Editor: Higher Education Press; segunda edición (1 de agosto de 1999) Nombre de la serie: Materiales de formación previa al servicio para profesores universitarios
Libro en rústica: 392 páginas
Número de página: 32
ISBN: 7040077353
Código de barras: 9787040077353
Introducción al contenido
"Educación superior (edición revisada)" 》Se divide aproximadamente en tres partes: Parte 1: Principios básicos de la educación superior. Este artículo analiza principalmente la naturaleza y función de la educación superior y algunas cuestiones teóricas básicas en el desarrollo de la educación superior. Analiza el estatus, el papel, las características del desarrollo físico y mental y su relación de profesores y estudiantes, los principales órganos de las actividades de educación superior. . Parte 2: Actividades básicas de la educación superior. Este artículo analiza principalmente las tres principales actividades educativas de enseñanza, investigación científica y práctica social en colegios y universidades, y analiza los procesos, funciones y reglas de estas actividades, así como los principios, enfoques y métodos de operación práctica. Tercera parte: El sistema y mecanismo de la educación superior. Describir y explicar principalmente el sistema básico, la estructura organizativa y el mecanismo operativo de la educación superior. Esta parte incluye contenido sobre macro y microgestión porque este conjunto de libros de texto no incluye la gestión de la educación superior. Para brindar a los lectores una comprensión general del sistema de educación superior, se incluye este contenido. Al mismo tiempo, en combinación con el tema, también se presentan las tendencias de reforma y desarrollo en el país y en el extranjero para ampliar horizontes y brindar espacio para el pensamiento y la exploración.
Contenido
Capítulo 1: La naturaleza de la educación superior
Sección 1 El concepto de educación superior
Sección 2 La educación superior y lo social Relaciones
Sección 3 Funciones sociales de los colegios y universidades
Capítulo 2 Propósito de la educación superior
Sección 1 Política educativa y propósito educativo
Sección 2: El propósito de la educación superior y los objetivos de formación de los colegios y universidades
Sección 3: Desarrollo integral de las personas y educación para el desarrollo integral
Capítulo 3: Algunos aspectos de las cuestiones teóricas de la educación superior.
Sección 1 Orientación Social y Orientación Personal
Sección 2 Educación General y Educación Profesional
Sección 3 Educación del Talento y Educación Masiva
Sección 4 Equidad y eficiencia en la educación superior
Capítulo 4 Sistema de educación superior
Sección 1 Sistema académico de educación superior
Sección 2 Sistema de títulos escolares de educación superior
Sección 3 Sistema de inscripción y empleo en educación superior
Sección 4 Sistema de nombramiento de docentes de educación superior
Capítulo 5 Sistema de gestión de educación superior
p>
Sección 1: Sistema de gestión macro y mecanismo operativo de la educación superior
Sección 2: Sistema de gestión y mecanismo operativo de las instituciones de educación superior
Capítulo 6: Estructura de la educación superior
Sección 1: Teoría estructural de la educación superior
Sección 2: Análisis de la situación actual y las características de la estructura de la educación superior en China
Sección 3: Tendencias en el ajuste estructural de la educación superior
Capítulo 7 Profesores y estudiantes en colegios y universidades
Sección 1 Profesores en colegios y universidades
Sección 2 Estudiantes en colegios y universidades
Sección 3 Relación entre profesores y estudiantes en colegios y universidades
Capítulo 8 Entorno principal y cultivo de talentos en colegios y universidades
Sección 1 Entorno y ajuste principales
Sección 2 Calidad del talento, objetivos y especificaciones de capacitación
Capítulo 9 Proceso de enseñanza y principios de enseñanza de facultades y universidades
Sección 1 Proceso de enseñanza de facultades y universidades
Sección 2 Enseñanza Principios de los colegios y universidades
Capítulo 10 Sistema curricular y contenido de enseñanza de los colegios y universidades
Sección 1 Combinación de sistema curricular y contenido de enseñanza
Sección 2 Plan de enseñanza , plan de estudios y materiales didácticos
p>Sección 3 Construcción del plan de estudios
Capítulo 2 Organización de la enseñanza y métodos de enseñanza en los colegios y universidades XI
Sección 1 Organización de las actividades docentes
Capítulo Sección 2 Métodos de enseñanza
Sección 3 Tecnología educativa moderna
Sección 4 Medición y evaluación de la enseñanza
Capítulo 12 Investigación científica y Tecnología en el desarrollo de colegios y universidades
Sección 1: El estado y el papel de la investigación científica en colegios y universidades
Sección 2: Características y principios de la investigación científica en colegios y universidades
Sección 3: Procedimientos y métodos de investigación científica
Sección 4 Investigación científica educativa
Capítulo 13 Actividades de práctica social y orientación para estudiantes universitarios
Sección 1 La importancia de las actividades de práctica social para estudiantes universitarios
Sección 2: Contenido y forma de las actividades de práctica social
Sección 3: Organización de actividades de práctica social para estudiantes universitarios
Capítulo 14: Educación ideológica y política en colegios y universidades
p>
Sección 1: El estado y función de la educación ideológica y política en colegios y universidades
Sección 2: El proceso y el contenido de la educación ideológica y política en colegios y universidades
Sección 3: Los principios de la educación ideológica y política en colegios y universidades, métodos y enfoques
Sección 4: Construcción de Equipo de Educación Ideológica y Política en Colegios y Universidades
Bibliografía Principal
Prólogo
"Profesores de la República Popular China" La Ley estipula claramente: "Educación administrativa Los departamentos, las autoridades escolares y las escuelas de los gobiernos populares en todos los niveles deben formular planes de formación de docentes y proporcionarles diversas formas de formación ideológica, política y profesional". También estipula que los profesores tienen derecho a "participar en estudios superiores u otras formas de formación". El 12 de diciembre de 1995, el Consejo de Estado promulgó el "Reglamento de Calificación de Maestros", que estipula que "según las circunstancias y necesidades reales, el departamento administrativo de educación o las instituciones de educación superior encargadas pueden exigir a los solicitantes que tomen cursos optativos como educación y psicología". " La formación docente es muy importante independientemente de la implementación de la Ley Docente, la implementación del sistema de calificación docente o los requisitos de la formación docente y el trabajo docente. Por lo tanto, el 8 de abril de 1996, la antigua Comisión de Educación del Estado promulgó e implementó oficialmente las "Reglas de trabajo para la formación de docentes en colegios y universidades" y posteriormente emitió las "Reglas provisionales para la formación previa al servicio de docentes en colegios y universidades". ". El documento estipula que la formación previa al servicio es una nueva formación previa al servicio para profesores universitarios y es una medida importante para que el país fortalezca la construcción de profesores universitarios y garantice la mejora de la calidad general de los docentes.
Enseñar y educar a las personas es el deber sagrado de los docentes.
"Un maestro es un maestro, por eso predica, imparte conocimientos y resuelve dudas". El famoso dicho de Han Yu muestra que desde la antigüedad, la gente ha reconocido que los maestros son a la vez "maestros" y "maestros". Los profesores deben enseñar conducta, moralidad y cómo comportarse. Los profesores universitarios asumen la importante misión de formar profesionales calificados para la modernización socialista. Deberían ser tanto expertos académicos como expertos en el desarrollo de talentos. Esto requiere que los profesores de colegios y universidades tengan los conocimientos teóricos necesarios, como las normas educativas, las ciencias de la educación y las ciencias psicológicas, y que establezcan el concepto de enseñanza de acuerdo con la ley y los conceptos educativos científicos.