Primero, cómo evitar que la clase de diálogo se convierta en una clase de preguntas y respuestas.
En la clase de inglés de nuestra escuela, cada profesor trae al aula material didáctico cuidadosamente elaborado y cadenas de tareas cuidadosamente tejidas. Algunos estudiantes que son buenos hablando pueden completar fácilmente las tareas asignadas por el maestro, mientras que algunos estudiantes a menudo no pueden hablar una oración en inglés y algunos incluso no pueden entender el idioma del aula del maestro. En el aula, los profesores deben inspirar constantemente a los estudiantes haciéndoles preguntas. Estas preguntas y respuestas a menudo afectan el contenido general de la enseñanza y convierten las conversaciones en respuestas. A primera vista, la enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios enfatiza el "diálogo" en lugar de las "preguntas durante todo el proceso". Por lo tanto, cómo mejorar la capacidad de expresión oral en inglés de los estudiantes es un problema importante que enfrentan actualmente los profesores de inglés en nuestra escuela.
En segundo lugar, cómo evitar que el aprendizaje cooperativo se convierta en una mera formalidad sin sustancia.
En la enseñanza en el aula, los profesores requieren un aprendizaje cooperativo en grupos de aula. Sin embargo, en algunas clases, algunos estudiantes no participan en las discusiones y algunos estudiantes participan en la cooperación grupal sin decir una palabra. A menudo son esos individuos los que hablan en nombre del grupo. Después de clase, también intentamos asignar algunas tareas que requerían que los miembros del grupo las completaran juntos, pero al final, algunos grupos fueron completados por estudiantes con buenas calificaciones en lugar de otros miembros del grupo. Algunos miembros del grupo acordaron que dichas tareas deberían completarse. por los miembros del grupo por turnos cada vez. Este aprendizaje cooperativo aún no se ha realizado realmente.
En tercer lugar, cómo organizar razonablemente cada unidad.
Según los nuevos estándares curriculares, cada unidad requiere alrededor de diez horas de clase, pero en el proceso de operación real, a menudo encontramos que no hay suficiente tiempo. En primer lugar, hay muchas palabras nuevas en la lista de vocabulario de cada unidad. De hecho, hay muchas palabras que no figuran en el vocabulario. Aunque no exigimos que los estudiantes memoricen cada palabra, a los estudiantes les resulta difícil recordar el significado de algunas palabras. En segundo lugar, cada unidad tiene algunos ejercicios de consolidación que hacer y comentarios que hacer, por lo que se necesitan varias clases para hacer los comentarios. Por eso todavía estamos pensando en cómo organizar las distintas unidades de manera razonable.
Es normal sentirse confundido. Continuaremos explorando, aprendiendo y mejorando los métodos de enseñanza y esforzándonos por cumplir con los requisitos de los "nuevos estándares curriculares".
2. Material didáctico del plan de lecciones de inglés de la escuela secundaria
Primero, analice la situación actual de los estudiantes en la clase.
Este semestre imparto dos clases (5) y (6) en segundo año de secundaria, que son materias de ciencias. Con la excepción de unos pocos estudiantes, las actitudes de la mayoría de los estudiantes hacia el aprendizaje han mejorado. Escuchan atentamente en clase, hacen los deberes de forma independiente y sus métodos de aprendizaje son cada vez más eficaces. Aunque sus calificaciones no son las mejores y todavía hay una brecha entre ellos y algunos otros estudiantes, han logrado grandes avances durante el estudio de este año, especialmente aquellos estudiantes que tienen metas claras para el futuro. Sin embargo, también hay un número muy pequeño de estudiantes que son ineficientes en clase, descuidados al no entregar la tarea, dedican todo su tiempo extracurricular al ocio y entretenimiento y se quedan dormidos de vez en cuando en clase. También hay algunos estudiantes que tienen miedo de recitar y memorizar por falta de perseverancia. Solo están satisfechos con asistir a conferencias y no tienen ningún vínculo de aprendizaje, como revisión y vista previa después de clase, lo que resulta en una lenta mejora en los puntajes de inglés.
En segundo lugar, objetivos docentes
El segundo año de bachillerato es una etapa importante del tercer año de bachillerato, y es también el vínculo entre el pasado y el siguiente. Por lo tanto, es extremadamente importante que los estudiantes establezcan una base sólida y se desarrollen en su segundo año de secundaria. Durante este semestre se deben lograr los siguientes objetivos: consolidar y ampliar los conocimientos básicos; cultivar las habilidades de comunicación oral y escrita en inglés, centrándose en desarrollar las habilidades de lectura, desarrollar la inteligencia y cultivar la capacidad de autoaprendizaje; Nos esforzamos por mejorar sobre la base original y reducir la brecha con las clases de ciencias cuya calificación promedio estuvo por delante de nosotros en el examen final el semestre pasado.
3. Contenidos y métodos de enseñanza de este semestre
Completar el contenido didáctico del Módulo 5 y Módulo 6 de acuerdo con los pasos de enseñanza, y realizar los ajustes y ejercicios apropiados a los ejercicios del libro de texto de acuerdo. a la situación real de los estudiantes Eliminar. Simplifique problemas complejos para que sea más fácil para los estudiantes comprender el conocimiento que han aprendido. Utilice revistas semanales en inglés para aumentar la lectura de los estudiantes. Mejorar la velocidad de lectura. Además, en la enseñanza de este semestre, debemos prestar mucha atención a los conceptos básicos, el vocabulario, los patrones de oraciones y la gramática para sentar una base sólida para el examen de ingreso a la universidad. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Aprender y utilizar los materiales didácticos de forma creativa, utilizarlos de forma flexible y aprovechar al máximo las características de los materiales didácticos.
2. El contenido requiere que los estudiantes aprueben la prueba de vocabulario y lean y escriban palabras repetidamente para fortalecer el dominio de los conocimientos básicos.
Abandonar pasos de enseñanza poco realistas, resaltar puntos clave, fortalecer e infiltrar la conciencia gramatical en la enseñanza diaria. Utilice materiales didácticos para mejorar las habilidades básicas de los estudiantes e insista en memorizar vocabulario y patrones de oraciones clave.
3. Este semestre debemos seguir entrenando la escucha de los estudiantes y enseñarles la escritura basada en tareas. Mientras se escriben patrones de oraciones de uso común, es necesario pasar a recitar grupos de oraciones y desarrollar buenos hábitos de estudio y una base de escritura.
4. Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y ampliar el vocabulario de los estudiantes en función de estos materiales. De esta manera, después de aprender cada texto, se pondrá a prueba el vocabulario. Ampliar los materiales didácticos, ampliar el volumen de lectura de los estudiantes y esforzarse por complementar el vocabulario de los estudiantes. En el proceso de enseñanza habitual, el vocabulario de los estudiantes se amplía continuamente y la enseñanza de vocabulario se lleva a cabo con lo antiguo y lo nuevo para lograr el propósito de consolidar y ampliar el vocabulario, y se llevan a cabo supervisión y pruebas periódicas.
5. Reforzar la formación básica en escritura y animar fuertemente a los estudiantes a aplicar lo aprendido. También se requiere que los estudiantes reciten ensayos modelo, párrafos de texto seleccionados por los maestros y patrones de oraciones que deben memorizarse por escrito, para que los estudiantes puedan familiarizarse con las estructuras de oraciones y modismos en inglés y escribir artículos completos en inglés. Además, cada semana se lleva a cabo nueva capacitación en escritura para fomentar el uso de patrones de oraciones recitadas para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
6. Inspección integral. Prepare una pregunta de ejercicio para cada unidad, basada principalmente en el contenido de enseñanza actual como contenido principal de la prueba, o una prueba de bloque. La formación de preguntas de práctica radica en la precisión, no en demasiadas. En la enseñanza, trate de elegir preguntas típicas basadas en el sistema de conocimientos del examen de ingreso a la universidad. Desarrolla temas sexuales para que los estudiantes puedan encontrar la fuente de resolución de problemas en el libro y aprender a pensar, organizar y resumir.
4. Horario de clases
Contenidos docentes del módulo 5 obligatorio y módulo 6 optativo, * * * diez unidades. Cada unidad tiene de 7 a 8 horas de clase y cada unidad tiene una prueba.
3. Material didáctico del plan de lecciones de inglés de la escuela secundaria
1. Ideología rectora
De acuerdo con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios de inglés ordinario de la escuela secundaria de tiempo completo * * Edición", en educación obligatoria Sobre la base de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, consolida y amplía los conocimientos básicos de los estudiantes, desarrolla las habilidades básicas de los estudiantes para escuchar, hablar, leer y escribir, cultiva las habilidades de comunicación oral y escrita de los estudiantes, se enfoca en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y les permite obtener un cierto grado de autonomía. Capacidad de aprendizaje para mejorar la comprensión del idioma que se estudia, desarrollar la inteligencia de los estudiantes, mejorar el pensamiento, la observación, la memoria, la imaginación, la asociación y otras habilidades. planificar la enseñanza de inglés en la escuela secundaria. Aproveche al máximo los métodos de enseñanza multimedia para aumentar aún más la capacidad de enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia del aula y aumentar el interés de los estudiantes.
2. Requisitos de enseñanza (consulte la referencia de enseñanza para conocer los requisitos de enseñanza específicos de cada unidad)
1. Enseñanza de la pronunciación: la enseñanza de la pronunciación debe integrarse estrechamente con el vocabulario, el diálogo y los textos, y hacer pleno uso de las cintas habladas y las cintas de prueba de entrenamiento auditivo permiten a los estudiantes escuchar cintas e imitar la pronunciación y la entonación estándar.
2. Enseñanza de vocabulario: la enseñanza de vocabulario utiliza principalmente la enseñanza situacional para permitir a los estudiantes dominar el significado de las palabras (consulte la lista de vocabulario estándar del curso), la colocación de palabras y los usos para lograr el propósito. Preste atención a las palabras y oraciones en la enseñanza. Según la nueva tendencia de reforma docente, se debe prestar atención a ampliar adecuadamente el vocabulario. Preste atención a la estructura general y la morfología, e introduzca apropiadamente las raíces comunes de las palabras.
3. Enseñanza de la gramática: La enseñanza de la gramática se realiza principalmente a través de ejemplos. Primero se expone a los estudiantes a los fenómenos gramaticales y luego se los resume para una formación intensiva.
En tercer lugar, el contenido de enseñanza
El contenido de enseñanza incluye escuchar, hablar, leer, escribir y realizar pruebas (incluidas las pruebas de comprensión auditiva). Las modalidades específicas son las siguientes:
Régimen docente para el primer semestre del primer año de secundaria (que representan el 14,3 del total de horas lectivas del primer año de secundaria)
La enseñanza se organiza e implementa de acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria"
Examen de mitad de período, fonética (después de finalizar)
(Incluyendo el período de transición)
Tiempo, sonido, dos veces
Examen de revisión final, concordancia sujeto-verbo, 2 en todas partes
4. Material didáctico del plan de lecciones de inglés para la escuela secundaria
1. ideología:
Bajo la dirección del plan de trabajo de enseñanza e investigación de la escuela, mejorar los métodos de enseñanza y fortalecer la investigación docente, llevar adelante el espíritu de investigación cooperativa entre todos los profesores de inglés y trabajar juntos para promover continuamente una nueva reforma curricular. profundizar la construcción de las características escolares y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza escolar.
2. Enfoque del trabajo:
1. Estudiar y comprender detenidamente los nuevos estándares curriculares, realizar actividades de investigación con los pies en la tierra, optimizar los métodos de enseñanza y defender la independencia. Métodos de aprendizaje cooperativos y basados en la investigación.
2. Mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y promover la implementación de nuevos estándares curriculares a través de la preparación colectiva de lecciones.
3. Reformar el sistema de evaluación y establecer un sistema de evaluación que promueva el desarrollo de los estudiantes, mejore los estándares de los docentes e implemente el plan de estudios escolar.
3. Medidas de trabajo:
1. Horario, ubicación y personal fijos: tomar el grupo de preparación de lecciones como una unidad, preparar lecciones colectivamente una vez al día en la oficina de inglés de la escuela secundaria. Y el líder del equipo de preparación de lecciones hará un buen trabajo. Asistencia.
2. Fije el contenido de la preparación de cada lección: para reducir la ceguera, organice la primera preparación colectiva de la lección al comienzo del semestre para discutir principalmente temas macro como la dirección de enseñanza del semestre, clave. contenido de investigación, asignación de tiempo de enseñanza, etc. Luego, formule un plan colectivo de preparación de lecciones de acuerdo con el sistema de disposición del material didáctico. Organice el contenido de la preparación de la lección y el portavoz central para que cada maestro sepa qué esperar, de modo que cada preparación colectiva de la lección tenga un propósito, esté dirigida y sea efectiva. Al preparar lecciones colectivamente, discutimos principalmente el contenido, los puntos clave, las dificultades, las precauciones, las áreas donde los estudiantes tienden a cometer errores, las estrategias de enseñanza, etc. Todos vinieron preparados, hablaron con entusiasmo y conscientemente incorporaron personas al grupo para realizar una lluvia de ideas, de modo que sus cualidades personales pudieran demostrarse y mejorarse plenamente.
3. Organizar el personal: cada vez que el grupo prepara las lecciones, los profesores del grupo se turnarán para hablar antes de la clase, son responsables de clasificar el contenido de la preparación de la lección e imprimirlo, una copia. para cada docente, para que los docentes puedan revisar y diseñar los planes de estudio y planes de lecciones de la próxima semana.
4. Modificación en función de la situación real de la clase: Después de la preparación colectiva de la lección, cada profesor debe modificar y complementar el plan de estudio según las condiciones específicas de la clase, o incluso recrearlo. esforzándonos por reflejar * * * y personalidad Combinación perfecta.
5. Retroalimentación y mejora oportuna: Las personas siempre progresan a través de la reflexión constante. Para aprender de la experiencia y resumir las lecciones, los maestros deben reflexionar en cada clase, escribir los eventos que ocurrieron en la clase y discutir e intercambiar sus sentimientos después de enseñar la semana pasada durante la preparación colectiva de la lección.
6. Organizar seminarios en el grupo: los profesores del grupo escuchan las conferencias de los demás, registran cuidadosamente el contenido de la conferencia, evalúan la clase de manera oportuna y reflexionan después de enseñar.
7. Exigir estrictamente a los estudiantes que memoricen y consoliden palabras: el vocabulario siempre ha sido una dificultad y debilidad para los estudiantes, lo que afecta directamente la mejora de las habilidades integrales de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención a la enseñanza del vocabulario, centrarnos en memorizar y consolidar palabras y dominar el significado y el uso de las palabras. Permita que los estudiantes dominen los métodos científicos de memoria de palabras y desarrollen el hábito de consultar el diccionario con frecuencia.
8. Entrenamiento de expresión escrita: insista en el entrenamiento de composición semanal, trate de diversificar los temas y métodos de entrenamiento y proporcione comentarios oportunos. Cíñete a un control semanal de recitación breve. Anime a los estudiantes a llevar diarios en inglés y trate de corregir y guiar en la medida de lo posible a los estudiantes individuales que no son buenos en inglés.
9. Gestalt y lectura: El cultivo de la capacidad de comprensión lectora es el foco de la enseñanza en la escuela secundaria y lo más destacado del examen de ingreso a la universidad. En la unidad de enseñanza se distribuyen ejercicios de lectura y cierre adecuados, y el espacio de lectura representa una cierta proporción de los exámenes habituales para resaltar los puntos clave. Guíe a los estudiantes para que dominen los métodos de lectura científica de manera planificada.
10. Actividad: Organizar un concurso de caligrafía en inglés para todo el grado. Debido a que muchos estudiantes generalmente no prestan atención a la escritura y no han desarrollado buenos hábitos de escritura, pierden puntos por expresión escrita en el examen de ingreso a la universidad, por lo que desarrollaron una buena escritura en su primer año.
5. Material didáctico del plan de lecciones de inglés de la escuela secundaria
1. Ideología rectora
Con los "Estándares del plan de estudios de inglés" como propósito, adaptarse a las necesidades de la nueva reforma curricular, y para todos los estudiantes, Mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes, mejorar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes, captar correctamente las características de la materia en inglés y defender activamente los métodos de aprendizaje de investigación cooperativa. Cultivar las actitudes emocionales positivas de los estudiantes y los valores de vida correctos, mejorar la calidad integral de los estudiantes y sentar las bases para el desarrollo integral y permanente de los estudiantes.
En segundo lugar, la forma de penetración de la educación moral
1. Combinar la penetración del vocabulario y el aprendizaje de oraciones. La educación moral es un tipo de educación cultural y muchos contenidos culturales están directamente relacionados con el significado de las palabras. El vocabulario, las oraciones y los modismos en cualquier idioma contienen información y contenido cultural rico. Esto significa que se puede desarrollar la conciencia moral en la enseñanza de palabras y oraciones.
2. Combinar con aprendizaje y penetración de texto. En los libros de texto en inglés, algunos textos son muy representativos en el sentido de educación moral, y algunos textos en sí mismos presentan la civilización y la etiqueta de los países de habla inglesa. Los profesores deben hacer pleno uso de estos textos para transmitir conocimientos morales y culturales a los estudiantes, explicar las diferencias entre la etiqueta china y extranjera y permitir que los estudiantes combinen las culturas china y occidental.
3. Integrar con la práctica en el aula. El propósito de incorporar la educación moral en la enseñanza de idiomas es permitir a los estudiantes utilizar el idioma de destino de manera más apropiada para la comunicación práctica y promover el desarrollo armonioso de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, los estudiantes no sólo deben dominar el conocimiento y la cultura moral del idioma de destino, sino también cultivar su capacidad para utilizar la forma de pensar del idioma de destino y comunicarse de acuerdo con las normas sociales y morales del idioma de destino. Por lo tanto, cuando los profesores organizan actividades en el aula, deben crear situaciones más comunicativas, dejar que los estudiantes desempeñen sus propios roles y exigirles que utilicen un lenguaje y normas de comportamiento apropiados de acuerdo con el entorno y los personajes específicos. También se anima a los estudiantes a aplicarlos de forma activa y audaz en la vida extracurricular, formar hábitos y mejorar los sentimientos morales.
4. Combinar actividades extracurriculares y organizar una variedad de actividades extracurriculares en inglés puede estimular el interés de los estudiantes por el inglés, ampliar eficazmente la educación moral e implementar la educación moral de manera más flexible y adecuada. Por ejemplo, se llevan a cabo fiestas de cumpleaños, fiestas de Navidad, representaciones teatrales de libros de texto, etc. para permitir que los estudiantes aprendan y eduquen de forma independiente, combinen el aprendizaje con la aplicación y mejoren la calidad de la educación.
En tercer lugar, el contenido de la penetración de la educación moral
1. El contenido de los libros de texto en inglés de la escuela secundaria que penetran en la educación de etiqueta civilizada está cerca de la vida real de los estudiantes y destaca la educación pragmática. En el proceso de cultivar la conciencia cultural y la capacidad comunicativa inglesa, un enfoque es educar a los estudiantes en la civilización y la etiqueta china y occidental. Incluyendo el uso correcto de títulos, saludos, despedidas y saludos corteses en los días festivos importantes de la vida diaria, así como la capacidad de responder adecuadamente a los elogios y solicitudes generales.
2. Educación que penetre en los buenos hábitos de estudio, vida y trabajo. Los profesores deben combinar de manera flexible el contenido didáctico de diferentes temas con las condiciones reales de los estudiantes y educarlos sobre buenos hábitos de aprendizaje, vida y trabajo. La primera unidad habla sobre la frecuencia de hacer las cosas, lo que permite a los estudiantes comprender los buenos hábitos y hábitos en el texto y organizar el tiempo de trabajo y descanso de manera científica y razonable.
3. Penetrar en las virtudes sociales La educación tiene un amplio abanico de virtudes sociales. El sujeto inglés, junto con otros sujetos, debe infiltrar de lleno virtudes como el cuidado de los demás, el cuidado de la propiedad pública, el cumplimiento de las leyes y reglamentos y la protección del medio ambiente. La Unidad 10 habla sobre carreras, les hace saber a los estudiantes que en la gran familia de la sociedad, cada carrera es indispensable, todos son iguales y todos contribuyen a la sociedad, y educa a los estudiantes para que estudien mucho y alcancen sus metas profesionales.
4. Infiltrar el patriotismo y la educación colectivista. La educación inglesa pertenece a la educación intercultural. Un aspecto importante de la educación transcultural es la formación de una mentalidad transcultural razonable al tratar con culturas extranjeras y nativas. Es imposible formar una mentalidad arrogante y de puertas cerradas, ni una mentalidad de adorar a los extranjeros. Al tiempo que introducen la cultura de los países de habla inglesa, los libros de texto en inglés también se centran en la introducción de la cultura china, cultivando así la comprensión y el amor de los estudiantes por la cultura china, desarrollando una mentalidad intercultural razonable y formando la capacidad inicial de presentar la cultura china a los extranjeros en Inglés. Por lo tanto, en la enseñanza del inglés, es especialmente necesario fortalecer las condiciones nacionales de educación, educación sobre el patriotismo y educación sobre el colectivismo.
En resumen, la educación moral es un tema eterno de la educación. Integrar la educación moral en las actividades de enseñanza del inglés es un proyecto complejo que requiere perseverancia a largo plazo. Los profesores primero deben tener su propio carácter moral y convertirse en un modelo de educación de las personas con belleza y difusión de la belleza. Los maestros deben hacer buen uso de su discernimiento, hacer trucos, explorar plenamente los materiales de educación moral en los recursos curriculares, llevar a cabo continuamente educación moral e infiltración en los estudiantes y convertirse en maestros de la educación moral.