1. Los docentes son los ejecutores de las actividades docentes y la fuerza decisiva en la reforma docente. de la formación del talento reside en los docentes. Se deben plantear requisitos más elevados a los profesores en términos de estructura de conocimientos, capacidad práctica, capacidad de innovación, etc. Los docentes deben formular planes de superación personal con el objetivo más elevado de enseñar a las personas, sus talentos y su crecimiento. Realizar la multimediaización de los materiales didácticos, la globalización de los recursos, la personalización de la enseñanza, la autonomía del aprendizaje y la virtualización del entorno, nuevos modelos de enseñanza como las aulas abiertas, las aulas invertidas, las aulas virtuales y las aulas 3G de la vida real; aprendizaje ubicuo e investigación independiente, discusiones interactivas, estudios de casos y otros nuevos métodos de aprendizaje, un nuevo entorno de aprendizaje con contenido de aprendizaje más rico, métodos de aprendizaje más flexibles y objetivos de aprendizaje más diversos mejoran la capacidad de aprendizaje, la capacidad de pensamiento, la capacidad de innovación y la cooperación de los estudiantes; capacidad y adaptabilidad. Prestar atención a las capacidades académicas a largo plazo, las tendencias académicas y el carácter académico de los docentes, debilitar el bastón de la investigación científica, restar importancia al “PIB” académico y devolver la evaluación de la investigación científica y la gestión docente a la senda de la filosofía y el espíritu de la universidad.
2. Basado en las necesidades sociales reales, formular estándares de formación de talentos más realistas. Debes saber que
el modelo de formación de impartición de conocimientos se ha transformado en uno innovador. Modelo de formación del talento para mejorar la capacidad de pensamiento innovador y la capacidad de adaptación de los estudiantes al desarrollo social. Debemos buscar resultados prácticos y prestar atención a la realidad. En términos de posicionamiento y estándares de formación de talentos, debe haber estándares, planes, temas, métodos, plataformas y evaluaciones. Tomar las necesidades sociales como punto de partida lógico, seguir reglas de enseñanza, formular estándares de capacitación de talentos que satisfagan las necesidades sociales, actualizar aún más los conceptos de talento, ajustar ideas, avanzar hacia empresas industriales y formular conjuntamente objetivos de capacitación de talentos y estándares de calidad con las empresas para lograr la escuela. cooperación empresarial y educación colaborativa de personas. Apoyar a los estudiantes universitarios para que participen en actividades de investigación científica, obtener acceso temprano a proyectos, laboratorios y equipos, y promover la apertura de recursos de investigación científica a los estudiantes universitarios.
3. Partiendo de cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes, formular planes prácticos de formación de talentos. La realización de los objetivos de formación de talentos depende de un modelo científico de formación de talentos y de un plan de formación de talentos acorde. Cultivar las capacidades de los estudiantes es el punto de partida y destino de los programas de formación de talentos. Desde el plan de enseñanza hasta el programa de estudios, cada vínculo debe dotar a los estudiantes de la capacidad de dominar completamente el sistema de conocimientos y aplicar de manera integral los conocimientos adquiridos para resolver creativamente problemas prácticos.
4. Centrarse en evaluar las ventajas y desventajas de la formación de talentos, cuántos cursos son útiles para el desarrollo de los estudiantes, qué tan fuerte es la capacidad de los puntos de conocimiento clave en los cursos profesionales para rastrear el desarrollo científico y tecnológico corporativo y el progreso tecnológico. y con qué eficacia mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. ¿Cuáles son las posibilidades? La llamada "enseñanza" incluye enseñanza y aprendizaje, aprendizaje y aprendizaje. La clave de toda la actividad no es el desempeño del maestro, sino los logros de los estudiantes.