1. Los estudiantes serán capaces de conocer algunas palabras y expresiones que describen la apariencia de una persona.
2. Los estudiantes podrán aprender sobre las experiencias de vida de Charlie Chaplin, su carácter encantador y sus actuaciones convincentes.
3. Los estudiantes podrán comprender mejor el significado de la risa.
4. Al seleccionar palabras clave del pasaje, los estudiantes podrán comprender mejor el resumen del pasaje.
5. Los estudiantes podrán dominar el marco para presentar a una persona.
6. Los estudiantes experimentarán estrategias de lectura para resumir, analizar, inferir y evaluar.
Proceso de enseñanza:
Paso 1: Importar
Presenta dos cartas entre Albert Einstein y Charlie Chaplin, y disfruta de un poco de humor británico.
Albert Einstein:
Eres realmente genial. Aunque no hay líneas, todos entienden tu película.
Charlie Chaplin:
Aunque nadie entiende tu teoría, eres más grande.
Intención del diseño: El profesor resumió un intercambio de cartas entre Einstein y Chaplin en un lenguaje breve. En su carta, Einstein elogió mucho los logros artísticos de Chaplin y presentó el tema del texto. Luego, guíe a los estudiantes para que adivinen cómo respondería Chaplin, un maestro del humor, para estimular el interés de los estudiantes. Finalmente, la profesora pidió a los alumnos que leyeran la respuesta de Chaplin para que pudieran experimentar el "humor británico".
Paso 2: Describe al pequeño vagabundo y lee más. 3)
Nivel 1: Apariencia
Usa pantalones grandes, zapatos gastados y un pequeño sombrero redondo
Deja crecer el bigote
Usa un bastón
Nivel 2: Impresión general
Una persona pobre
Persona sin hogar
Fracaso social
Perdedor
Nivel 3: Cualidades internas
Es un pequeño vagabundo, pero es amable, encantador y divertido.
Fue su optimismo y determinación para superar todos los obstáculos lo que lo hizo tan encantador.
Es amable incluso si los demás son desagradables con él.
Intención del diseño: Continuar con el tema de Chaplin en la primera sesión, haciendo preguntas basadas en las ilustraciones del texto. Debido a que la imagen del Vagabundo de Chaplin está tan profundamente arraigada en los corazones de las personas, la mayoría de la gente la confunde con el propio Chaplin. El maestro guió a los estudiantes a describir los personajes oralmente y finalmente les pidió que leyeran el tercer párrafo para responder las preguntas. Esto cultivó sutilmente la estrategia de lectura de predicción-verificación-corrección de los estudiantes y también penetró en las técnicas de escritura de descripción de personajes.
Paso 3: Aprecia la convincente actuación de Chaplin. 4)
Tarea:
1. Deje que los estudiantes rodeen los verbos.
2. Deje que los estudiantes vuelvan a contar la escena con la ayuda de los verbos:
Cocinar...cortar...compartir...cortar y masticar...elegir... comer
...como si fuera el mejor bistec
...como espagueti
3. Haga que los estudiantes discutan: ¿Qué hizo posible que Chaplin diera tal? ¿Una actuación convincente?
Intención del diseño: permitir que los estudiantes lean el texto primero, guiarlos para que encierren en un círculo los verbos que reflejen las excelentes habilidades de actuación de Chaplin durante el proceso de lectura y permitirles experimentar la estrategia de "marcar" durante el proceso de lectura. Luego, establezca preguntas abiertas para estimular el pensamiento y la investigación de los estudiantes, guíelos para que vuelvan a leer el segundo párrafo con preguntas y ayúdelos a experimentar estrategias de lectura como predicción, inferencia, conexión de contexto e inducción.
Paso 4: Resume las experiencias de vida de Charlie Chaplin. 2)
Tarea: Encuentra la oración principal y parafrasea la oración.
1. Su propia vida no es fácil.
Su propia vida no fue fácil.
P: ¿Puedes encontrar hechos que respalden esta idea?
Familia del mundo del espectáculo: Nació en una familia del mundo del espectáculo cuyos ingresos eran a menudo inestables.
Formación temprana: Le enseñaron a cantar en cuanto pudo hablar y a bailar en cuanto pudo caminar.
Desafortunadamente, su padre falleció, dejando a la familia aún más pobre.
Una infancia difícil: Charlie pasó su infancia cuidando a su madre enferma y a su hermano menor.
P: ¿Crees que su infancia pobre le ayudó en su trabajo? ¿Por qué?
P: ¿Por qué Charlie Chaplin y el vagabundo eran tan populares en ese momento?
P: ¿Qué aportó al público la actuación de Charlie Chapin durante esos días difíciles?
Intención del diseño: a través de esta parte del aprendizaje, los estudiantes han mejorado su capacidad para resumir y refinar textos, y también han experimentado estrategias de lectura que requieren un pensamiento profundo, como análisis, razonamiento y evaluación durante el proceso de lectura. .
Paso 5: Comprender los grandes logros de Chaplin. 1. 5)
t: ¿Qué grandes logros logró Chaplin en su vida?
t: En definitiva, es un maestro del humor no verbal y hace reír a la gente. A estas alturas hemos aprendido mucho sobre Charlie Chaplin, el maestro del humor no verbal. ¿Puedes resumir los diferentes aspectos de Chaplin como maestro?
Intención del diseño: capacitar a los estudiantes para evaluar personajes y guiar el pensamiento y las habilidades de interpretación en inglés de los estudiantes. (paráfrasis)
Paso 6: Dibujar el esquema del texto
Pregunta: ¿Puedes resumir la idea principal de cada párrafo y entender el título desde diferentes aspectos?
Párrafo 1: La popularidad de Chaplin
Párrafo 2: La infancia de Chaplin
Párrafo 3: Los papeles cinematográficos famosos de Chaplin
Párrafo 4: Un ejemplo de las películas de Chaplin
Párrafo 5: Sus logros
P: ¿Por qué se considera a Charlie Chaplin un "maestro"?
Su increíble formación (párrafo 10). 2)
Su interesante actuación (segundo párrafo)
Su carácter encantador. 3)
Su convincente actuación. 4)
Su destacado trabajo (párrafo 10). 5)
Intención del diseño: utilizar la forma de "sustantivo adjetivo" para interpretar la palabra maestro, es decir, resumir en gran medida el contenido del artículo y, al mismo tiempo, permitir a los estudiantes experimentar que el principal El contenido del artículo se puede expresar mediante "sustantivos refinados" y "adjetivos refinados".
Paso siete: imita las citas:
t: Ahora sabemos por qué Chaplin es considerado el maestro del humor no verbal. El humor puede hacernos reír. Como dijo una vez Víctor Hugo: "Lo curioso es que el sol aleja el invierno de la cara de la gente". Creo que esto puede evaluar con precisión la enorme contribución de Chaplin a la sociedad. Como dice el refrán, "La felicidad aparece a quienes lloran, a quienes están heridos, a quienes buscan y a quienes lo intentan, porque sólo ellos pueden apreciar la importancia de quienes tocan sus vidas".
Puede ¿Imitas el patrón de la oración y creas una oración similar para expresar el verdadero significado de felicidad?
La risa es el sol que aleja el invierno de los rostros de las personas. Víctor Hugo
La risa es _________que___________.
Intención del diseño: permitir a los estudiantes comprender mejor el significado de "disfrutar de las dificultades". El diseño de imitación abierto permite a los estudiantes desarrollar libremente este patrón de oración de cláusula atributiva simple.