Escuchamos "Missing of Autumn" en el primer año de secundaria y "The Beauty of Forever Perseverance" en el segundo año de secundaria. En la práctica de asistir a clases y evaluar a expertos, me di cuenta además de que las clases de chino no son simples clases de conocimiento del idioma, sino clases de entrenamiento del idioma. En la enseñanza del chino, la interpretación precisa y completa de los textos por parte de los profesores es la base de la enseñanza. Una buena lección no solo requiere que los maestros consulten cuidadosamente los materiales relevantes, sino que también requiere que los maestros lean y piensen detenidamente en cada detalle, para controlar de manera flexible el aula, de modo que los estudiantes puedan enriquecer el idioma aprendiendo palabras y oraciones y, en última instancia, Realizar la transferencia de conocimientos y lenguaje. Si el profesor habla demasiado en clase y les informa a los estudiantes sobre su comprensión del texto, estos no quedarán impresionados y no podrán entender el texto. Por lo tanto, se debe brindar a los estudiantes oportunidades adecuadas para leer el texto en clase. Es muy razonable que el profesor Xu dé a los estudiantes al menos 15 minutos para pensar y practicar. Sólo permitiendo a los estudiantes leer más podrán apreciar verdaderamente los pensamientos y emociones del texto. Los profesores deben ser los iluminadores y guías del aula, y los estudiantes deben ser los amos del aula. Es necesario movilizar el entusiasmo de los estudiantes para participar en clase, de modo que el efecto de la enseñanza sea naturalmente bueno. En la enseñanza de textos, la percepción general es muy importante. Permita que los estudiantes tengan una comprensión general del artículo al principio y luego comprendan las palabras y frases clave para llevar a cabo mejor la enseñanza posterior en el aula.
La clase de orientación de composición en el tercer grado de la escuela secundaria nos brindó una nueva comprensión e inspiración para la enseñanza de la composición. La evaluación de composición del profesor Wang Zhiyu es adecuada para la situación de aprendizaje de los estudiantes de esta clase. La clase valora plenamente la subjetividad de los estudiantes y puede preparar lecciones basadas en la situación real de los estudiantes en la clase y seleccionar las propias composiciones de los estudiantes para modificarlas durante la enseñanza. Tanto el método de repaso como la fórmula para refinar las palabras al final de la clase son innovadores. Su propia composición es concisa y pegadiza, lo que ayuda a los estudiantes a recordarla y usarla, y los guía a prestar atención a la elección de palabras y a la formación de oraciones. Los maestros Xu Jianhong y Chen Danhua comenzaron con oraciones famosas en la enseñanza en el aula, obtuvieron el contenido de la enseñanza en el aula y dieron a los estudiantes una impresión vívida. Al analizar oraciones famosas y seleccionar materiales de celebridades, guiaron a los estudiantes a elegir materiales de composición. Los profesores Song y Liu eligieron artículos clásicos de libros en idioma chino como ejemplos para las clases de composición. Este es sin duda un buen modelo para los estudiantes y también es un proceso de acercarse y experimentar los clásicos. Esto es tal como dijo el maestro Xu: "Debemos combinar las clases de escritura con las de lectura y aprovechar al máximo los materiales didácticos. Resulta que los clásicos no se limitan a las clases de lectura, sino que también pueden brillar en las clases de composición". Hay mucho que aprender de las clases de composición de varios profesores. El maestro Xu nos dijo una idea de enseñanza importante: dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar y practicar, y dejar 15 minutos para que piensen y respondan durante el proceso de enseñanza. Darles a los estudiantes suficiente tiempo para pensar y practicar les permitirá pensar más profundamente y evitar apresurarse para obtener resultados. Aunque presté atención a este aspecto al preparar las lecciones, es difícil de implementar en la enseñanza en el aula.
En la primera clase que tomé, no pensé lo suficiente en cómo escribir una buena narrativa, lo que resultó en que toda la clase fuera demasiado relajada y estricta al mismo tiempo. Dediqué más tiempo a guiar varios métodos, dejando muy poco tiempo para que los estudiantes practicaran, lo que resultó en tiempo insuficiente para la comunicación final y la parte más destacada no se presentó. Es una pena. Después de la reflexión en clase, creo que después de enumerar varios métodos de escritura al principio, los estudiantes deberían comenzar con los problemas que aparecen a menudo en los ejercicios de los estudiantes y dejar que se evalúen y modifiquen entre sí. Esto no solo prueba su dominio sino que también les brinda experiencia práctica. Sobre esta base, es más eficaz para los estudiantes recuperar el comienzo de sus composiciones. Además, puede haber algunos cambios al explicar varios comentarios de apertura, lo que atraerá la atención de los estudiantes y ampliará su pensamiento.
La vida de estudio en el grupo de orientación realmente me hizo sentir el amor del instructor por la educación. Varios instructores no escatimaron esfuerzos para transmitirnos su valiosa experiencia y sus magníficas habilidades sin reservas. Su dedicación y amor por la educación nos conmovieron y nos inspiraron a estudiar mucho y esforzarnos por progresar más rápido.