Planes de lecciones personales para inglés en la escuela secundaria
(1) Esfuerzos para mejorar la comprensión de seis aspectos y aclarar los requisitos de enseñanza.
1. Comprender profundamente los nuevos estándares curriculares y el programa de exámenes, comprender los objetivos, tareas y requisitos de la enseñanza en cada etapa de este semestre y fortalecer el orden de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria superior.
2. Con base en el desarrollo de la base de conocimientos y habilidades lingüísticas de los estudiantes de la clase que usted imparte, comprender las brechas en su propia clase, fortaleciendo así la pertinencia del trabajo docente.
3. Estudie detenidamente los materiales didácticos actuales, compárelos con los nuevos estándares curriculares y el programa de exámenes, y comprenda con precisión los puntos clave, las dificultades y la distribución de los puntos de prueba de conocimientos en el examen de ingreso a la universidad.
4. Reexaminar el modelo de enseñanza de inglés en la escuela secundaria en el contexto del nuevo plan de estudios, estudiar cuidadosamente las estrategias de enseñanza y revisar los métodos de orientación en cada etapa, y garantizar la precisión y eficiencia de la enseñanza en cada etapa. .
5. De acuerdo con los ajustes y cambios en el nuevo sistema de enseñanza del curso y los requisitos de los exámenes, estudie cuidadosamente los diversos materiales de referencia y ejercicios disponibles, organícelos, selecciónelos y perfeccionelos para mejorar la pertinencia y eficacia del examen. capacitación.
(2) Se deben hacer esfuerzos para aprovechar el potencial en cuatro aspectos y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
1. Bajar el punto de partida de la enseñanza y atender a todos los alumnos.
De acuerdo con la situación real de los estudiantes y los objetivos del examen de ingreso a la universidad de estudiantes con diferentes bases, se adoptan diferentes métodos de enseñanza para permitir que los estudiantes de todos los niveles mejoren su motivación de aprendizaje, logren el éxito en el aprendizaje y tengan enseñanza eficaz.
2. Optimizar el progreso docente y mejorar los vínculos docentes.
Los estudiantes de secundaria tienen trabajos de curso estrictos y tareas pesadas, por lo que los conocimientos y habilidades de los estudiantes se pueden mejorar enormemente en un tiempo limitado y el trabajo docente se puede organizar de manera adecuada. La correspondiente organización del tiempo lectivo debe ser flexible. Teniendo en cuenta el efecto de aprendizaje de los estudiantes, no podemos perseguir ciegamente el progreso. Deberíamos ir más rápido cuando deberíamos ir más rápido y más lento cuando deberíamos reducir la velocidad. Se trata de mejorar los objetivos docentes a corto y largo plazo.
3. Fortalecer la reflexión docente y centrarse en la eficacia docente.
El tiempo de los estudiantes de último año de secundaria es sumamente valioso. Trabajaré duro para descubrir problemas en las actividades docentes a través de la enseñanza reflexiva, ajustaré los planes de enseñanza de manera oportuna y activamente haré que la enseñanza sea efectiva como mi objetivo laboral. Reflexiona sobre lo que has preparado para el curso y piensa qué beneficios traerá este curso a los estudiantes en términos de conocimientos y habilidades. Los colegas a menudo deben escuchar y evaluar las clases, señalar los problemas de los demás, explorar métodos más razonables, ayudarse unos a otros y mejorar la calidad de la enseñanza. Organice cuidadosamente planes de revisión, prepare lecciones cuidadosamente, diseñe cuidadosamente procedimientos de enseñanza en el aula, corrija cuidadosamente las tareas, seleccione y evalúe cuidadosamente las preguntas de los exámenes y dé tutoría cuidadosamente a los estudiantes. Tenga cuidado de evitar enfatizar la enseñanza sobre el aprendizaje y enfatizar la enseñanza sobre la capacitación.
4. Promover clases intensivas y evaluación para mejorar la eficiencia del aprendizaje.
Haga bien tres cosas: contenido básico, métodos de pensamiento y puntos difíciles; haga tres cosas: los estudiantes no deben hablar sobre lo que dominan, de lo que no pueden hablar y de lo que pueden hablar. Los profesores primero deben hacer todos los ejercicios que los estudiantes deben hacer; los profesores deben corregir rápidamente todos los ejercicios realizados por los estudiantes; los profesores deben guiar a los estudiantes para corregir cualquier pregunta incorrecta y organizar los ejercicios secundarios de manera oportuna.
(3) Realizar bien seis movimientos y fortalecer la planificación docente.
El plan de revisión es principalmente para mejorar la eficiencia. Lo divido principalmente en las siguientes seis etapas:
2.Repaso del vocabulario y conocimiento de oraciones.
3. Repaso especial de la gramática para rellenar los espacios en blanco.
4. Formación especial en comprensión lectora y cloze.
5.Formación especializada en tareas básicas de escritura, lectura y escritura.
6. Formación integral.
(4) * * *Disfruta de los resultados de la preparación colectiva de lecciones.
Sobre la base del pensamiento individual independiente, lleve a cabo científicamente la preparación colectiva de lecciones, combine la sabiduría individual, forme esfuerzos colectivos y forme planes de lecciones de alta calidad con nuevas características y nuevos conceptos.
(5) Apuntar a cinco puntos para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Para los estudiantes de secundaria, el tiempo es muy valioso. Como docente, debemos mejorar la eficiencia de la enseñanza para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
Me centraré en los siguientes cinco puntos para sentar una base sólida, resaltar las habilidades y mejorar gradualmente.
(1) Consolidar los puntos de prueba regulares.
Los centros de exámenes formales también son centros de exámenes tradicionales. En la enseñanza de estudiantes de secundaria superior, al clasificar y resumir los puntos de prueba comunes, se puede mejorar la pertinencia de la revisión y comprender el grado de ampliación. En la revisión, integramos el contenido de la unidad original de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad y procedemos de acuerdo con la sección de revisión. Resalte el uso de verbos, patrones de oraciones y conocimiento del texto. Enfatice circunstancias y situaciones especiales que son propensas a errores y confusión. Los profesores utilizan la enseñanza en el aula para ayudar a los estudiantes a clasificar el marco de conocimientos de cada sección de revisión y resaltar los puntos de prueba y los puntos difíciles. Intente que el marco esté enfocado y dirigido.
②Discute nuevos puntos de prueba.
Al estudiar los "Estándares del curso" y el "Programa de enseñanza", podrá descubrir los cambios de contenido en el pasado y el presente, y realizar los ajustes apropiados en la enseñanza. A través del estudio de las preguntas de los exámenes, podemos percibir los requisitos de capacidad inherentes y fortalecer la orientación metodológica en la enseñanza.
(3) Superar el punto de pérdida
Nuestra revisión habitual se lleva a cabo básicamente de acuerdo con el plan de revisión unificado del equipo de preparación de lecciones. A medida que se acerca el examen de ingreso a la universidad, requerimos que los maestros desarrollen planes de revisión personalizados basados en puntos comunes perdidos en los niveles de conocimiento de sus clases y, en el proceso de ordenar la red de conocimientos, resalten el contenido que es propenso a errores y confusión. Vínculos débiles, avances clave.
El propósito de la revisión de la unidad es consolidar el conocimiento básico y es un proceso para que los estudiantes aprendan nuevas palabras y patrones de oraciones. El efecto de la revisión depende no sólo de la enseñanza del profesor en el aula, sino también de la autodigestión de los estudiantes. Durante la enseñanza, se guía a los estudiantes para que realicen una revisión independiente en clase o después de clase para fortalecer su memoria de los puntos de conocimiento. Proporcionar orientación sobre métodos de aprendizaje para estudiantes de grupos especiales. Recuerde a los estudiantes que escriban una nota durante el proceso de revisión para que puedan revisar sus áreas débiles nuevamente en la etapa de revisión posterior, sentar una base sólida nuevamente y verificar si hay omisiones.
④ Presta atención a los puntos de habilidad.
⑤Fortalecer los puntos de apoyo
Una fuerte motivación de aprendizaje, una psicología de aprendizaje saludable, una mentalidad de aprendizaje equilibrada y una conciencia activa de la participación en el aprendizaje son el apoyo psicológico y fisiológico para que los estudiantes estudien y se preparen para los exámenes. Los profesores no sólo deben prestar atención a los efectos del aprendizaje de los estudiantes, sino también a sus sentimientos y actitudes hacia el aprendizaje. Construya una base emocional y actitudinal sólida para hacer más con menos.
En resumen, en el proceso de preparación para el nuevo examen de secundaria, debemos resumir la experiencia y las lecciones de la enseñanza de secundaria, utilizar las fortalezas y evitar las debilidades, compensar las deficiencias y prestar mucha atención. Preste atención a los conceptos básicos del inglés de acuerdo con la situación real de los estudiantes en la clase y enséñeles con cuidado, meticulosidad y eficacia. Organice el trabajo de revisión y esfuércese por obtener una buena puntuación en el examen de ingreso a la universidad de inglés de este año.
Plan de lección personal de inglés para la segunda escuela secundaria
1. Ideas rectoras
En la enseñanza del inglés este semestre, debemos adherirnos a las siguientes ideas de enseñanza: Primero, en el mundo real Sobre la base de comprender el verdadero nivel de los estudiantes y combinar los puntajes de las pruebas anteriores de los estudiantes, cambiar adecuadamente los métodos de enseñanza y fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje; en segundo lugar, la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, prestando atención a los estudiantes; ' emociones y estimular su interés en aprender inglés; en tercer lugar, tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, respetar las diferencias individuales y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; en cuarto lugar, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, alentar a los estudiantes a experimentar y participar en; aprender y completar los objetivos de diseño; quinto, centrarse en la evaluación del proceso y establecer un sistema que pueda alentar a los estudiantes a desarrollar y mejorar el aprendizaje independiente. Un sistema de evaluación integral de habilidades.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
a) Los estudiantes de segundo año de este año tienen problemas en inglés. Después de un año y medio de estudio, hay muchas omisiones en el vocabulario y las reglas gramaticales. Por tanto, las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir son muy diferentes.
b) Los estudiantes también tienen problemas en el aprendizaje de estrategias y actitudes emocionales, que es necesario seguir resolviendo. Por ejemplo: falta de iniciativa y conciencia en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio, no pueden tomar la iniciativa para prepararse antes de clase y repasar después de clase, no tienen planes ni estrategias en el aprendizaje y no prestan atención a la acumulación y consolidación del conocimiento.
c) En el aula, los estudiantes están acostumbrados a aceptar pasivamente los conocimientos enseñados en el pasado. No son buenos para descubrir y resumir las reglas del lenguaje, y su subjetividad en el aprendizaje no es prominente.
3. Análisis de materiales didácticos y ayudas didácticas
Este semestre, todavía utilizamos los materiales didácticos en inglés de Foreign Language and Culture Publishing House, incluidos los módulos optativos 7 y 8. Por lo tanto, las tareas docentes este semestre son más arduas y el tiempo apremia más.
Además de leer, escribir, escuchar, audiovisual y hablar, cada unidad también se centra en el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, la conciencia cultural y las estrategias de aprendizaje. Entre ellos, el cultivo y fortalecimiento de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de materiales didácticos es muy diferente de los materiales didácticos obligatorios anteriores. Los libros de texto optativos para este semestre enfatizan en cultivar y mejorar la capacidad integral de los estudiantes para usar el lenguaje, por lo que el enfoque está en cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información en inglés, analizar y resolver problemas en inglés y pensar y expresarse en inglés; . La dificultad radica en cambiar las actitudes emocionales y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para lograr el propósito de pensar y expresarse en inglés.
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