La ley de conservación del impulso en la física de la escuela secundaria es el foco y la dificultad de la física de la escuela secundaria. Entonces, ¿qué puntos de conocimiento se deben dominar? La siguiente es la información relevante que he recopilado para usted sobre la ley de. Conservación del impulso en física de la escuela secundaria. Espero que te sea útil. Puntos de conocimiento de la ley de conservación del momento en física de secundaria (1)
1. Ley de conservación del momento
1. Condiciones de la ley de conservación del momento: El total El impulso experimentado por el sistema es cero (sin fuerza, la suma vectorial de las fuerzas externas sobre el sistema es cero o el efecto de las fuerzas externas es mucho menor que la fuerza de interacción entre los objetos del sistema), es decir, la suma vectorial de las fuerzas externas sobre el sistema es cero. (Colisión, explosión, retroceso)
Nota: El impulso de la fuerza interna no tiene ningún efecto sobre si se conserva el impulso del sistema, pero puede cambiar el impulso de los objetos en el sistema. El impulso de fuerzas internas es responsable de la transferencia de impulso entre los objetos del sistema, mientras que el impulso de fuerzas externas es responsable de cambiar el impulso total del sistema.
2. La expresión de la ley de conservación del momento m1v1 m2v2=m1v1/ m2v2/ (especifica la dirección positiva) △p1=?△p2/
3. Condiciones de conservación del impulso en una determinada dirección: la suma vectorial de las fuerzas externas sobre el sistema no es cero, pero la fuerza en una determinada dirección es cero, entonces el impulso del sistema en esta dirección se conserva. Es importante distinguir entre conservación del impulso total y conservación del impulso en una dirección determinada.
2. Colisión
1. Colisión completamente inelástica: obtienes la misma velocidad, pierdes la mayor cantidad de energía cinética y conservas el impulso.
2. Colisión elástica: el impulso se conserva y la energía cinética antes y después de la colisión es igual.
Caso especial 1: Dos objetos A y B chocan elásticamente. Supongamos que la velocidad inicial de A antes de la colisión es v0 y B es estacionaria, entonces la velocidad después de la colisión es vB=. >Caso especial 2: En una colisión elástica unidimensional, si las masas de dos objetos son iguales, los dos objetos intercambiarán velocidades después de la colisión (es decir, la velocidad de A después de la colisión es igual a la velocidad de B antes la colisión, y la velocidad de B después de la colisión es igual a la velocidad de A antes de la colisión)
3. Colisión general: Hay una etapa de compresión completa y solo se conserva una etapa de recuperación parcial. y la energía cinética se reduce.
4. ¿Modelo hombre-nave? Cuando dos objetos originalmente estacionarios (personas y barcos) interactúan, no están sujetos a otras fuerzas externas. Para el sistema compuesto por estos dos objetos, el impulso se conserva y cualquier. El impulso total en un momento es cero. Según la ley de conservación del impulso, mv=MV (nota: relación geométrica) Puntos de conocimiento sobre la ley de conservación del impulso en física de secundaria (2)
Impulso y momento (la fuerza sobre un objeto y el cambio en el momento)
1. Momento: p=mv {p: momento (kg/s), m: masa (kg), v: velocidad (m /s), la dirección es la misma que la dirección de la velocidad}
3. Impulso: I=Ft {I: impulso (N?s), F: fuerza constante (N), t: acción de la fuerza tiempo (s), la dirección está determinada por F}
4. Teorema del momento: I=?p o Ft=mvt?mvo {?p: cambio de momento?p=mvt?mvo, que es un expresión vectorial}
5. Ley de conservación del impulso: p El total delantero = p y el total trasero o p = p ¿También puede ser m1v1 m2v2=m1v1? > 6. Colisión elástica: ?p=0; ?Ek=0 {es decir, el momento y la energía cinética del sistema son ambos de Conservación}
7. Colisión inelástica ?p=0; EKlt; ?EKm {?EK: energía cinética perdida, EKm: energía cinética máxima perdida}
8. ¿Colisión completamente inelástica?p=0; p>
v1?=(m1-m2)v1. /(m1 m2) v2?=2m1v1/(m1 m2)
10. Inferencia de 9-----elasticidad de masa igual La velocidad de intercambio entre los dos durante una colisión frontal (conservación de la cinética energía, conservación del momento)
11. La velocidad horizontal vo de una bala m se inyecta en un largo bloque de madera M colocado estacionario sobre el suelo horizontal liso, y la energía mecánica cuando está incrustada en él y se mueve juntos Pérdida
E loss=mvo2/2-(M m)vt2/2=fs relativo {vt: ***misma velocidad, f: resistencia, s relativo al desplazamiento de la bala respecto a el bloque de madera largo} Métodos de aprendizaje de física en la escuela secundaria
Preste atención a los experimentos
La física es una ciencia basada en experimentos. Muchos conceptos físicos y leyes físicas se resumen a partir de experimentos sobre fenómenos naturales. Hacer más experimentos puede ayudarnos a formar conceptos correctos, mejorar nuestra capacidad para analizar y resolver problemas y profundizar nuestra comprensión de las leyes físicas.
En los estándares del curso de física de la escuela secundaria, hay muchos experimentos de demostración y experimentos de estudiantes. Para los estudiantes de primer año de secundaria, preste atención a hacer bien estos dos experimentos, durante la demostración del maestro, los estudiantes deben hacerlo. Con la guía del maestro, observar y analizar cuidadosamente fenómenos experimentales, aclarar el propósito y principio de cada experimento y comprender el desempeño y uso de algunos instrumentos.
Para los experimentos de los estudiantes, se debe enfatizar que todos son prácticos y no pueden ser una "pública" al realizar experimentos, deben cumplir con los procedimientos operativos, aclarar los pasos experimentales y realizar los experimentos con cuidado; , registre los datos cuidadosamente, procéselos y analícelos correctamente para llegar a la conclusión correcta. Después de clase, los estudiantes pueden realizar activamente experimentos prácticos de acuerdo con los pequeños experimentos del libro de texto (como "método de colgar", "encontrar el centro de gravedad") o "hacerlo: medir el tiempo de reacción" para mejorar su práctica. capacidad.
Sé bueno en la observación
La mayoría de los estudiantes que son mejores en física son diligentes en la observación y buenos en la observación. Por tanto, tienen una gran curiosidad y sed de conocimiento.
Por ejemplo, en la clase de introducción, demostramos el fenómeno de colisión de pequeñas bolas de hierro. Algunos estudiantes no solo observaron simplemente el fenómeno de una bola chocando con otra bola, sino que también preguntaron qué pasaría si dos bolas chocaran con dos bolas. p>
¿Qué sucede cuando tres bolas chocan con dos bolas? ¿Por qué sucede esto? Ser diligente en la observación y bueno para hacer preguntas definitivamente hará que tengas un gran interés en la física y te esfuerces por leer libros, investigar y explorar. . Sólo así podrás interesarte verdaderamente por la física.
Después de aprender sobre la fricción, debemos observar las superficies de contacto de los objetos de la vida diaria (material, rugosidad, etc.), así como la fricción entre las ruedas y el suelo de los coches de carreras y ordinarios. Coches ¿Cuál es la diferencia, para que los fenómenos de la vida diaria puedan combinarse con el conocimiento relevante de la fricción?
Después de aprender la inercia, cuando ves que el auto arranca o frena, las personas en el auto caen hacia atrás o hacia adelante, o cuando el auto gira, las personas en el auto se inclinan hacia afuera de la curva. El fenómeno debe estar conectado con la inercia, de modo que la observación sea dirigida y dirigida, y una gran cantidad de fenómenos físicos y conocimientos físicos relacionados deben almacenarse en el cerebro.
Sea diligente en el pensamiento
La física de la escuela secundaria tiene una gran regularidad y lógica, tiene muchas conexiones con la realidad y es muy flexible. Aprender bien la física solo mediante la memorización no es suficiente. diligente en el pensamiento, aumenta la comprensión y domina sus leyes. Para resolver un problema de física, primero se debe comprender su proceso físico, establecer un escenario físico correcto y analizar las condiciones que satisface, para elegir correctamente las leyes físicas. Los problemas de física no se pueden resolver simplemente como problemas matemáticos.
Al comienzo del primer año de secundaria, aprendimos muchos conceptos básicos y fórmulas básicas. Cada vez que aprendemos un concepto, debemos descubrir: ¿De dónde surgió este concepto? definido? Física ¿Cuál es el significado? ¿Cuál es la relación con otras cantidades físicas? Cada vez que aprendes una fórmula, debes intentar descubrir: ¿Cómo se obtiene esta fórmula? ¿Cuáles son las condiciones y alcance aplicables? p> ¿Cómo se relaciona con otras fórmulas? ¿Cuál es la relación entre ellas? Cada vez que haces un ejercicio, primero debes revisar claramente el problema ¿Quién es el objeto de investigación? ¿Cuál es el escenario físico que se debe seleccionar? para la investigación? ¿Qué fórmula se debe utilizar para resolver el problema? Conecte estrechamente las leyes físicas y el conocimiento matemático, y con diligencia. Si es bueno pensando y resumiendo, seguramente mejorará continuamente sus habilidades de análisis, juicio, razonamiento, inducción e imaginación. y así aprender mejor física.