Exploración en aulas eficientes de matemáticas en secundaria.
En primer lugar, hay problemas que los profesores deben resolver para ser precisos.
¿Necesitas hacer grandes esfuerzos para mejorar tu inglés hablado? ¿Cuatro espíritus? : El contenido es conciso, el lenguaje es conciso, el método es exquisito y el avance es preciso. La simplificación del contenido es la clave. Los profesores deben comprender correctamente el propósito de los materiales didácticos, captar con precisión la línea principal de conocimiento y ajustar y racionalizar adecuadamente el contenido de la enseñanza de acuerdo con la situación de aprendizaje. El lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser fácil de entender, inspirador, animado e interesante, rápido y contagioso, claro y lógico. Normalmente, el tiempo de docencia intensiva de una clase no debe exceder los 15 minutos. Si se dedica demasiado tiempo, inevitablemente afectará la autonomía de los estudiantes y la consolidación de la práctica. Resueltamente no hable sobre problemas que los estudiantes puedan resolver por sí mismos y deje que los estudiantes hablen por sí mismos en nombre del maestro para resolver los problemas que requieren la guía del maestro, solo brinde orientación y deje que los estudiantes piensen y discutan el resto, y luego hablen con ellos; estudiante tras estudiante se abre paso; para que los estudiantes se abran paso Para los problemas que no se pueden resolver, los maestros deben preparar las lecciones con cuidado, explicar clara y claramente y finalmente superar las dificultades. Estos maestros son los maestros inteligentes que defendemos;
2. Estrategias básicas para la lectura intensiva
1. Estudiar el libro de texto y aclarar el contenido.
El plan de estudios y los libros de texto de Jiangsu Educational Education Edition son la base principal para la enseñanza. Si los profesores quieren aclarar el contenido de los cursos intensivos de lectura, deben comprender con precisión la disposición de los materiales didácticos y captar la columna vertebral del conocimiento. Bajo la guía de la estructura general de los materiales didácticos, combinada con la situación real de nuestra escuela, y teniendo en cuenta las tendencias de desarrollo del conocimiento cultural y los últimos logros de la ciencia y la tecnología, deben realizar las revisiones correspondientes y no superpuestas de los contenidos didácticos. Sólo así podremos garantizar que a los estudiantes se les enseñe contenido científico y avanzado; en segundo lugar, es necesario encontrar el punto de entrada a la educación explorando la connotación de conocimiento y las características matemáticas de los libros de texto, de modo que el contenido intensivo pueda integrarse con los estudiantes; 'Objetivos de aprendizaje y objetivos de formación.
2. Elija cuidadosamente los métodos de enseñanza y las ideas de diseño.
¿Profesor prepara lecciones? Prepare materiales didácticos, prepare a los estudiantes y prepárese usted mismo, elija cuidadosamente los métodos de enseñanza, elija los métodos de enseñanza adecuados, ¿dejar? ¿decir? se puede utilizar por completo. El diseño del pensamiento refinado debe ajustarse a las características psicológicas de los estudiantes y a las reglas cognitivas humanas, y debe aprovechar el conocimiento de los estudiantes. ¿La zona de desarrollo más cercana? A partir de este punto, no sólo debemos integrar eficazmente los puntos clave y las dificultades de la enseñanza del contenido, sino también captar al cuerpo principal de los estudiantes para que no haya conflicto entre el sistema psicológico de los estudiantes y la estructura lógica del sistema de conocimiento, y Reflejar la lógica interna de la enseñanza de las matemáticas en el aula. Sólo así puede ser eficiente.
3. Maneje los asuntos importantes con cuidado.
La elaboración se refiere a la necesidad de agregar detalles, materiales, ejemplos, razonamientos e investigación en profundidad para mantener una comprensión verdadera y a largo plazo del conocimiento. La llamada discusión en profundidad en realidad significa una severa represión. Hablar en términos generales es peor que no hablar en absoluto. El contenido importante generalmente incluye el enfoque de la enseñanza, las dificultades de la enseñanza y los puntos de conexión del conocimiento. El enfoque se refiere a los conocimientos principales de cada capítulo de los libros de texto de matemáticas de secundaria. En la clase de lectura intensiva, debemos prestar atención al posicionamiento en la red de conocimiento, analizar en profundidad el conocimiento en sí desde múltiples aspectos y ángulos, y explorar e investigar temas similares relacionados. Por ejemplo, para cada teorema en matemáticas, no sólo debemos esclarecer su contenido, sino también explorar su origen, probar su proceso de formación, esclarecer su aplicación en matemáticas, su desarrollo en la producción y la vida social, y su impacto en el sistema de conocimiento de las personas. este capítulo. Las dificultades suelen ser contenidos abstractos y complejos que los estudiantes no pueden entender. Para los puntos difíciles, debemos adoptar divisiones apropiadas, dividirlas en partes, allanar el camino, reducir la pendiente y convertirlas en múltiples problemas pequeños, y luego descomponerlos uno por uno, de superficial a profundo, de simple a complejo, prestando atención. atención a la conexión con el conocimiento que los estudiantes ya dominan, para que los estudiantes lo absorban y digieran sutilmente. El punto de superposición de conocimientos es la unión de la conversión de conocimientos antiguos y nuevos o el lugar donde los conocimientos se confunden fácilmente. Es el punto clave para que los estudiantes comprendan y dominen conocimientos diferentes. En las clases de lectura intensiva, debemos comprender cuidadosamente la relación lógica entre los conocimientos matemáticos antiguos y nuevos, comparar y analizar cuidadosamente, revelar la esencia del problema y sus conexiones internas a través de una formación ampliada, prestar atención a explorar la regularidad interna del conocimiento, ayudar a los estudiantes. comprender nuevos puntos de conocimiento y consolidar puntos de conocimiento antiguos.
4. El arte de utilizar el lenguaje del aula.
? ¿Tienes una buena charla? Se requiere que el lenguaje del aula sea preciso y estandarizado, y que los estudiantes utilicen el lenguaje matemático de manera competente para resumir el conocimiento aprendido. Al mismo tiempo, el lenguaje en el aula no debe ser aburrido, aburrido ni inspirador. La expresión del lenguaje debe ser clara, no demasiado aburrida y debe tener cierto atractivo artístico. Algunas personas dicen que los profesores son actores y que el podio de un metro es nuestro escenario.
Es necesario utilizar el mandarín con precisión, pasión y cadencia, para ejercer el encanto del lenguaje y estimular las emociones de los estudiantes, para que puedan completar una tras otra las clases de matemáticas con gran interés. 5. Utilice tecnología educativa moderna. La tecnología educativa moderna puede ser la integración de texto, imágenes, sonidos y videos, con una gran cantidad de información, poderosas funciones interactivas y una fuerte expresión visual. Puede expresar conocimientos estáticos de forma dinámica, presentar conocimientos abstractos de forma vívida y ayudar a los estudiantes a comprender conocimientos complejos. La aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de adquirir conocimientos, permitirles participar activamente en el aprendizaje, estimular la motivación intrínseca de los estudiantes para aprender, aumentar adecuadamente el contenido de la enseñanza, ayudarnos a clasificar los puntos clave del conocimiento. superar las dificultades de conocimiento y optimizar aún más la estructura de la enseñanza en el aula, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de lectura intensiva. Por tanto, ¿la implementación de tecnología educativa moderna? ¿Tienes una buena charla? La aplicación científica de tecnología educativa avanzada puede hacer que la enseñanza sea más eficaz con la mitad de esfuerzo.
3. Varias cuestiones que deben enfatizarse en las clases de lectura intensiva
1. Los profesores deben pensar claramente en las preguntas que deben formular al preparar las lecciones. ¿Por qué les preguntas? ¿Cuál es la mejor manera de preguntar? Prepare cada pregunta con cuidado para que sea significativa y al mismo tiempo gradual. Es mejor darles a los estudiantes un paso adelante. Es mejor tener en cuenta los intereses y dejar que los estudiantes se interesen por las matemáticas durante la enseñanza en el aula, piensen activamente y estimulen su potencial de aprendizaje.
2. Los profesores deben ser buenos para descubrir y mostrar los errores de los estudiantes en clase, alentarlos a discutir y guiarlos a cuestionar. Los profesores deben poder escuchar las diferentes opiniones de los estudiantes y también deben poder escuchar las diferentes opiniones de los estudiantes, ¿verdad? ¿Soy solo yo? No sea igual para todos, escúchenos, enseñe a los estudiantes de acuerdo con las condiciones y aptitudes locales. A veces, las preguntas, preguntas y métodos de los estudiantes pueden ser mejores y más valiosos. La llamada enseñanza se desarrolló en esta atmósfera y entorno.
3. Los docentes deben fortalecer la gestión del aula en el aula. ¿Qué es la gestión del aula? ¿Qué comportamientos y estrategias utilizan los maestros para resolver problemas de orden en el aula? Los profesores deben guiar a los estudiantes para que escuchen activamente las conferencias, organicen y planteen preguntas de manera inteligente y despierten la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente. Los profesores no sólo deben impartir conocimientos de los libros de texto, sino también desempeñar responsabilidades educativas. Los profesores y los estudiantes deben comunicarse por igual. las necesidades de conocimiento y el sustento emocional de los estudiantes.
4. Los profesores deben centrarse en explicar los puntos clave, errores y dudas del conocimiento matemático. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, los profesores deben hacer todo lo posible para que los estudiantes comprendan el conocimiento que han aprendido y la situación real en el aula. Los profesores que pueden hablar por sí mismos no hablan; los profesores que se reúnen con los estudiantes después de las discusiones no hablan sobre cosas que sean irrelevantes para el contenido y los objetivos de la enseñanza, tratan de hacer el menor trabajo inútil posible y mejoran la eficiencia. de la enseñanza en el aula.
Cuarto, resumen
En definitiva, nuestro centro de enseñanza debe centrarse en los puntos clave y las dificultades del conocimiento matemático de la escuela secundaria. La práctica ha demostrado que sólo aclarando los puntos clave y explicando detalladamente los puntos difíciles sobre la base de la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje se pueden lograr resultados de enseñanza satisfactorios. Si las clases de matemáticas en la escuela secundaria se pueden impartir de manera intensiva, seguramente lograrán el propósito de mejorar la eficiencia de la enseñanza y sentarán las bases para clases eficientes.
Autor: Xia Jun Unidad: Escuela Secundaria Dagang, Provincia de Jiangsu
Investigación sobre aulas de matemáticas eficientes en la escuela secundaria (1)
1. aula de matemáticas escolar
>La construcción de aulas eficientes en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria significa que los maestros utilizan estrategias de enseñanza, métodos y métodos de enseñanza eficientes para guiar a los estudiantes a descubrir, explorar y resolver problemas de forma independiente, lograr objetivos de enseñanza en el aula con enseñanza eficiente en el aula y cultivar la alfabetización matemática de los estudiantes. En el proceso de enseñanza eficiente de las matemáticas en la escuela secundaria en el aula, es necesario crear una atmósfera de enseñanza democrática, armoniosa y relajada, cultivar la actitud correcta de aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes y formar hábitos eficientes de aprendizaje de las matemáticas. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben ser buenos para descubrir las características y situaciones de aprendizaje de diferentes estudiantes, adoptar métodos de enseñanza flexibles, promover la mejora efectiva de la eficiencia de la enseñanza con la innovación de métodos de enseñanza eficientes y promover la capacidad matemática de los estudiantes de secundaria con la Realización de una enseñanza eficiente en el aula de mejora de las matemáticas en la escuela secundaria.
2. Principios de la construcción eficiente de aulas en matemáticas en secundaria.
1. La eficiencia a corto plazo es el principio básico de la construcción eficiente de aulas.
En la implementación de la enseñanza en el aula de matemáticas de la escuela secundaria, el tiempo de enseñanza de una clase de matemáticas es muy limitado, el tiempo de enseñanza que los profesores pueden utilizar en una clase también es muy limitado y el tiempo de aprendizaje de los estudiantes en una clase no hace mucho. En un período de implementación de la enseñanza en el aula tan corto, para lograr al máximo los objetivos de la enseñanza en el aula, se deben utilizar métodos de enseñanza eficientes y métodos de enseñanza para lograr la eficiencia de la enseñanza en el aula. Desde esta perspectiva, la eficiencia a corto plazo es un principio básico para construir aulas de matemáticas eficientes en la escuela secundaria.
2. Dar pleno juego al papel protagónico del profesorado en la docencia.
Aunque el nuevo concepto de enseñanza curricular presta más atención a la subjetividad de los estudiantes en la implementación de la enseñanza, para lograr una enseñanza presencial eficiente en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria, es necesario prestar plena atención a la posición dominante de docentes en la enseñanza. Dar pleno juego al papel protagónico de los docentes en la enseñanza en el aula. Sólo mejorando la capacidad docente y el nivel de enseñanza de los profesores en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria podremos garantizar fundamentalmente la construcción de aulas de matemáticas eficientes en la escuela secundaria. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo en la enseñanza en el aula.
3. Formas de construir aulas de matemáticas eficientes en la escuela secundaria
1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender
La escuela secundaria es un período importante para cultivar la alfabetización matemática. Aunque durante muchos años se ha abogado por una educación de calidad, bajo la guía de la educación orientada a exámenes, algunas enseñanzas de matemáticas en las escuelas secundarias aún conservan una gran cantidad de características de enseñanza orientadas a exámenes. Los profesores son la autoridad absoluta en la implementación de la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria. En el desarrollo de las actividades docentes en el aula, la narrativa mecánica de los docentes sigue siendo el principal método de enseñanza, y los contenidos que se enseñan son también los que están estrechamente integrados con el examen. El método de enseñanza es el adoctrinamiento. Los estudiantes carecen de autonomía en la enseñanza de las matemáticas y su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje se ven gravemente inhibidos. Los estudiantes tienen poco interés en aprender y carecen de entusiasmo e iniciativa para el aprendizaje activo. Esta enseñanza en el aula dificulta en gran medida la realización de aulas eficientes. Por lo tanto, para lograr una enseñanza eficiente en el aula de matemáticas en la escuela secundaria, debemos conceder gran importancia a cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. Hay muchas maneras de cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, los profesores pueden utilizar concursos para estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, conectarlos con las prácticas de vida de los estudiantes y crear suspenso, etc. La aplicación de estos métodos de enseñanza juega un papel muy importante en la mejora de la eficiencia de la enseñanza. Tomando como ejemplo el establecimiento del suspenso, establecer adecuadamente el suspenso en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria de acuerdo con los objetivos de la enseñanza, las prácticas docentes y las necesidades de los estudiantes puede promover eficazmente la eficiencia de la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria. ¿Te gusta enseñar? ¿Representación de función? El profesor de esta parte puso un ejemplo: ¿En la empresa de autobuses de una determinada ciudad? ¿La ola se detiene? En las operaciones de autobús, se estipula que la tarifa del autobús dentro de cinco kilómetros (incluidos cinco kilómetros) es de dos yuanes, y la tarifa aumenta en un yuan por cada cinco kilómetros más allá de los cinco kilómetros (menos de cinco kilómetros se contarán como cinco kilómetros). . Si el kilometraje total de una determinada línea es de 20 kilómetros, escriba la función analítica de tarifa y distancia de acuerdo con el significado de la pregunta y dibuje la imagen de la función basándose en esto. ¿Puede este tipo de diseño de suspense inspirar mucho a los estudiantes a explorar? ¿Representación funcional? Interesante, en el proceso de exploración de temas de suspenso, la eficiencia de la enseñanza en el aula ha mejorado significativamente.
2. En la enseñanza debemos prestar atención a los conocimientos, habilidades y métodos básicos.
En los últimos años, el contenido del examen ha cambiado y se ha vuelto cada vez más flexible. Los nuevos cambios en el examen han hecho que algunos profesores presten más atención a algunas preguntas integrales relativamente difíciles en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. Esta tendencia de enseñanza inevitablemente hará que los profesores ignoren los conocimientos, habilidades y métodos matemáticos básicos, lo que es extremadamente perjudicial para la realización de aulas eficientes. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria, debemos otorgar gran importancia a los conocimientos, habilidades y métodos básicos. Por ejemplo, para aumentar la cantidad de ejercicios que los estudiantes hacen durante la enseñanza, los maestros a menudo explican algunos teoremas y reglas básicos apresuradamente, pensando que esto permitirá a los estudiantes hacer más ejercicios, con la esperanza de que a través de una gran cantidad de ejercicios, los estudiantes puedan experimentar. el proceso de resolución de problemas Se pueden encontrar más ideas para la resolución de problemas y más reglas para la resolución de problemas, promoviendo así la mejora de las habilidades matemáticas de los estudiantes. Hay que decir que ese deseo es bueno, pero el efecto suele ser contraproducente. Los estudiantes carecen de una comprensión profunda de algunos teoremas y fórmulas básicos, y será difícil controlar la aplicación de fórmulas y teoremas durante el proceso de resolución de problemas, lo que afecta directamente la eficiencia de la resolución de problemas y trae grandes dificultades a la enseñanza posterior. De hecho, existen muchos métodos e ideas de resolución de problemas en el proceso de enseñanza de teoremas y fórmulas. Los profesores ignoran estos conocimientos y métodos básicos en la enseñanza, lo que afecta directamente la formación de las habilidades básicas de los estudiantes y no conduce a la mejora de la eficiencia del aula. Por lo tanto, es muy necesario prestar atención a los conocimientos, habilidades y métodos básicos en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria.
Cuarto, resumen
Llevar a cabo una construcción eficiente del aula en la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria juega un papel importante en la promoción de la mejora de la capacidad matemática de los estudiantes de secundaria. Sin embargo, todavía existen muchos problemas en la construcción de aulas de matemáticas eficientes en la escuela secundaria en esta etapa. Por lo tanto, la investigación de este artículo sobre cuestiones relacionadas con la construcción de aulas de matemáticas eficientes en la escuela secundaria tiene una importancia práctica importante.
Autor: Liao Zansheng Unidad: Escuela secundaria china de ultramar Yongchun en la provincia de Fujian
Un estudio preliminar sobre estrategias eficientes en el aula para matemáticas en la escuela secundaria (Parte 2)
En primer lugar, cambiar el concepto de enseñanza
En la nueva situación, ¿los profesores deberían dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva en el proceso de enseñanza específico y en el cambio? ¿El profesor insta a los estudiantes a seguir adelante? La idea básica de los nuevos estándares curriculares de la escuela secundaria es que la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria debe ser eficiente. Los profesores deben creer plenamente en el potencial de los estudiantes, permitirles explorar y aprender de forma independiente bajo la guía de los profesores, alentarlos a descubrir, analizar y resolver problemas de forma independiente y proporcionar orientación científica y estandarizada para aquellos problemas que no se pueden resolver mediante la cooperación. ¿Enseñanza? ¿Para estudiantes? ¿estudiar? Servicio, todo gira en torno al aprendizaje de los estudiantes, todo está orientado al estudiante, lo que puede mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, optimizar los métodos de enseñanza
En el contexto del nuevo plan de estudios, la enseñanza de matemáticas en las aulas de secundaria requiere un cambio fundamental en el papel de los profesores. Los profesores deben utilizar métodos de enseñanza de manera flexible a medida que cambian el contenido y el equipo de enseñanza. No deben cubrir todo en la enseñanza y no deben mostrar directamente sus conclusiones o razonamientos a los estudiantes. Los estudiantes deben pensar de forma independiente sobre los cambios en los objetos de aprendizaje y, mediante los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, pueden alcanzar metas predeterminadas en conocimientos, habilidades, psicología, aspectos ideológicos y morales, y mejorar su calidad general.
1. Crear situaciones razonables para estimular el interés por aprender.
Aristóteles decía: El pensamiento comienza con la sorpresa ante el problema. Este famoso dicho expresa la importancia de cultivar las habilidades de pensamiento. Por lo tanto, los profesores deben crear cuidadosamente situaciones problemáticas relacionadas con la enseñanza que hagan que los estudiantes se sientan reales, novedosos, interesantes y cuestionables, como la creación de situaciones problemáticas, la corrección de errores, etc., para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por pensar.
2. Promover la investigación independiente y la discusión cooperativa.
El matemático Hua dijo:? La mejor manera de aprender matemáticas es buscar información en la papelera del matemático, no sólo las conclusiones del libro de texto. Por tanto, la tarea de los profesores de matemáticas es volver a lo básico, entregar los problemas a los estudiantes, dejar que los estudiantes participen en la exploración y solución de los problemas, y permitirles operar, pensar, aprender y discutir libremente. En el proceso de investigación independiente, se cultiva el pensamiento creativo de los estudiantes, los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje y los profesores se convierten en los líderes del aprendizaje.
3. Análisis y discusión de problemas
Los problemas son el núcleo de las matemáticas, y el análisis y discusión de los problemas son clave para el éxito o el fracaso de la clase. Hacer preguntas para guiar a los estudiantes a aprender debería ser un principio básico de la enseñanza de las matemáticas. ¿La zona de desarrollo más cercana? Haga preguntas apropiadas para guiar a los estudiantes a analizar y discutir diferentes opiniones y soluciones, y luego toda la clase se comunica y discute entre sí. Al mismo tiempo, los maestros brindarán estímulo oportuno basado en el desempeño de los estudiantes para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes.
4. Inducción, ampliación y mejora de problemas
Como todos sabemos, en los últimos años las preguntas de los exámenes de matemáticas se han vuelto cada vez más novedosas y flexibles. En base a esto, los profesores deben primero prestar atención a la implementación de los conocimientos básicos de los estudiantes y al cultivo de las habilidades metodológicas básicas. Por ejemplo, los profesores deben demostrar plenamente el proceso de pensamiento de derivar teoremas y fórmulas durante el proceso de explicación y explorar sus leyes internas. En segundo lugar, deben seleccionar ejemplos cuidadosamente y no centrarse unilateralmente en la cantidad de ejemplos, sino prestar atención; a la calidad de los ejemplos. Además, el profesor debe reservar diez minutos en clase para que los estudiantes hagan ejercicios o piensen en las preguntas planteadas por el profesor, y el profesor debe responder a las preguntas de los estudiantes. En todo el proceso de enseñanza, ¿la clave es permitir que los estudiantes participen activamente, en lugar de que el profesor sea el único que contrate a los estudiantes? ¿Casa llena? Mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
3. Métodos de enseñanza innovadores
Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, ¿debería la enseñanza en el aula dejar de ser tradicional? ¿Una boca, un trozo de tiza, un libro? El desarrollo y la aplicación de la tecnología de la información moderna, como el uso de plataformas de enseñanza multimedia y la aplicación de tecnología de red, han mejorado enormemente la eficacia de la enseñanza en el aula: en primer lugar, puede aumentar eficazmente la capacidad de cada clase, en segundo lugar, es intuitiva; y estimula fácilmente el interés por el aprendizaje de los estudiantes, favorece la mejora de la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes; en tercer lugar, reduce la carga de trabajo del profesor al escribir en la pizarra y mejora la eficiencia de la explicación; en cuarto lugar, favorece la revisión y el resumen de lo que está sucediendo; toda la clase ha aprendido.
Cuarto, resumen
En definitiva, en la nueva reforma curricular de la escuela secundaria, con el fin de aprovechar al máximo el potencial de cada estudiante y, en última instancia, mejorar la educación general y la calidad de la enseñanza de En la escuela, los profesores deben crear una atmósfera con alta participación, fuerte actividad y dar pleno juego al aprendizaje subjetivo de los estudiantes es también la esencia fundamental de la construcción de un campus armonioso y feliz.
Autor: Unidad de ruinas Ma: escuela secundaria n.º 2 del condado de Huining, provincia de Gansu