospectiva al proceso docente de este. medio semestre, aunque hay muchas lecciones, siempre siento que la cosecha es bastante grande. Ahora escribiré cada parte de mi trabajo docente de este semestre para mi propia referencia en futuros trabajos docentes.
En cuanto a ganancias, siento que se encuentran principalmente en los siguientes aspectos:
1. Actualizar conceptos y cambiar roles
En el pasado, Hablé más en clase, porque siento que hay mucho de qué hablar, así que no me va bien en la parte de preguntas. A veces solo hablo, pregunto y respondo solo, a veces, cuando les pregunto a los estudiantes, siento que el Las respuestas de los estudiantes son lentas y no son lo suficientemente completas y precisas, por lo que me apresuro a corregir o agregar datos. Todavía estaba cantando un espectáculo de un solo hombre.
Se expusieron muchos problemas de esta manera. Obviamente, era conocimiento lo que se enseñaba y revisaba muchas veces en clase, pero las puntuaciones de los estudiantes en el examen real fueron sorprendentemente bajas.
En el proceso de escuchar y evaluar las clases, aprendí de los métodos de enseñanza avanzados de mis colegas y también entendí que si enseño bien, no soy tan bueno como los estudiantes que aprenden bien. Por eso también intento que los estudiantes aprendan a hablar y traten de hablar por sí solos. Los cursos optativos de este semestre enseñan principalmente química orgánica y hay muchos puntos de conocimiento, pero son muy claros y las ideas muy claras. Aprender las propiedades de diversas sustancias de compuestos orgánicos es la base para realizar preguntas de inferencia orgánica en el futuro. Entonces, durante este período de tiempo, hice del aprendizaje de la naturaleza de los grupos funcionales el proyecto principal de mi formación.
El método específico es el siguiente:
Primero, guíe a los estudiantes para que establezcan objetivos de aprendizaje, luego organice materiales relevantes sobre el contenido de estudio e investigación en grupos, clasifique los puntos de conocimiento y compártalos con sus compañeros de clase, y luego establezca conjuntamente Necesidades importantes
Información valiosa para dominar.
2. Escuche más conferencias y aprenda de las fortalezas de los demás
Es inevitable encontrar muchos problemas en la enseñanza, como el diseño de la enseñanza, los métodos y métodos de enseñanza y el control de las dificultades de la enseñanza. . Para enseñar mejor y lograr mejores resultados docentes, cuando enseño, busco activamente las opiniones de otros profesores y aprendo sus métodos. Al mismo tiempo, escucho más lecciones de profesores del mismo grupo de materias (especialmente de profesores del mismo grupo). nivel), conozca las fortalezas de los demás, supere sus propias deficiencias e invite a otros profesores a asistir a clases y escuchar sus opiniones con la mente abierta, mejorando así su labor docente y mejorando su nivel de enseñanza. 3. Corrija las tareas con cuidado y realice evaluaciones específicas de manera oportuna.
La tarea es una buena forma de retroalimentación de información. Algunos problemas de los estudiantes se pueden descubrir a partir de las tareas. Las tareas asignadas deben ser intensivas, concisas, específicas y jerárquicas. Para lograr esto, analicé varios materiales auxiliares en el mercado, seleccioné ejercicios y me esforcé por lograr mejores resultados con cada ejercicio. Al corregir la tarea de los estudiantes, analicé y registré cuidadosamente la tarea de los estudiantes, clasifiqué y resumí los problemas que encontraron durante el proceso de tarea, hice comentarios específicos y mejoré los métodos de enseñanza de manera oportuna para ser abordados. 4. Según la situación real de los estudiantes, hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento
En la clase que doy, la mayoría de los estudiantes todavía son muy serios en clase y tienen un gran entusiasmo por aprender, pero algunos No tengo confianza en aprender, y mucho menos quiero aprender. Ve y aprende.
En respuesta a esta situación, hablé con ellos individualmente y analicé sus tareas y exámenes para comprender las razones. Para aquellos que no estaban interesados en la química, utilicé algunos ejemplos prácticos para hablarles sobre la importancia de aprender química, o hablé. sobre algunas historias interesantes de química para aumentar su interés; para los estudiantes que no estudian mucho, los critico y luego los aliento, les establezco metas de aprendizaje y los superviso constantemente. Resumen del trabajo de enseñanza de química en la escuela secundaria 8
Este semestre soy responsable de enseñar química a cuatro clases del segundo año de secundaria (3) (4) (5) (6). Después de un semestre de trabajo docente, tengo las siguientes experiencias:
1. Comprenda completamente a sus estudiantes. Un problema que tengo que enfrentar en casi todos los semestres es tomar el control de la clase a mitad de camino, y este semestre no es una excepción, a excepción de la Clase 3, la Clase 4.5.6 es la nueva. clase, y lo terrible es que la Clase 6 fue reemplazada en el primer año de 20xx. Habrá un examen general el próximo mes, así que me comuniqué bien con los directores de las tres clases al comienzo del semestre para comprender completamente. La situación académica de los estudiantes. Cada vez que voy a clase, conozco a cada estudiante seriamente. Esto es un dolor de cabeza. Hay cuatro clases. Me tomó mucho tiempo tener 200 estudiantes, pero el trabajo duro siempre da sus frutos. , 3,4 semanas después, puedo llamar a casi todos los estudiantes por su nombre y puedo comunicar su estado de aprendizaje y su situación de aprendizaje con el maestro de la clase uno por uno. Descubrí que esto no solo acortó la distancia entre los estudiantes y yo, sino que también hizo que la distancia entre ellos y yo fuera mayor. El profesor de la clase y yo tenemos cada vez más idiomas comunes. De esta manera, puedo conocer mejor a mis alumnos, por lo que en los exámenes posteriores Durante la revisión, pude seleccionar con precisión algunos estudiantes que tuvieron dificultades para aprobar el examen y fortalecerlos, lo que mejoró enormemente la eficiencia de la revisión.
En segundo lugar, los estudiantes no tienen que ser inferiores a sus profesores. Para tomar prestadas las palabras del diputado Lin, esta vez la revisión para el examen de ingreso a la universidad es mucho. más fácil que en años anteriores La razón es que, bajo el acuerdo del diputado Xu, adoptamos el método de un buen estudiante ayudando a un estudiante pobre. Utilizamos el autoestudio nocturno para emparejar a los estudiantes con "buenos y malos estudiantes" y lo organizamos especialmente. un maestro permite que los estudiantes ayuden a los estudiantes, y el maestro solo necesita supervisar desde un lado si los estudiantes no pueden resolver el problema, el maestro tomará medidas. Esto no solo reduce la carga del maestro, sino que también reduce la carga. Después de todo, los estudiantes están más dispuestos a exponer sus puntos más débiles cuando se enfrentan a sus propios compañeros de clase, en lugar de ocultarlos porque te preocupa que el profesor te critique cuando te enfrentes al profesor. parece que entiendes pero no entiendes
3. La enseñanza y la investigación no son un estante vacío. Actividades semanales de enseñanza e investigación. El profesor Zhang Meimei, que está en el mismo grupo de preparación de lecciones, primero preparó lecciones colectivamente y. Clasificó un plan de lección unificado y luego diseñó planes de lección para diferentes temas y unidades según su propio diseño de enseñanza y las condiciones académicas de los estudiantes. Esto no solo unificó el progreso de la enseñanza, sino que también puede utilizar las fortalezas para compensar las debilidades. p>
4. Garantizar la calidad de la tarea después de la escuela. La tarea después de la escuela no es solo para que los estudiantes completen los ejercicios después de clase, sino para organizar el refuerzo correspondiente de acuerdo con el enfoque de la práctica y la dificultad. es moderado De acuerdo con la situación de aprendizaje de nuestros estudiantes, organizamos los ejercicios habituales en tres niveles, parte de finalización unificada, parte de fortalecimiento en profundidad y parte de investigación adicional. Esto no solo generará confianza en los estudiantes con una base deficiente, sino también. hacer que los estudiantes básicos tengan más confianza. Los mejores estudiantes mejoran y son desafiados.
5. Deficiencias. Después de un semestre de docencia, siento que todavía necesito mejorar en estos aspectos:
Primero: el orden del diseño de la pizarra.
Segundo: En cuanto a la corrección de deberes, si es posible, intenta hacerlo presencialmente
Tercero: En cuanto a la mejora experimental