Primero, optimizar la introducción y estimular el interés
El psicólogo estadounidense Bruner decía: "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés por el tema que se estudia". Un buen maestro es el precursor del conocimiento y el requisito previo para el aprendizaje. Sólo cuando los estudiantes consideran el aprendizaje como una necesidad y una especie de disfrute pueden generar una enorme motivación interna, estimular un fuerte deseo de conocimiento y tomar la iniciativa de aprender y explorar. Como dice el refrán, "Un buen comienzo es la mitad del éxito". La psicología educativa cree que entre decenas de minutos de conferencias, los primeros diez minutos son los mejores, porque los estudiantes a menudo sienten curiosidad por saber cuál es el comienzo. Por lo tanto, si podemos aprovechar el vínculo de introducir nuevas lecciones en la enseñanza en el aula, atraer firmemente a los estudiantes desde el principio y ganar ventaja, obtendremos buenos resultados de enseñanza.
1. Introducción al hotspot
La razón por la que un hotspot es "hotspot" es porque es un nuevo evento importante con una gran actualidad, un evento de gran bien y mal, mixto. Bolsa de buenos y malos, y una social Algunas cuestiones deben aclararse. Es más probable que la introducción de nuevos cursos mediante la creación de situaciones despierte el interés de los estudiantes, lo que refleja la actualidad de los cursos ideológicos y políticos y las características de la asignatura de integrar la teoría con la práctica.
2. Importar con preguntas
La práctica ha demostrado que las dudas, las contradicciones y las preguntas son los "iluminadores" del pensamiento, que pueden estimular el fuerte interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y Permitirles explorar nuevos conocimientos. Las actividades cognitivas se han convertido en las necesidades psicológicas de los estudiantes, permitiéndoles distinguir ideológicamente el bien del mal y revisar sus puntos de vista.
3. Importar materiales
Los materiales no solo provienen de los profesores, sino que también animan a los estudiantes a recogerlos activamente de la vida social. Una fábula, un artículo, una película, una canción, un chiste pueden convertirse en un material excelente. Después del procesamiento, se conservan la rugosidad y la finura, dando al material nueva vitalidad y pertinencia para mi uso. Con su forma novedosa, lenguaje humorístico e imágenes vívidas, estimula el interés de los estudiantes por aprender.
2. Optimizar las situaciones problemáticas y activar el pensamiento de los estudiantes.
Las investigaciones sobre la teoría de la enseñanza moderna señalan que la razón fundamental del interés por aprender no es la percepción, sino los problemas. Sin preguntas es difícil inducir y despertar la curiosidad. Sin problemas, los estudiantes no pensarán profundamente y el aprendizaje sólo puede ser superficial o formal. Los métodos de aprendizaje modernos enfatizan particularmente la importancia de los problemas en las actividades de aprendizaje, por lo que es muy importante optimizar las situaciones problemáticas y activar el pensamiento de los estudiantes. Para optimizar la situación problemática, primero debemos crear un entorno para que los estudiantes se atrevan a pensar y hacer preguntas, y cultivar la conciencia del problema en los estudiantes.
1. Fomentar el cuestionamiento
Decía Einstein: “Plantear un problema es muchas veces más importante que resolverlo”. En las actividades docentes, debemos esforzarnos por crear un ambiente positivo, relajado y democrático. El ambiente en el aula, valora y respeta especialmente la individualidad de los estudiantes, anímalos a hablar con valentía y pensar positivamente. En particular, aboga por una "rebelión" razonable contra las opiniones de los profesores, desencadena disputas entre profesores y estudiantes y cultiva el espíritu de los estudiantes de buscar "Amo a mi maestro y amo aún más la verdad". Por ejemplo, en la enseñanza de "Un país, dos sistemas", al analizar el tema de la provincia de Taiwán, profesores y compañeros analizaron la esencia y el daño de la "teoría de los dos países" de Lee Teng-hui, y la mayoría de los estudiantes alcanzaron un * * * comprensión de este tema. Sin embargo, un estudiante expresó con calma su objeción: "¿Por qué la cuestión de la propiedad de la provincia de Taiwán no puede resolverse mediante un referéndum como en Indonesia y Timor Oriental?" En ese momento, el maestro primero elogió su valentía para pensar y expresar sus opiniones, y luego discutió el tema con sus compañeros desde una perspectiva más elevada y más amplia, para que los alumnos quedaran convencidos. Se animó el pensamiento de este compañero de clase. Desde entonces, ha mantenido un alto grado de entusiasmo por las clases de política y a menudo plantea algunas preguntas con cierto valor de pensamiento, y se ha desarrollado el espíritu exploratorio de los estudiantes.
2. Plantear dudas y provocar ideas
Crear situaciones problemáticas también requiere que los profesores creen una serie de preguntas basadas en tareas de enseñanza y ciertos principios y métodos de enseñanza para guiar e inspirar a los estudiantes a explorar. y descubrir, es decir, suscitar dudas e inducir pensamientos. Plantear preguntas y guiar el pensamiento desempeñan un papel importante en el cultivo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. La "duda" es el punto de partida para estimular el pensamiento, y la "duda" es la fuerza impulsora para estimular el pensamiento. Los profesores deben hacer preguntas con habilidad basándose en los conceptos y principios básicos del libro de texto. Este tipo de preguntas son principalmente preguntas muy importantes que los estudiantes no pueden hacer. Generalmente se formulan en puntos clave, puntos difíciles, puntos sociales calientes y puntos ciegos en el pensamiento. Estas preguntas deben tener cierta profundidad y valor para el pensamiento y pueden suscitar la sublimación de la comprensión de los estudiantes. Sobre la base de plantear preguntas, los profesores deben prestar atención a estimular a los estudiantes a explorar, pensar y resolver problemas, encendiendo así la chispa del pensamiento de los estudiantes y cultivando su capacidad de pensar de forma independiente.
Por ejemplo, cuando se habla de la importancia de los aranceles en el contenido principal del comercio exterior, la situación es la siguiente: "Según el principio de libre comercio, el tipo arancelario medio de importación de los miembros de la OMC es 5 para los países desarrollados. 15. Desde 1992, China ha reducido significativamente su tasa arancelaria. En comparación con 1992, la tasa impositiva promedio de mi país ha disminuido de 43,2 a 17. Los aranceles pueden aumentar los ingresos fiscales nacionales, pero ¿por qué China continúa reduciéndola? aranceles? 2. ¿Qué impacto tendrán las reducciones arancelarias en la economía de China? ven que son básicamente consistentes con sus propias opiniones y respuestas.
Esto nos dice que organizar situaciones para estimular el pensamiento y plantear preguntas para despertar la comprensión de los estudiantes sobre las contradicciones estructurales puede llenar toda el aula con un pensamiento positivo. ambiente, estimulando así el estado de aprendizaje activo y el espíritu innovador de los estudiantes.
En tercer lugar, optimizar el resumen y estimular el entusiasmo
El resumen de la clase es la etapa final para completar una determinada tarea de enseñanza. Una forma para que los profesores resuman y transformen artísticamente los conocimientos y habilidades que han aprendido. Un "resumen" perfecto y conciso puede mejorar aún más la enseñanza en el aula, proporcionar un regusto interminable y permitir a los estudiantes alcanzar un maravilloso estado de integración, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes. para aprender cursos políticos.
1. Optimice la "conclusión" del profesor
p>Una buena conclusión puede hacer eco durante tres días. Deje que los estudiantes vayan a clase con una sensación de belleza. Clase con mentalidad de seguir explorando. Debe ser concisa y fácil de recordar, y resumir los puntos clave del contenido de la enseñanza para formar una nueva motivación para el aprendizaje. Después de hablar sobre "el papel de la ley del valor", hice. El siguiente resumen: la ley del valor juega un papel importante en la economía mercantil. Es como un "bastón" que regula el papel del trabajo y los materiales de producción en los departamentos de producción social. Es como un "látigo" que insta a los productores de mercancías a hacerlo. mejorar la tecnología y la gestión y esforzarse por aumentar la productividad laboral; es como un "tamiz" que promueve la supervivencia de los más aptos entre los productores de materias primas. Esta palabra resume vívidamente las tres funciones principales de la ley del valor. para recordar, haciéndolo inolvidable para los estudiantes.
2. Deje que los estudiantes hagan un resumen para movilizar completamente su entusiasmo.
En la práctica docente, intente que los estudiantes piensen en los puntos clave. conocimiento y contenido de enseñanza durante unos minutos después de terminar una lección, y luego designe a uno o algunos estudiantes como "cuasi-maestros" en el podio para dar un breve recuento. Los estudiantes usan activamente su cerebro, desde "el maestro quiere que yo". "Aprender" a "Quiero aprender", que moviliza plenamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, estimula el interés de los estudiantes en aprender y logra buenos resultados. Por ejemplo, la conferencia sobre "Control macroeconómico nacional" en el primer grado de la escuela secundaria. Al finalizar, el profesor pidió a los estudiantes que resumieran y volvieran a contar. Un compañero concluyó que el mercado juega un papel fundamental en los recursos, pero como no es omnipotente y tiene sus propias debilidades y fallas, el país debe llevar a cabo un macrocontrol. Por eso, podemos utilizar la frase “manos visibles, manos invisibles, de la mano para avanzar juntas”.
Pero la situación del sujeto de aprendizaje (los estudiantes) es muy diferente y siempre está cambiando dinámicamente. Encontrar un método de aprendizaje ya preparado que se ajuste plenamente a las características del tema requiere una mayor exploración.
Por lo tanto, la dirección de nuestros esfuerzos de reforma de la enseñanza en el aula está basada en un determinado estilo de aprendizaje, la optimización y mejora continua en aplicaciones específicas para que se ajuste gradualmente a sus propias características, cambiando así efectivamente los estilos de aprendizaje de los estudiantes.