Palabras clave: educación superior; labor docente; gestión docente
La gestión docente es una de las tareas importantes de la educación superior. Es el directivo quien utiliza determinados métodos de gestión para que las actividades docentes logren el cultivo del talento establecido en la escuela.
Un proceso importante para mejorar los objetivos es garantizar el mantenimiento del orden normal de enseñanza. La gestión docente no es sólo gestión administrativa general, sino también una ciencia con doble función de gestión administrativa y gestión académica. Es una disciplina científica que estudia la esencia, las ideas, los contenidos, los métodos, las características y las leyes de la gestión docente. Estudia las leyes objetivas y las conexiones internas de la enseñanza y su gestión organizativa. Toma como centro y enseñanza de alto nivel. la calidad como objetivo. Una disciplina con la gestión científica como eje principal. Esto demuestra que la gestión docente juega un papel importante en la gestión universitaria. Cómo garantizar el funcionamiento científico de la labor de este centro es un tema que requiere una exploración e investigación profunda por parte de los gestores docentes universitarios. Para mejorar la eficacia de la gestión docente y así lograr los importantes objetivos de mejorar la calidad de la enseñanza y formar profesionales universitarios calificados, se debe establecer un sistema científico que sea coherente con el desarrollo y la gestión de la educación superior. Por lo tanto, los métodos de gestión de la enseñanza científica están en consonancia con las leyes objetivas de la enseñanza, y la discusión sobre la gestión progresiva de la enseñanza científica también es de gran importancia.
1. Razones para la gestión científica de la enseñanza
(1) Una gestión docente estricta y estandarizada, especialmente fortaleciendo la gestión y el control de la calidad de la enseñanza, es una garantía importante para mejorar la calidad de la enseñanza superior. educación.
Desde la perspectiva de la tendencia de desarrollo de la educación superior en el mundo, aprender a gestionar la enseñanza, mejorar la gestión de la enseñanza y hacerla científica son los requisitos objetivos de la tendencia de desarrollo de la educación superior en el mundo actual. Las universidades (incluidas las de otros países) están pensando en cómo desarrollar la educación superior en el siglo XXI. Mejorar la calidad de la formación en educación superior es un problema común que enfrentan los países de todo el mundo en el siglo XXI. Mejorar la calidad de la educación y la enseñanza es un tema eterno de la educación superior.
(2) La educación superior de mi país se está desarrollando rápidamente, pero un número considerable de instituciones aún no han formado un sistema de gestión científica sólido y completo.
A partir de las necesidades reales de la gestión docente en colegios y universidades, la educación superior de mi país se ha desarrollado rápidamente en los últimos años, pero un país educativo grande no significa un país educativo poderoso. Debido a la continua ampliación de la escala de las escuelas en funcionamiento en nuestro país, la estructura del equipo docente también ha sufrido grandes cambios. Falta experiencia en docencia y gestión docente, insuficiente investigación sobre la herencia tradicional y la construcción de la gestión docente. El equipo no ha recibido suficiente atención.
2. La importancia de la gestión de la enseñanza científica
El proceso de formación de la gestión de la enseñanza científica está en consonancia con la comprensión que las personas tienen de las leyes inherentes de las cosas. Sobre la base de una gran cantidad de práctica, los directivos docentes primero obtuvieron su propia comprensión perceptiva de la gestión educativa y formaron un cierto resumen y análisis teórico. Sin embargo, en el proceso de análisis teórico, los directores docentes a menudo encuentran algunas fallas en la práctica preliminar original, lo que lleva a los directores docentes a volver a comprender y analizar algunos contenidos de la gestión educativa y resumir los resultados de la práctica. Para mejorar el proceso de gestión de la enseñanza desde el pensamiento perceptivo al racional, después de años de práctica, comprensión, práctica nuevamente y comprensión nuevamente, se ha establecido gradualmente un sistema científico de gestión de la enseñanza, que también es de gran importancia para la promoción y la influencia de la enseñanza. gestión.
(1) El proceso de formación de la gestión científica docente es también un proceso de mejora de la calidad de los trabajadores de la gestión docente en todos los niveles.
El nivel de calidad del equipo directivo docente es la clave para realizar una gestión científica y moderna. Sólo estableciendo un sistema de gestión científica en la mente de los directivos se podrá organizar y coordinar bien el trabajo docente. Esto no sólo ayuda a establecer un orden docente estable y normal y a promover la mejora continua de la calidad de la enseñanza, sino que también ayuda a promover el desarrollo de otros trabajos. Por lo tanto, los directivos docentes deben fortalecer la conciencia científica y utilizar activamente los métodos científicos existentes y los medios científicos modernos para mejorar la eficacia de la gestión docente. Los directivos docentes también deben utilizar métodos científicos para analizar y resolver problemas, aprender constantemente teorías de las ciencias sociales, dominar los métodos de gestión modernos, comprender las leyes inherentes de la gestión docente, aprender la gestión científica en la práctica y liberarse del modelo de gestión de la experiencia.
(2) El trabajo de gestión docente incide directamente en la calidad de los estudiantes y en la consecución de los objetivos educativos escolares.
En el proceso de enseñanza, los estudiantes adquieren la inteligencia para desarrollar conocimientos, formar gradualmente un buen carácter ideológico y moral y una cosmovisión comunista y, al mismo tiempo, su aptitud física continúa aumentando.
Una buena y científica gestión de la enseñanza puede ayudar a guiar a los docentes a comprender integralmente el trabajo docente, manejar correctamente la relación entre moralidad, inteligencia, físico y belleza, manejar correctamente la relación entre enseñanza y aprendizaje y asumir mejor la tarea de enseñar y educar a las personas, de esta manera asegurar la realización de los objetivos educativos escolares.
3. El contenido de la gestión de la enseñanza científica
El contenido principal de la gestión de la enseñanza científica en colegios y universidades es: seguir las leyes básicas de la educación superior, guiadas por los principios básicos de la enseñanza. gestión y uso de métodos modernos
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(1) El sistema de toma de decisiones de gestión docente es la estructura central de la gestión docente en colegios y universidades.
El sistema de toma de decisiones de gestión docente orienta el funcionamiento del sistema de gestión docente. La toma de decisiones en la gestión docente se refiere a la actividad de seleccionar metas y planes de acción bajo la guía de ciertos conocimientos formados a partir de la práctica. Dado que la gestión de la enseñanza se basa principalmente en la transmisión, el intercambio, el procesamiento y la fabricación de conocimientos e información en el proceso de enseñanza, la gestión de la información de la enseñanza se ha convertido en la base del sistema de toma de decisiones de gestión de la enseñanza. Además, guiado por un sistema científico de toma de decisiones de gestión de la docencia y basado en información fluida sobre la gestión de la docencia, se necesita un sistema de control de la gestión de la docencia eficaz para garantizar el funcionamiento razonable de todo el sistema de gestión de la docencia.